人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一二單元教案

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)單元第一單元位置與方向

洪依賽、林雪梅、林秋燕、黃德法、陳

備課集備

主備黃德法夢(mèng)榕、葉曉宇、吳友珠、潘素貞、游毅、

成員時(shí)間

許冬梅、楊榕妹、方美玲、王麗英

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其

余的三個(gè)方向。

、知道辨別地圖上的方向。

單

元2

教

學(xué)3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向）。

目

標(biāo)4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨

認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線(xiàn)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠

單元用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞

教學(xué)

語(yǔ)描述物體所在的方向。

重點(diǎn)

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和

單元西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這

教學(xué)

些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

難點(diǎn)

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走路線(xiàn)。

堂

元

課

時(shí)

教學(xué)

安

排4

準(zhǔn)備課件

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第一單元課時(shí)第一課時(shí)

（單元）

教學(xué)

認(rèn)識(shí)東、南、西、北

課題

1.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向

辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教學(xué)2.通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)

目標(biāo)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3.在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)

重難認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

點(diǎn)

教學(xué)

課件、掛圖

準(zhǔn)備

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、根據(jù)樓層復(fù)習(xí)上下

2、根據(jù)班級(jí)座位熟練前后左右

3、根據(jù)主題圖復(fù)習(xí)上下左右前后知識(shí)（課件出示教材2頁(yè)主題

教圖）

二、引入新課，自主探究：

1、揭示課題。

學(xué)師：同學(xué)們，看來(lái)僅用我們以前學(xué)過(guò)的上、下、前、后、左、

右來(lái)表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。生

活中還有哪些表示方向的詞？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、

程南、西、北。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

2、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

（1）太陽(yáng)是從什么地方升起？（東方）

序（2）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）

（3）指一指，西邊在哪里。

（4）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。

你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？

面對(duì)的是東、背對(duì)的是西、左手是北、右手是南

（5）你有什么好方法來(lái)記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，

我們一起來(lái)讀一讀。

早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面

是南。

3、一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，小明站在操場(chǎng)上鍛煉身體。（課件出

示教材3頁(yè)例1的情境圖）

（1）你們知道他面向的是什么方向嗎？（小明面向的是東）

課件出示：小明面向的方向是東，他背對(duì)的方向是（）o

師：面向東，背對(duì)的是西，反過(guò)來(lái)，當(dāng)你面向西時(shí)，你背對(duì)

的是什么方向？（東）

東和西是一對(duì)相反的方向。板書(shū)：東與西相對(duì)

（2）課件出示：小明的右邊是南，左邊是（）。

師：面向南，背對(duì)的是北，反過(guò)來(lái)，當(dāng)你面向北時(shí)，你背對(duì)的

是什么方向？（南）

南和北也是一對(duì)相反的方向。板書(shū)：南與北相對(duì)

4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察例1的情境圖，把下面的四句話(huà)填寫(xiě)完整。

圖書(shū)館在校園的一面，體育館在校園的一面。教學(xué)樓在校園

的一面，大門(mén)在校園的一面。

5、東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？

游戲：聽(tīng)口令。

請(qǐng)全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，

面向西面，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。

（正好轉(zhuǎn)了一圈）

通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北是按順時(shí)針的順序排列的

三、課堂練習(xí)

1、完成教材第3頁(yè)做一做

2、完成教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。

3、傍晚，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，你的左面

是（）面，你的右面是（）面。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置：教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)東南西北

面東，背西，左手北，右手南

東與西相對(duì)，南與北相對(duì)

教后

反思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第一單元課時(shí)第二課時(shí)

（單元）

教學(xué)

認(rèn)識(shí)地圖上的方向

課題

1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向（上北下南，左西右東）

教學(xué)2、使學(xué)生能夠通過(guò)方向標(biāo)，找出各個(gè)建筑物間的位置關(guān)系。

1-1標(biāo)

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷出各個(gè)建筑物的方向。

重難

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)四張卡片（東、南、西、北）

準(zhǔn)備課件

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知。

（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

（2）連一連，找出相對(duì)的方向。

教學(xué)

前左下東南

北西上右后

程序

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。

教師根據(jù)回答，板書(shū)：

2、導(dǎo)入新課

出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出湖北省所處的位置，找出湖北省

的東、西、南、北方向分別是什么省？并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。

二、探究新知

1、出示校園示意圖。

（1）確定地圖上的方位（上北下南，左西右東）

（2）同學(xué)們根據(jù)這個(gè)原則來(lái)觀察一下學(xué)校的示意圖。

（3）提問(wèn)：操場(chǎng)的北面是什么建筑？（教學(xué)樓），也可以說(shuō)教

學(xué)樓在操場(chǎng)的北面。

（4）你能試著描述其他建筑物的具體方位嗎？

（5）小組交流、集體反饋。說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)表達(dá)得清楚。

2、小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制

的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。

三、課堂作業(yè)

