部編教材語法修辭“補(bǔ)白”九年級(jí)上冊(cè)微課學(xué)習(xí) 課件+學(xué)習(xí)任務(wù)單

部編教材語法修辭“補(bǔ)白”九年級(jí)上冊(cè)微課學(xué)習(xí)課件+學(xué)習(xí)任務(wù)單

微課學(xué)習(xí)

部編教材語法修辭“補(bǔ)白"

（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)

《假設(shè)復(fù)句·條件復(fù)句》

請(qǐng)看下面兩個(gè)句子：

①要是你去，我也去。

②只有你去，我才去。

思考：這兩個(gè)句子意思一樣嗎？“你”“我"都去了嗎？為什么？

明確：意思一樣，沒有去。

句①表達(dá)的是一種假定的情況，第一個(gè)分句成立的話，那第二個(gè)分句也就成立。

句②是說“我去”的條件是“你去”，在這個(gè)條件下才會(huì)有“我去”的結(jié)果。

微課導(dǎo)入

1.課題名稱：

（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)《假設(shè)復(fù)句·條件復(fù)句》

2.達(dá)成目標(biāo)：

了解并能辨析假設(shè)復(fù)句和條件復(fù)句。能準(zhǔn)確地使用這兩種復(fù)句。

3.學(xué)習(xí)方法建議：

聽講、練習(xí)。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

（聽講式）認(rèn)識(shí)假設(shè)復(fù)句因果復(fù)句及其各自的分類和區(qū)別。通過訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

任務(wù)指南

一、認(rèn)識(shí)假設(shè)復(fù)句

1.什么是假設(shè)復(fù)句？

假設(shè)復(fù)句，又稱假設(shè)句。指分句之間具有假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。前邊的偏句提出一句假設(shè)的情況，后面的正句說明在這種假設(shè)的情況之下所產(chǎn)生的結(jié)果。

常用“如果（假如、要是、倘若、若是）……就（那么、那就、那么就、便）"等關(guān)聯(lián)詞語表示。

知識(shí)清單

2.假設(shè)復(fù)句的分類。

假設(shè)復(fù)句分為一致假設(shè)復(fù)句和讓步假設(shè)復(fù)句兩種類型。

（1）一致假設(shè)復(fù)句。

一致假設(shè)復(fù)句是指分句所表示的假設(shè)和結(jié)果是一致的，如果假設(shè)成立，結(jié)果就成立。

一致假設(shè)復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語有：

單用：“就、那就、那么、那、則、便、的話”。

合用：“如果（假設(shè)、假如、假若、假使、倘若、倘使、要是、若是、若、萬一）……就（那就、那么、那、則、便）"。

01

如果所謂集體、法人的利益總是“重如山”，個(gè)人的利益總是“輕如毛”，那么消費(fèi)者永遠(yuǎn)改變不了被損害的地位。

02

假如細(xì)細(xì)地聞，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)酒里蘊(yùn)含著一種幽幽的香氣。

03

要是幾天不回去看看女兒，他就心慌意亂，什么事也干不成！

04

倘若回到老家，這種機(jī)會(huì)幾乎就是天方夜譚。

例如：

一致假設(shè)有時(shí)不用關(guān)聯(lián)詞。如：不把這件事情忘掉，你永遠(yuǎn)走不出感情的誤區(qū)。

（2）讓步假設(shè)復(fù)句。

前一分句先提出一種假設(shè)的事實(shí)，并且退一步承認(rèn)這種假設(shè)的真實(shí)性，后一分句轉(zhuǎn)而述說相反或相對(duì)的意思。

讓步假設(shè)復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語有：

單用：“也、還”；

合用：“即使（即便、就是、就算、縱使、縱然、哪怕）……也（還）"、“再……也”。

例如：

01

你再怎么哀求，也難以打動(dòng)那些人的鐵石心腸。

02

即使沒人提醒，你也應(yīng)該時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。

03

即使理智上明知是不可能的事，至少在情感上還是要做最后的努力。

04

縱然有天大的困難，也嚇不倒我們。

05

就算真的下崗了，他也可以用自己的本事去修理家用電器，養(yǎng)家糊口應(yīng)該沒有問題。

（3）一致假設(shè)與讓步假設(shè)的區(qū)別。

一致假設(shè)與讓步假設(shè)的區(qū)別在于：一致假設(shè)中條件和結(jié)果總是一致的，而讓步假設(shè)則不強(qiáng)調(diào)一致；一致假設(shè)的偏句重在假設(shè)，而讓步假設(shè)中偏句被當(dāng)作一種事實(shí)陳述，假設(shè)的意味較輕。

一致假設(shè)：

①如果你不說要去，那么我也不會(huì)這么積極去。

②假如你一家一家地看下去，你便很快會(huì)發(fā)現(xiàn)你是進(jìn)了一個(gè)迷宮。

讓步假設(shè)：

①我縱然盡最大的努力，也無從傳達(dá)出這些詩中的音樂美。

②即使你們都不去了，我也要去。

一、認(rèn)識(shí)條件復(fù)句

1.什么是條件復(fù)句？

條件復(fù)句中分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系。偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句說明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。

①平凡的工作只要和遠(yuǎn)大的理想結(jié)合起來，便會(huì)產(chǎn)生極大的樂趣。

②除非讓他親自去解釋，否則永遠(yuǎn)也別指望得到原諒。

③任憑我們?cè)趺唇虚T，他都沒有把門打開。

2.條件復(fù)句的分類

一

般

條

件

句

③只有依靠廣大人民群眾，才能把事情辦好。

①白天晚上，只要她沒睡著，嘴里就哼哼唧唧地唱歌。

無

條

件

句

②一旦掌握了要領(lǐng)，就很容易深入下去了。

①正是有了他的幫助，萍兒才感到生活充滿了希望。

②回去把你們的糧食、錢財(cái)、土地老老實(shí)實(shí)地分給老百姓，要不然絕饒不了你們。

①不論處在什么厄運(yùn)中，都不要失去理想！都要保持高風(fēng)亮節(jié)！

充分條件句

必要條件句

②無論什么時(shí)候找到他，他總是很真誠、很熱心地對(duì)待我們。

③不管窮人富人，男兒女娃，在讀書問題上都是平等的。

相同點(diǎn)：前后分句的關(guān)系都是條件與結(jié)果的關(guān)系,都是沒有實(shí)現(xiàn)的事情。

不同點(diǎn)：條件復(fù)句著重于條件,假設(shè)復(fù)句著重于假設(shè)。

三、假設(shè)、條件復(fù)句的區(qū)別

如：

①如果美國(guó)政府仍然一意孤行搞對(duì)抗,中國(guó)政府愿意奉陪到底。（假設(shè)復(fù)句）

②只要美國(guó)政府仍然一意孤行搞對(duì)抗,中國(guó)政府就要奉陪到底。（條件復(fù)句）

能力達(dá)成

1.指出下列復(fù)句的關(guān)系類型。

①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。（）

②外面太陽很好，也沒有風(fēng)。（）

③只要你能上班，就應(yīng)當(dāng)上班。（）

④寶石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶瑩奪目。（）

⑤他是應(yīng)該來的，只是沒有時(shí)間。（）

⑥你這樣做太慢了，還不如他那樣做來得快。（）

⑦你這樣做不但不能解決問題，反而會(huì)使局面更糟糕。（）

⑧農(nóng)民高興極了，開了一個(gè)大會(huì)，慶祝棉花豐收，獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)癱瘓的“活神仙"。（）

承接

因果

并列

條件

假設(shè)

轉(zhuǎn)折

選擇

遞進(jìn)

A

2.下列各組句子分別是假設(shè)復(fù)句和條件復(fù)句的一項(xiàng)是（）

A．①如果媽媽能把我心心念念的書買回來，那會(huì)叫人多么驚喜呀！

②只要煤礦一開工資，這個(gè)城市就要熱鬧那么幾天。

B．①雖然我早就預(yù)見了這個(gè)結(jié)果，但是聽到這個(gè)消息時(shí)仍覺得難以接受。

②只有依靠廣大人民群眾，才能把事情辦好。

C．①我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。

②司機(jī)下了車，接著乘客也跟著下了車。

D．①學(xué)校既是傳授知識(shí)的地方，也是創(chuàng)造知識(shí)、培育人才的地方。

②我寧愿轟轟烈烈地過幾年，也不愿意平平淡淡地過一輩子。

3.依次填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

中國(guó)人是最擅長(zhǎng)以吃來表達(dá)紀(jì)念的，①許多節(jié)日都與特定的食物結(jié)下不解之緣，②中秋節(jié)吃月餅，元宵節(jié)吃湯圓，端午節(jié)吃粽子，③最個(gè)人化的節(jié)日——過生日，④吃一碗長(zhǎng)壽面。中國(guó)人是最有口福的民族，中國(guó)的烹調(diào)舉世聞名，⑤中國(guó)人⑥敢于將飲食上升到文化的境界，并以本民族得天獨(dú)厚的飲食文化為驕傲。

