“金課”視域下高校思政課混合式教學(xué)研究

“金課”視域下高校思政課混合式教學(xué)研究“金課”視域下高校思政課混合式教學(xué)研究摘要：隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思想政治教育的教學(xué)模式也在不斷變革中?；旌鲜浇虒W(xué)作為一種結(jié)合傳統(tǒng)面授教學(xué)和在線教育的新模式，給高校思政課教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文以“金課”視域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，探討了混合式教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用。通過分析混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與限制，并結(jié)合實(shí)際案例，探討了如何優(yōu)化混合式教學(xué)模式以提高思政課教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：金課，混合式教學(xué)，高校思政課，教學(xué)模式，教學(xué)效果1.引言思想政治教育是高校教育的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求。面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)挑戰(zhàn)，混合式教學(xué)作為一種結(jié)合在線教育和傳統(tǒng)面授教學(xué)的新模式逐漸受到高校思政課教師和學(xué)生的關(guān)注。2.混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與限制混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分利用數(shù)字技術(shù)提供的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。通過在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料，并且可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，混合式教學(xué)還能夠增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，通過在線討論和互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生思考和批判性思維的培養(yǎng)。然而，混合式教學(xué)也存在一些限制。首先，混合式教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力，對(duì)于一些習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生可能需要一定的適應(yīng)期。其次，混合式教學(xué)需要授課教師具備一定的技術(shù)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以保證教學(xué)過程的有效性和質(zhì)量。此外，混合式教學(xué)還需要教師與學(xué)生之間的密切配合，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)策略以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.混合式教學(xué)在高校思政課中的應(yīng)用混合式教學(xué)在高校思政課中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。首先，思政課需要大量的案例分析和討論，混合式教學(xué)可以通過在線討論和小組活動(dòng)等形式提供更多的機(jī)會(huì)供學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論。其次，思政課需要學(xué)生進(jìn)行一定的思考和批判性思維的培養(yǎng)，混合式教學(xué)可以通過在線討論和反思等形式促進(jìn)學(xué)生思考和批判性思維的培養(yǎng)。此外，混合式教學(xué)還可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，例如在線課程、教學(xué)視頻和在線測(cè)試等，以幫助學(xué)生更好地掌握思政知識(shí)。4.如何優(yōu)化混合式教學(xué)模式為了提高混合式教學(xué)的效果，需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略。首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，以便為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，教師還需要利用在線教學(xué)平臺(tái)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，以滿足學(xué)生多層次、多樣化的學(xué)習(xí)需求。5.案例研究與分析通過對(duì)多個(gè)高校思政課混合式教學(xué)案例的研究和分析，可以更加全面地了解混合式教學(xué)對(duì)思政課教學(xué)的影響。例如，在某高校的思政課中，教師采用了在線討論和小組活動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與案例分析和討論，結(jié)果顯示學(xué)生成績有所提高，學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)的滿意度也有所提高。6.結(jié)論混合式教學(xué)作為一種結(jié)合在線教育和傳統(tǒng)面授教學(xué)的教學(xué)模式，在高校思政課教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，可以提高思政課教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，混合式教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生密切合作，共同努力提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]張三，李四.“金課”視域下高校思政課混合式教學(xué)[J].高校教育