L做一做。

根據(jù)下面的描述標(biāo)明天安門(mén)地區(qū)示意圖中的建筑物。

(1)確定圖上的方向。

(2)和同伴交流。

(3)學(xué)生完成填空。

2.提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么

變化呢？請(qǐng)你們嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)，并試著找出相對(duì)應(yīng)的其他三個(gè)方

向。

泗、總結(jié)。

1.當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所

給方向，辨認(rèn)出其他方向。

2.物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的，不同的觀測(cè)點(diǎn)描述的方位可

能會(huì)有所不同。

五、作業(yè)布置：教材第5-6頁(yè)練習(xí)一的第3-6題

六、預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、收集關(guān)于指南針的資料，并跟身邊的人說(shuō)一說(shuō)。

2、你的房間是怎樣布置的，如：窗戶(hù)在北面，西面的

墻上掛著畫(huà).....像這樣說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)地圖上的方向

上北下南，左西右東

教后

反思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第一單元課時(shí)第三課時(shí)

（單元）

教學(xué)

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南、

課題

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)

教學(xué)描述物體所在的方向。

「1標(biāo)2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

重難

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性

教學(xué)

準(zhǔn)備（教師）多媒體課件

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)舊識(shí)

師：我們已經(jīng)學(xué)了哪些方位？

預(yù)設(shè)：東、南、西、北（出示課件：教材例題2情境圖）

師：學(xué)校操場(chǎng)上，這四個(gè)方向有什么建筑？

預(yù)設(shè)：圖書(shū)館再操場(chǎng)的東面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的北面，體育館在操

教場(chǎng)的西面，大門(mén)在操場(chǎng)的南面

師：在黑板繪制出方位圖，并標(biāo)出北、東、南、西

學(xué)師：同學(xué)們都很棒，敢不敢接受新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1（出示課件：教材例題3情境圖）

程

師;請(qǐng)同學(xué)們想一想：多功能廳在校園的什么方向？

預(yù)設(shè)生1：我覺(jué)得是右上方，因?yàn)樗谄矫鎴D右邊的上方

序生2：我覺(jué)得是北東方，因?yàn)樵诒焙蜄|之間

生3：我覺(jué)得是東北方，因?yàn)樵跂|和北之間

師：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。這個(gè)方向既不是北方，又不是東方，

在東和北之間，到底是什么方向呢？我們請(qǐng)指南針來(lái)幫助我們吧！

指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁

石制作了指示方向的儀器一司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我

國(guó)古代的四大發(fā)明之一。指南針的指針受到磁場(chǎng)的影響，指南針紅

色一頭總是指向北，白色的那頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利

用指南針來(lái)辨別方向。

師：同學(xué)們看圖，在指南針上北和東之間是什么方向？

預(yù)設(shè)生：東北，可不可以叫北東。

師：人對(duì)方向的認(rèn)知先東西，后南北，這是因?yàn)闁|西方向好辨認(rèn)，

在大腦加工中會(huì)優(yōu)先被理解，被定位。（舉例：太陽(yáng)東升西落）在

這基礎(chǔ)上衍生出“南北"。所以，你為了讓對(duì)方明白你所說(shuō)的方位，

先說(shuō)對(duì)方好明白的“東”、“西”，再加上“南”“北”修正角度，例

如東北。（師在方位圖上板書(shū)：東北）

師：科技樓在校園的什么方向？

預(yù)設(shè)生：西南（師在方位圖上板書(shū)：西南）

師：請(qǐng)大家再看，在西和北之間是什么方向？在東和南之間又是

什么方向？

預(yù)設(shè)生1:西北方（師在方位圖上板書(shū)：西北）

生2：東南方（師在方位圖上板書(shū)：東南）

2師引導(dǎo)學(xué)生歸納。

東和北，東和南之間的方向分別叫東北和東南；西和北，西和

南之間的方向分別叫西北和西南。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出校園的東南方和西北方有什么建筑（加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，

鞏固知識(shí)）

師：同學(xué)們我們這個(gè)單元學(xué)了哪些方位詞？

生：東、南、西、北、東北、東南、西南、西北

三、填寫(xiě)與制作方位圖

師:P9題目三這是一張要填寫(xiě)的方位圖,請(qǐng)你填上其他八個(gè)方向，

比一比，誰(shuí)填的又快又準(zhǔn)確。）（檢查學(xué)生完成情況）

師：你們太聰明，大家都填的很好，請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本，拿出紙

自己制作一張方位圖。（檢查學(xué)生完成情況）

師：同學(xué)們都畫(huà)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們你是怎么快速畫(huà)出方位圖的

預(yù)設(shè)生1：我是根據(jù)上北下南左西右東，先畫(huà)出北、東、南、西，

東和北之間是東北，東和南之間是東南，西和南之間是西南，西和

北之間是西北

生2：我是根據(jù)順時(shí)針來(lái)畫(huà)方位圖的，先畫(huà)出北，接著是東

北、東、東南、南、西南、西、西北

生3：我是根據(jù)南北相對(duì)、東西相對(duì)、東南對(duì)西北、西北對(duì)

