小學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)：四個學(xué)科老師同上《神奇飛書》電影課教案

小學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)：四個學(xué)科老師同上《神奇飛書》電影課教案我們四位不同學(xué)科的老師共同上一節(jié)電影課。這部電影的名字叫《神奇飛書》，是2012奧斯卡最佳動畫短片。這四位老師分別是：語文學(xué)科老師、美術(shù)學(xué)科老師、音樂學(xué)科老師、英語學(xué)科老師。這是一次挑戰(zhàn)，因為是在全市的課外閱讀現(xiàn)場會上展示，但我們有信心，因為我們對《神奇飛書》這部電影的理解，以及對這四位老師的了解。電影《神奇飛書》簡介在一個平靜的小鎮(zhèn)上，頭戴禮帽的莫里斯?萊斯莫先生正坐陽臺上寫作。突然，颶風(fēng)來襲，連書上的文字也被大風(fēng)吹散。莫里斯和那些書被卷入一個未知的世界。莫里斯四處游蕩，這時，他看到一個可愛的女孩，牽著一束會飛的書在天空飛翔，女孩送給他一本書，這本書帶他來到了一座圖書館。從此，莫里斯先生開始了一段神奇的心靈之旅……一、語文老師：帶著學(xué)生“讀懂情節(jié)”任：（播放影片）電影開始了，沒有人說話，但你仔細(xì)聽，有什么？聽，這是什么聲音？這聲音越來越大，越來越大，注意看整個畫面的色彩。不好，莫里斯先生和他的書分開了，莫里斯先生拼命地想要抓住他。莫里斯先生在打轉(zhuǎn)的房子上飛奔，猜猜看，他想干什么？聽，這時候的音樂。颶風(fēng)過后，整個世界變成了廢墟，注意聽，你又聽到了什么？想想這個時候的音樂想要表達(dá)什么？仔細(xì)看整個畫面色彩的變化。莫里斯先生就這樣走著，他走過了哪些地方？看到了什么？仔細(xì)看，看到了什么？聽到了什么？旋律音樂在發(fā)生變化，畫面的色彩也在發(fā)生改變。少女留下了一本書，HI，他們在互相打招呼，跟我來。猜猜看，這本書可能把莫里斯先生帶到哪里？生：帶他去一片美麗的草原。生：帶他去一個風(fēng)景如畫的人間仙境。生：我估計可能帶他去了一個書的天堂。任：那我們接著往下看，到底他們?nèi)チ四膬耗亍＃ɡ^續(xù)播放影片）哦，原來是一個滿是書的屋子，就是剛才你說的書的天堂。任：莫里斯先生走了進(jìn)去，想想看，我們的莫里斯會和書們干些什么？生：他會在這么多書中去尋找他那本丟失的書。生：他會不停地看書，因為這兒的書實在是太多了。生：他會和書打招呼，交朋友。生：他也許會帶來很多人，和他一起看書。任：那我們接著往下看。（繼續(xù)播放影片）莫里斯先生不僅是看書、讀書，他還和書們在一起彈琴，還和書們一起跳躍、舞蹈，他們是那樣的不亦樂乎。孩子們聽，此時的音樂是怎樣的？天啊，他們還一起吃早餐，看看書們吃的是什么？莫里斯先生還幫他們穿上合適的衣服。這兒還有一本老書，他老了，奄奄一息，如何讓他煥發(fā)生命呢？莫里斯先生似乎得到了提示，你們看他在干什么。這本老書開始有了心跳。注意聽這時候的音樂。讀到這兒，你想說什么？生：莫里斯先生真的很愛書。（板書：“熱愛閱讀”）生：書是有生命的，他們會交流、還會飛舞。（板書：“書是有生命的”）生：原來要使書復(fù)活的方法就是去閱讀它。（板書：“書需要閱讀”）生：如果你愛書，書也會愛你的。任：你感受到了書和人一樣也是有情感的，書可以和我們做朋友。（板書：“做朋友”）生：颶風(fēng)它摧毀了一切，莫里斯先生很不快樂，但書讓他重新獲得了快樂。（板書：“快樂”）生：書就像一個個的小精靈，你走進(jìn)他們，會發(fā)現(xiàn)他們是那么奇妙。（板書：“奇妙”）生：莫里斯先生雖然房子毀了，沒有了家。但他讀書，他尋到了心靈的家園。