A．因?yàn)楸热?都要凡都

B．所以譬如甚至也要只有才

C．因?yàn)?另一方面也要/都

D．所以不管是還是都要只要就

B

4.選出對(duì)下列語法知識(shí)的分析有誤的一項(xiàng)（）

善良是一朵肆意生長(zhǎng)的蒲公英。只要風(fēng)一吹，種子就會(huì)布滿山川大地。曾經(jīng)，你把善良種進(jìn)我的心里，讓我感受到溫暖與陽光；如今我長(zhǎng)大了，便想把這種子種到更多人的心里，幫助他們遮蔽烈日、抵抗寒冬。這是一種愛的傳遞。

A.選文中加點(diǎn)詞“把”“種子"遮蔽”分別是介詞、名詞、動(dòng)詞。

B．選文中畫線的“溫暖與陽光"是動(dòng)賓短語，“抵抗寒冬”是并列短語。

C．“善良是一朵肆意生長(zhǎng)的蒲公英。"這個(gè)句子的主干是“善良是蒲公英”。

D．“只要風(fēng)一吹，種子就會(huì)布滿山川大地。"這是一個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。

B《假設(shè)復(fù)句·條件復(fù)句》微課學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)

一、任務(wù)指南

1.課題名稱：（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)《假設(shè)復(fù)句·條件復(fù)句》

2.達(dá)成目標(biāo)：了解并能辨析假設(shè)復(fù)句和條件復(fù)句。能準(zhǔn)確地使用這兩種復(fù)句。

3.學(xué)習(xí)方法建議：聽講、練習(xí)。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：認(rèn)識(shí)假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句及其各自的分類和區(qū)別。通過訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

微課導(dǎo)入

請(qǐng)看下面兩個(gè)句子。

①要是你去，我也去。

②只有你去，我才去。

思考：這兩個(gè)句子意思一樣嗎？“你”“我"都去了嗎？為什么？

明確：意思一樣，沒有去。句①表達(dá)的是一種假定的情況，第一個(gè)分句成立的話，那第二個(gè)分句也就成立。句②是說“我去”的條件是“你去”，在這個(gè)條件下才會(huì)有“我去”的結(jié)果。

我們把這兩個(gè)復(fù)句分別叫做假設(shè)復(fù)句和條件復(fù)句，今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩種復(fù)句。

三、知識(shí)清單

（一）認(rèn)識(shí)假設(shè)復(fù)句

1.什么是假設(shè)復(fù)句？

假設(shè)復(fù)句，又稱假設(shè)句。指分句之間具有假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。前邊的偏句提出一句假設(shè)的情況，后面的正句說明在這種假設(shè)的情況之下所產(chǎn)生的結(jié)果。常用“如果（假如、要是、倘若、若是）……就（那么、那就、那么就、便）"等關(guān)聯(lián)詞語表示。

2.假設(shè)復(fù)句的分類。

假設(shè)復(fù)句分為一致假設(shè)復(fù)句和讓步假設(shè)復(fù)句兩種類型。

（1）一致假設(shè)復(fù)句。

一致假設(shè)復(fù)句是指分句所表示的假設(shè)和結(jié)果是一致的，如果假設(shè)成立，結(jié)果就成立。

一致假設(shè)復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語有：

單用：“就、那就、那么、那、則、便、的話”。

合用：“如果（假設(shè)、假如、假若、假使、倘若、倘使、要是、若是、若、萬一）……就（那就、那么、那、則、便）"。

例如：

①如果所謂集體、法人的利益總是“重如山”，個(gè)人的利益總是“輕如毛”，那么消費(fèi)者永遠(yuǎn)改變不了被損害的地位。

②假如細(xì)細(xì)地聞，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)酒里蘊(yùn)含著一種幽幽的香氣。

③要是幾天不回去看看女兒，他就心慌意亂，什么事也干不成！

④倘若回到老家，這種機(jī)會(huì)幾乎就是天方夜譚。

一致假設(shè)有時(shí)不用關(guān)聯(lián)詞語。例如：不把這件事情忘掉，你永遠(yuǎn)走不出感情的誤區(qū)。

（2）讓步假設(shè)復(fù)句。

前一分句先提出一種假設(shè)的事實(shí)，并且退一步承認(rèn)這種假設(shè)的真實(shí)性，后一分句轉(zhuǎn)而述說相反或相對(duì)的意思。

讓步假設(shè)復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語有：

單用：“也、還”；

合用：“即使（即便、就是、就算、縱使、縱然、哪怕）……也（還）"、“再……也”。

例如：

①你再怎么哀求，也難以打動(dòng)那些人的鐵石心腸。

②即使沒人提醒，你也應(yīng)該時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。

③即使理智上明知是不可能的事，至少在情感上還是要做最后的努力。

④縱然有天大的困難，也嚇不倒我們。

⑤就算真的下崗了，他也可以用自己的本事去修理家用電器，養(yǎng)家糊口應(yīng)該沒有問題。

（3）一致假設(shè)與讓步假設(shè)的區(qū)別。

一致假設(shè)與讓步假設(shè)的區(qū)別在于：一致假設(shè)中條件和結(jié)果總是一致的，而讓步假設(shè)則不強(qiáng)調(diào)一致；一致假設(shè)的偏句重在假設(shè)，而讓步假設(shè)中偏句被當(dāng)作一種事實(shí)陳述，假設(shè)的意味較輕。

一致假設(shè)：

①如果你不說要去，那么我也不會(huì)這么積極去。

②假如你一家一家地看下去，你便很快會(huì)發(fā)現(xiàn)你是進(jìn)了一個(gè)迷宮。

讓步假設(shè)：

①我縱然盡最大的努力，也無從傳達(dá)出這些詩中的音樂美。

②即使你們都不去了，我也要去。

（二）認(rèn)識(shí)條件復(fù)句

1.什么是條件復(fù)句？

條件復(fù)句中分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系。偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句說明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。

2.條件復(fù)句的分類。

條件復(fù)句分為一般條件句和無條件句兩類：

（1）一般條件句。

偏句提出條件，正句指出這種條件產(chǎn)生的結(jié)果。一般條件句又可分為充分條件句和必要條件句。

充分條件句。

偏句是正句的充分條件，正句表示這種充分條件所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語有：

單用：“便、就"；

合用：“只要（只需、一旦）……就（都、便、總）”。

例如：

①白天晚上，只要她沒睡著，嘴里就哼哼唧唧地唱歌。

②一旦掌握了要領(lǐng)，就很容易深入下去了。

必要條件句。

偏句是正句成立的必要條件，缺少了必要條件，正句提出的結(jié)果就無法成立。常用的關(guān)聯(lián)詞語有：

單用：“才、否則、要不然"。

合用：“只有（唯有）（除非）……才（否則）（不）”。

例如：

①正是有了他的幫助，萍兒才感到生活充滿了希望。

②回去把你們的糧食、錢財(cái)、土地老老實(shí)實(shí)地分給老百姓，要不然絕饒不了你們。

③只有依靠廣大人民群眾，才能把事情辦好。

（2）無條件句。

偏句排除一切條件，正句表示無論在什么情況下都會(huì)產(chǎn)生同樣的結(jié)果，不以偏句的條件變化為依據(jù)。

無條件句必須成對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語，常用的合用關(guān)聯(lián)詞語有：“無論（不論）（不管）（任憑）……都（也）（還）（總）（總是）"等。

例如：

①不論處在什么厄運(yùn)中，都不要失去理想！都要保持高風(fēng)亮節(jié)！

②無論什么時(shí)候找到他，他總是很真誠、很熱心地對(duì)待我們。

③不管窮人富人，男兒女娃，在讀書問題上都是平等的。

（三）假設(shè)、條件復(fù)句的區(qū)別

條件復(fù)句與假設(shè)復(fù)句的區(qū)別：

相同點(diǎn)：前后分句的關(guān)系都是條件與結(jié)果的關(guān)系,都是沒有實(shí)現(xiàn)的事情。

不同點(diǎn)：條件復(fù)句著重于條件,假設(shè)復(fù)句著重于假設(shè)。

如：

①如果美國(guó)政府仍然一意孤行搞對(duì)抗,中國(guó)政府愿意奉陪到底。（假設(shè)復(fù)句）

②只要美國(guó)政府仍然一意孤行搞對(duì)抗,中國(guó)政府就要奉陪到底。（條件復(fù)句）

四、能力達(dá)成

1.指出下列復(fù)句的關(guān)系類型。

①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。

②外面太陽很好，也沒有風(fēng)。

③只要你能上班，就應(yīng)當(dāng)上班。

④寶石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶瑩奪目。

⑤他是應(yīng)該來的，只是沒有時(shí)間。

⑥你這樣做太慢了，還不如他那樣做來得快。

⑦你這樣做不但不能解決問題，反而會(huì)使局面更糟糕。

⑧農(nóng)民高興極了，開了一個(gè)大會(huì)，慶祝棉花豐收，獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)癱瘓的“活神仙”。

