論思想、政治與教育

論思想、政治與教育今天我們口頭自稱“輔導員”，每天忙著日常事務(wù)管理工作，《標準》也把我們的職業(yè)名稱定義為“高等學校輔導員”，盡管偶爾也有輔導員提起別忘了“政治”二字，事實上，懸在輔導員頭頂上不單單是“政治”，而是“思想政治教育”，這是輔導員的本和源。輔導員群體（職業(yè)）一旦把這個本源丟掉，基本等同于輔導員這一職業(yè)失去了存在的價值和意義。因此，不管時代怎么發(fā)展，名稱如何變化，每個輔導員都不應該忘記，思想政治教育是輔導員命門所在。輔導員如果只做管理工作，不做思想政治教育，則沒有資格叫輔導員，充其量是管理員。那么，我們該如何理解思想、政治和教育？一、思想談思想政治教育，按道理我們應該從主、客體，即教育者和受教育者兩方面來談，這里僅從輔導員角度談，特此說明。思想是思想政治教育最重要的內(nèi)容和載體，輔導員從事思想政治教育工作，就是把輔導員認同的思想通過一定的方式和手段灌輸和影響學生。輔導員的思想我理解為兩個層面：一是輔導員的三觀，人生觀、世界觀和價值觀。一個輔導員秉承的是積極向上的三觀，還是低級趣味的、庸俗的三觀；是弘揚真善美的追求，還是標榜金錢和權(quán)力世上，決定著一個輔導員的思想境界；二是輔導員的工作理念、信仰追求。一些輔導員隨著經(jīng)驗和閱歷的豐富，慢慢形成自己的工作理念和信仰堅守，這是相比三觀更進一步的境界，可參考于我們經(jīng)常提的思想政治教育中的理想信念教育。在這種理念和信仰下，一切活動和平臺都成為其工具，思想傳輸亦即理念和信仰的工具。教育者的思想很大程度上影響受教育者的思想，換個角度說，受教者的思想將打上教育者思想的烙印，其程度深淺，視教育者的思想堅定度和理論掌握度。二、政治政治講的是一種屬性，統(tǒng)治階級的屬性，思想的屬性。今天輔導員思想的政治屬性就是把大學生培養(yǎng)成可靠接班人和優(yōu)秀建設(shè)者，特別是前者。再優(yōu)秀，跑國外去了，或是在國內(nèi)被外資所控挖我們國家墻腳，就是政治屬性出了問題，這樣再優(yōu)秀也沒用，這是我們經(jīng)常所說的講政治。政治又沒那么好說，要使大學生心悅誠服地貼上社會主義、國家主義的標貼，輔導員得下點功夫剝開社會主義與資本主義的制度之殼，揪出里面的本質(zhì)，這就是馬克思說的：“理論只要能說服人，就能掌握群眾。而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)?！苯裉熘袊厣鐣髁x模式的復興崛起，以美式為首的西方民主、美式資本主義日趨衰落的現(xiàn)狀，是建國以來講社會主義最好的時機、最好的時代，從未有過，清末我們國門被西方列強洞開時李鴻章慨嘆中國三千年未有之變局，而今天，我以為是中國、中華文明重新站上世界之巔的五千年未有之變局。駱郁廷認為，思想政治教育的本質(zhì)在于思想掌握群眾，輔導員能跟學生把這變局講清、講透，我想就是把握政治屬性這把鑰匙，打開掌握學生思想的大門。三、教育所謂教育，教什么？育什么？教思想，育有政治屬性的人。教育搭臺，思想和政治唱戲。思想和政治是內(nèi)容和載體，教育是方式和手段。這是思想、政治和教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和邏輯。脫離思想和政治，教育就成了一句空口號；脫離思想，政治就成了無源之水無本之木；脫離政治，思想則失掉其核心和靈魂。今天許多大學生被忽悠，甚至有些思政課老師也為西方資本主義站臺，其根源和本質(zhì)在于看清思想的階級屬性。