小學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)：四個(gè)學(xué)科老師同上《神奇飛書(shū)》電影課教案

小學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)：四個(gè)學(xué)科老師同上《神奇飛書(shū)》電影課教案我們四位不同學(xué)科的老師共同上一節(jié)電影課。這部電影的名字叫《神奇飛書(shū)》，是2012奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片。這四位老師分別是：語(yǔ)文學(xué)科老師、美術(shù)學(xué)科老師、音樂(lè)學(xué)科老師、英語(yǔ)學(xué)科老師。這是一次挑戰(zhàn)，因?yàn)槭窃谌械恼n外閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上展示，但我們有信心，因?yàn)槲覀儗?duì)《神奇飛書(shū)》這部電影的理解，以及對(duì)這四位老師的了解。電影《神奇飛書(shū)》簡(jiǎn)介在一個(gè)平靜的小鎮(zhèn)上，頭戴禮帽的莫里斯?萊斯莫先生正坐陽(yáng)臺(tái)上寫(xiě)作。突然，颶風(fēng)來(lái)襲，連書(shū)上的文字也被大風(fēng)吹散。莫里斯和那些書(shū)被卷入一個(gè)未知的世界。莫里斯四處游蕩，這時(shí)，他看到一個(gè)可愛(ài)的女孩，牽著一束會(huì)飛的書(shū)在天空飛翔，女孩送給他一本書(shū)，這本書(shū)帶他來(lái)到了一座圖書(shū)館。從此，莫里斯先生開(kāi)始了一段神奇的心靈之旅……一、語(yǔ)文老師：帶著學(xué)生“讀懂情節(jié)”任：（播放影片）電影開(kāi)始了，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，但你仔細(xì)聽(tīng)，有什么？聽(tīng)，這是什么聲音？這聲音越來(lái)越大，越來(lái)越大，注意看整個(gè)畫(huà)面的色彩。不好，莫里斯先生和他的書(shū)分開(kāi)了，莫里斯先生拼命地想要抓住他。莫里斯先生在打轉(zhuǎn)的房子上飛奔，猜猜看，他想干什么？聽(tīng)，這時(shí)候的音樂(lè)。颶風(fēng)過(guò)后，整個(gè)世界變成了廢墟，注意聽(tīng)，你又聽(tīng)到了什么？想想這個(gè)時(shí)候的音樂(lè)想要表達(dá)什么？仔細(xì)看整個(gè)畫(huà)面色彩的變化。莫里斯先生就這樣走著，他走過(guò)了哪些地方？看到了什么？仔細(xì)看，看到了什么？聽(tīng)到了什么？旋律音樂(lè)在發(fā)生變化，畫(huà)面的色彩也在發(fā)生改變。少女留下了一本書(shū)，HI，他們?cè)诨ハ啻蛘泻?，跟我?lái)。猜猜看，這本書(shū)可能把莫里斯先生帶到哪里？生：帶他去一片美麗的草原。生：帶他去一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的人間仙境。生：我估計(jì)可能帶他去了一個(gè)書(shū)的天堂。任：那我們接著往下看，到底他們?nèi)チ四膬耗?。（繼續(xù)播放影片）哦，原來(lái)是一個(gè)滿(mǎn)是書(shū)的屋子，就是剛才你說(shuō)的書(shū)的天堂。任：莫里斯先生走了進(jìn)去，想想看，我們的莫里斯會(huì)和書(shū)們干些什么？生：他會(huì)在這么多書(shū)中去尋找他那本丟失的書(shū)。生：他會(huì)不停地看書(shū)，因?yàn)檫@兒的書(shū)實(shí)在是太多了。生：他會(huì)和書(shū)打招呼，交朋友。生：他也許會(huì)帶來(lái)很多人，和他一起看書(shū)。任：那我們接著往下看。（繼續(xù)播放影片）莫里斯先生不僅是看書(shū)、讀書(shū)，他還和書(shū)們?cè)谝黄饛椙?，還和書(shū)們一起跳躍、舞蹈，他們是那樣的不亦樂(lè)乎。孩子們聽(tīng)，此時(shí)的音樂(lè)是怎樣的？天啊，他們還一起吃早餐，看看書(shū)們吃的是什么？莫里斯先生還幫他們穿上合適的衣服。這兒還有一本老書(shū)，他老了，奄奄一息，如何讓他煥發(fā)生命呢？