答案：①因果②并列③條件④假設(shè)⑤轉(zhuǎn)折⑥選擇⑦遞進(jìn)⑧承接

2.下列各組句子分別是假設(shè)復(fù)句和條件復(fù)句的一項(xiàng)是（A）

A．①如果媽媽能把我心心念念的書買回來，那會(huì)叫人多么驚喜呀！

②只要煤礦一開工資，這個(gè)城市就要熱鬧那么幾天。

B．①雖然我早就預(yù)見了這個(gè)結(jié)果，但是聽到這個(gè)消息時(shí)仍覺得難以接受。

②只有依靠廣大人民群眾，才能把事情辦好。

C．①我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。

②司機(jī)下了車，接著乘客也跟著下了車。

D．①學(xué)校既是傳授知識(shí)的地方，也是創(chuàng)造知識(shí)、培育人才的地方。

②我寧愿轟轟烈烈地過幾年，也不愿意平平淡淡地過一輩子。

【詳解】A.兩個(gè)句子分別是假設(shè)復(fù)句和條件復(fù)句；B.兩個(gè)句子分別是轉(zhuǎn)折復(fù)句和條件復(fù)句；C.兩個(gè)句子分別是假設(shè)復(fù)句和承接復(fù)句；D.兩個(gè)句子分別是并列復(fù)句和選擇復(fù)句；故選A。

3.依次填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

中國(guó)人是最擅長(zhǎng)以吃來表達(dá)紀(jì)念的，①許多節(jié)日都與特定的食物結(jié)下不解之緣，②中秋節(jié)吃月餅，元宵節(jié)吃湯圓，端午節(jié)吃粽子，③最個(gè)人化的節(jié)日——過生日，④吃一碗長(zhǎng)壽面。中國(guó)人是最有口福的民族，中國(guó)的烹調(diào)舉世聞名，⑤中國(guó)人⑥敢于將飲食上升到文化的境界，并以本民族得天獨(dú)厚的飲食文化為驕傲。

A．因?yàn)楸热?都要凡都

B．所以譬如甚至也要只有才

C．因?yàn)?另一方面也要/都

D．所以不管是還是都要只要就

試題分析：第一空前面的內(nèi)容是“因”，后面的內(nèi)容是“果”，故應(yīng)填“所以”，排除A、C兩項(xiàng)。第二個(gè)空后面的“中秋節(jié)吃月餅，元宵節(jié)吃湯圓，端午節(jié)吃粽子”是對(duì)上文所說情況的具體舉例，用“比如"譬如”都可以；第個(gè)三空上文列舉了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，下文則轉(zhuǎn)到個(gè)人過生日，據(jù)此可知，此處應(yīng)填能夠表示所提出的是進(jìn)一步的事例的詞語，用“甚至"最恰當(dāng)，排除D項(xiàng)，由此可得出正確答案是B項(xiàng)。

4.選出對(duì)下列語法知識(shí)的分析有誤的一項(xiàng)（B）

善良是一朵肆意生長(zhǎng)的蒲公英。只要風(fēng)一吹，種子就會(huì)布滿山川大地。曾經(jīng)，你把善良種進(jìn)我的心里，讓我感受到溫暖與陽光；如今我長(zhǎng)大了，便想把這種子種到更多人的心里，幫助他們遮蔽烈日、抵抗寒冬。這是一種愛的傳遞。

A．選文中加點(diǎn)詞“把”“種子"遮蔽”分別是介詞、名詞、動(dòng)詞。

B．選文中畫線的“溫暖與陽光"是動(dòng)賓短語，“抵抗寒冬”是并列短語。

C．“善良是一朵肆意生長(zhǎng)的蒲公英。"這個(gè)句子的主干是“善良是蒲公英”。

D．“只要風(fēng)一吹，種子就會(huì)布滿山川大地。"這是一個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。

【詳解】B.“溫暖與陽光”為并列短語；“抵抗寒冬"為動(dòng)賓短語；故選B。

微課學(xué)習(xí)

部編教材語法修辭“補(bǔ)白”

（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)

《單句和復(fù)句》

我們閱讀文章的時(shí)候，見到長(zhǎng)短不一的句子，時(shí)常分不清是單句還是復(fù)句，搞得人很懵。如果句子是關(guān)聯(lián)詞復(fù)句，一般都能立刻判斷出來，假若不是關(guān)聯(lián)詞復(fù)句，就很難判斷。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)單句和復(fù)句的區(qū)分方法，有助于我們理解文章。

微課導(dǎo)入

1.課題名稱：（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)《單句和復(fù)句》

2.達(dá)成目標(biāo)：

了解并能辨識(shí)單句和復(fù)句。能就單句和復(fù)句進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

3.學(xué)習(xí)方法建議：

聽講、練習(xí)。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

（聽講式）辨識(shí)單句和復(fù)句；單句和復(fù)句的轉(zhuǎn)換。通過訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

任務(wù)指南

一、認(rèn)識(shí)單句和復(fù)句

1.什么是單句和復(fù)句？

比較以下句子：

①我吃飯了。②我喝湯了。

以上兩個(gè)句子分別表達(dá)了兩個(gè)意思，是兩個(gè)單句。

我們現(xiàn)在把它變成這樣的兩個(gè)句子：

③我吃飯了，也喝湯了。④吃飯了，我也喝湯了。

像③④句由兩個(gè)或兩個(gè)以上單句組成的句子，就叫復(fù)句。組成復(fù)句的單句叫分句。

知識(shí)清單

No.3

總結(jié)：

單句，是由短語或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子，有特定的語調(diào)，能獨(dú)自表達(dá)一定的意思的語言單位，不可再分析出分句的句子。。

復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)，結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成。

No.2

No.1

2.單句和復(fù)句區(qū)別“四看"。

單句復(fù)句的判定，不在于內(nèi)容的簡(jiǎn)單與復(fù)雜，不在于句子的長(zhǎng)短，關(guān)鍵應(yīng)從分析句子結(jié)構(gòu)入手。

（1）一看謂語（或謂語中心詞）的個(gè)數(shù)。

一個(gè)單句只有一個(gè)謂語（連動(dòng)句、兼語句除外），而復(fù)句由幾個(gè)單句形式（即分句）構(gòu)成，因此包含不止一個(gè)謂語。由此根據(jù)謂語（或謂語中心詞）的多少可以判斷是單句還是復(fù)句。

例如：

①李明在家里做化學(xué)作業(yè)。

②你雖然學(xué)習(xí)很努力，但是沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，所以成績(jī)才不理想。

例①是單句，句中只有一個(gè)謂語動(dòng)詞“做”；例②是一個(gè)有三個(gè)分句的復(fù)句，它有三個(gè)謂語動(dòng)詞“努力"找到”“理想"。

（2）二看有無包含。

例如：

[正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣]，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

復(fù)句的各分句不能互相包含，所以，有的句子看起來有幾個(gè)陳述部分，但是，如果互相有包含和被包含的關(guān)系，就是單句；否則，就是復(fù)句。

同位賓語

（3）三看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

句子的謂語不止一個(gè)謂語動(dòng)詞，如果這些動(dòng)詞短語間沒有語音停頓，只有句尾才有一個(gè)大的停頓，這個(gè)句子就是單句。反之，如果中間有較大的語音停頓（形式上常用逗號(hào)），就是復(fù)句。

例如：

①他搜集著一片片的干蘚苔燒水喝。

②他搜集著一片片的干蘚苔，燒水喝。

例①和例②由于語音停頓上的差異，例①是連動(dòng)短語作謂語，中間沒有語音停頓，是單句；例②在“搜集著一片片的干蘚苔”與“燒水喝"之間有較大的語音停頓，所以是復(fù)句。

分號(hào)是表示分句間的停頓的，故句中有分號(hào)的句子一定是復(fù)句。

例如：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人?！?/p>

句中有分號(hào)，是復(fù)句，是一個(gè)多重復(fù)句。

冒號(hào)是表示總結(jié)，解釋或提起下文的，故句中有冒號(hào)的句子是單句。

例如：“我知道：前途是光明的，道路是曲折的。”

句中有冒號(hào)，只有一種結(jié)構(gòu)關(guān)系，是單句。

復(fù)句的分句之間的關(guān)系有用關(guān)聯(lián)詞語來表達(dá)的，叫關(guān)聯(lián)法。不用關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的，叫意合法。

如：①“自然是偉大的，然而人類更偉大。"