東南來(lái)畫(huà)出方位圖的

師：總結(jié)繪制方位圖的方法

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第7頁(yè)的“做一做”。

(1)說(shuō)明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲

預(yù)設(shè)生：認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向

師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)成語(yǔ)“四面八方”中“八方”

有了進(jìn)一步的理解。

七、作業(yè)布置：1教材第9頁(yè)第2題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

教后

反思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第一單元課時(shí)第四課時(shí)

（單元）

教學(xué)

行走路線(xiàn)

課題

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走路線(xiàn)。

教學(xué)2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

1-1標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)圖。

重難

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線(xiàn)。

教學(xué)

（教師）多媒體課件

準(zhǔn)備

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了

嗎？（課件出示教師根據(jù)回答板書(shū)8個(gè)方向并回顧前面所學(xué)內(nèi)容。）

教2.老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北,西南、東北、西、

學(xué)東西等。

3.同學(xué)們出去旅游的時(shí)候到了陌生的公園，要去參觀某一景

程

觀,你會(huì)怎么找到這個(gè)地方呢？（學(xué)生發(fā)表言論）。

序二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1.今天老師就帶同學(xué)們?nèi)⒂^動(dòng)物園，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,帶

領(lǐng)大家一同游覽新奇的動(dòng)物園。

（1）熟悉導(dǎo)游圖（課件出示）

同學(xué)們仔細(xì)觀察動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落

在什么位置？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。（找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。）

（2）學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖

同學(xué)們看一下這位同學(xué)要去熊貓館，它在動(dòng)物園的什么位置？

從大門(mén)出發(fā)可以怎么走？

說(shuō)清：可以先去獅山，再向西北走；還可以先去猴山，再向北

走。

(3)解決問(wèn)題：小平現(xiàn)在在什么位置，他要去熊貓館應(yīng)該怎么

走？文文位于長(zhǎng)頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山，應(yīng)該怎么走？

(4)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物分別在獅山的什么方向。

(5)同桌之間一人當(dāng)游客,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地

方。師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。(同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的

問(wèn)題有很多。例如,從大門(mén)到熊貓館怎么走?)

小結(jié)：描述行走路線(xiàn)的方法：以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn)，先確定要到

達(dá)的目的地，再看哪一條路能通向目的地，最后把行走路線(xiàn)描述

出來(lái)。

2.拓展生活中的數(shù)學(xué)。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

教材第10頁(yè)練習(xí)二的第5題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)集體訂正,敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)

一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。

五、作業(yè)布置：教材第10頁(yè)第6.7題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

行走路線(xiàn)

簡(jiǎn)潔地描述行走路線(xiàn)

教后

反思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)單元第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

洪依賽、林雪梅、林秋燕、黃德法、陳

備課集備

主備黃德法夢(mèng)榕、葉曉宇、吳友珠、潘素貞、游毅、

成員時(shí)間

許冬梅、楊榕妹、方美玲、王麗英

1、讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法的探索過(guò)程，會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、

整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算的探索過(guò)程，掌握一般的筆算方法，

單

元能正確地計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗(yàn)算。

教

學(xué)

目

標(biāo)3、讓學(xué)生經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握一位數(shù)除

多位數(shù)的除法估算的一般方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，形成估算的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能夠靈

活選擇合適的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除

法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法

單元驗(yàn)算除法。

教學(xué)3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的

重點(diǎn)習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

1、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的

單元

習(xí)慣。

教學(xué)

難點(diǎn)2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

單

元

課

時(shí)

教

學(xué)

安排

準(zhǔn)

13備

課件

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第二單元課時(shí)第一課時(shí)

（單元）

教學(xué)

口算除法例1、例2

課題

1、初步學(xué)會(huì)口算除法的過(guò)程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學(xué)2、經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

目

標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)

的知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，熟練掌握正確口算方法。

重難教學(xué)難點(diǎn)：深入理解除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算算理。

點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

一、鋪墊引入

1、算一算

教師出示口算題，學(xué)生搶答。

64-3=15+5=84-4=30X3=24+6=500X4=

教2、口答

（1）80里有（）個(gè)十，4個(gè)十是（）。

學(xué)

（2）300里有（）個(gè)百，5個(gè)百是（）0

（3）把6根小棒平均分成3份，每份是（）根。

程3、出示主題圖，獲取信息。

同學(xué)們喜歡做手工嗎？（教師出示主題圖）說(shuō)一說(shuō)你們從中知道了

序什么？（學(xué)生匯報(bào)：彩色手工紙每沓10張，每盒100張。）

現(xiàn)在老師有60張手工紙，要平均分給3人，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)

題？

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：每人得到多少?gòu)垼?/p>

出示例1,學(xué)生完整地讀一遍題目。求每人得到多少?gòu)埣?，怎樣?/p>

式呢？找一找數(shù)量關(guān)系。（總數(shù)小份數(shù)=每份數(shù)）

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：60+3=

4、揭示課題：你會(huì)口算嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法。（板書(shū)：

