蘇教版小語四年級下冊《2.第一朵杏花》教案

塘橋中心小學2012-2013下學期四語教案-PAGE4-2．第一朵杏花【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，通過揣摩人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物特點。2．學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。聯(lián)系生活、結(jié)合語境或通過查工具書理解生字組成的新詞及重點詞語，如：泛出、頃刻間、鄭重、精確、大概、推斷、估計等。3．通過品讀人物對話，感受人物品質(zhì)（重點），從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學習他在科學研究中一絲不茍、嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度，感受他觀察、記錄、不恥下問的科學習慣。（難點）4．以為第二段人物對話加入合適的提示語為訓練點，指導學生學會閱讀時加入自己想象的學習方法；適當滲透抓人物語言來表現(xiàn)人物特點的寫作方法?！緦W情分析】這篇文章，以四年級學生的閱讀能力，“第一朵杏花”象征著竺爺爺嚴謹認真的科學態(tài)度，也反映了文中那孩子留心觀察的好習慣，大部分的學生是無法立刻理解得如此到位的。竺可楨爺爺嚴謹認真的科學精神應該是這篇課文的“道”之所在，文道如何結(jié)合？我想，兩次對話是重難點突破的切入口。所以，我想本課教學將把對話品析作為一個訓練點?！窘虒W重點】通過品讀人物對話，感受人物品質(zhì)（重點），從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學習他在科學研究中一絲不茍、嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度，感受他觀察、記錄、不恥下問的科學習慣。（難點）【教學難點】以為第二段人物對話加入合適的提示語為訓練點，指導學生學會閱讀時加入自己想象的學習方法；適當滲透抓人物語言來表現(xiàn)人物特點的寫作方法?！窘虒W時間安排】兩課時【教學過程預設】第一課時分課時目標1．解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2．理清文章脈絡，學會給課文分段，理解本文按時間先后順序分段的特點。教學過程一、談話、圖片導入1．同學們，有一幅春聯(lián)寫得很美，我出上聯(lián)你們來對下聯(lián)，好嗎？又是一年芳草綠——依然十里杏花紅2．這是我們上學期的學習內(nèi)容，你們真棒！是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四（5）做客了，你們瞧3．出示杏花圖：誰愿意用一個詞語來描述它的模樣？4．這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗猓荔每蓸E爺爺可是一位偉大的科學家呢，讓我們掌聲有請我們的科學課代表為我們簡單介紹一下竺可楨爺爺吧。竺可楨：浙江人。中國卓越的科學家和教育家，當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他一生在氣象學、氣候?qū)W、地理學、自然科學史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所；擔任13年浙江大學校長，被尊為中國高校四大校長之一。師：聽了他的介紹，你想說些什么？……總結(jié)：每個人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學習一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。板書：第一朵杏花指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。二、解決生字新詞1．杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看（出示詞語）誰能把它們念得又標準又洪亮？自己先試一試？2．你在讀得時候覺得那些字音需要特別注意的？請帶著大家讀一讀一株泛起吹皺程度仰起臉曾經(jīng)精確估計掌握興沖沖綻開大概鄭重規(guī)律頃刻間3．注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆4．鄭重怎么解釋？帶到文章中聯(lián)系上下文理解。竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。