縱觀人類歷史，人類社會發(fā)展到今天，沒有脫離統(tǒng)治階級的思想，不論是此前的人類文明社會文化，還是今天的資本主義和社會主義，一切思想打上統(tǒng)治階級的烙印，西方思想是寡頭資本服務(wù)，社會主義思想是為人民大眾服務(wù)，孰是孰非，此謂教育之道。輔導員當應識其道，明其理，行其事，方得輔導員職業(yè)之始終。論輔導員工作的三個境界王國維在《人間詞話》里說，古今成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種境界：一是“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！倍恰耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！比恰氨娎飳にО俣?，驀然回首。那人卻在燈火闌珊處?！保ㄒ郧白x這幾句話沒多大感想，今天寫出來忽然有非常不一樣的感悟，改天另文再談。）不時有輔導員朋友們在后臺咨詢?nèi)绾巫龊幂o導員工作，這兩天看一些立項資料，把《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》又認真看了一遍，從《標準》里“輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”這句話，結(jié)合王國維先生的人生三境界一說，簡單談?wù)勎艺J為的輔導員工作的三個境界。第一個境界：知心朋友。我在之前《輔導員如何做好思想教育工作》系列文章里提出這樣的觀點，做好學生的知心朋友是成為學生人生導師的前提條件，因為唯有如此，學生才能信你，信你才能聽你，聽你才能從你。如何成為學生的知心朋友？途徑當然很多，其中很重要的一條我想就是參與到他們的學習生活中，朋友不當如此嗎？不然何談朋友呢？今天上午我們還在中心座談討論，有些輔導員一年到頭沒有下過幾次學生宿舍，你如何能成為學生朋友？更勿談知心了。打入他們的學習生活陣地，跟他們談天說地，胡說海侃，就像他（她）是你的相親對象一樣，盡可能熟悉他（她）的一切狀況，讓他們甘愿跟你掏心掏肺，此謂以情動人。第二個境界：人生導師。從輔導員的工作職責來說，知心朋友應該只是我們的手段，成為學生的人生導師才是我們的最終目的。如何方能成為學生的人生導師？個人認為，就是以理服人。然此“理”從何而來？這是大多數(shù)輔導員的命門，胸中無“理”，口中亦無，則人生導師無從談起。此“理”為何理？《標準》里的“職業(yè)知識”。大家去看一下，還是比較嚇人的，你就會明白那句話：輔導員是什么人都能干的，但不是什么人都能干好的。今天大多數(shù)輔導員實踐經(jīng)驗沒有問題，但是理論功底和理論素養(yǎng)確實欠缺。馬克思主義理論功底厚、理論素養(yǎng)高的人在哪呢？在各類輔導員培訓課堂上，但這些理論大咖們都不從事一線輔導員實踐工作。這是個很有意思的現(xiàn)象，何破？這不僅是輔導員，也是我們的行政管理部門應該思考的一個問題。第三個境界：知心朋友和人生導師。許多輔導員對第二個境界都望“洋”興嘆了，這第三個境界估計就得流黑線了?？v觀當今全國輔導員界，能做到“知心朋友和人生導師”這個境界的，估計就老師一人了吧。從遼寧省教育廳副廳長的位置辭職下來回到高校，以一個博士生導師的身份從事輔導員工作，他的話是這樣說的：“我現(xiàn)在的心情就像一個足球教練，怎么也按捺不住，就想親自把球踢進球門里。”我還是那句話，但凡今天做輔導員的，都應該聽聽老師的報告，也許你這輩子都做不到這個境界，算至少應該見識見識大師風采。馬克思說：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！蔽乙詾?，做到這種境界，就是對這句話最好的解釋。