伶官傳序公開課課件市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

上①問(wèn)侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”

房玄齡曰：“草昧②之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”

魏征對(duì)曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”

（選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）

【注釋】①上：指唐太宗。②草昧；此指開創(chuàng)國(guó)家。伶官傳序公開課課件第1頁(yè)1/32

伶官傳序

歐陽(yáng)修伶官傳序公開課課件第2頁(yè)2/32

歐陽(yáng)修：字

，號(hào)

，謚號(hào)文忠。著名、，中葉文壇領(lǐng)袖，詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)提倡者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未逦弧⒍际撬麑W(xué)生。他在詩(shī)、文、書法、文論等各方面都很有成就。永叔醉翁、六一居士文學(xué)家史學(xué)家北宋蘇洵、蘇軾、蘇轍王安石、曾鞏二、作者介紹伶官傳序公開課課件第3頁(yè)3/32史學(xué)家：《新五代史》是二十四史之一，記載907年至960年間五代史實(shí)，是一部紀(jì)傳體史書，歐陽(yáng)修認(rèn)為前人薛居正編纂《舊五代史》不宜“垂勸誡，示后世”，于是重新編寫了五代史。故稱之為《新五代史》?！读婀賯鳌肪褪瞧渲幸黄?/p>

伶官傳序公開課課件第4頁(yè)4/32伶：演戲人。伶官：在宮廷中受有官職伶人。6《伶官傳》是一篇合傳，寫了敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個(gè)伶人。伶官傳序公開課課件第5頁(yè)5/32五代十國(guó)五代【唐宋之間五個(gè)朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周】是我國(guó)歷史上戰(zhàn)亂頻仍動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮。后唐莊宗李存勖一、背景介紹伶官傳序公開課課件第6頁(yè)6/32伶官傳序公開課課件第7頁(yè)7/32自讀課文，思索1．本文論點(diǎn)是什么？（用課文原話回答。）明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？2．作者立論依據(jù)是什么？明確：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，能夠知之矣?！?/p>

概括：經(jīng)過(guò)莊宗李存勖“得天下”和“失天下”事例來(lái)證實(shí)自己觀點(diǎn)。3.經(jīng)過(guò)課文大家推知本文利用什么論證方法？

明確：舉例論證和對(duì)比論證伶官傳序公開課課件第8頁(yè)8/32再讀課文，思索：1.作者是怎樣來(lái)寫莊宗“得天下”與“失天下”？2.在這幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，在莊宗身上發(fā)生了什么事？（請(qǐng)同學(xué)們用課文中話概括。）伶官傳序公開課課件第9頁(yè)9/32908年（23歲）912年（27歲）923年（38歲）926年（41歲）接收遺命，“與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志”；滅燕，“系燕父子以組?！?/p>

滅后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；身亡，“身死國(guó)滅，為天下笑?！?/p>

得天下失天下伶官傳序公開課課件第10頁(yè)10/32作者認(rèn)為莊宗“盛”是因?yàn)楹卧?，“衰”又是因?yàn)楹卧蚰?？（用課文中話往返答。）“盛”——“憂勞能夠興國(guó)”“衰”——“逸豫能夠亡身”。伶官傳序公開課課件第11頁(yè)11/32既然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“盛衰之理在于人事”，為何在第四段中還要加上“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉？”這一結(jié)尾？畫蛇添足？伶官傳序公開課課件第12頁(yè)12/32禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺請(qǐng)大家從歷史或現(xiàn)實(shí)角度來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話感想？談一談伶官傳序公開課課件第13頁(yè)13/32智勇多困于所溺

江山如畫，一時(shí)有多少英雄豪杰睥睨天下，縱橫萬(wàn)里。然而，談笑間，檣櫓灰飛煙滅，又有多少英雄淹沒在滾滾東逝長(zhǎng)江水中。是非成敗中，后人又何嘗不為之嘆惋：英雄啊英雄，你終究緣何而氣短？伶官傳序公開課課件第14頁(yè)14/32

是啊，英雄緣何氣短？想那莊宗存勖，受三矢報(bào)其父之遺恨，驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，滅梁系燕，赫赫戰(zhàn)功，使歐陽(yáng)修不禁贊嘆曰：“舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)，其意氣之盛，可謂壯哉?！笨墒牵粯邮乔f宗存勖，為何在“仇讎已滅，天下已定”這么一個(gè)大好形勢(shì)下卻被幾個(gè)伶人所困，身死國(guó)滅？歐陽(yáng)文忠公以其錚錚之言一語(yǔ)中——夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