（關(guān)聯(lián)詞“然而”）

②“他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。"（無關(guān)聯(lián)詞的意合法）

（4）四看有無關(guān)聯(lián)詞語。

注意

有關(guān)聯(lián)詞的句子不一定是復(fù)句。下面的句子雖然都用了關(guān)聯(lián)詞，但都是簡(jiǎn)單句子，而不是復(fù)句。

例如：

01

無論你還是我都不可能完成這項(xiàng)任務(wù)。

02

片面強(qiáng)調(diào)政治,而不注重學(xué)習(xí),都是不對(duì)的。

03

只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最寶貴的財(cái)產(chǎn)。

04

只是在冬季，我才能看到這種景象。

（1）主謂謂語句。

主謂謂語句就是主謂短語充當(dāng)謂語的句子，這種句子存在著兩個(gè)主語，即一個(gè)句子的主語（大主語），一個(gè)主謂短語的主語（小主語）。

例如：

①這件事大家都贊成。

②這件事中國(guó)人的經(jīng)驗(yàn)太多了。

（2）連動(dòng)句。

③他拿起斧頭跑到樹林狠命地砍著那棵樹。

3.幾種與復(fù)句類似的單句。

（3）句中有停頓的兼語句。

句中有停頓的兼語句，往往錯(cuò)認(rèn)為是復(fù)句。如：

④敦煌藝術(shù)寶庫的保存，使我們有可能來理解一千五六百年來的中國(guó)藝術(shù)的成長(zhǎng)、演變和發(fā)展。

（4）復(fù)句形式做成分的單句。

有些復(fù)雜單句的成分是一個(gè)復(fù)句的形式。如：

⑤我相信，雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強(qiáng)了我們同一切舊思想、舊習(xí)慣堅(jiān)決斗爭(zhēng)的勇氣。

畫線部分是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，做了“相信”的賓語，成為一個(gè)單句的成分。

（5）帶有獨(dú)立成分的單句。

⑥一個(gè)人的讀書習(xí)慣，包括其他習(xí)慣，總是靠熏陶逐步養(yǎng)成的。

⑦大師傅，白天的事你千萬不要見怪。

這兩個(gè)句子中的“包括其他習(xí)慣"和“大師傅”是句子的獨(dú)立成分，不是復(fù)句的分句，這兩個(gè)句子仍為單句。

（6）帶“作狀語的介賓短語"的單句。

帶有句首狀語（作狀語的是介賓短語）的單句往往會(huì)被誤認(rèn)為是復(fù)句，這需要特別注意。

⑧由于長(zhǎng)期的勞累過度，李老師終于生病住院了。

“由于長(zhǎng)期的勞累過度”是表示原因的句首狀語，不應(yīng)看作復(fù)句的一個(gè)分句。

二、單句復(fù)句的轉(zhuǎn)換

單

句

轉(zhuǎn)

復(fù)

句

添加內(nèi)容

①站得高就看得遠(yuǎn)?！挥姓镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)。

②你不說我還不知道?！悴徽f，我還不知道。

①他正在看電視?！贿吙措娨?一邊拿著遙控器換臺(tái)。

加關(guān)聯(lián)詞語

或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

②小明喜歡唱歌?！∶飨矚g唱歌,經(jīng)常在家里唱到深夜。

復(fù)句變單句。

將幾個(gè)分句的謂語合并，相同的詞語合并，以其中一個(gè)短語作主干，把其余的短句變成短語作修飾成分，有的作定語，有的作狀語，根據(jù)不同的語意而定。

①他是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

改寫為單句：他是一個(gè)高尚、純粹、有道德、脫離了低級(jí)趣味，有益于人民的人。

②《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的代表作品，它描繪了賈寶玉、林黛玉等人的愛情故事，故事發(fā)生在大觀園內(nèi)，以寶黛愛情為主線，展現(xiàn)了封建社會(huì)的生活百態(tài)。

改寫為單句：故事發(fā)生在大觀園內(nèi)，以寶黛愛情為主線，描繪了賈寶玉、林黛玉等人的愛情故事，展現(xiàn)了封建社會(huì)的生活百態(tài)的《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的代表作品。

能力達(dá)成

1.判斷下列句子是單句還是復(fù)句。

①我們知道，如果沒有潤(rùn)滑劑來減少磨擦和磨損,機(jī)器就無法轉(zhuǎn)運(yùn)。

②我們知道，他們也知道，只是雙方?jīng)]有通通氣。

③大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊！

④我們要做到有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律。

⑤隨后的頒獎(jiǎng)儀式上，主辦方請(qǐng)來了大滿貫冠軍名宿古拉貢給李娜頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

⑥備受國(guó)人關(guān)注的本年度法國(guó)網(wǎng)球公開賽的女單決賽中，中國(guó)金花李娜成為第一個(gè)捧起網(wǎng)球大滿貫單打冠軍的亞洲選手。

①④⑤⑥是單句；②③是復(fù)句。

2.請(qǐng)為下面的材料新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

材料2018年9月21日凌晨4點(diǎn)20分，鹽城市民普遍關(guān)注的“大銅馬"復(fù)位工程順利竣工。時(shí)隔8年，鹽城最具象征性的城市地標(biāo)回歸原位。“大銅馬”原來位于老城區(qū)建軍路與解放路的交會(huì)處。2010年，為了建設(shè)蘇北第一條快速公交線路(BRT),“大銅馬"暫時(shí)遷移到了新建軍廣場(chǎng)。

得分：0？

得分：0？

滿分

3.改寫句子。

（1）把下面幾個(gè)短句改寫為一個(gè)長(zhǎng)單句，原文內(nèi)容不能省略。

他用雙手創(chuàng)造了奇跡！十二年間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥。

答案：十二年間，在這荒山野嶺上，他用雙手創(chuàng)造了造成這大片蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥的森林奇跡！

（2）整合下列5個(gè)短句的意思，為“黑洞”下個(gè)定義。

①黑洞是一種暗天體。②它的前身是質(zhì)量比太陽大40倍以上的恒星。③這種恒星在超新星爆炸中結(jié)束生命。④這種恒星留下了致密的恒星核。⑤黑洞就是因這個(gè)致密的恒星核在自身重力的作用下塌縮而形成的。

答案：黑洞是在超新星爆炸中結(jié)束生命的質(zhì)量比太陽大40倍以上的恒星所留下了致密的恒星核在自身重力的作用下塌縮而形成的一種暗天體。

4.對(duì)語法分析正確的一項(xiàng)（）

日出之所以美，是我們看到黎明的時(shí)候，喚起了生命的某種感嘆。從看日出的過程里，我們感到蒸蒸日上的朝氣，感覺生命的活潑，感覺到從絕望黑夜進(jìn)入到希望黎明的柳暗花明。我們看到的不是黎明，而是自己的生命。我們把自己期待生命美好的渴望，投射在黎明上。

A.文中“感覺"活潑”都是動(dòng)詞，“看日出"是述賓短語。

B.“我們把自己期待生命美好的渴望，投射在黎明上?！边@個(gè)句子中“投射"做狀語。

C.“我們看到的不是黎明，而是自己的生命?！币痪涫遣⒘袕?fù)句。

D.文中畫線句子有語病，修改方法是把“喚起"改為“呼喚”。

C《單句和復(fù)句》微課學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)

一、任務(wù)指南

1.課題名稱：（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)《單句和復(fù)句》

2.達(dá)成目標(biāo)：了解并能辨識(shí)單句和復(fù)句。能就單句和復(fù)句進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

3.學(xué)習(xí)方法建議：聽講、練習(xí)。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：辨識(shí)單句和復(fù)句；單句和復(fù)句的轉(zhuǎn)換。通過訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

微課導(dǎo)入

我們閱讀文章的時(shí)候，見到長(zhǎng)短不一的句子，時(shí)常分不清是單句還是復(fù)句，搞得人很懵。如果句子是關(guān)聯(lián)詞復(fù)句，一般都能立刻判斷出來，假若不是關(guān)聯(lián)詞復(fù)句，就很難判斷。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)單句和復(fù)句的區(qū)分方法，有助于我們理解文章。

三、知識(shí)清單

（一）認(rèn)識(shí)單句和復(fù)句

1.什么是單句和復(fù)句？

比較以下句子：

①我吃飯了。

②我喝湯了。

以上兩個(gè)句子分別表達(dá)了兩個(gè)意思，是兩個(gè)單句。我們現(xiàn)在把它變成這樣的兩個(gè)句子：

③我吃飯了，也喝湯了。

④吃飯了，我也喝湯了。

像③④句由兩個(gè)或兩個(gè)以上單句組成的句子，就叫復(fù)句。組成復(fù)句的單句叫分句。

總結(jié)：

★單句，是由短語或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子，有特定的語調(diào)，能獨(dú)自表達(dá)一定的意思的語言單位，不可再分析出分句的句子。

★復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)，結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成。

2.單句和復(fù)句區(qū)別“四看"。

單句復(fù)句的判定，不在于內(nèi)容的簡(jiǎn)單與復(fù)雜，不在于句子的長(zhǎng)短，關(guān)鍵應(yīng)從分析句子結(jié)構(gòu)入手。

（1）一看謂語（或謂語中心詞）的個(gè)數(shù)。

一個(gè)單句只有一個(gè)謂語（連動(dòng)句、兼語句除外），而復(fù)句由幾個(gè)單句形式（即分句）構(gòu)成，因此包含不止一個(gè)謂語。由此根據(jù)謂語（或謂語中心詞）的多少可以判斷是單句還是復(fù)句。