出示辨析：他（）聲明，這件事與他無關。他（）地考慮后，決定拿出錢買下昂貴的貨物。5．頃刻間用三字詞語表式相同含義三、理清文章脈絡1．逐段朗誦課文（邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花？）板書：初看杏花再看杏花2．讀最后一個自然段，理清脈絡：如果給課文分成幾個板塊，你會怎么劃分？（第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。）誰能根據(jù)這些線索試著給文章分段？一（1-5）寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，孩子回答不上來。二（6-15）寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝淮涡踊ㄩ_了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。三（16）寫竺可楨是通過常年精確、細致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。2．看來我們可以按照時間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。四、學習第一節(jié)?！笆堑谝欢鋯?？”“是?！斌脿敔旐暱涕g像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)（1）分角色讀，邊讀邊追問：為什么這么讀，談談你的感受。（2）點撥：“竺爺爺!竺爺爺!”急切，孩子終于觀察到第一朵杏花開放的時間了，他多么激動，多么興奮！他要馬上把這個發(fā)現(xiàn)告訴竺爺爺!這孩子是偶爾發(fā)現(xiàn)的嗎？從哪兒感受到？“時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。”時間為什么過得這么快？（孩子牢記著竺爺爺?shù)脑?，他懷著急切的心情盼望著春天的再次降臨，他好準確觀察到第一朵杏花開放的時間。）為何春天的那番景象又像慢鏡頭的蒙太奇組合？（這是誰看見的？是孩子呀，他看見，春天在一點點靠近我們，她吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞?？炝耍炝?，杏花就要開了，孩子，睜大眼睛看著這一切，他要看第一朵杏花的開放。）從竺可楨爺爺“頃刻間像年輕了幾十歲”“立即”“興沖沖”“快步”這幾個字也可以感受到什么？竺爺爺?shù)弥@一消息，他也很激動，你看：竺爺爺頃刻像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院，多激動。為什么高興成這樣呢？他觀測物候幾十年了，掌握了多少個第一次呀，為什么這一次如此激動？一方面是因為掌握了第一朵杏花開放的時間吧，另一方面也許他看到孩子能牢記他的囑咐，從小養(yǎng)成認真觀察的好習慣，多么可貴的品質(zhì)!所以更高興?！班嵵氐赜浵铝诉@個日子”中看出來他對這件事的重視以及一絲不茍的態(tài)度。這是他對待科學的態(tài)度，正如他自己所說——引：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察?！保?）指導關注未出現(xiàn)的提示語：想想可以加怎樣的提示語？為什么不加？（因為對話進行得相當急促，所以都很簡短，行文時也省略了提示語。）（4）指導學生把文字還原為生活，用生活的感覺來讀好課文。（5）小結(jié)陽光下的杏花多么動人!你覺得這朵杏花最可貴之處在哪兒？（它體現(xiàn)了竺可楨爺爺嚴謹認真的科學態(tài)度，體現(xiàn)了這個孩子從小養(yǎng)成了細致觀察的好習慣。）四、升華情感，拓展延伸1．齊讀最后一小節(jié)。竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（2）你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。（3）竺爺爺作為一名氣侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？（根據(jù)學生回答板書：一絲不茍、嚴謹、精確觀察、及時記錄、不恥下問……）正如竺爺爺所說，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。2．補充資料：《竺可楨的大自然日記》讀一讀竺爺爺傾注了一生的心血致力于科學研究，為科學研究提供了寶貴的資料。是我國一位了不起的科學家。竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。