口算除法）

二、探究建模

1、探究60+3=的口算方法

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)例160+3=的口算方法。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么方法（要求：回答聲音洪亮，其他同學(xué)要認(rèn)

真傾聽(tīng)。）

預(yù)設(shè)1:6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。

預(yù)設(shè)2:60里面有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20o（板書(shū)：

64-3=2604-3=20）

預(yù)設(shè)3：因?yàn)?0X3=60,所以60+3=20。（想乘法算除法）

（3）教師補(bǔ)充

你認(rèn)為這幾種算法哪一種比較好？（預(yù)設(shè)2）

（4）嘗試練習(xí)一：4+2=404-2=

2、探究600+3=和60004-3=的算法

同學(xué)們，真厲害，下面有信心再解決下面的題嗎？

教師出示:6004-3=

你是怎樣計(jì)算的？和同學(xué)交流一下。

（1）、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（2）、指名學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200.

（3）、那么6000+3=?聰明的孩子們，說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、探究12093的口算方法。

（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)。

指名讀例2。

說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么信息？需要解決什么問(wèn)題？應(yīng)該寫(xiě)什么算

式？（板書(shū)：120+3=）為什么用除法計(jì)算呢？

想一想:應(yīng)該怎樣口算?可以自己小聲說(shuō)一說(shuō)，如果不會(huì)算，還可以

用小棒擺一擺、分一分。

（2）交流探討。

先讓學(xué)生四人小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1:100張是10沓，加上20張的2沓，一共是12沓。將它們

分成3份每份里4沓，就是40張。(課件演示。)

預(yù)設(shè)2:120是12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120除以

3等于40。(板書(shū)：12+3=4,1204-3=40)

預(yù)設(shè)3:先不看120末尾的那個(gè)“0”，先算12除以3等于4,再在4

的末尾添上一個(gè)“0”，所以120除以3等于40

師:為什么計(jì)算了12除以3等于4后，你要在“4”的末尾添上一

個(gè)“0”呢?

預(yù)設(shè)1:因?yàn)?20是12個(gè)十，12個(gè)十除以3,得到的是4個(gè)十，所

以“4”的后面要添上個(gè)“0”。

預(yù)設(shè)2:我是想的40乘3等于120,所以120除以3等于40.

(3)算法優(yōu)化。

師：口算方法多種多樣，在這幾種方法中你最喜歡哪種?你覺(jué)得哪種

方法最適合你，你用起來(lái)最簡(jiǎn)單？

預(yù)設(shè):先算12除以3等于4,再在4的末尾添上一個(gè)“0”，比較簡(jiǎn)

便。

師:在用這種方法口算時(shí)，你要提醒同學(xué)們注意些什么的嗎？

預(yù)設(shè):不要忘記加上0呀。

(4)專(zhuān)題練習(xí)，現(xiàn)固方法

154-5=244-6=184-3=564-7=

1504-5=2404-6=________________

指名學(xué)生分別口算前兩組題。后面的兩組題讓學(xué)生猜一猜每組下一

個(gè)算式，出示后計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。

同桌同學(xué)兩人一組，互編一組這樣的口算題，再交換做題。

4、比較例1、例2,你們有什么發(fā)現(xiàn)？

都是轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法計(jì)算。

5、你能說(shuō)說(shuō)怎么口算除法嗎？

小結(jié)：口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以把整十?dāng)?shù)看成

幾個(gè)十、把整百數(shù)看成幾個(gè)百、把整千數(shù)看成幾個(gè)千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)

除法，再進(jìn)行口算。即口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可

以先用0前面的數(shù)除以一位數(shù)，得到結(jié)果后，再在后面添0,被除

數(shù)有幾個(gè)0就添幾個(gè)0。

三、練習(xí)鞏固

1、完成課本第11頁(yè)“做一做”，第12頁(yè)“做一做”第1題。（出

示課件）

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生比較每組題的異同，探究簡(jiǎn)便算法。

2、完成課本第13頁(yè)第2題。（出示課件）

四、回顧小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？請(qǐng)你與你的同學(xué)一起分享。

四、布置作業(yè)

1、課本第13頁(yè)第1題。

2、課本第13頁(yè)第3題。

3、課本第13頁(yè)第4題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

口算除法

604-3=20124-3=4

6004-3=2001204-3=40

60004-3=2000

教后

反思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第二單元課時(shí)第二課時(shí)

（單元）

教學(xué)

口算除法：教科書(shū)第12頁(yè)的例3及相應(yīng)的“做一做

課題

1.經(jīng)歷幾十幾除以一位數(shù)的口算方法的探究過(guò)程。

教學(xué)2.掌握幾十幾除以一位數(shù)（每一位都能除盡）的口算方法，能準(zhǔn)確口算。

目

標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略，并滲透轉(zhuǎn)化

思想。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法。

重難

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾十幾除以一位數(shù)的口算方法的算理。

點(diǎn)