莫里斯先生似乎得到了提示，你們看他在干什么。這本老書(shū)開(kāi)始有了心跳。注意聽(tīng)這時(shí)候的音樂(lè)。讀到這兒，你想說(shuō)什么？生：莫里斯先生真的很愛(ài)書(shū)。（板書(shū)：“熱愛(ài)閱讀”）生：書(shū)是有生命的，他們會(huì)交流、還會(huì)飛舞。（板書(shū)：“書(shū)是有生命的”）生：原來(lái)要使書(shū)復(fù)活的方法就是去閱讀它。（板書(shū)：“書(shū)需要閱讀”）生：如果你愛(ài)書(shū)，書(shū)也會(huì)愛(ài)你的。任：你感受到了書(shū)和人一樣也是有情感的，書(shū)可以和我們做朋友。（板書(shū)：“做朋友”）生：颶風(fēng)它摧毀了一切，莫里斯先生很不快樂(lè)，但書(shū)讓他重新獲得了快樂(lè)。（板書(shū)：“快樂(lè)”）生：書(shū)就像一個(gè)個(gè)的小精靈，你走進(jìn)他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是那么奇妙。（板書(shū)：“奇妙”）生：莫里斯先生雖然房子毀了，沒(méi)有了家。但他讀書(shū)，他尋到了心靈的家園。（板書(shū)：心靈家園）任：剛才，我們共同梳理了一下這部電影的情節(jié)，讀一部電影首先就要讀懂電影中的情節(jié)。（板書(shū)：讀懂情節(jié)）二、美術(shù)老師：帶著學(xué)生“讀懂色彩”卞：同學(xué)們看，電影中還有這樣的畫(huà)面。這是颶風(fēng)來(lái)臨之時(shí)的莫里斯，這是來(lái)到書(shū)屋之后的莫里斯，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：同樣是莫里斯先生，一幅是彩色的，一幅是灰白色的。任：是啊，當(dāng)颶風(fēng)來(lái)臨之時(shí)，美好的色彩變成冰冷的灰白。在書(shū)的撫慰下，莫里斯煥發(fā)了生命的色彩。像這樣色彩的變換，在電影中可不止這一處，你還看到了嗎？生：當(dāng)颶風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候，房子、樹(shù)木拔地而起，連莫里斯書(shū)上的字都被吹走了，此時(shí)畫(huà)面的顏色是蒼白的，給人很凄涼的感覺(jué)。生：莫里斯看到一個(gè)仙女，仙女給他留下了一本書(shū)，這時(shí)整個(gè)畫(huà)面色彩變得好美。卞：剛剛同學(xué)們已經(jīng)注意到了影片色彩的變化，你們可真細(xì)心。老師這兒有六幅圖，你們看圖上的莫里斯先生正在干什么？生：他在很投入地看書(shū)。卞：他的表情有沒(méi)有發(fā)生變化？你看了幾種表情？生：他先是高興，然后是驚訝，接著有點(diǎn)驚慌，后來(lái)是興奮，接著大笑起來(lái)，最后一幅圖他看起來(lái)有點(diǎn)悲傷。卞：你一連說(shuō)了六幅圖，你觀(guān)察得真仔細(xì)。誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充？生：他的變化很大，他先是很高興，接著很驚訝，最后還有點(diǎn)難受。卞：同學(xué)們看得很仔細(xì)，你們想不想知道莫里斯究竟看到了什么，才產(chǎn)生了這么豐富的表情變化。生：想。卞老師：你們班可是書(shū)香班級(jí)，你們肯定很喜歡讀書(shū)。你們能不能結(jié)合自己曾經(jīng)看過(guò)的書(shū)，來(lái)猜一猜莫里斯究竟看到了什么？生：他之所以這樣悲傷，也許是因?yàn)樗吹綍?shū)中的主人公被魔法永遠(yuǎn)地關(guān)在了黑暗的森林里。生：他露出微笑，很高興，可能是他看到了一群可愛(ài)的孩子正在快樂(lè)地玩耍嬉戲。他感受到了他們的幸福。生：他這樣的憤怒也許是因?yàn)樗吹綍?shū)中有人欺負(fù)弱者。生：他很驚訝是因?yàn)樗吹搅嗽S多不可思議的離奇的情節(jié)，比如人倒著走路，大樹(shù)飛起來(lái)了。生：他大笑也許是因?yàn)樗吹揭粋€(gè)非常搞笑的笑話(huà)，他從來(lái)沒(méi)有看過(guò)，都能笑掉大牙的那種。卞：同學(xué)們，你們的想象力已經(jīng)被激發(fā)。