例如：

①李明在家里做化學(xué)作業(yè)。

②你雖然學(xué)習(xí)很努力，但是沒有找到好的學(xué)習(xí)方法，所以成績(jī)才不理想。

例①是單句，句中只有一個(gè)謂語動(dòng)詞“做”；例②是一個(gè)有三個(gè)分句的復(fù)句，它有三個(gè)謂語動(dòng)詞“努力"找到”“理想"。

（2）二看有無包含。

復(fù)句的各分句不能互相包含，所以，有的句子看起來有幾個(gè)陳述部分，但是，如果互相有包含和被包含的關(guān)系，就是單句；否則，就是復(fù)句。

如：

正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

這個(gè)句子很長(zhǎng)，但它是一個(gè)單句。句子的主干是“馬克思發(fā)現(xiàn)了發(fā)展規(guī)律”，后面這些語言是對(duì)賓語“發(fā)展規(guī)律"所包含的內(nèi)容解說，成為賓語“發(fā)展規(guī)律”的同位賓語，也可以說它們之間有包含和被包含的關(guān)系。

（3）三看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

句子的謂語不止一個(gè)謂語動(dòng)詞，如果這些動(dòng)詞短語間沒有語音停頓，只有句尾才有一個(gè)大的停頓，這個(gè)句子就是單句。反之，如果中間有較大的語音停頓（形式上常用逗號(hào)），就是復(fù)句。

例如：

①他搜集著一片片的干蘚苔燒水喝。

②他搜集著一片片的干蘚苔，燒水喝。

例①和例②由于語音停頓上的差異，例①是連動(dòng)短語作謂語，中間沒有語音停頓，是單句；例②在“搜集著一片片的干蘚苔"與“燒水喝”之間有較大的語音停頓，所以是復(fù)句。

分號(hào)是表示分句間的停頓的，故句中有分號(hào)的句子一定是復(fù)句。

例如：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。"句中有分號(hào)，是復(fù)句，是一個(gè)多重復(fù)句。

冒號(hào)是表示總結(jié)，解釋或提起下文的，故句中有冒號(hào)的句子是單句。

例如：“我知道：前途是光明的，道路是曲折的?！本渲杏忻疤?hào)，只有一種結(jié)構(gòu)關(guān)系，是單句。

（4）四看有無關(guān)聯(lián)詞語。

復(fù)句的分句之間的關(guān)系有用關(guān)聯(lián)詞語來表達(dá)的，叫關(guān)聯(lián)法。不用關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的，叫意合法。

如：①“自然是偉大的，然而人類更偉大。"（關(guān)聯(lián)詞“然而”）

②“他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。"（無關(guān)聯(lián)詞的意合法）

注意：有關(guān)聯(lián)詞的句子不一定是復(fù)句。下面的句子雖然都用了關(guān)聯(lián)詞，但都是簡(jiǎn)單句子，而不是復(fù)句。

例如：

①無論你還是我都不可能完成這項(xiàng)任務(wù)。

②片面強(qiáng)調(diào)政治,而不注重學(xué)習(xí),都是不對(duì)的。

③只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最寶貴的財(cái)產(chǎn)。

④只是在冬季，我才能看到這種景象。

3.幾種與復(fù)句類似的單句。

有幾種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句看起來類似復(fù)句。

（1）主謂謂語句。

主謂謂語句就是主謂短語充當(dāng)謂語的句子，這種句子存在著兩個(gè)主語，即一個(gè)句子的主語（大主語），一個(gè)主謂短語的主語（小主語）。

例如：

①這件事大家都贊成。

②這件事中國(guó)人的經(jīng)驗(yàn)太多了。

（2）連動(dòng)句。

③他拿起斧頭跑到樹林狠命地砍著那棵樹。

（3）句中有停頓的兼語句。

句中有停頓的兼語句，學(xué)生往往錯(cuò)認(rèn)為是復(fù)句。如：

④敦煌藝術(shù)寶庫的保存，使我們有可能來理解一千五六百年來的中國(guó)藝術(shù)的成長(zhǎng)、演變和發(fā)展。

（4）復(fù)句形式做成分的單句。

有些復(fù)雜單句的成分是一個(gè)復(fù)句的形式。如：

⑤我相信，雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強(qiáng)了我們同一切舊思想、舊習(xí)慣堅(jiān)決斗爭(zhēng)的勇氣。

畫線部分是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，做了“相信”的賓語，成為一個(gè)單句的成分。

（5）帶有獨(dú)立成分的單句。

例如：

⑥一個(gè)人的讀書習(xí)慣，包括其他習(xí)慣，總是靠熏陶逐步養(yǎng)成的。

⑦大師傅，白天的事你千萬不要見怪。

這兩個(gè)句子中的“包括其他習(xí)慣"和“大師傅”是句子的獨(dú)立成分，不是復(fù)句的分句，這兩個(gè)句子仍為單句。

（6）帶“作狀語的介賓短語"的單句。

帶有句首狀語（作狀語的是介賓短語）的單句往往會(huì)被誤認(rèn)為是復(fù)句，這樣，需要特別注意。

例如：⑧由于長(zhǎng)期的勞累過度，李老師終于生病住院了。“由于長(zhǎng)期的勞累過度”是表示原因的句首狀語，不應(yīng)看作復(fù)句的一個(gè)分句。

（二）單句復(fù)句的轉(zhuǎn)換

1.單句轉(zhuǎn)復(fù)句。

（1）簡(jiǎn)單句可以適當(dāng)?shù)丶由弦恍﹥?nèi)容。

例如：①他正在看電視?！贿吙措娨?一邊拿著遙控器換臺(tái)。

②小明喜歡唱歌?！∶飨矚g唱歌,經(jīng)常在家里唱到深夜。

（2）緊縮句可加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)構(gòu)成復(fù)句。

例如：①站得高就看得遠(yuǎn)?！挥姓镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)。(加關(guān)聯(lián)詞)

②你不說我還不知道?！悴徽f，我還不知道。(加標(biāo)點(diǎn))

2.復(fù)句變單句。

將幾個(gè)分句的謂語合并，相同的詞語合并，以其中一個(gè)短語作主干，把其余的短句變成短語作修飾成分，有的作定語，有的作狀語，根據(jù)不同的語意而定。

例如：

①他是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

改寫為單句：他是一個(gè)高尚、純粹、有道德、脫離了低級(jí)趣味，有益于人民的人。

②《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的代表作品，它描繪了賈寶玉、林黛玉等人的愛情故事，故事發(fā)生在大觀園內(nèi)，以寶黛愛情為主線，展現(xiàn)了封建社會(huì)的生活百態(tài)。

改寫為單句：故事發(fā)生在大觀園內(nèi)，以寶黛愛情為主線，描繪了賈寶玉、林黛玉等人的愛情故事，展現(xiàn)了封建社會(huì)的生活百態(tài)的《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的代表作品。

四、能力達(dá)成

1.判斷下列句子是單句還是復(fù)句。

①我們知道，如果沒有潤(rùn)滑劑來減少磨擦和磨損,機(jī)器就無法轉(zhuǎn)運(yùn)。

②我們知道，他們也知道，只是雙方?jīng)]有通通氣。

③大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊！

④我們要做到有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律。

⑤隨后的頒獎(jiǎng)儀式上，主辦方請(qǐng)來了大滿貫冠軍名宿古拉貢給李娜頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

⑥備受國(guó)人關(guān)注的本年度法國(guó)網(wǎng)球公開賽的女單決賽中，中國(guó)金花李娜成為第一個(gè)捧起網(wǎng)球大滿貫單打冠軍的亞洲選手。

答案：①④⑤⑥是單句；②③是復(fù)句。

解析：⑤是一個(gè)復(fù)雜的單句?！半S后的頒獎(jiǎng)儀式上"是狀語，“主辦方請(qǐng)來了大滿貫冠軍名宿古拉貢給李娜頒發(fā)獎(jiǎng)杯”是個(gè)兼語句，古拉貢既是賓語又作主語。⑥的主干是“李娜成為選手”，不是復(fù)句。

2.請(qǐng)為下面的材料新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

材料2018年9月21日凌晨4點(diǎn)20分，鹽城市民普遍關(guān)注的“大銅馬”復(fù)位工程順利竣工。時(shí)隔8年，鹽城最具象征性的城市地標(biāo)回歸原位。“大銅馬"原來位于老城區(qū)建軍路與解放路的交會(huì)處。2010年，為了建設(shè)蘇北第一條快速公交線路(BRT),“大銅馬”暫時(shí)遷移到了新建軍廣場(chǎng)。

答案：大銅馬復(fù)位工程||竣工

3.改寫句子。

（1）把下面幾個(gè)短句改寫為一個(gè)長(zhǎng)單句，原文內(nèi)容不能省略。

他用雙手創(chuàng)造了奇跡！十二年間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥。

答案：十二年間，在這荒山野嶺上，他用雙手創(chuàng)造了造成了這大片蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥的森林的奇跡！