（板書：心靈家園）任：剛才，我們共同梳理了一下這部電影的情節(jié)，讀一部電影首先就要讀懂電影中的情節(jié)。（板書：讀懂情節(jié)）二、美術(shù)老師：帶著學(xué)生“讀懂色彩”卞：同學(xué)們看，電影中還有這樣的畫面。這是颶風(fēng)來臨之時的莫里斯，這是來到書屋之后的莫里斯，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：同樣是莫里斯先生，一幅是彩色的，一幅是灰白色的。任：是啊，當(dāng)颶風(fēng)來臨之時，美好的色彩變成冰冷的灰白。在書的撫慰下，莫里斯煥發(fā)了生命的色彩。像這樣色彩的變換，在電影中可不止這一處，你還看到了嗎？生：當(dāng)颶風(fēng)來臨的時候，房子、樹木拔地而起，連莫里斯書上的字都被吹走了，此時畫面的顏色是蒼白的，給人很凄涼的感覺。生：莫里斯看到一個仙女，仙女給他留下了一本書，這時整個畫面色彩變得好美。卞：剛剛同學(xué)們已經(jīng)注意到了影片色彩的變化，你們可真細(xì)心。老師這兒有六幅圖，你們看圖上的莫里斯先生正在干什么？生：他在很投入地看書。卞：他的表情有沒有發(fā)生變化？你看了幾種表情？生：他先是高興，然后是驚訝，接著有點驚慌，后來是興奮，接著大笑起來，最后一幅圖他看起來有點悲傷。卞：你一連說了六幅圖，你觀察得真仔細(xì)。誰想來補(bǔ)充？生：他的變化很大，他先是很高興，接著很驚訝，最后還有點難受。卞：同學(xué)們看得很仔細(xì)，你們想不想知道莫里斯究竟看到了什么，才產(chǎn)生了這么豐富的表情變化。生：想。卞老師：你們班可是書香班級，你們肯定很喜歡讀書。你們能不能結(jié)合自己曾經(jīng)看過的書，來猜一猜莫里斯究竟看到了什么？生：他之所以這樣悲傷，也許是因為他看到書中的主人公被魔法永遠(yuǎn)地關(guān)在了黑暗的森林里。生：他露出微笑，很高興，可能是他看到了一群可愛的孩子正在快樂地玩耍嬉戲。他感受到了他們的幸福。生：他這樣的憤怒也許是因為他看到書中有人欺負(fù)弱者。生：他很驚訝是因為他看到了許多不可思議的離奇的情節(jié)，比如人倒著走路，大樹飛起來了。生：他大笑也許是因為他看到一個非常搞笑的笑話，他從來沒有看過，都能笑掉大牙的那種。卞：同學(xué)們，你們的想象力已經(jīng)被激發(fā)。你們看，當(dāng)莫里斯表情發(fā)生變化的時候，畫面的色彩也在發(fā)生改變，誰來說說畫面色彩在怎樣變化著？生：他平靜的時候畫面是白色的，驚訝的時候是綠色的，憤怒的時候是紅色的，大笑的時候是金色的，悲傷的時候背景是藍(lán)色的。卞：仿佛色彩也和莫里斯先生一樣有了表情。想一想，色彩在畫面中起到了什么樣的作用？生：色彩的使用幫助我們理解了故事的情節(jié)和人物的感情。卞：是啊，色彩的應(yīng)用不僅更好地表達(dá)了莫里斯先生的心情，同時營造了故事情節(jié)里的氛圍。所以我們看電影時候，不僅要讀懂電影情節(jié)，還要讀懂電影中的色彩。（板書：讀懂色彩）三、音樂老師：帶著學(xué)生“讀懂音樂”李：同學(xué)們，在剛才的電影當(dāng)中，你聽到了什么？從頭到尾，都有的，流動的？生：我聽到音樂在發(fā)生變化。李：是啊，整部電影音樂在一直流淌，有沒有聽懂？生：當(dāng)颶風(fēng)來臨的時候，莫里斯先生想要抓住那本被風(fēng)吹走的書，當(dāng)時的音樂是非常急促的，因為莫里斯先生非常想抓住他的書，他十分的著急。李：音樂就很好地表達(dá)出了這種緊張、著急的情緒。生：莫里斯來到書屋的時候，整個音樂是非常歡快而有活力的。莫里斯很快樂。李老師：音樂能夠幫助我們感受當(dāng)時快樂的氛圍。生：電影剛開始時，莫里斯悠閑地在自家的陽臺上寫書讀書的時候，音樂是那樣的靜謐美好，莫里斯自己也哼著小曲。李：是啊，電影中的音樂就能夠幫助我們了解影片的內(nèi)容。