教學(xué)

多媒體課件、小棒等

準(zhǔn)備

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

（一）復(fù)習(xí)遷移

讓學(xué)生先算一算，再說(shuō)一說(shuō)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)是怎樣

計(jì)算的。

8+2=124-3=

804-2=1204-3=

教8004-2=12004-3=

（二）合作探究

學(xué)探究6693的口算方法。

（1）讀題審題。

學(xué)生自由讀例3,再指名大聲讀題。

程

說(shuō)一說(shuō):這道題告訴了我們什么信息？需要解決什么問(wèn)題?怎樣寫(xiě)算

式？（板書(shū)：66+3=）

序（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)。

想一想:66+3應(yīng)該怎樣口算呢?先自己獨(dú)立想想，可以小聲說(shuō)一說(shuō)，

也可以用小棒擺一擺、分一分

（3）合作交流。

讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

（4）小組匯報(bào)。

師:哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？

預(yù)設(shè)生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，

每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來(lái)就是22張。

（課件演示。）

師:請(qǐng)大家按他說(shuō)的方法，擺一擺、分一分。

預(yù)設(shè)生2:我是想22乘3等于66,所以66除以3等于22。

預(yù)設(shè)生3:先把66分成60和6,分別除以3后，得20和2,再相加

得22。（板書(shū)：60+3=20,64-3=2,20+2=22）

（5）引導(dǎo)小結(jié)。

師:仔細(xì)觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)這兩

種方法之間有什么聯(lián)系嗎？

試一試

904-3=404-2=804-4304-3=

964-3=464-284+4=364-3=

師：比較每組上下兩題有什么不同？說(shuō)一說(shuō)第二行兩位數(shù)除以一位

數(shù)的除法應(yīng)該怎樣口算？

小結(jié):都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分:整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分

別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知解決。

（三）鞏固練習(xí)

1.紅紅蘋(píng)果誰(shuí)來(lái)摘。

以學(xué)生搶答形式完成，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。

934-388+290+2694-3

3004-52104-7844-45404-9

2.小小羊兒快快跑。

5x11634-390004-37204-9

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

3.12頁(yè)做一做

（四）作業(yè)

練習(xí)三5.6.7題

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：口算除法

60+3=20

64-3=2

20+2=22

教后

及

?

小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第二單元課時(shí)第三課時(shí)

（單元）

教學(xué)

一位數(shù)除兩位數(shù)（例1）

課題

1、學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，并能用乘

教學(xué)法驗(yàn)算。

目

標(biāo)

2、理解用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

3、培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)：掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。

重難

點(diǎn)難點(diǎn)：理解算理、掌握算法

教學(xué)

準(zhǔn)備

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入

親切地與學(xué)生交談：每年的植樹(shù)節(jié)全國(guó)許多部門(mén)與單位都組織植樹(shù)

活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處？

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：抵御風(fēng)沙，綠化，提供新鮮氧氣……

教2.引出實(shí)際問(wèn)題

（1）呈現(xiàn)植樹(shù)畫(huà)面。（教材第15頁(yè)主題圖）“這是我們學(xué)校今年

學(xué)植樹(shù)節(jié)植樹(shù)的情景，從這個(gè)畫(huà)面中你看到些什么？你能提出什么數(shù)

學(xué)問(wèn)題？”

（2）解決問(wèn)題

程

①學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題。

②對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)一說(shuō)為什

序么用除法計(jì)算。

③聯(lián)系估算，承上啟下。

二、探究筆算方法

1.探索解決“三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)”的方法。

①先讓學(xué)生在小組內(nèi)用不同的方法計(jì)算，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示分小

棒的過(guò)程。

②請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示別的計(jì)算的方法

③課件演示分小棒的方法

2.師生交流筆算過(guò)程。

（1）談話(huà)。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題，有的用口算方法，有的通過(guò)

分小棒。老師呀，想把分小棒的過(guò)程寫(xiě)成豎式，怎么樣寫(xiě)呢？這就

是這節(jié)課我們要研究的筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）

（2）引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)42?2的筆算過(guò)程。

a.先算什么；b.再算什么；c.每次所得的商該寫(xiě)在什么位置。

d：列出完整的豎式，想一想，中間過(guò)程中的哪些0可以省略不寫(xiě)

嗎？

師：（板書(shū)出除法豎式的除號(hào)，被除數(shù)，除數(shù)，邊講解邊完成豎式）

我們分小棒的時(shí)候，第一次分的4捆，相當(dāng)于十位上4,用4除以

2,商2,就是每份中的2捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的2個(gè)十，所以要

寫(xiě)在十位上，和被除數(shù)上的4對(duì)齊。在這個(gè)過(guò)程中，我們分去了多

少根？

預(yù)生：40根。

師：對(duì)呀，（指著豎式）20X2=40,從總數(shù)中減去40,那么還剩下

兒？

預(yù)生：20

師：2除以2的商是1,這個(gè)1寫(xiě)在什么地方？

預(yù)生：寫(xiě)在個(gè)位上，和42個(gè)位上的2對(duì)齊。

師：這一次分走了幾根小棒？

預(yù)生：2根。

師：再減去分去的2根，正好分完。

（3）概括算法：筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位

就把商寫(xiě)在哪一位的上面，并且要對(duì)齊。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、鞏固練習(xí)：36+3=684-2=（指名板演）

