有效備課省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

有效備課1/16一堂美國(guó)歷史課在一堂經(jīng)過(guò)電影學(xué)習(xí)《德國(guó)史》課堂上，放映著一部事先經(jīng)過(guò)剪輯紀(jì)錄片。影片根本是1945年“二戰(zhàn)”結(jié)束至1989年“柏林墻”坍毀期間發(fā)生主要事件。講課教師和7名學(xué)生一邊看電影，一邊在紙上作統(tǒng)計(jì)，偶然也穿插一個(gè)問(wèn)題或是一點(diǎn)解釋?zhuān)瑢W(xué)生們也會(huì)簡(jiǎn)單地討論幾句。學(xué)生桌上有4張統(tǒng)計(jì)紙，第一張紙讓學(xué)生開(kāi)放性統(tǒng)計(jì)電影中事件及主要信息；第二張紙讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)間軸上整理這些關(guān)鍵事件，并將美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)等國(guó)對(duì)德主張與政策發(fā)展也整理到這個(gè)時(shí)間表上，以梳理其中邏輯與線索；第三張紙上印有若干政治家演講詞，在每段演講詞后講課教師都提出設(shè)問(wèn)：這是誰(shuí)演講，什么時(shí)候發(fā)表，他為何這么說(shuō)，這一演講意義或標(biāo)志是什么……學(xué)生“學(xué)習(xí)方式變革”歸根結(jié)底是教師課前有效備課2/16（1）寫(xiě)出該國(guó)半球位置（2分）（2）依據(jù)圖11分析甲、乙兩地降水上差異。（2分）（3）簡(jiǎn)明說(shuō)明該國(guó)稻谷產(chǎn)區(qū)分布規(guī)律，并分析其水稻生產(chǎn)氣候條件。（4分）14710月14710月01002003004000-10102030氣溫/℃降水量（mm）城市稻谷產(chǎn)區(qū)河流15°20°25°45°50°甲乙圖10某國(guó)家示意圖圖11甲、乙兩地氣溫、降水量圖甲乙答案：（1）東半球、南半球（2分）（2）甲地降水量比乙地少，且季節(jié)改變大。（2分）（3）大多分布在河流中下游沿岸地域（2分）氣候條件：高溫多雨，雨熱同期（2分）關(guān)鍵知識(shí)：讀圖方法與原理（技能知識(shí)）一、問(wèn)題提出：從考試看我們?cè)撛鯓觽湔n？3/164/1621．（10分）讀圖回答下列問(wèn)題：（1）依據(jù)圖5描述溫州地理位置。（2分）（2）綜合上述資料分析溫州自然環(huán)境特征，并舉出其影響人們生產(chǎn)或生活一個(gè)實(shí)例。（8分）圖5溫州地圖北雁蕩山洞宮山南雁蕩山溫州在浙江省位置鰲江云江飛括蒼山樂(lè)清平原圖例河流山峰溫瑞平原江甌鰲金原平圖6溫州各類(lèi)地形面積百分比其它4.3%丘陵、山地78.2%平原17.5%東海圖7溫州氣溫與降水14710（月）050100150200250300350-5051015202530氣溫（℃）降水量（mm）5/1611．材料一：“廢兩千年帝制，首義歸功先行者；積四十載經(jīng)驗(yàn)，遺言啟迪以后人”。材料二：……顯著地，采取共和體制而帶來(lái)政治面貌，并不足以革新國(guó)家，還需要有一些更基本東西來(lái)喚醒國(guó)家及人民。（1915年）受到西方教育或影響新知識(shí)分子，進(jìn)行一場(chǎng)激烈社會(huì)變革。這場(chǎng)思想革命有時(shí)被描述為“中國(guó)文藝復(fù)興”?！幾孕熘屑s《中國(guó)近代史》（2）材料二中所指20世紀(jì)初新知識(shí)分子是怎樣來(lái)“喚醒國(guó)家及人民”？為何稱(chēng)之為“中國(guó)文藝復(fù)興”？（4分）（3）有學(xué)者指出，材料二中“思想革命”是材料一中“首義”在思想文化領(lǐng)域繼續(xù)。你認(rèn)為其理由是什么？答案：（2）新文化運(yùn)動(dòng)，陳獨(dú)秀等新知識(shí)分子高舉民主、科學(xué)大旗，發(fā)起了新文化運(yùn)動(dòng)，改造國(guó)民性，從而喚醒國(guó)家及人民。（2分）因?yàn)樗鼘W(xué)習(xí)西方民主、科學(xué)思想，是一次空前思想解放運(yùn)動(dòng)。（2分）（3）（新文化運(yùn)動(dòng)是辛亥革命在思想文化領(lǐng)域繼續(xù)），因?yàn)樾梁ジ锩蠖鄶?shù)中國(guó)人精神面貌并沒(méi)有根本改變，所以深受西方自由、平等思想觀念影響一批進(jìn)步中國(guó)知識(shí)分子開(kāi)展了新文化運(yùn)動(dòng)。（2分）對(duì)關(guān)鍵知識(shí)了解不透：民主與科學(xué)（為何、怎樣表達(dá)、有何影響）