來，讓我們帶著對竺爺爺?shù)木匆庠僖淮锡R讀。3．滲透抓人物語言來表現(xiàn)人物特點的寫作方法，引導學生初步感知：這篇文章沒有寫竺可楨爺爺?shù)囊簧泻芡怀龅氖论E，而是寫了兩次對話，語言是表現(xiàn)人物特點的一個重要素材，寫好人物語言能讓人物形象生動起來，鮮明起來。再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會五、作業(yè)布置1．抄寫生字，進行默寫；有感情朗讀課文。2．推薦閱讀《竺可楨的大自然日記》文章。3．完成補充習題。（條件允許：試寫人物對話）板書設計：第一朵杏花竺可楨一絲不茍嚴謹精確觀察及時記錄不恥下問……竺可楨的大自然日記竺可楨是氣象、地理學家，是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他曾任中國科學院副院長、中華全國科學技術協(xié)會副主席、中國氣象學會名譽理事長、中國地理學會理事長等職。他深入研究了中國氣候的形成、特點、區(qū)劃及變遷等，寫了許多篇論文，對中國近代氣象學和地理學的建立和發(fā)展作出了貢獻，在人們心中留下了難忘的印象。在本世紀五六十年代，北海公園的守門人都還清楚地記得，每天早晨有位老人從北門進入公園，然后從南門出；晚上從南門進，北門出；年復一年，日復一日，走了20多個年頭。這位老人就是我國著名氣象、地理學家竺可楨。他進公園，不是像一般人那樣為了游覽，而是為了對公園里山水、花草等進行觀察。他想知道：哪天北海的冰開始融化，哪天桃花開放，哪天白色的柳絮飛舞，哪天布谷鳥初次鳴叫……幾十年對大自然的觀察，練就了竺可楨一雙敏銳的眼睛。他能從千樹萬枝中發(fā)現(xiàn)長出的第一片綠葉，從喧鬧的城市噪音中聽出第一聲蛙鳴，透過空中密如蛛網(wǎng)的電線看到第一只燕子，從春風中辨認出第一絲柳絮……。他把看到的都記錄在大自然日記里：“3月12日，北海冰融?！薄?月29日，山桃始花?！薄?月4日，杏樹始花?！薄?月15日，紫丁香始花?！薄?月20日，燕始見?！薄?月1日，柳絮飛?！薄?月23日，布谷鳥初鳴?！薄^察這些普普通通的自然現(xiàn)象有什么用呢？冰融花放，絮飛鳥來，都是物候?qū)W的信號，它們同氣候的變化關系十分密切。弄清楚動植物的生長、發(fā)育過程和活動規(guī)律對氣候的反應，可以用來預測農(nóng)時，指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還可供預報天氣時參考。竺可楨就是在這一思想的指導下，堅持在北海公園觀察了23個年頭，從而繪制出一幅十分珍貴的北京春季物候現(xiàn)象變化曲線圖。竺可楨觀察物候，都留有詳細的記錄。有時因工作忙，不能親自去觀察，就請愛人和女兒幫忙作記錄。他從1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共計38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風力級別、氣溫高低，以及相應的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。在取得了這樣十分雄厚材料的基礎上，他寫出了備受人們歡迎的《物候?qū)W》一書；83歲時還發(fā)表了《中國近五千年氣候變遷的初步研究》。在科學的征途上，他是一位永遠不滿足，不知疲倦的跋涉者。1974年1月23日，就是他逝世前兩個星期的一天，照例有不少人來探望他。他愛人因他前一日咳了一整天，便把所有的親戚、朋友都留在病房外。猛然間，他聽到了外孫女婿的聲音，便迫不及待地叫他進來。外孫女婿是中國科學院高能物理研究所的研究人員。竺可楨雖然是偉大的科學家，但他對自己缺乏“基本粒子”這門新知識很著急。他曾經(jīng)五次向晚輩求教“補課”?，F(xiàn)在，他仍然不放過這個求教的機會。外孫女婿看到竺可楨強打精神艱難地坐在書桌旁，心里很難過。因病，竺可楨的聽覺受到了嚴重的損傷，甚至帶上了助聽器都聽不清別人的講話。外孫女婿便用筆把竺可楨想了解的知識寫到紙上。愛人心疼地勸他說：“你連坐都支持不住，還問這些干什么？”竺可楨聽了，邊咳著邊嚴肅地說：“不成！我知道得太少了！”竺可楨不僅學到老，而且還做到老。1974年2月6日清晨6點，天還沒破曉，寒氣襲人。躺在病床上的竺可楨慢慢坐起來，習慣地摸了一下外衣左邊的小口袋處，然后又慢慢地把手放下來。這一習慣性的動作，勾起了他多少美好的回憶?。≡瓉?，竺可楨平日總是隨身帶著一個溫度計，每天清晨一起來，他就把那支白銅套子里的鋼筆式溫度表拿到院子里放好，然后做早操，做完早操后記錄所量的氣溫。這只溫度表，就插在外衣左邊的小口袋里。現(xiàn)在，他再也不能到院子用那支心愛的溫度表測量氣溫了。然而，事業(yè)心在驅(qū)使著他，抬起顫抖的手，擰開收音機的旋鈕，仔細傾聽著天氣預報