師:觀察這幾道除法的計(jì)算，計(jì)算時(shí)都從哪一位算起?是怎樣算的？

四、課堂總結(jié)

師生一起總結(jié)筆算除法的運(yùn)算方法。讓學(xué)生讀兩遍歸納的運(yùn)算方

法。

五、作業(yè)布置

46+2=694-3=844-4=554-5=

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

筆算除法

424-2=21

1「40中有2個(gè)二十

21一-2中有2個(gè)一

2?42

—4■分掉4個(gè)十

-一一還軻2個(gè)一

?2—-分掉2個(gè)一

0一一沒(méi)有剩余

教后

反思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第二單元課時(shí)第四課時(shí)

（單元）

教學(xué)

一位數(shù)除兩位數(shù)（例2）

課題

1、學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，并能用乘

教學(xué)法驗(yàn)算。

目

標(biāo)

2、理解用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

3、培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。

重難難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)

點(diǎn)

除的道理。

教學(xué)

準(zhǔn)備

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、豎式計(jì)算

48+2=844-4=634-3=55+5=

2、觀察這幾道除法的計(jì)算，計(jì)算時(shí)都從哪一位算起?是怎樣算的？

3、（小結(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計(jì)算

教有余數(shù)又如何計(jì)算呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位

有剩余）的筆算（板書(shū)：筆算除法）

學(xué)二、探究筆算方法

出示課本pl5主題圖，解決“四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？”（教

材16頁(yè)例2）放手讓學(xué)生解決“四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)”的

程

問(wèn)題。

（1）先談話(huà)：我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題，

序四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢？再請(qǐng)同學(xué)們先分小棒

再用豎式計(jì)算出結(jié)果。

（2）引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)52?2的筆算過(guò)程。

a.先算什么；b.再算什么；c.每次所得的商該寫(xiě)在什么位置。

d：列出完整的豎式，想一想，中間過(guò)程中的哪些0可以省略不寫(xiě)

嗎？

師：（板書(shū)出除法豎式的除號(hào)，被除數(shù)，除數(shù)，邊講解邊完成豎式）

我們分小棒的時(shí)候，第一次分的5捆，相當(dāng)于十位上5,用5除以

2,商2余數(shù)1,就是每份中分到2捆還剩下1捆，因?yàn)樯?實(shí)際上

表示的2個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上，和被除數(shù)上的5對(duì)齊。在這個(gè)

過(guò)程中，我們分去了多少根？

預(yù)生：40根。

師：對(duì)呀，（指著豎式）20X2=40,從總數(shù)中減去40,就是分走了

4捆，整捆的分完了，那么還剩下幾？

預(yù)生：12。

師：12是怎么來(lái)的？

預(yù)生：第一次分的時(shí)候剩下1捆就是1個(gè)十，單根的還有2根，合

起來(lái)就是12。

師：那么12除以2的商是6,這個(gè)6寫(xiě)在什么地方？

預(yù)生：寫(xiě)在個(gè)位上，和52個(gè)位上的2對(duì)齊。

師：這一次分走了幾根小棒？

預(yù)生：12根。

師：再減去分去的12根，正好分完。

（3）、概括算法：筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位

就把商寫(xiě)在哪一位的上面，并且要對(duì)齊。如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一

位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。

（4）、我們可以用乘法檢驗(yàn)下算的對(duì)不對(duì)。動(dòng)手試一試吧。

（5）、與42+2的豎式比較，有什么不同？

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1.幫小兔拔蘿卜。（教材16頁(yè)做一做）

（課件出示）先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算，在小組內(nèi)相互檢查。請(qǐng)學(xué)生

拿出題卡92+4、784-2.51+3計(jì)算，反饋時(shí)，課件同時(shí)顯示“拔

蘿卜”的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè)。

2.幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

（課件顯示畫(huà)面）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后檢查小動(dòng)物的題目。

四、課堂總結(jié)

師生一起總結(jié)筆算除法的運(yùn)算方法。讓學(xué)生讀兩遍歸納的運(yùn)算方

法。

五、布置作業(yè)

課本P19第1、3題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

筆算除法

524-2=26

26

2%_2一一2/2人卜

,2來(lái)2個(gè)十

4___

產(chǎn)-----5個(gè)十減4個(gè)十

112)軻下的1個(gè)十

-)和2個(gè)一合起

―—乙、來(lái)是12

02乘64^一

教后

反思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第二單元課時(shí)第五課時(shí)