（2）整合下列5個(gè)短句的意思，為“黑洞"下個(gè)定義。

①黑洞是一種暗天體。②它的前身是質(zhì)量比太陽大40倍以上的恒星。③這種恒星在超新星爆炸中結(jié)束生命。④這種恒星留下了致密的恒星核。⑤黑洞就是因這個(gè)致密的恒星核在自身重力的作用下塌縮而形成的。

答案：黑洞是在超新星爆炸中結(jié)束生命的質(zhì)量比太陽大40倍以上的恒星所留下了致密的恒星核在自身重力的作用下塌縮而形成的一種暗天體。

4.對(duì)語法分析正確的一項(xiàng)（）

日出之所以美，是我們看到黎明的時(shí)候，喚起了生命的某種感嘆。從看日出的過程里，我們感到蒸蒸日上的朝氣，感覺生命的活潑，感覺到從絕望黑夜進(jìn)入到希望黎明的柳暗花明。我們看到的不是黎明，而是自己的生命。我們把自己期待生命美好的渴望，投射在黎明上。

A.文中“感覺”“活潑"都是動(dòng)詞，“看日出”是述賓短語。

B.“我們把自己期待生命美好的渴望，投射在黎明上。"這個(gè)句子中“投射”做狀語。

C.“我們看到的不是黎明，而是自己的生命。"一句是并列復(fù)句。

D.文中畫線句子有語病，修改方法是把“喚起”改為“呼喚"。

【答案】C

【考點(diǎn)】動(dòng)詞，并列復(fù)句，動(dòng)賓短語，用詞不當(dāng)

【解析】A“活潑”是形容詞。B“投射"是謂語。D“是”后面加“因?yàn)?。考查關(guān)聯(lián)詞語的成套使用。故選C。

微課學(xué)習(xí)

部編教材語法修辭“補(bǔ)白”

（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)

《并列復(fù)句·選擇復(fù)句》

前面我們學(xué)習(xí)了兩種復(fù)句類型，分別是？它們分別是什么樣的？

閱讀課本《并列復(fù)句·選擇復(fù)句》，思考下面問題：

1.并列復(fù)句是什么樣的？選擇復(fù)句又是什么樣的？

2.比照例句思考：兩種復(fù)句有什么不同？你能找出兩種復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞嗎？

微課導(dǎo)入

1.課題名稱：

（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)《并列復(fù)句·選擇復(fù)句》

2.達(dá)成目標(biāo)：

了解并能辨析并列復(fù)句和選擇復(fù)句。能準(zhǔn)確地使用這兩種復(fù)句。

3.學(xué)習(xí)方法建議：

聽講、練習(xí)。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

（聽講式）認(rèn)識(shí)并列復(fù)句和選擇復(fù)句及其各自的分類。通過訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

任務(wù)指南

一、認(rèn)識(shí)并列復(fù)句

1.什么是并列復(fù)句？

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句并列組合而成，這些分句敘述相關(guān)的幾件事情，或說明相關(guān)的幾種情況，它們之間沒有主次之分。

（1）并列復(fù)句常由分句直接組合而成。

（2）并列復(fù)句有時(shí)借助關(guān)聯(lián)詞語組合。

如：①我一邊看電視，一邊玩電腦。

②他既是一個(gè)老師，又是（也是）一個(gè)學(xué)生。

知識(shí)清單

（1）平列并列。

平列并列表示相關(guān)的幾件事情或幾個(gè)方面同時(shí)并存。

平列并列常用的關(guān)聯(lián)詞語有“也、又、還、同時(shí)、同樣、另外、既……也/又、又……又、也……也、一邊……一邊、有時(shí)……有時(shí)、一方面……一方面（另一方面）、一會(huì)兒……一會(huì)兒"等。

例如：

①他不故意地冷淡誰，也不肯繞著彎子去巴結(jié)人。

②學(xué)校既是傳授知識(shí)的地方，也是創(chuàng)造知識(shí)、培育人才的地方。

③在工作組召集的大會(huì)上，他也不檢查，也不辯解。

2.并列復(fù)句的分類。

①五彩繽紛的田野，白云飄浮的藍(lán)天。

②夕陽開始鳴金收兵了，演員們也開始有秩序退場(chǎng)。

③山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

（2）并舉并列。

表示并舉并列的復(fù)句有時(shí)不使用關(guān)聯(lián)詞語。

①真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子。

②歷史不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在更高階段上的發(fā)展。

③快樂不是因?yàn)榈玫降亩?，而是因?yàn)橛?jì)較的少。

（2）對(duì)照并列。

對(duì)照并列表示兩種情況或兩件事情相對(duì)或相反。

對(duì)照并列常用的關(guān)聯(lián)詞語有“而、而是、不是……而是、是……不是”等。

No.3

表示對(duì)照并列的復(fù)句也可以不使用關(guān)聯(lián)詞語。

①虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

②感情的短處在于會(huì)使人迷失理性的思考，科學(xué)的長(zhǎng)處在于它是不動(dòng)感情的。

No.2

No.1

二、認(rèn)識(shí)選擇復(fù)句

1.什么是選擇復(fù)句？

選擇復(fù)句，兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構(gòu)成選擇關(guān)系。

常用的關(guān)聯(lián)詞是：與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……。也有不用關(guān)聯(lián)詞語的。

No.3

①作為一個(gè)有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。

②我們寧可挨批評(píng)，也不能昧著良心去搞假呀！

③武松這一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，別無選擇。

No.2

No.1

（1）已定選擇。

表示已定選擇的復(fù)句由兩個(gè)分句構(gòu)成，說話者在提出的兩種情況中已經(jīng)有所取舍。

先取后舍。

例如：

①我寧肯轟轟烈烈過幾年，也不愿平平淡淡過一輩子。

②很多職工寧肯每月拿150元生活費(fèi)，也不愿離開國(guó)營(yíng)工廠。

③寧愿丟了這頂烏紗帽，也不能玷污了一世的清白。

④他們寧可吃觀音土、啃樹皮，也不愿離開土屋。

2.選擇復(fù)句類型。（請(qǐng)圈出關(guān)聯(lián)詞）

先舍后取。

例如:

①你這樣做太慢了，倒不如他那樣做來得快。

②與其造那么多煉不出鐵的小高爐，還不如給老百姓蓋一點(diǎn)房，改善居住條件呢！

③與其大家一起陷入下崗的困境，不如先給一部分人找條出路。

2.選擇復(fù)句類型。（請(qǐng)圈出關(guān)聯(lián)詞）

（2）未定選擇。

復(fù)句的幾個(gè)分句提出幾種情況或一件事情的幾個(gè)方面，讓人從中選擇，但說話者并未有所取舍。

未定選擇常用的關(guān)聯(lián)詞語是：

單用：“或者、或是、或、還是"。

合用：“或者（或、或是）……或者（或、或是）、是……還是、要么……要么”。

例如：

①要么被困難嚇倒，要么漠視困難存在，要么就拿出勇氣戰(zhàn)勝困難。

②錯(cuò)誤決策的結(jié)果，或者是游擊隊(duì)失敗，或者是某些戰(zhàn)役失敗，或者是根據(jù)地喪失。

三、并列復(fù)句和選擇復(fù)句的區(qū)別

并列復(fù)句中幾個(gè)分句說的情況同時(shí)存在，而選擇復(fù)句中幾個(gè)分句說的情況是有選擇性的存在。相應(yīng)的，兩者的關(guān)聯(lián)詞語也是不同的。

例如①“不是人們的社會(huì)意識(shí)決定人們的社會(huì)存在，而是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。"（并列復(fù)句）

②“不是人們的社會(huì)意識(shí)決定人們的社會(huì)存在，就是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)?！保ㄟx擇復(fù)句）

能力達(dá)成

①要是白扔一兩萬塊錢給電視臺(tái)，你還不如拿這錢給咱村辦個(gè)什么事呢！（選擇復(fù)句）

②博大精深的《紅樓夢(mèng)》，不僅達(dá)到了中國(guó)古代小說的頂峰，也堪稱世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。（遞進(jìn)復(fù)句）

③一方面，普遍的貧困所引起的社會(huì)紅眼病，使他們像傳統(tǒng)的財(cái)主一樣不愿“露富"；另一方面，自身社會(huì)地位的長(zhǎng)期低下，又使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的出人頭地的欲望。（并列復(fù)句）

④他抽了兩口雪茄，掃了大家一眼。（承接復(fù)句）

⑤學(xué)習(xí)，不僅僅是獲得科學(xué)文化知識(shí)的必要手段，而且是人的全面發(fā)展和自我完善的重要途徑。（并列復(fù)句）

⑥是同學(xué)們自立的意識(shí)強(qiáng)了，還是其它什么原因？（選擇復(fù)句）

1.指出下列復(fù)句的類型。

2.下列各句與所給例句的復(fù)句類型相同的一項(xiàng)是（）

例句：不是意識(shí)決定存在，而是存在決定意識(shí)。

A.不是東風(fēng)壓倒了西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒了東風(fēng)。

B.這條路天氣好的時(shí)候尚且坑洼不平，何況一場(chǎng)暴雨過后呢？

C.一方面我們要認(rèn)真鉆研書本，另一方面我們也要注重動(dòng)手操作。

D.不辛勤地耕耘，不會(huì)有豐碩的成果。

【解析】C項(xiàng)與例句都是并列復(fù)句。A句是選擇復(fù)句，B項(xiàng)是遞進(jìn)復(fù)句，D項(xiàng)是條件復(fù)句。

