部編(統(tǒng)編)教材一年級語文下冊識字1-春夏秋冬(教案)教學設計

識字1.春夏秋冬一、教學內(nèi)容一年級下冊識字第1課《春夏秋冬》二、教材分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。三、學情分析《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。四、教學目標1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。五、教學重難點教學重點：識字寫字，理解短語意思。教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛。六、教具準備生字卡片，制作多媒體課件七、課時安排二課時教學流程第一課時（一）出示圖片，激趣導入1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3．學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。（二）初讀課文，識字讀詞1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2．檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。3．圖文結(jié)合，理解詞語。(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。(3)師適當小結(jié)指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。(3)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。（三）認讀短語，鞏固識字1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。3．引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4．學生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應的動作。5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6．師小結(jié)：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往（五）課堂小結(jié)同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然