伶官傳序公開課課件第15頁(yè)15/32古人有言云：溫柔鄉(xiāng)是英雄冢。此語(yǔ)無(wú)情，觸目驚心，其“無(wú)情”“驚心”之處就在于不論你何等英雄豪杰，一旦沉溺于某事某物中，便難于自拔，縱然大智大勇，失去了自控能力，亦毫無(wú)用處，故兒女情優(yōu)點(diǎn)，必英雄氣短時(shí)。

伶官傳序公開課課件第16頁(yè)16/32想那玄宗，收拾混亂宮庭，勵(lì)精圖治，任用賢才，設(shè)集賢院，廣聚學(xué)者，于是唐朝迎來(lái)了一個(gè)繁盛時(shí)期——開元盛世。此時(shí)玄宗，其聰明才智恐不次于太宗，然而，唐玄宗卻未能善始善終，開始了“溺”，溺于回首一笑百媚生中，溺于翩翩霓裳羽衣舞中，溺于華清池邊春水暖中，溺于梨園優(yōu)伶絲竹聲中。從此君王不再早朝，從此“傾國(guó)”果然傾國(guó)，一個(gè)“溺”字讓他智勇全失，一個(gè)“溺”字讓親手造就了“開元盛世”他又親手造就了“安史之亂”……伶官傳序公開課課件第17頁(yè)17/32歷史總是存在這么大大小小悲劇，可我們呢，不是振臂一呼應(yīng)者云集英雄，我們就沒有所溺了么？許多時(shí)候，我們關(guān)心則亂，許多時(shí)候我們執(zhí)著執(zhí)迷反讓自己囿于部分而不察全局。如金庸筆下那“昆侖三圣”何足道，琴、棋、劍三絕，性情孤傲卻不狂妄。被人稱為“昆侖三圣”后，便更名“足道”，足顯其人物之有趣和眼界之高，然而這么一位高人卻也因過(guò)于關(guān)心棋中一隅之得失成敗而迷失了大局，如不是被黃毛丫頭郭襄那一句“中原已定，何不徑取西域”點(diǎn)醒而大悟大徹，怎樣能自成宗師開創(chuàng)昆侖一派？

伶官傳序公開課課件第18頁(yè)18/32溺于絲竹伶樂莊宗，沉于溫柔霓裳玄宗，迷于局部得失何足道，無(wú)一不是大智大勇之人，但都因溺于某事而困窘，甚至迷失一生。好像陷入了一座圍城，外面東西進(jìn)不去，里面東西出不來(lái)，只好整日擅其所迷，困其所溺。

伶官傳序公開課課件第19頁(yè)19/32本文是一篇非常成功作文，詳細(xì)說(shuō)來(lái)成功之處有以下幾點(diǎn)。一、題目明確，題材取自課文而又高于課文。文章中分別用了《伶官傳序》中唐莊宗例子、歷史上唐玄宗例子和金庸小說(shuō)《倚天屠龍記》中何足道例子，取材廣泛而經(jīng)典。二、語(yǔ)言整散結(jié)合，氣勢(shì)宏大。像文中敘述莊宗事跡時(shí)多用短句整句，敘述玄宗事跡時(shí)則多用長(zhǎng)句整句，敘述何足道事跡時(shí)則是整散相間，這些語(yǔ)言都給文章增色不少。三、善用各種修辭手法與表現(xiàn)手法，文章表現(xiàn)力強(qiáng)。如文章中多處引用詩(shī)文名句，使用了比喻、擬人、排比、對(duì)比等手法，極大地增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力。四、開頭結(jié)尾照應(yīng)，同時(shí)深化主旨。開始結(jié)尾非常突出，尤其是結(jié)尾，簡(jiǎn)練有力，深化主旨。伶官傳序公開課課件第20頁(yè)20/32我們來(lái)看看歷史是不是驚人相同？商紂王：寵溺妲己敗政滅國(guó)周幽王:寵溺褒姒眾叛親離秦始皇：溺于豪奢二世即滅唐明皇：溺于美色安史之亂宋徽宗好于蹴鞠靖康之亂伶官傳序公開課課件第21頁(yè)21/32聯(lián)絡(luò)個(gè)人實(shí)際：在我們學(xué)習(xí)和生活中，可能有很多像“伶人”那樣角色。

如網(wǎng)絡(luò)是我“伶人”，它讓我對(duì)課堂失去了原有興趣，整天沉溺于此我成績(jī)直線下降；當(dāng)代小說(shuō)是我“伶人”，我開始時(shí)候?qū)λ辉谝?，認(rèn)為這么東西能對(duì)我產(chǎn)生什么影響呢，誰(shuí)知一發(fā)而不可收，它在一天一天腐蝕我原本堅(jiān)強(qiáng)意志等等。伶官傳序公開課課件第22頁(yè)22/32