C

3.依次填寫在橫線上的關(guān)聯(lián)詞語都正確的一項(xiàng)是（）

那是另外一個(gè)人留下的，他________走，________爬的。他認(rèn)為可能是比爾，不過他________漠不關(guān)心地想想罷了。

A.不是而是只是

B.不是只是而是

C.只是不是而是

D.只是而是不是

【解析】①前兩空之間是并列關(guān)系。故選“不是、而是”；②第三空前后之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“只是"。

A

4.下列各項(xiàng)判斷與分析中，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“他把那把斧頭的把手拿起來”這句中三個(gè)劃線的詞的詞性都不相同。

B.短語“鮮艷美麗"十分美麗”“美麗異常"花兒美麗”的結(jié)構(gòu)完全不相同。

C.“在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。"這個(gè)句子的主干是“高樓大廈豎起來”。D.“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分只是看作我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而應(yīng)該把其他生物看作是與我們平等的生命。"這個(gè)復(fù)句的第一層關(guān)系是并列關(guān)系。

【解析】C項(xiàng)。這個(gè)句子的主干是“高樓大廈豎”。所謂找主干就是找出句子的主謂賓?！捌饋?為補(bǔ)語?！恫⒘袕?fù)句·選擇復(fù)句》微課學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)

一、任務(wù)指南

1.課題名稱：（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)《并列復(fù)句·選擇復(fù)句》

2.達(dá)成目標(biāo)：了解并能辨析并列復(fù)句和選擇復(fù)句。能準(zhǔn)確地使用這兩種復(fù)句。

3.學(xué)習(xí)方法建議：聽講、練習(xí)。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：認(rèn)識(shí)并列復(fù)句和選擇復(fù)句及其各自的分類。通過訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

微課導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了兩種復(fù)句類型，分別是？它們分別是什么樣的？

閱讀課本《并列復(fù)句·選擇復(fù)句》，思考下面問題：

1.并列復(fù)句是什么樣的？選擇復(fù)句又是什么樣的？

2.比照例句思考：兩種復(fù)句有什么不同？你能找出兩種復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞嗎？

三、知識(shí)清單

（一）認(rèn)識(shí)并列復(fù)句

1.什么是并列復(fù)句？

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句并列組合而成，這些分句敘述相關(guān)的幾件事情，或說明相關(guān)的幾種情況，它們之間沒有主次之分。

并列復(fù)句常由分句直接組合而成。

（2）并列復(fù)句有時(shí)借助關(guān)聯(lián)詞語組合。

如：①我一邊看電視，一邊玩電腦。

②他既是一個(gè)老師，又是（也是）一個(gè)學(xué)生。

2.并列復(fù)句的分類。

根據(jù)分句之間并列關(guān)系的差異，并列復(fù)句分為三類：

（1）平列并列。

平列并列表示相關(guān)的幾件事情或幾個(gè)方面同時(shí)并存。

平列并列常用的關(guān)聯(lián)詞語有“也、又、還、同時(shí)、同樣、另外、既……也/又、又……又、也……也、一邊……一邊、有時(shí)……有時(shí)、一方面……一方面（另一方面）、一會(huì)兒……一會(huì)兒”等。

例如：

①他不故意地冷淡誰，也不肯繞著彎子去巴結(jié)人。

②學(xué)校既是傳授知識(shí)的地方，也是創(chuàng)造知識(shí)、培育人才的地方。

③在工作組召集的大會(huì)上，他也不檢查，也不辯解。

（2）并舉并列。

表示并舉并列的復(fù)句有時(shí)不使用關(guān)聯(lián)詞語。

例如：

①五彩繽紛的田野，白云飄浮的藍(lán)天。

②夕陽開始鳴金收兵了，演員們也開始有秩序退場(chǎng)。

③山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

（3）對(duì)照并列。

對(duì)照并列表示兩種情況或兩件事情相對(duì)或相反。

對(duì)照并列常用的關(guān)聯(lián)詞語有“而、而是、不是……而是、是……不是"等。

例如：

①真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子。

②歷史不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在更高階段上的發(fā)展。

③快樂不是因?yàn)榈玫降亩?，而是因?yàn)橛?jì)較的少。

表示對(duì)照并列的復(fù)句也可以不使用關(guān)聯(lián)詞語。

例如：

①虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

②感情的短處在于會(huì)使人迷失理性的思考，科學(xué)的長(zhǎng)處在于它是不動(dòng)感情的。

（二）認(rèn)識(shí)選擇復(fù)句

1.什么是選擇復(fù)句？

選擇復(fù)句，兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構(gòu)成選擇關(guān)系。

常用的關(guān)聯(lián)詞是：與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……。也有不用關(guān)聯(lián)詞語的。

如：

①作為一個(gè)有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。

②我們寧可挨批評(píng)，也不能昧著良心去搞假呀！

③武松這一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，別無選擇。

2.選擇復(fù)句類型。

（1）已定選擇。

表示已定選擇的復(fù)句由兩個(gè)分句構(gòu)成，說話者在提出的兩種情況中已經(jīng)有所取舍。

先取后舍。

常用的合用關(guān)聯(lián)詞語是：“寧可（寧肯、寧愿）……也不（不、決不）”。

例如：

①我寧肯轟轟烈烈過幾年，也不愿平平淡淡過一輩子。

②很多職工寧肯每月拿150元生活費(fèi)，也不愿離開國(guó)營(yíng)工廠。

③寧愿丟了這頂烏紗帽，也不能玷污了一世的清白。

④他們寧可吃觀音土、啃樹皮，也不愿離開土屋。

先舍后取。

常用的關(guān)聯(lián)詞語是：

單用：“還不如、倒不如"。

合用：“與其……不如（寧肯、還不如、倒不如”。

例如:

①你這樣做太慢了，倒不如他那樣做來得快。

②與其造那么多煉不出鐵的小高爐，還不如給老百姓蓋一點(diǎn)房，改善居住條件呢！

③與其大家一起陷入下崗的困境，不如先給一部分人找條出路。

（2）未定選擇。

復(fù)句的幾個(gè)分句提出幾種情況或一件事情的幾個(gè)方面，讓人從中選擇，但說話者并未有所取舍。

未定選擇常用的關(guān)聯(lián)詞語是：

單用：“或者、或是、或、還是"。

合用：“或者（或、或是）……或者（或、或是）、是……還是、要么……要么”。

例如：

①要么被困難嚇倒，要么漠視困難的存在，要么就拿出勇氣來戰(zhàn)勝困難。

②錯(cuò)誤決策的結(jié)果，或者是游擊隊(duì)失敗，或者是某些戰(zhàn)役失敗，或者是根據(jù)地喪失。

并列復(fù)句和選擇復(fù)句的區(qū)別

并列復(fù)句中幾個(gè)分句說的情況同時(shí)存在，而選擇復(fù)句中幾個(gè)分句說的情況是有選擇性的存在。相應(yīng)的，兩者的關(guān)聯(lián)詞語也是不同的。

例如①“不是人們的社會(huì)意識(shí)決定人們的社會(huì)存在，而是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。"（并列復(fù)句）

②“不是人們的社會(huì)意識(shí)決定人們的社會(huì)存在，就是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。”（選擇復(fù)句）

四、能力達(dá)成

1.指出下列復(fù)句的類型。

①要是白扔一兩萬塊錢給電視臺(tái)，你還不如拿這錢給咱村辦個(gè)什么事呢?。ㄟx擇復(fù)句）

②博大精深的《紅樓夢(mèng)》，不僅達(dá)到了中國(guó)古代小說的頂峰，也堪稱世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。（遞進(jìn)復(fù)句）

③一方面，普遍的貧困所引起的社會(huì)紅眼病，使他們像傳統(tǒng)的財(cái)主一樣不愿“露富"；另一方面，自身社會(huì)地位的長(zhǎng)期低下，又使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的出人頭地的欲望。（并列復(fù)句）

④他抽了兩口雪茄，掃了大家一眼。（承接復(fù)句）

⑤學(xué)習(xí)，不僅僅是獲得科學(xué)文化知識(shí)的必要手段，而且是人的全面發(fā)展和自我完善的重要途徑。（并列復(fù)句）

⑥是同學(xué)們自立的意識(shí)強(qiáng)了，還是其它什么原因？（選擇復(fù)句）

2.下列各句與所給例句的復(fù)句類型相同的一項(xiàng)是（）

例句：不是意識(shí)決定存在，而是存在決定意識(shí)。

A.不是東風(fēng)壓倒了西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒了東風(fēng)。

B.這條路天氣好的時(shí)候尚且坑洼不平，何況一場(chǎng)暴雨過后呢？

C.一方面我們要認(rèn)真鉆研書本，另一方面我們也要注重動(dòng)手操作。

D.不辛勤地耕耘，不會(huì)有豐碩的成果。

【答案】C

【解析】C項(xiàng)與例句都是并列復(fù)句。A句是選擇復(fù)句，B項(xiàng)是遞進(jìn)復(fù)句，D項(xiàng)是條件復(fù)句。故答案為：C