你們看，當(dāng)莫里斯表情發(fā)生變化的時(shí)候，畫(huà)面的色彩也在發(fā)生改變，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面色彩在怎樣變化著？生：他平靜的時(shí)候畫(huà)面是白色的，驚訝的時(shí)候是綠色的，憤怒的時(shí)候是紅色的，大笑的時(shí)候是金色的，悲傷的時(shí)候背景是藍(lán)色的。卞：仿佛色彩也和莫里斯先生一樣有了表情。想一想，色彩在畫(huà)面中起到了什么樣的作用？生：色彩的使用幫助我們理解了故事的情節(jié)和人物的感情。卞：是啊，色彩的應(yīng)用不僅更好地表達(dá)了莫里斯先生的心情，同時(shí)營(yíng)造了故事情節(jié)里的氛圍。所以我們看電影時(shí)候，不僅要讀懂電影情節(jié)，還要讀懂電影中的色彩。（板書(shū)：讀懂色彩）三、音樂(lè)老師：帶著學(xué)生“讀懂音樂(lè)”李：同學(xué)們，在剛才的電影當(dāng)中，你聽(tīng)到了什么？從頭到尾，都有的，流動(dòng)的？生：我聽(tīng)到音樂(lè)在發(fā)生變化。李：是啊，整部電影音樂(lè)在一直流淌，有沒(méi)有聽(tīng)懂？生：當(dāng)颶風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候，莫里斯先生想要抓住那本被風(fēng)吹走的書(shū)，當(dāng)時(shí)的音樂(lè)是非常急促的，因?yàn)槟锼瓜壬浅Ｏ胱プ∷臅?shū)，他十分的著急。李：音樂(lè)就很好地表達(dá)出了這種緊張、著急的情緒。生：莫里斯來(lái)到書(shū)屋的時(shí)候，整個(gè)音樂(lè)是非常歡快而有活力的。莫里斯很快樂(lè)。李老師：音樂(lè)能夠幫助我們感受當(dāng)時(shí)快樂(lè)的氛圍。生：電影剛開(kāi)始時(shí)，莫里斯悠閑地在自家的陽(yáng)臺(tái)上寫(xiě)書(shū)讀書(shū)的時(shí)候，音樂(lè)是那樣的靜謐美好，莫里斯自己也哼著小曲。李：是啊，電影中的音樂(lè)就能夠幫助我們了解影片的內(nèi)容。在這部《神奇飛書(shū)》中有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的電影主題旋律，在開(kāi)頭就有所呈現(xiàn)，我們一起來(lái)聽(tīng)一下，可以跟我一起哼唱：（播放開(kāi)頭音樂(lè)片段，師帶生一同哼唱）李：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？生：歡快的李老師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：優(yōu)美的李老師：速度怎么樣？生：我感覺(jué)很慢，這首曲子很輕快。李：哦，她感覺(jué)速度比較慢，情緒比較輕快。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段。在一場(chǎng)颶風(fēng)過(guò)后，一切都沒(méi)有了。主人公莫里斯無(wú)助的坐在廢墟前，書(shū)上的文字也掉了，此時(shí)電影主題又出現(xiàn)了。（播放：龍卷風(fēng)過(guò)后片段，師同時(shí)哼唱）這里情緒發(fā)生了什么變化？生：變成失落了李：還有沒(méi)有？生：變得絕望。李：速度有什么變化？生：越來(lái)越慢。李：哦，速度更加緩慢了。在這里其實(shí)音樂(lè)主題旋律并沒(méi)有變化太多，而是由大調(diào)變成了小調(diào)。大調(diào)和小調(diào)究竟有什么不一樣的區(qū)別，我們來(lái)看一看。（出示ppt）如果說(shuō)大調(diào)是艷陽(yáng)高照，小調(diào)有可能就是下雨天。聽(tīng)到大調(diào)的時(shí)候，主人公的表情是這樣的溫柔平靜?？墒锹?tīng)到小調(diào)時(shí)他的表情是怎樣的？生：失落、沮喪、傷心李：所以我們總結(jié)一下，大調(diào)通常給人一種什么樣的感受？生：歡快，溫暖，溫馨李：那小調(diào)呢？生：失落、絕望、傷心、凄涼李：主人公莫里斯來(lái)到這個(gè)神奇的書(shū)屋，每天和書(shū)本朝夕相處，發(fā)生了許多不可思議的事情。電影中還通常用不同樂(lè)器的音色來(lái)表現(xiàn)不一樣的人物性格特點(diǎn)。