在這部《神奇飛書》中有一個反復(fù)出現(xiàn)的電影主題旋律，在開頭就有所呈現(xiàn)，我們一起來聽一下，可以跟我一起哼唱：（播放開頭音樂片段，師帶生一同哼唱）李：誰來說一說，這段音樂的情緒是怎樣的？生：歡快的李老師：誰來補(bǔ)充？生：優(yōu)美的李老師：速度怎么樣？生：我感覺很慢，這首曲子很輕快。李：哦，她感覺速度比較慢，情緒比較輕快。我們再來聽一段。在一場颶風(fēng)過后，一切都沒有了。主人公莫里斯無助的坐在廢墟前，書上的文字也掉了，此時電影主題又出現(xiàn)了。（播放：龍卷風(fēng)過后片段，師同時哼唱）這里情緒發(fā)生了什么變化？生：變成失落了李：還有沒有？生：變得絕望。李：速度有什么變化？生：越來越慢。李：哦，速度更加緩慢了。在這里其實音樂主題旋律并沒有變化太多，而是由大調(diào)變成了小調(diào)。大調(diào)和小調(diào)究竟有什么不一樣的區(qū)別，我們來看一看。（出示ppt）如果說大調(diào)是艷陽高照，小調(diào)有可能就是下雨天。聽到大調(diào)的時候，主人公的表情是這樣的溫柔平靜。可是聽到小調(diào)時他的表情是怎樣的？生：失落、沮喪、傷心李：所以我們總結(jié)一下，大調(diào)通常給人一種什么樣的感受？生：歡快，溫暖，溫馨李：那小調(diào)呢？生：失落、絕望、傷心、凄涼李：主人公莫里斯來到這個神奇的書屋，每天和書本朝夕相處，發(fā)生了許多不可思議的事情。電影中還通常用不同樂器的音色來表現(xiàn)不一樣的人物性格特點。來看一下這一段：（播放：小書片段）李：剛剛是什么樂器的聲音？猜一猜生：小提琴。李：是嗎？我們再聽，還有一個樂器。（播放：老書片段）還有一個是什么樂器？生：鋼琴。李：是嗎？我們來看看?，F(xiàn)在答案揭曉。（出示ppt）一件是低音提琴（放音色）還有一件是短笛（放音色）低音提琴又叫倍大提琴，看一下，它的體積如何？生：體積很大。李：它的音色呢？聽起來？生：音色很低李：而短笛它的體積比較？生：比較小李：音色呢？生：比較輕快李：剛剛有人說到比較尖銳。那我們來猜一猜，低音提琴表現(xiàn)的是小書還是老書？生：老書李：低音提琴特別適合表現(xiàn)老書低沉的，年事已高的感覺。那短笛表現(xiàn)的是？生：小書李：現(xiàn)在我們再來看一次。（再次播放小書片段）你就是小書，你說說，你可能在說什么呀？生：有可能在說，去看看那本老書吧，它有點不舒服。李：想象力很豐富，我們不要提示語，你就是那本小書，誰想試一下？生：快來看我吧，快來看我吧，我最有趣了。（再次播放大書片段）李：你就是這本老書，說說看，你在想什么？生：我已經(jīng)非常老了。李：現(xiàn)在同座位兩個人討論一下，一個扮演小書，一個扮演老書，給你們5秒鐘時間。哪一組準(zhǔn)備好了舉手。生：小書：你快來看看，我多么年輕。老書：咳咳，我有點不舒服。李：說的太好了，想象力真豐富，還有哪一組想試一試？生：小書：這本老書已經(jīng)奄奄一息了，誰來看看他呀。老書：咳咳，我已經(jīng)快不行了，誰來看看我呀。李：學(xué)的太像了，李老師也想試一下，我會把音色凸現(xiàn)出來。小書說：“快來呀主人，快來看看他。老書說：我好難受，主人快來幫幫我?？戳诉@幾個電影片段我們了解到，我們不僅要讀懂電影中的情節(jié)，還要讀懂什么？生：音樂。（板書：讀懂音樂）四、英語老師，帶著學(xué)生“讀懂細(xì)節(jié)”滕：這部電影是默片，沒有人說話，沒有字幕，但用心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這部電影中其實是有文字的，你看到了嗎？在哪里看到的？生：在書上看到了許多英文。滕：哪本書上？生：在莫里斯先生那本紅皮書上看到的。生：我還在莫里斯先生拯救的那本老書上看到了許多字母。