最后再說明一點的是，對于有些輔導員來說，別說第三個境界了，就是第一個境界都“不入法眼”的，對于他們來說，輔導員工作不過就是個混日子的職業(yè)罷了，如此這般，就不難怪別人瞧不起輔導員了。如同整天刷手機的父母帶不出愛讀書的孩子一樣，我從來沒聽說過整天瞎混不學無術(shù)的輔導員能帶出優(yōu)秀的學生。輔導員工作的兩大核武器昨天文章《論輔導員的“三自”教育》里談到輔導員工作的兩件核武器之一為以理服人，有輔導員問另一件是什么？另一件即為以情感人。以情感人和以理服人，好比輔導員工作的左膀右臂。一、以情感人輔導員工作是一份滿滿都是“愛”的工作，沒有這份愛，對學生的愛，是做不好輔導員工作的。這就是我們所說的以情感人，用我們愛的情感澆灌這份工作，方能打動學生，結(jié)出教育之花。許多幸福感強的輔導員就是因為以情打動學生，學生回饋以真情，因此覺得這看似枯燥的輔導員工作充滿了價值觀和幸福感。這在輔導員年度人物身上表現(xiàn)特別明顯，平臺上輔導員年度人物系列還沒連載完，但從所有的輔導員年度人物身上，這是最明顯的共性。以情感人可以說是輔導二、輔導員職業(yè)之路該如何走

一般來說，高校輔導員職業(yè)的出路無非三條：一是職業(yè)化專業(yè)化；二是往行政崗走；三是轉(zhuǎn)教師崗。但我想無論哪一條路，有一些東西都是相同的，職場把它稱之為可遷移技能，而我認為最大的可遷移技能就是知識。知識從何而來？來自一個人的閱歷，即閱讀和經(jīng)歷。對一個輔導員來說，經(jīng)歷可以是有限的，但閱讀是無限的。讀書永遠是世上投入最少產(chǎn)出最高收益率最好的一門投資，沒有之一。猶太人為什么今天是全世界最富有的人，因為猶太人是最愛讀書的人，他們明白，只有知識才是無價的。猶太人是全世界最喜愛閱讀的民族，是全世界獲諾貝爾獎最多的民族，每一個猶太人家庭的孩子，幾乎都要回答這樣一個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財產(chǎn)被搶光，你將帶著什么東西逃命？”要是孩子回答不出來，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是金錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你?！比祟惲粲谑穬灾耍瑤缀醵际秋栕x經(jīng)書之人。請大家不要去聽信什么書讀多了變成書呆子的話，那都是不讀書的人嘴里出來的，但凡喜好讀書之人不會講這種沒有營養(yǎng)的話。讀書，是通往成功的最便捷的途徑。這是我的第一條建議。其次，培養(yǎng)你的核心競爭力。狹隘理解的話，所謂的核心競爭力就是你有的別人沒有，別人有的，你比他更厲害。對于輔導員來說，你的核心競爭力就是你的專業(yè)化。關(guān)于輔導員專業(yè)化的問題，《高校輔導員職業(yè)能力標準》提出了九項，而專業(yè)化的修煉，一旦選定專業(yè)領(lǐng)域，建議一是放寬視野，別眼里老看著自己學校、省內(nèi)，一定找國內(nèi)或是目前世界上這個領(lǐng)域最厲害的人來學習；二是參照《異類》一書里提出了一萬小時修煉法；三是別等學校的什么培訓安排，主動出擊，找到業(yè)內(nèi)的交流平臺，積極參賽、參訓、參與，與同行多溝通交流，互通有無。一切掌聲的背后都是汗水，別人他路。另外方法的問題，以思想政治教育來說，今天還在群里跟石河子大學姜汪維老師討論，思政教育要做好，必學馬列，馬列要溯源，必究康德、黑格爾等哲學，這是我以為的知識相通相容性，因此，在這點上，我還是偏向于我在《論高校輔導員專業(yè)的設(shè)置》提出的觀點，所謂的專業(yè)，精專是一專，廣博其實也是一專。第三，無論之后走向哪一條路，做好當下的事都是至關(guān)重要的。