3.依次填寫在橫線上的關(guān)聯(lián)詞語都正確的一項(xiàng)是（）

那是另外一個(gè)人留下的，他________走，________爬的。他認(rèn)為可能是比爾，不過他________漠不關(guān)心地想想罷了。

A.不是而是只是

B.不是只是而是

C.只是不是而是

D.只是而是不是

【答案】A

【解析】考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解關(guān)聯(lián)詞表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來填寫。①前兩空之間是并列關(guān)系。故選“不是、而是”；②第三空前后之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選“只是"。

故答案為：A

4.下列各項(xiàng)判斷與分析中，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“他把那把斧頭的把手拿起來”這句中三個(gè)劃線的詞的詞性都不相同

B.短語“鮮艷美麗"十分美麗”“美麗異常"花兒美麗”的結(jié)構(gòu)完全不相同。

C.“在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。"這個(gè)句子的主干是“高樓大廈豎起來”。

D.“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分只是看作我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而應(yīng)該把其他生物看作是與我們平等的生命。"這個(gè)復(fù)句的第一層關(guān)系是并列關(guān)系。

【答案】C

【考點(diǎn)】主謂句，并列復(fù)句，并列短語，主謂短語，偏正短語

【解析】C項(xiàng)。這個(gè)句子的主干是“高樓大廈豎”。所謂找主干就是找出句子的主謂賓?！捌饋?為補(bǔ)語。

微課學(xué)習(xí)

部編教材語法修辭“補(bǔ)白”

（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)

《恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語》

先來看下面的一道題：

用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下列四句話連接起來。

①張海迪姐姐癱瘓了；

②張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；

③張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門外語；

④張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。

結(jié)果小學(xué)生做的答案是：

①雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。

②張海迪姐姐不但學(xué)會(huì)了外語，還學(xué)會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了。

微課導(dǎo)入

③張海迪姐姐之所以癱瘓了，是因?yàn)轭B強(qiáng)的學(xué)習(xí)，非但學(xué)會(huì)了多門外語，甚至學(xué)會(huì)了針灸。

④張海迪姐姐是那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)了多門外語和針灸，最后還學(xué)會(huì)了癱瘓。

⑤張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門外語，學(xué)會(huì)了針灸，又在頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)癱瘓。

⑥張海迪姐姐通過頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了多門外語和針灸，結(jié)果照著一本外文版針灸書把自己扎癱瘓了。

同學(xué)們，你們做的答案應(yīng)該是？

張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門外語，而且還學(xué)會(huì)了針灸。

√

這個(gè)例子告訴我們：恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，能使我們?cè)谡f話或者寫作時(shí)達(dá)到較好的表達(dá)效果。

1.課題名稱：（部編教材）人教版九年級(jí)上冊(cè)《恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語》

2.達(dá)成目標(biāo)：

了解并能正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

3.學(xué)習(xí)方法建議：

聽講、練習(xí)。

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：

（聽講式）了解并能正確使用關(guān)聯(lián)詞語。通過訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

任務(wù)指南

一、了解關(guān)聯(lián)詞語

1.什么叫關(guān)聯(lián)詞語？

是指能在復(fù)句中用來連接分句，并表明分句之間關(guān)系的連詞、副詞和短語。

知識(shí)清單

2.關(guān)聯(lián)詞語的種類。

關(guān)聯(lián)詞大致可分為8種關(guān)系，分別是并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件、假設(shè)、原因、選擇、承接。

3.關(guān)聯(lián)詞語的作用。

同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。

例如：“我們共同努力，競(jìng)賽取得勝利。"

這個(gè)句子沒有使用關(guān)聯(lián)詞語，可以看作是并列關(guān)系。如果加上不同的關(guān)聯(lián)詞語，句子的關(guān)系就起了變化：

①因?yàn)槲覀児餐Γ愿?jìng)賽取得勝利。（因果關(guān)系）

②如果我們共同努力，競(jìng)賽就能取得勝利。（假設(shè)關(guān)系）

③只要我們共同努力，競(jìng)賽就能取得勝利。（條件關(guān)系）

使用注意

二、關(guān)聯(lián)詞的使用

1

要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語。

配對(duì)使用

配對(duì)使用

有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。

01

只要經(jīng)常鍛煉身體，才會(huì)增強(qiáng)體質(zhì)。

02

他寧可挨打，不如泄密。

03

不管天氣多么惡劣，他卻是按時(shí)到校學(xué)習(xí)。

（“只要……就”）

（“寧可……也不"）

（“不管……都”）

2.關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯(cuò)。

02

今天，我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺(tái)演講了，而且從小不愛說話的小明也上去演講了。

01

雖然今天天氣十分寒冷，清潔工卻流下了汗。

今天，我們班搞演講比賽，不但表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)演講了，而且從小不愛說話的小明也上去演講了。

雖然今天天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗。

3.該用關(guān)聯(lián)詞的地方不能缺少關(guān)聯(lián)詞。

①自從開展“一幫一"的活動(dòng)以后，不但加深了同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

①自從開展“一幫一”的活動(dòng)以后，不但加深了同學(xué)之間的相互了解，而且（并且）增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

②如果我們齊心協(xié)力，

就能把這件事情辦好。

②如果我們齊心協(xié)力，把這件事情辦好。

〈

〈

①他自己不跟老師講，并且要我講。

析：第二句，亂用“但是”，應(yīng)刪去。

②我的成績(jī)差，可是我能虛心地向老師請(qǐng)教，但是誠懇地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我有了很大的進(jìn)步。

析：第一句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。亂用“并且”，使語意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且"改為“卻”。

4.不要亂用關(guān)聯(lián)詞。

例如：

能力達(dá)成

①（）地球有吸引力，（）樹上的蘋果往地上掉，不往天上飛。（因?yàn)?、所以?/p>

②這種地板磚（）堅(jiān)固，（）美觀。（不但、而且）

③（）我們走到哪兒，（）不會(huì)忘記培養(yǎng)我們的小學(xué)老師。

（不論、都）

④媽媽買的這條毛巾，（）漂亮（）便宜。（既、又）

⑤今天我們把教室打掃得干干凈凈，（）累了一點(diǎn)，（）感到很快樂。（雖然、可是）

⑥同學(xué)們?nèi)绻ǎ┌l(fā)現(xiàn)火災(zāi)，（）要立即撥打火警電話。（一、就）

⑦（）是一分一秒的時(shí)間，我們（）不能浪費(fèi)。（即使、也）

⑧（）明天開始努力學(xué)習(xí)，（）今天就用功學(xué)習(xí)。（與其、不如）

1.給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

D

2.依次填入下面句中空白處的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

________你學(xué)習(xí)和研究什么東西，________專心致志，痛下功夫，堅(jiān)持不斷地努力，________一定會(huì)有收獲。最怕的是不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究，抓一陣子又放松了，這就是“____作____輟"的狀態(tài)，必須注意克服。

A.盡管如果就或或

B.無論即使也且且

C.哪怕除非才且且

D.不管只要就或或

【解析】本題考查關(guān)聯(lián)詞和虛詞的用法。要注意分句間的邏輯關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。由句意可知前一個(gè)復(fù)句應(yīng)是條件關(guān)系的復(fù)句，符合這一條件的只有D。

3.下列無病句的一項(xiàng)是（）

A.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。

解析：“不管”是無條件復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語，而句意是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改為“盡管"。

B.槐茂醬菜口味獨(dú)特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。

解析：前后分句無因果關(guān)系，“所以”多余，這是濫用關(guān)聯(lián)詞語。

C.如果作者的想象脫離了人物的思想實(shí)際，過于夸大人物的事跡，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺。

解析：該句為假設(shè)復(fù)句，前用“如果”，后應(yīng)該用“就”相呼應(yīng)?！胺炊?是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，用“反而”連接顯然不當(dāng)。

D.專家說，親子鑒定不僅“鑒"出了血肉親情，也“鑒”出了社會(huì)世相。

D

4.閱讀下面材料，按要求答題。

《咬文嚼字》是一本刊物，它有兩個(gè)重要的辦刊理念。一個(gè)是辦刊物要常辦常新，只要沒有不斷出現(xiàn)的新點(diǎn)子、新思路，刊物的生命力就不強(qiáng)了。另一個(gè)理念是辦刊物不能只滿足于按時(shí)出版紙質(zhì)刊物的單一模式，_________。所謂“立體化"辦刊，就是除了每期的刊物，還要根據(jù)刊物的性質(zhì)和定位，多搞活動(dòng)，進(jìn)行調(diào)研，既是宣傳