文章中作者經(jīng)過(guò)莊宗得失天下史實(shí)說(shuō)明了國(guó)家盛衰興亡之理在于人事，憂勞能夠興國(guó)，逸豫能夠亡身；末尾又意味深長(zhǎng)地點(diǎn)出“豈獨(dú)伶人也哉”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠沤駳v史上尋找一些事例來(lái)加以補(bǔ)充說(shuō)明。

拓展延伸伶官傳序公開課課件第23頁(yè)23/32拓展延伸

國(guó)家盛衰興亡，尚且與人事相關(guān)，憂勞能夠興國(guó)，逸豫能夠亡身。那么集體、個(gè)人命運(yùn)更該與人事緊密相連。憂勞能夠使集體不停壯大，使個(gè)人事業(yè)蒸蒸日上；逸豫則一樣能夠亡身。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中舉例說(shuō)明。伶官傳序公開課課件第24頁(yè)24/32孟子：“生于憂患，死于安樂?！?/p>

越王勾踐臥薪嘗膽終于滅吳事例：《苦齋記

》中說(shuō)：“井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興?！?/p>

唐太宗李世民，吸收前人教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，換來(lái)了“貞觀之治”，名垂青史。

唐玄宗李隆基，憂勞時(shí)，迎來(lái)了“開元盛世”；逸豫時(shí)，天寶危機(jī)，釀成了安史之亂。

商紂王最終落得個(gè)“眾叛親離，引火自焚”下場(chǎng)，并留下千古罵名。

隋煬帝楊廣，驕奢淫逸，霸嫂蒸母，修宮庭，疏運(yùn)河，冒天下之大不韙，終于造成農(nóng)民大起義，國(guó)破家亡，身死部將之手。伶官傳序公開課課件第25頁(yè)25/32

參考示例①有些政府干部，先前艱辛奮斗，深入群眾，有口皆碑，政績(jī)顯著。一旦身居高位，掌握實(shí)權(quán)，因?yàn)橛袀€(gè)人癖好，貪圖逸豫，被別有專心者充分利用，拉攏腐蝕，開始拿一點(diǎn)，以后多拿點(diǎn)，拿去了國(guó)家財(cái)產(chǎn)，拿丟了自己前途，拿掉了家庭幸福。②許多民營(yíng)企業(yè)家（如山西煤老板）白手起家，以汗水澆鑄輝煌，以誠(chéng)信樹立品牌。一旦功成名就，腰纏萬(wàn)貫，便張開巨嘴大吃，吃果子貍，吃活蝎，吃河豚，吃黃金宴……吃倒了品牌，吃去了信譽(yù)，吃掉了未來(lái)。伶官傳序公開課課件第26頁(yè)26/32③有些基層領(lǐng)導(dǎo)一步一個(gè)腳印，艱辛卓絕，率領(lǐng)群眾走上致富道路，建設(shè)小康村，億元村。不過(guò)成就事業(yè)之后，獨(dú)斷專橫，飛揚(yáng)跋扈，揮金如土，紙醉金迷，儼然一個(gè)土皇帝。最終生陷囹圄，悔不妥初。④有知識(shí)分子，年輕時(shí)志存高遠(yuǎn)，埋頭苦干，成就輝煌事業(yè)，成為著名教授。得志之時(shí)便猖狂，或迷戀女色，沉溺享樂，身敗名裂；或貪圖金錢，拋棄事業(yè)，專事“招研”培訓(xùn)，斯文掃地。

……伶官傳序公開課課件第27頁(yè)27/32故曰：

欲成其大事者，必謹(jǐn)小慎微；

欲展其智勇者，必戒其所溺。

伶官傳序公開課課件第28頁(yè)28/32總結(jié)寫作特點(diǎn)：1.開宗明義，總攬全文2.精心選材，巧妙安排

3.對(duì)比論證，觀點(diǎn)鮮明4.抑揚(yáng)頓挫，情感充沛5駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致伶官傳序公開課課件第29頁(yè)29/32上曰：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難，征與吾共安天下，常恐驕奢生于富貴，禍亂生于所忽，故知守成之難，然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；守成之難，方當(dāng)與諸公慎之?！绷婀賯餍蚬_課課件第30頁(yè)30/32讀下面一則故事，寫一段自己感受。一只野狼臥在草上勤奮地磨牙，狐貍看到了就對(duì)它說(shuō)：“天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊(duì)伍中吧！”野狼沒有說(shuō)話，繼續(xù)磨牙，把它牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問(wèn)道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險(xiǎn)，你何須那么用