來(lái)看一下這一段：（播放：小書(shū)片段）李：剛剛是什么樂(lè)器的聲音？猜一猜生：小提琴。李：是嗎？我們?cè)俾?tīng)，還有一個(gè)樂(lè)器。（播放：老書(shū)片段）還有一個(gè)是什么樂(lè)器？生：鋼琴。李：是嗎？我們來(lái)看看?，F(xiàn)在答案揭曉。（出示ppt）一件是低音提琴（放音色）還有一件是短笛（放音色）低音提琴又叫倍大提琴，看一下，它的體積如何？生：體積很大。李：它的音色呢？聽(tīng)起來(lái)？生：音色很低李：而短笛它的體積比較？生：比較小李：音色呢？生：比較輕快李：剛剛有人說(shuō)到比較尖銳。那我們來(lái)猜一猜，低音提琴表現(xiàn)的是小書(shū)還是老書(shū)？生：老書(shū)李：低音提琴特別適合表現(xiàn)老書(shū)低沉的，年事已高的感覺(jué)。那短笛表現(xiàn)的是？生：小書(shū)李：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一次。（再次播放小書(shū)片段）你就是小書(shū)，你說(shuō)說(shuō)，你可能在說(shuō)什么呀？生：有可能在說(shuō)，去看看那本老書(shū)吧，它有點(diǎn)不舒服。李：想象力很豐富，我們不要提示語(yǔ)，你就是那本小書(shū)，誰(shuí)想試一下？生：快來(lái)看我吧，快來(lái)看我吧，我最有趣了。（再次播放大書(shū)片段）李：你就是這本老書(shū)，說(shuō)說(shuō)看，你在想什么？生：我已經(jīng)非常老了。李：現(xiàn)在同座位兩個(gè)人討論一下，一個(gè)扮演小書(shū)，一個(gè)扮演老書(shū)，給你們5秒鐘時(shí)間。哪一組準(zhǔn)備好了舉手。生：小書(shū)：你快來(lái)看看，我多么年輕。老書(shū)：咳咳，我有點(diǎn)不舒服。李：說(shuō)的太好了，想象力真豐富，還有哪一組想試一試？生：小書(shū)：這本老書(shū)已經(jīng)奄奄一息了，誰(shuí)來(lái)看看他呀。老書(shū)：咳咳，我已經(jīng)快不行了，誰(shuí)來(lái)看看我呀。李：學(xué)的太像了，李老師也想試一下，我會(huì)把音色凸現(xiàn)出來(lái)。小書(shū)說(shuō)：“快來(lái)呀主人，快來(lái)看看他。老書(shū)說(shuō)：我好難受，主人快來(lái)幫幫我?？戳诉@幾個(gè)電影片段我們了解到，我們不僅要讀懂電影中的情節(jié)，還要讀懂什么？生：音樂(lè)。（板書(shū)：讀懂音樂(lè)）四、英語(yǔ)老師，帶著學(xué)生“讀懂細(xì)節(jié)”滕：這部電影是默片，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有字幕，但用心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這部電影中其實(shí)是有文字的，你看到了嗎？在哪里看到的？生：在書(shū)上看到了許多英文。滕：哪本書(shū)上？生：在莫里斯先生那本紅皮書(shū)上看到的。生：我還在莫里斯先生拯救的那本老書(shū)上看到了許多字母。生：仙女給莫里斯留下的那本小書(shū)上也有英文。滕：同學(xué)們，你們非常棒，你們關(guān)注到了莫里斯先生的那本書(shū)，里面有很多文字，是嗎？生：是！滕：那么你們想不想知道莫里斯先生在這本書(shū)里寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？生：想！滕：好我們現(xiàn)在就來(lái)看一看吧。滕：好，我們來(lái)看第一幅圖，這個(gè)場(chǎng)景有沒(méi)有覺(jué)得很熟悉？生：（猶豫著，個(gè)別舉手）是的！滕：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：（笑著紛紛舉手）滕：來(lái)，你說(shuō)。生：有一個(gè)仙女拉著很多書(shū)，然后給了莫里斯先生一本會(huì)飛的書(shū)。滕：你說(shuō)的真好，還有同學(xué)再補(bǔ)充下么？來(lái)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：一個(gè)少女她會(huì)飛，然后她拉著許多會(huì)飛的書(shū)，再把其中一本會(huì)飛的書(shū)給了莫里斯先生。