很多人總這樣想，等我怎么樣怎么樣了，我再怎么樣怎么樣。等我玩完今天，明天我再努力；這次我先敷衍著交差，下次我一定認真努力。殊不知你今天看完《偽裝者》，明天又來《瑯琊榜》，你何來認真努力的時間？人生不是一個結(jié)果，是一個過程。你把當下的事情認真做好了，結(jié)果自然會出來，這叫水到渠成。每一個人猶如一個品牌，你只有把握住每一次“市場”機會，你才能成為“名牌”，你揮霍一次又一次機會，到最后就會被“市場”無情淘汰，不僅職業(yè)路上沒人再給你機會，人生這條路上老天爺也不會再給你機會，這也許就是傳說中的有為才有位。第四，識清你的貴人。我們看過許多故事，某某之所以有今天，得益于在什么時候得貴人提攜一把。為此，我們四處出擊，尋找貴人；迎來送往、觥籌交錯，尋找貴人，希望關(guān)鍵時刻，能被貴人提攜一把，從此青云直上?？傻筋^來卻發(fā)現(xiàn)，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。因為你如果年入1萬，無論你如何折騰斷翅膀，你都是飛不進馬云的圈子的。與其有這時間上下折騰，不如好好沉淀自己，充實自己，修煉自己。一旦你成為潛力股，自然“風投”聞香而來；一旦你有價值，自然你成貴人。須知唯有自貴，才能貴人。所謂貴人，是眾里尋他千百度，驀然回首，那人就在自家院落處，就是你自己。好了，啰里啰嗦一大堆，看起來似乎都是高大上的說辭，又沒有細微的可操作細節(jié)，但無論如何，這是迄今為止，自己傾吾所有的一點體會和感悟，但愿對大家對每一個關(guān)注平臺的輔導員有點幫助，則算榮幸之至。其實，對于在第一個職業(yè)選擇問題里堅守下來的人說，我以為這第二個問題已經(jīng)不是什么問題了，因為當羅密歐面對著朱麗葉時，無論周遭是懸崖萬丈、凄風苦雨，還是群魔亂舞，他都是世界上最幸福的。論輔導員的“三自”教育我們經(jīng)常跟學生倡導自我教育、自我管理和自我服務(wù)。所謂自我，就是內(nèi)心深處的自己，毫不掩飾、最真實的自己。希臘德爾斐神廟刻著蘇格拉底的銘言——認識你自己。蘇格拉底認為，認識自己就是認識心靈的內(nèi)在原則，亦即認識德性，也就是人的本性。一個人只有真正認識他自己，才能實現(xiàn)自己的本性，完成他自己的使命，成為一個有德性的人。這也是蘇格拉底的那句名言“未經(jīng)審視的人生是不值得一過的”的來源。古人是大智慧，蘇倡導“知德合一”，跟儒家倡導的“知行合一”是如出一轍。從這點出發(fā)，我們可得，我們倡導學生開展“三自”教育，其本源也在于輔導員自身踐行“三自”教育。一、自我教育這里不談理論，不泛泛而談，所謂輔導員的自我教育，在我看來，最主要在于輔導員的自我學習。今天許多輔導員一則自我學習能力是比較欠缺的，二則大多數(shù)輔導員的學習來自培訓、報告，這都是不連貫、不成系統(tǒng)，缺乏內(nèi)生動力的學習方式，天生瘸腿，存在嚴重缺陷。在我看來，一個人的真正成長來自于自學能力，這是一種從自我、從心底、從本源出發(fā)的，主動型的、積極型的學習類型或者說學習狀態(tài)，就好比輔導員主動去開展工作跟被動開展工作，效果是完全不一樣的。真正擁有自學能力的人，并且這種能力越來越成熟的話，其中爆發(fā)的能量，將如同核彈爆炸的力量，無窮無盡、洶涌澎湃。今天，要真正做好學生工作，輔導員要學習的東西很多，其中最重要的一點，當然是輔導員自身理論素養(yǎng)的提升，談理論素養(yǎng)并不是說要寫多牛逼理論水平多高的學術(shù)文章，而是說輔導員工作兩件核武器，其中之一就是以理服人，你心里有“理”，方能真正說服學生、啟迪學生。輔導員工作背靠思政教育學科，思政教育學科又背靠馬列，因此，輔導員要提升理論素養(yǎng)，必須在這方面下功夫，簡單說，就是認真啃啃這方面的書，別無他法。