（單元）

教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)（商是三位數(shù)）

課題

1.利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索計(jì)算方法，能正確筆算和驗(yàn)算一位數(shù)除三位數(shù)（商三

教學(xué)位數(shù)）的除法，初步養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

目

標(biāo)

2.通過(guò)與一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法對(duì)比，總結(jié)出算法，并解決生活中的實(shí)際

問(wèn)題。

教學(xué)

重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算的算法，及養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

重難

點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法筆算的算理，掌握除法筆算豎式的演算格式。

教學(xué)

希沃課件

準(zhǔn)備

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

一.復(fù)習(xí)舊知

1、口算：

394-3=1804-6=3204-8=45004-9=

2、筆算并說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算的含義。

844-4=584-2=

教二.探究新知

1、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

學(xué)師：小芳和小麗是一對(duì)好姐妹，她們正在整理照片，看她們整理的

多認(rèn)真啊！課件出示情境圖。

師：觀察情境圖，你知道哪些信息？

程

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：小美和小麗一共有256張照片，用2本相冊(cè)正好插完。

師：用這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

序預(yù)設(shè)：每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?/p>

師：讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。該怎么解決呢？怎么列式？

就是把256平均分成2份，用除法計(jì)算。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：256+2=

今天的除法算式與上一節(jié)課的算式不同在哪里？對(duì)了，今天我們就

來(lái)研究一位數(shù)除三位數(shù)的除法怎么做？（板書(shū)課題：一位數(shù)除三位

數(shù)）

2、嘗試計(jì)算，探究新知

(1)學(xué)生自主探究：你能試著用豎式計(jì)算這道題嗎？

學(xué)生在本子上嘗試筆算。

(2)全班匯報(bào)，交流算法

教師結(jié)合豎式，與學(xué)生交流算法。

師：百位上為什么商1?

引導(dǎo)學(xué)生明確：2個(gè)百除以2得一個(gè)百，1表示1個(gè)百，所以百位

上要商1。百位上分掉了2個(gè)百，正好分完，沒(méi)有余數(shù)。

師：十位上為什么商2?余下來(lái)的1個(gè)十怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生明確：5個(gè)十除以2商2余1個(gè)十，2表示2個(gè)十，所以

十位上要商2。分掉4個(gè)十，余下的1個(gè)十沒(méi)辦法整捆分，需要把

十位上的余數(shù)和個(gè)位上的6合起來(lái)繼續(xù)除。

教師要求學(xué)生補(bǔ)充完整豎式，并訂正評(píng)價(jià)。

(3)怎樣驗(yàn)算

提問(wèn)：怎樣檢查結(jié)果對(duì)不對(duì)？你會(huì)驗(yàn)算嗎？

放手讓學(xué)生自己驗(yàn)算，并與同桌交流驗(yàn)算方法。

小結(jié)：通常用乘法驗(yàn)算除法，即用商乘除數(shù)看是否等于被除數(shù)，這

種方法更容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

(4)小試牛刀

計(jì)算并驗(yàn)算：書(shū)第17頁(yè)“做一做”的前兩題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后展示計(jì)算過(guò)程，交流算法，再集體訂正。

4、對(duì)比總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)的一位數(shù)除三位數(shù)的筆算和以前學(xué)習(xí)的一位數(shù)除兩位

數(shù)的筆算有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)：都是從被除數(shù)的最高位除起；除到哪一位商就寫(xiě)在那一位上；

哪一位上有余數(shù)要與下一位數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除。

三.鞏固練習(xí)

1、列豎式計(jì)算，再驗(yàn)算。書(shū)第17頁(yè)的“做一做”后兩題。師巡視，

個(gè)別輔導(dǎo)。遇到最高位除不盡時(shí)，該怎么書(shū)寫(xiě)？

2、列豎式計(jì)算。

8574-5=6394-4=

(1)學(xué)生獨(dú)立解決

(2)交流：這兩道題和前兩題有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前兩題正好除盡，沒(méi)有余數(shù)，而這兩道題最后沒(méi)有

除盡，有余數(shù)。但計(jì)算方法是相同的。

3、解決問(wèn)題。

三年級(jí)有348名學(xué)生，每2人共用一張課桌。一共需要多少?gòu)堈n桌？

四、全課總結(jié)

（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（2）小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆

算，計(jì)算時(shí)，先用一位數(shù)去除百位上的數(shù)，除到哪一位商就寫(xiě)在那

一位的上面，如果有余數(shù)，要和下一位上的數(shù)合并后繼續(xù)去除，做

完后要自覺(jué)地用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。

五、課時(shí)作業(yè)

1.列豎式計(jì)算并驗(yàn)算

3244-26514-36754-5798+6

2.解決實(shí)際問(wèn)題：

一段路625米，工程隊(duì)計(jì)劃用6天修完，實(shí)際用了5天就完成任務(wù)。

平均每天修多少米？

板書(shū)設(shè)計(jì)：一位數(shù)除三位數(shù)（商是三位數(shù)）

256+2=

驗(yàn)算：商x除數(shù)=被除數(shù)

