一體化視域的思政課“合作探究”教學(xué)

一體化視域的思政課“合作探究”教學(xué)題目：一體化視域的思政課“合作探究”教學(xué)摘要：思想政治教育是當(dāng)代高校教育的核心任務(wù)之一，而“合作探究”教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式。本文以“一體化視域的思政課‘合作探究’教學(xué)”為題，探討了合作探究在思政教學(xué)中的作用。首先分析了一體化視域下思政課的特點(diǎn)，其次介紹了合作探究教學(xué)模式的基本原理及方法，然后探討了合作探究教學(xué)在思政課中的運(yùn)用，最后總結(jié)了合作探究教學(xué)對(duì)提高學(xué)生思政素質(zhì)的重要意義。關(guān)鍵詞：思政課；合作探究；一體化視域；思政素質(zhì)一、引言在當(dāng)代高校教育中，思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要環(huán)節(jié)，受到了越來越多的關(guān)注。而“合作探究”教學(xué)作為一種重要的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生思政素質(zhì)具有重要作用。本文將從一體化視域探討合作探究在思政課中的應(yīng)用。二、一體化視域下思政課的特點(diǎn)一體化視域是指將以思政課為中心的各類課程進(jìn)行有效整合的視角，在一體化視域下，思政課在與其他學(xué)科的交叉融合中發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。一體化視域下思政課的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：1.強(qiáng)化學(xué)科融合：將思政課與其他學(xué)科進(jìn)行融合，通過跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在思政課中不僅學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，還能夠理解和應(yīng)用這些知識(shí)。2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用：在一體化視域下，思政課注重通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思政素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到思政教育的價(jià)值。3.鼓勵(lì)學(xué)生主體性：一體化視域下的思政課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中形成自己的觀點(diǎn)和思考問題的能力。三、合作探究教學(xué)模式的基本原理及方法合作探究教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式。它通過學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，共同探究問題，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效果。其基本原理和方法如下：1.學(xué)生主體性原則：合作探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，通過合作討論和互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.問題導(dǎo)向原則：合作探究教學(xué)以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在探究問題的過程中動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。3.合作交流原則：合作探究教學(xué)注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過小組活動(dòng)、討論等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、合作探究教學(xué)在思政課中的運(yùn)用1.問題導(dǎo)入：在思政課的教學(xué)中，可以采用問題導(dǎo)入的方式，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣。2.小組討論：在思政課中可以設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中共同探究問題，通過互相交流和合作，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效果。3.實(shí)踐活動(dòng)：思政課中可以設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思政素質(zhì)。4.跨學(xué)科教學(xué)：在一體化視域下，思政課與其他學(xué)科進(jìn)行融合，可以通過跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思政課中不僅學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，還能夠理解和應(yīng)用這些知識(shí)。五、思政課“合作探究”教學(xué)的重要意義合作探究教學(xué)在思政課中的應(yīng)用具有以下重要意義：1.提高學(xué)生思維能力：合作探究教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生在合作探究中鍛煉思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：合作探究教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思政素質(zhì)。3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：合作探究教學(xué)通過問題導(dǎo)向的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣，讓學(xué)生在合作探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：合作探究教學(xué)注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過小組討論和合作任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。六、總結(jié)通過對(duì)一體化視域的思政課“合作探究”教學(xué)的探討，我們可以發(fā)現(xiàn)合作探究教學(xué)模式在思政課的教學(xué)中具有重要作用。它不僅可以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生