不論你此前什么專業(yè)畢業(yè)，進了“輔導員”門，就得從“輔導員”人，否則，未來的輔導員工作就沒有你的穩(wěn)（不是立）足之地。二、自我管理輔導員的自我管理，最重要的是時間管理。時間管理上，我曾經(jīng)“鉆研”過一段時間，我這個人有點“變態(tài)”，只要我感興趣的領(lǐng)域，我往往會埋頭進去“游蕩”一番，所謂“游蕩”就是買一堆相關(guān)的書回來讀。一開始讀時間管理類的書，我是腦洞大開，頻頻感嘆，這幫人真牛逼竟然懂這些，慢慢地，到后來，也許是自己的成長，發(fā)現(xiàn)所謂時間管理，其實也就是一個工具，你為什么服務(wù)的工具，這一點我沒法跟大家明白闡述，需要靠大家自己去領(lǐng)悟，實踐是最好的方式。給我印象最深的是《奇特的一生》里的柳比歇夫，一生完成著作巨豐，其對時間掌控之精，讓人嘆為觀止，時間已經(jīng)完全成為他的朋友，或者說完成臣服為他的工具，到后來不用看表他基本能準確預估做一件事花多少時間。輔導員之于時間管理，在我看來，就是要充分利用碎片化時間，一開始不要想一口吃成個胖子，羅馬不是一天建成的。比如看書，不要一見到一本書，馬上就想，我靠，這么厚，猴年馬月才能看完。換個思維換個角度想，我今天看10頁，或者十分鐘，明天10頁，十分鐘，不知不覺，可能半個月不到你就把它消滅掉了。不是沒有時間，難的是堅持。你一旦堅持下來，就會成為習慣，一旦成為習慣，就會變成興趣。讀書也會上癮的，跟尹相杰哥哥吸毒沒什么區(qū)別。一個月1本，一年就是12本，慢慢積累下來，比起那些不看書的人，第二年、第三年你的優(yōu)勢就會慢慢突顯出來。這種積累會慢慢從量變達成質(zhì)變，總會一天會像我上面所說的核彈一樣爆炸出來，連你都會感到不可思議。

三、自我服務(wù)所謂自我服務(wù)，就是通過自己的努力，服務(wù)自己，達成自己的目標和價值。對于輔導員來說，我想就是踐行一跟二，就是服務(wù)好自我教育和自我管理。管理好自己八小時之外的時間，工作實在太多不存在八小時之外時間的話，就是管理好碎片化時間，這算是顛撲不破的真理，愛因斯坦老人家早說了，人的差異在于業(yè)余時間。貴在堅持，一個人要真能堅持好一個事，離所謂成功就不會太遠。此前好些輔導員問方法問這問那，其實世界上哪來什么方法，都是大家知道的東西，但有人去做了，有人不做，有人認真做了，有人敷衍做。實際就是，學與不學不一樣，認真學跟敷衍學不一樣。不用東張西望，南思北想，低下頭，沉下心，只要開始，什么時候都不晚！二、工作情況“一個學生對于學校來說可能只是萬分之一，但對于他的家庭而言則意味著百分之百?！币晃焕陷o導員的話讓朱廣生時刻銘記于心，八年多來，正是這份沉甸甸的責任和使命讓他在輔導員平凡的崗位上書寫了不平凡的事業(yè)。（一）學高為師，身正為范，身體力行學生的人生引路人2008年的畢業(yè)生晚會上，04級學生小蔣動情地說：“四年來，最想感謝的人就是老朱。是他，讓我平生第一次在電話里對爸爸媽媽說出了那一聲謝謝；是他，讓我感受到了集體的溫暖和奉獻的快樂；是他，教會了我太多太多為人處事的道理。即將畢業(yè)了，喊了四年的老朱，今天我想在這里發(fā)自肺腑地說一聲，朱老師，謝謝你！”小蔣的深深一鞠躬，令在場的無數(shù)人產(chǎn)生了共鳴。一直以來，朱廣生就是這樣用他的一言一行，一舉一動，踐行著輔導員學生引路人的角色，一路走來，感動了學生，升華了自己?！耙o學生一杯水，自己必須先有一桶水”，朱廣生是這樣說的，也是這樣做的。從擔任輔導員那一刻起，他堅持每月訂閱書刊、雜志，經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的輔導員前輩請教，抓住每一次培訓進修的機會，不斷充實完善自己，努力成為學生的榜樣和力量。