生：仙女給莫里斯留下的那本小書上也有英文。滕：同學(xué)們，你們非常棒，你們關(guān)注到了莫里斯先生的那本書，里面有很多文字，是嗎？生：是！滕：那么你們想不想知道莫里斯先生在這本書里寫了哪些內(nèi)容呢？生：想！滕：好我們現(xiàn)在就來看一看吧。滕：好，我們來看第一幅圖，這個場景有沒有覺得很熟悉？生：（猶豫著，個別舉手）是的！滕：誰來說一說。生：（笑著紛紛舉手）滕：來，你說。生：有一個仙女拉著很多書，然后給了莫里斯先生一本會飛的書。滕：你說的真好，還有同學(xué)再補(bǔ)充下么？來你來說一說。生：一個少女她會飛，然后她拉著許多會飛的書，再把其中一本會飛的書給了莫里斯先生。滕：你說的太棒了，她不但帶來了會飛的書，還送給了莫里斯先生，莫里斯先生用一個詞記錄了他當(dāng)時的感受，好，注意看這里。滕：Magic，這個單詞是什么意思？想象一下，猜一猜。生：魔法。生：興奮。滕：說的真好，同學(xué)們。我們來看一下這個單詞的意思。Magic，奇跡。那么這本書不僅是一本簡單的書，還給莫里斯先生帶來了奇跡。生：（異口同聲地說）奇跡！滕：好的，正是這本書指引著莫里斯先生在圖書館里寫下了他自己一生的書。同學(xué)們，我們來看一下，這兩幅圖都是他書里的內(nèi)容。我們仔細(xì)的觀察一下這個鏡頭。生：（仔細(xì)地看）滕：有沒有同學(xué)能看出來他是在哪里寫下了這些內(nèi)容？觀察地點。來，你說。生：我覺得這幅圖的背景在草地上。滕：說的真棒，看來你看電影非常仔細(xì)。你看到了關(guān)鍵細(xì)節(jié)，背景是在草地上。說明莫里斯先生是在戶外寫的這本書。那就說明了莫里斯先生和他的書一直——生：（異口同聲地說）形影不離。滕：說得太棒了，形影不離。那這幅圖內(nèi)容寫的又是什么呢？最后這關(guān)鍵的一句：Ilove，icry，說的是莫里斯先生他讀書的感受。他在讀了大量的書之后體驗到了豐富的情感。他在書中歡樂著悲傷著，是不是，同學(xué)們？生：全體點頭。滕：好，我們再來看這幅圖，有沒有同學(xué)觀察到細(xì)節(jié)，他在哪里寫下了這頁內(nèi)容。生：（紛紛舉手）我覺得是在小屋子里寫下了這頁內(nèi)容。滕：為什么認(rèn)為是在小屋里寫下的？這又是一個細(xì)節(jié)。生:因為背景是木頭。滕:因為背景是木頭，木頭是？生：（異口同聲地說）桌子上！滕：是呀，莫里斯在桌子上寫下了這一頁。那么猜一猜這一頁內(nèi)容寫的又是什么呢？好我給大家一個提示。（師哼起了影片中的一段旋律）還記得這段旋律么？其實它是一首童謠，那么這一頁的內(nèi)容是關(guān)于什么的呢？生：我覺得可能是他寫的關(guān)于這首童謠的事情。滕：對了，可能是關(guān)于這首童謠的理解和思考。我們來看鏡頭中最關(guān)鍵的這句話：Iflifeisenjoy，doesithavetomakesense？如果生命是用來享受的，那么是否需要去賦予它意義呢？這說的是莫里斯先生對讀書的思考。同學(xué)們想一想，什么樣的書能勾起你閱讀的興趣？生：（若有所思的點頭。）生：文字很優(yōu)美的書。滕：還有呢？生：我喜歡讀動物小書。滕：你喜歡讀動物小說，有趣的書！生：要讀適合自己的書。滕：要讀自己喜愛的書。還有呢？生：我喜歡讀科幻類型的書。滕：哦，你喜歡讀科幻類型的書。同學(xué)們，這一頁像我們展示了莫里斯先生對所讀的書各種各樣的思考，這也是書帶給我們最大的——生：（齊聲說）快樂！滕：好，莫里斯先生一直寫著他的書，同時也扮演著怎樣的角色？終于，莫里斯先生寫著寫著，他老了，而他的書也寫到了結(jié)尾。好的，同學(xué)們，最終莫里斯先生寫下的那幾筆內(nèi)容是什么？注意到了？生：結(jié)束。滕：對，最終莫里斯先生寫下了：theend。書寫完了，可是莫里斯先生