6/16舉例：新文化運(yùn)動(dòng)二、問(wèn)題處理:備課關(guān)鍵是對(duì)關(guān)鍵知識(shí)解讀修改前1.知識(shí)切入點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)概況；內(nèi)容：四提倡四反對(duì)；意義：思想解放運(yùn)動(dòng)。2.方法切入點(diǎn)：讓學(xué)生看書(shū)自己梳理新文化運(yùn)動(dòng)概況；老師提供更為復(fù)雜資料讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座得出新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和意義。結(jié)果：學(xué)生只是把這些知識(shí)當(dāng)做“是什么”死記硬背下來(lái)，而對(duì)于這些知識(shí)背后“為什么”缺乏了解，結(jié)果90℅學(xué)生都會(huì)背，但只有50℅學(xué)生憑自己聰明在考試情境中自悟出來(lái)。修改后圍繞民主與科學(xué)關(guān)鍵知識(shí)開(kāi)展3個(gè)重點(diǎn)討論討論1：為何新文化運(yùn)動(dòng)要提出民主與科學(xué)口號(hào)？（新文化運(yùn)動(dòng)背景：對(duì)辛亥革命失敗反思）討論2：民主與科學(xué)思想在新文化運(yùn)動(dòng)中是怎樣表示（新文化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：反對(duì)儒家思想舊道德，提倡白話文）討論3：新文化運(yùn)動(dòng)提倡民主與科學(xué)思想對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生了怎樣主動(dòng)意義（新文化運(yùn)動(dòng)意義：是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，尤其是北京青年學(xué)生深受影響，為五四運(yùn)動(dòng)暴發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)）結(jié)果：學(xué)生對(duì)“民主與科學(xué)”關(guān)鍵知識(shí)有了了解性記憶，而且對(duì)辛亥革命-----新文化運(yùn)動(dòng)----五四運(yùn)動(dòng)有整體性知識(shí)架構(gòu)

7/16三、教師備課時(shí)怎樣才能抓住關(guān)鍵知識(shí)什么是關(guān)鍵知識(shí)？8/16事實(shí)性知識(shí)概念性知識(shí)方法性知識(shí)價(jià)值性知識(shí)活知識(shí)包含知識(shí)四個(gè)層面9/16

事實(shí)性知識(shí)：現(xiàn)象和表層知識(shí)（是什么）

概念性知識(shí)：支撐表象知識(shí)背后概念和原理

（為何）

方法性知識(shí)：取得知識(shí)方法價(jià)值性知識(shí)：知識(shí)存在價(jià)值和意義四個(gè)層面知識(shí)達(dá)成程度，決定了知識(shí)活程度四個(gè)水平即對(duì)教什么知識(shí)了解深厚程度任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都包含四個(gè)層面知識(shí)10/16概念性知識(shí)1.假概念教學(xué)與真概念教學(xué)

第一階段：“混合物”時(shí)期

（混合表象感知）

第二階段：“復(fù)合物”時(shí)期

（有條理表象感知）

第三階段：“抽象物”時(shí)期（本質(zhì)直觀思維感知）

第四階段：“真正概念”時(shí)期

（抽象物利用）假概念教學(xué)：缺乏對(duì)知識(shí)本質(zhì)直觀思維感知，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，不能舉一反三利用知識(shí)，能力極難形成。真概念教學(xué)假概念教學(xué)11/16

怎樣實(shí)現(xiàn)真概念教學(xué)？取得：在情境中取得事實(shí)性表象知識(shí)轉(zhuǎn)化：經(jīng)過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)轉(zhuǎn)化得到新本質(zhì)直觀知識(shí)評(píng)價(jià)：對(duì)新知識(shí)合理性即真實(shí)性和恰切性進(jìn)行評(píng)定例：燦爛中國(guó)文化12/16再舉例：一位社會(huì)學(xué)科教師在講大河文明時(shí)候創(chuàng)設(shè)情境得出文化發(fā)源于肥沃河谷就叫大河文明這個(gè)事實(shí)。然后又在課堂中勉勵(lì)學(xué)生思索：為何文化發(fā)生多半不在他山之國(guó)？經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化，學(xué)生就能夠在與高山文明比較區(qū)分中取得大河文明本質(zhì)特征（提供肥沃土壤、充分水源、貫通大河航運(yùn)，由此產(chǎn)生大河文明發(fā)達(dá)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)和專(zhuān)制集權(quán)政治，封閉思想等）。再請(qǐng)學(xué)生利用大河文明這些特征去評(píng)價(jià)很多文明古國(guó)。很顯然，這么大河文明概念學(xué)習(xí)就能舉一反三、觸類(lèi)旁通。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，形成了解高潮，促進(jìn)了解力。13/16找尋學(xué)習(xí)——以“任務(wù)”促進(jìn)學(xué)習(xí)真正發(fā)生

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，必須要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。怎樣讓“講臺(tái)上學(xué)習(xí)”變?yōu)椤罢n桌上學(xué)習(xí)”？其關(guān)鍵載體是什么？

我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)關(guān)鍵在思索，而推進(jìn)思索是一些詳細(xì)任務(wù)。

組織學(xué)習(xí)——教師在課堂中作用

教師組織學(xué)習(xí)方式可分為預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)與生成性指導(dǎo)兩類(lèi)。

預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)是指教師在了解分析學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以問(wèn)題為載體對(duì)關(guān)鍵概念性知識(shí)進(jìn)行任務(wù)性自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！獜堌S《從“對(duì)話中心課堂”到“任務(wù)中心課堂”》14/16●初中歷史與社會(huì)：以問(wèn)題為載體，對(duì)關(guān)鍵概念性知識(shí)進(jìn)行任務(wù)性自主、合作、探究學(xué)習(xí)學(xué)生

教師

步驟

自主學(xué)習(xí)方式多樣合作互學(xué)處理疑點(diǎn)

自主探究合作探究

設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)任務(wù)

點(diǎn)撥評(píng)價(jià)提升

創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)探究問(wèn)題

自主結(jié)課鞏固拓學(xué)

點(diǎn)撥評(píng)價(jià)總結(jié)

事實(shí)性知識(shí)