“問題解決”在高中地理課堂教學中的應用探究-以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》為例

“問題解決”在高中地理課堂教學中的應用探究——以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》為例問題解決在高中地理課堂教學中的應用探究——以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》為例摘要：問題解決法作為一種教學方法，強調(diào)教師引導學生通過提出問題、搜索信息、分析問題、提出解決方案等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的問題解決能力。本文以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》為例，探討問題解決法在高中地理課堂中的應用，并總結(jié)體會。關鍵詞：問題解決；高中地理；農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一、引言地理學作為一門關于人與自然、人與環(huán)境的學科，涉及范圍廣泛，知識復雜，要求學生具備較強的問題解決能力。傳統(tǒng)的教學方法注重教師的講授，學生的被動接受，難以培養(yǎng)學生的問題解決能力。而問題解決法則強調(diào)學生的主動性，通過解決實際問題的方式進行學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的問題解決能力，有助于提高地理學習效果。二、問題解決法在地理課堂中的應用在地理課堂中，問題解決法能夠幫助學生更好地理解和應用地理知識。例如，在學習農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇時，學生可以通過提出問題、搜索信息、分析問題、提出解決方案等環(huán)節(jié)，深入學習該知識點。以下是問題解決法在地理課堂中的應用實例：1.提出問題：學生可以提出“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受哪些因素的影響？”、“如何選擇適宜的農(nóng)業(yè)區(qū)位？”等問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望。2.搜索信息：學生通過查閱相關資料，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的相關理論知識和實際案例，積累相關信息。3.分析問題：學生對所收集的信息進行整理和分析，了解不同因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響，比較不同區(qū)位的優(yōu)劣條件。4.提出解決方案：學生基于所學知識和分析結(jié)果，提出適宜的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇方案，包括土壤條件、氣候條件、水資源等因素的考慮。5.探究實踐：學生可以通過實地考察、模擬實驗等方式，驗證自己提出的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇方案的可行性，并進一步完善方案。通過以上幾個環(huán)節(jié)的實踐操作，學生不僅能夠加深對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的理解，還能夠培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。三、問題解決法在地理課堂中的效果問題解決法在地理課堂中的應用能夠取得良好的效果。首先，問題解決法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。通過學生自己提出問題、搜索信息、分析問題、提出解決方案等環(huán)節(jié)，學生能夠更加主動地參與學習，增強學習的主動性和自覺性。其次，問題解決法能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力。通過學生自己解決實際問題的過程，能夠培養(yǎng)學生的分析、綜合、判斷和創(chuàng)新能力，提高他們的問題解決能力和思維能力。最后，問題解決法能夠增強學生的知識應用能力。通過解決實際問題的過程，學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應用于實際，加深對地理知識的理解和應用。四、問題解決法在地理課堂中的啟示問題解決法在地理課堂中的應用不僅需要教師的指導和引導，也需要學生的積極參與和主動學習。因此，教師應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，為學生提供適當?shù)膶W習資源和指導。此外，問題解決法強調(diào)學生自主學習和合作學習。因此，教師可以組織學生進行小組合作學習，通過討論、合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。此外，問題解決法也需要教師不斷創(chuàng)新和改進教學方式。教師可以利用現(xiàn)代教育技術手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡資源等，豐富地理課堂的教學內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的學習興趣。五、結(jié)論問題解決法在高中地理課堂教學中的應用具有重要意義。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的問題解決能力，提高學