“我永遠無法忘記大學參加的第一場辯論賽，當時朱老師作為評委老師點評比賽，他謙虛的品德和淵博的知識一下就深深折服了我，他建議我們大學期間一定要充分挖掘圖書館這個寶藏，從此我一頭扎進了圖書館?！边x調(diào)三年就成為正科級干部的小毛，逢年過節(jié)都不忘給朱老師發(fā)去祝福短信，“他是我的人生導師，從某種意義上講，他影響了我的一生?！保ǘ┐猴L化雨，潤物無聲，真心誠意做學生的知心朋友2011年9月10日教師節(jié)這一天，做機械銷售的小韋特地從廣州飛回來請朱老師在五星級飯店吃了頓飯。小韋是04級的一名學生，由于先天殘疾，他性格自卑、內(nèi)向，04年剛進大學不久他誤入了一個傳銷組織，朱老師獲悉后不僅沒有責怪他反而陪他一起去參加傳銷培訓，然后慢慢開導他。在朱老師的關(guān)愛和幫助下，小韋逐漸變得開朗自信起來。有一次朱老師請他在學校旁邊的小飯館吃飯，小韋在心里暗暗發(fā)誓，有一天他一定要在五星級飯店請朱老師吃飯，如今他終于實現(xiàn)了這個愿望。09級學生小于大二的的時候得了肺結(jié)核，同宿舍的同學怕傳染都嫌棄她，她非常著急，一度想退學回家。朱老師得知這一情況后，及時開導她，緩解她焦慮的情緒，并親自帶她到醫(yī)院去看病，還為她在教工宿舍區(qū)租到了房子，并教她怎么熬藥。在朱老師的關(guān)懷和照顧下，小于的病情很快好轉(zhuǎn)，不僅沒有拉下學業(yè)，當年還拿到了優(yōu)秀學生獎學金。其實熟悉朱廣生的人都知道，他就是這樣，想學生所想，急學生所急，八年多來，他經(jīng)常是學生宿舍的?？?，每當有學生生病，他總會第一時間送上關(guān)心和慰問；每當有學生生活遇到困難，他總是想方設(shè)法給予幫助和解決。因為經(jīng)常和學生打成一片，加上他QQ取名老朱的緣故，同學們都親切地喊他“老朱”。（三）扎根實踐，貼近生活，探索輔導員工作創(chuàng)新體系“輔導員工作不是我的職業(yè)，而是我的事業(yè)?！敝鞆V生如是說，在做好學生良師益友的同時，他遵循大學生思想政治教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開展輔導員工作，探索出模式創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、平臺創(chuàng)新和載體創(chuàng)新四大育人載體，使輔導員事業(yè)結(jié)出豐碩成果。1.模式創(chuàng)新——書寫學生思政教育新成效在實際工作中，朱廣生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)思政教育多為“說教式”灌輸模式，不受學生歡迎效果不理想，他總結(jié)經(jīng)驗創(chuàng)新性地提出“班級團支部思想建設(shè)54321青年工程”，以項目實施的方式引導班級每學期圍繞5個一目標，開展4321系列活動，通過組織學生觀看紅色影片、舉辦論壇、開展辯論等形式多樣的主題團日活動，扎實推進班級思想建設(shè)工作。項目自2010年實施以來，學生思想政治素質(zhì)得到顯著提高，班級思想政治工作規(guī)范化、制度化和科學化逐步實現(xiàn)。建設(shè)成果《高校班級團支部思想建設(shè)新探索——以40個班級團支部54321青年工程建設(shè)實證為例》公開發(fā)表在2012年6月版《高教論壇》。2.機制創(chuàng)新——彰顯學生班級管理新特色班級是學生成長成才的重要壞境，如何提高學生班級管理工作的針對性