《公共英語》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計-基于江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)情教情分析

《公共英語》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計——基于江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)情教情分析摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種在課堂教學(xué)中推崇學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。本文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院學(xué)情教情分析為基礎(chǔ)，探討如何在該學(xué)院進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計。首先，通過學(xué)情分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點；然后，通過教情分析了解教師的教學(xué)需求和特點；最后，結(jié)合學(xué)情教情分析，設(shè)計合適的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并提出實施和評估的措施。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)情分析；教情分析；教學(xué)設(shè)計；學(xué)習(xí)評估Abstract:Flippedclassroomteachingisateachingmodelthatadvocatesactivelearningbystudentsandguideslearningbyteachersinclassroomteaching.BasedontheanalysisofthelearningsituationandteachingsituationinJiangsuAnimalHusbandryandVeterinaryCollege,thispaperexploreshowtodesignflippedclassroomteachinginthecollege.Firstly,throughtheanalysisofthelearningsituation,wecanunderstandthelearningneedsandcharacteristicsofstudents;then,throughtheanalysisoftheteachingsituation,wecanunderstandtheteachingneedsandcharacteristicsofteachers;finally,combinedwiththeanalysisofthelearningsituationandteachingsituation,wedesignasuitableflippedclassroomteachingmodel,andproposemeasuresforimplementationandevaluation.Keywords:flippedclassroom;learningsituationanalysis;teachingsituationanalysis;teachingdesign;learningassessment1.引言翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，近年來在各個教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。因此，針對江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的學(xué)情和教情分析，本文旨在探討如何在該學(xué)院進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計。2.學(xué)情分析學(xué)情分析是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的第一步。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，可以為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計提供指導(dǎo)。在江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，學(xué)生主要以農(nóng)牧類專業(yè)為主，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是掌握一定的農(nóng)牧業(yè)知識和技能，并為將來從事相關(guān)行業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)生大多數(shù)具有實踐性較強，注重實踐操作的特點。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也存在差異，有些學(xué)生較為主動，愿意主動學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有積極性，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足的情況。綜上所述，學(xué)情分析的結(jié)果是學(xué)生對于實踐操作較為關(guān)注，學(xué)習(xí)興趣和能力存在差異。3.教情分析教情分析是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的第二步。通過了解教師的教學(xué)需求和特點，可以為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計提供指導(dǎo)。在江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，教師主要是農(nóng)牧業(yè)領(lǐng)域的專家和教育者，他們的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和能動性，希望學(xué)生能夠主動思考和探索。另外，教師也有一定的教學(xué)資源和教學(xué)工具，例如實驗室設(shè)備和教學(xué)軟件等。然而，教師在教學(xué)設(shè)計和時間安排上也面臨著一定的困難，例如課堂時間有限，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等。綜上所述，教情分析的結(jié)果是教師注重學(xué)生的參與和能動性，但也面臨著時間和教學(xué)資源的限制。4.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計在學(xué)情分析和教情分析的基礎(chǔ)上，可以進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計。根據(jù)學(xué)生對實踐操作的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣和能力的差異，可以設(shè)計針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源。例如，可以結(jié)合學(xué)生的實踐操作需求，設(shè)計一些實驗室實踐任務(wù)，并提供實驗室設(shè)備和教學(xué)軟件作為學(xué)習(xí)資源。另外，可以結(jié)合教師注重學(xué)生參與和能動性的特點，設(shè)計一些探索性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題。5.實施和評估措施為了有效實施和評估翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以采取以下措施：（1）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，例如提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源。（2）建立教學(xué)評估體系，包括定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估和反饋，并對教師的教學(xué)效果進行評估和反饋。（3）加強師生互動，鼓勵學(xué)生參與課堂討論和互動，同時教師也要及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。6.結(jié)論本文通過學(xué)情教情分析，設(shè)計了適合江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并提出了實施和評估的措施。課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)可以促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和教師的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。參考文獻：[1]陳力，陳黎明.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職高專教育中的