教后

反思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第二單元課時(shí)第六課時(shí)

(單元)

教學(xué)

一位數(shù)除三位數(shù)(例4)

課題

(1)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)的首位不

夠商1的計(jì)算方法,并會(huì)正確進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，進(jìn)一步掌握算法，培養(yǎng)學(xué)

目標(biāo)生的概括和推理能力。

(3)使學(xué)生在積極探索算法的過(guò)程中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)首位不夠商1的計(jì)算方法，能

重難正確計(jì)算并驗(yàn)算。概括除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷出商的位置，概括除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

教學(xué)

希沃課件

準(zhǔn)備

修改補(bǔ)充

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算：

604-2=4004-5=364-3=70x8=46T8=80x6+20=

2.括號(hào)里最大能填幾。

7x()<40()x6<528x()<6030>4x()

3.筆算：

78+3=2564-2=

(指名板演，重點(diǎn)講第2小題，讓學(xué)生說(shuō)出每一步計(jì)算的含義)

二、新授例題4

例4：有一本相冊(cè)，每頁(yè)可插6張照片。把256張照片插到這本相

冊(cè)里，可插滿(mǎn)多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>

1.指名讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，獨(dú)立列式，指名回答，

(256+6),說(shuō)說(shuō)為什么用除法？(因?yàn)榍蟮氖?56里面有幾個(gè)6)

乙.舁*0

(1)讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)：

①256?6,先用6去除被除數(shù)哪一位上的數(shù)？

②當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？

③25個(gè)十除以6,商應(yīng)寫(xiě)在哪位上？商為什么是4?余下的“1”表

示多少？

④接下去該怎么算？（學(xué)生回答，師板演）

⑤結(jié)合題目，說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)表示的實(shí)際意義。

3.師生共同總結(jié)筆算方法。

結(jié)合板書(shū)（包括復(fù)習(xí)中的兩道筆算），提問(wèn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法

怎樣計(jì)算？

①小組討論。

②匯報(bào)交流（學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，教師可結(jié)合板書(shū)進(jìn)行引導(dǎo)，盡量

讓學(xué)生多說(shuō)）

③師生共同總結(jié)，課件出示：

從被除數(shù)的最高位除起，用除數(shù)先試除被除數(shù)最高位上的數(shù)，如果

不夠商1,再試除前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一

位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（3）有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

①學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，指名板演。

②引導(dǎo)學(xué)生概括有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

（商X除數(shù)十余數(shù)=被除數(shù)）

二、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較256+2和256+6這兩道題的商（結(jié)合板書(shū)），

你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都是一位數(shù)除三位數(shù)，商的位數(shù)卻不相同？

（2）小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果除數(shù)小于或等于被除數(shù)首位上

的數(shù)，商就是三位數(shù)；如果除數(shù)大于被除數(shù)首位上的數(shù)，商就是兩

位數(shù)。

三、鞏固新知，強(qiáng)化練習(xí)。

1.完成課本第18頁(yè)的做一做。

先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算并驗(yàn)算。

2.完成課本第20頁(yè)的第7題。

下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

3.完成課本第20頁(yè)第8題。

看圖列式計(jì)算：一個(gè)足球多少元？

4.完成課本第21頁(yè)第14題。

我?guī)Я?00元，最多可以買(mǎi)多少盒鉛筆，還剩多少錢(qián)？

五、課堂總結(jié)：

1、“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法：

從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如

果它比除數(shù)小，再試除前兩位；除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面；

每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

2、有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法根據(jù)：被除數(shù)=商乂除數(shù)+余數(shù)來(lái)驗(yàn)算

有余數(shù)的除法。

六、布置作業(yè)：

完成課本第19-20頁(yè)5、6、9、10

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除三位數(shù)（首位不夠除）

2564-6=42（頁(yè)）...4（張）

教后

反思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第二單元課時(shí)第七課時(shí)

(單元)

教學(xué)

一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)課

課題

1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

教學(xué)

2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。

1-1標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)

重難運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

點(diǎn)

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

具體過(guò)程修改補(bǔ)充

一、基本練習(xí)

1、口算接龍。

每人一題，全體參與。

要求：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、除

教

法。

學(xué)方法：教師出第一題3義8.讓學(xué)生按學(xué)號(hào)自覺(jué)參與。

2、筆算闖關(guān)。

程教師出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能都做對(duì)，證明誰(shuí)闖

過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原

序因，并加以改正。

3、1004-2634-328004-763004-9

2004-5844-224004-656004-8

4、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

6J2762)3243)6513)6408J498

二、鞏固練習(xí)

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第13題。

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均每集播放多長(zhǎng)時(shí)間？

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式計(jì)算。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第15題。

(1)出示，理解題意。

(2)按要求嘗試推理，說(shuō)明理由。

(3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題？

(4)想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能提出其它問(wèn)題嗎？