滕：你說(shuō)的太棒了，她不但帶來(lái)了會(huì)飛的書(shū)，還送給了莫里斯先生，莫里斯先生用一個(gè)詞記錄了他當(dāng)時(shí)的感受，好，注意看這里。滕：Magic，這個(gè)單詞是什么意思？想象一下，猜一猜。生：魔法。生：興奮。滕：說(shuō)的真好，同學(xué)們。我們來(lái)看一下這個(gè)單詞的意思。Magic，奇跡。那么這本書(shū)不僅是一本簡(jiǎn)單的書(shū)，還給莫里斯先生帶來(lái)了奇跡。生：（異口同聲地說(shuō)）奇跡！滕：好的，正是這本書(shū)指引著莫里斯先生在圖書(shū)館里寫(xiě)下了他自己一生的書(shū)。同學(xué)們，我們來(lái)看一下，這兩幅圖都是他書(shū)里的內(nèi)容。我們仔細(xì)的觀(guān)察一下這個(gè)鏡頭。生：（仔細(xì)地看）滕：有沒(méi)有同學(xué)能看出來(lái)他是在哪里寫(xiě)下了這些內(nèi)容？觀(guān)察地點(diǎn)。來(lái)，你說(shuō)。生：我覺(jué)得這幅圖的背景在草地上。滕：說(shuō)的真棒，看來(lái)你看電影非常仔細(xì)。你看到了關(guān)鍵細(xì)節(jié)，背景是在草地上。說(shuō)明莫里斯先生是在戶(hù)外寫(xiě)的這本書(shū)。那就說(shuō)明了莫里斯先生和他的書(shū)一直——生：（異口同聲地說(shuō)）形影不離。滕：說(shuō)得太棒了，形影不離。那這幅圖內(nèi)容寫(xiě)的又是什么呢？最后這關(guān)鍵的一句：Ilove，icry，說(shuō)的是莫里斯先生他讀書(shū)的感受。他在讀了大量的書(shū)之后體驗(yàn)到了豐富的情感。他在書(shū)中歡樂(lè)著悲傷著，是不是，同學(xué)們？生：全體點(diǎn)頭。滕：好，我們?cè)賮?lái)看這幅圖，有沒(méi)有同學(xué)觀(guān)察到細(xì)節(jié)，他在哪里寫(xiě)下了這頁(yè)內(nèi)容。生：（紛紛舉手）我覺(jué)得是在小屋子里寫(xiě)下了這頁(yè)內(nèi)容。滕：為什么認(rèn)為是在小屋里寫(xiě)下的？這又是一個(gè)細(xì)節(jié)。生:因?yàn)楸尘笆悄绢^。滕:因?yàn)楸尘笆悄绢^，木頭是？生：（異口同聲地說(shuō)）桌子上！滕：是呀，莫里斯在桌子上寫(xiě)下了這一頁(yè)。那么猜一猜這一頁(yè)內(nèi)容寫(xiě)的又是什么呢？好我給大家一個(gè)提示。（師哼起了影片中的一段旋律）還記得這段旋律么？其實(shí)它是一首童謠，那么這一頁(yè)的內(nèi)容是關(guān)于什么的呢？生：我覺(jué)得可能是他寫(xiě)的關(guān)于這首童謠的事情。滕：對(duì)了，可能是關(guān)于這首童謠的理解和思考。我們來(lái)看鏡頭中最關(guān)鍵的這句話(huà)：Iflifeisenjoy，doesithavetomakesense？如果生命是用來(lái)享受的，那么是否需要去賦予它意義呢？這說(shuō)的是莫里斯先生對(duì)讀書(shū)的思考。同學(xué)們想一想，什么樣的書(shū)能勾起你閱讀的興趣？生：（若有所思的點(diǎn)頭。）生：文字很優(yōu)美的書(shū)。滕：還有呢？生：我喜歡讀動(dòng)物小書(shū)。滕：你喜歡讀動(dòng)物小說(shuō)，有趣的書(shū)！生：要讀適合自己的書(shū)。滕：要讀自己喜愛(ài)的書(shū)。還有呢？生：我喜歡讀科幻類(lèi)型的書(shū)。滕：哦，你喜歡讀科幻類(lèi)型的書(shū)。同學(xué)們，這一頁(yè)像我們展示了莫里斯先生對(duì)所讀的書(shū)各種各樣的思考，這也是書(shū)帶給我們最大的——生：（齊聲說(shuō)）快樂(lè)！滕：好，莫里斯先生一直寫(xiě)著他的書(shū)，同時(shí)也扮演著怎樣的角色？終于，莫里斯先生寫(xiě)著寫(xiě)著，他老了，而他的書(shū)也寫(xiě)到了結(jié)尾。好的，同學(xué)們，最終莫里斯先生寫(xiě)下的那幾筆內(nèi)容是什么？注意到了？生：結(jié)束。滕：對(duì)，最終莫里斯先生寫(xiě)下了：theend。書(shū)寫(xiě)完了，可是莫里斯先生