我們有精神-教學(xué)設(shè)計(jì)

授

課

2我們有精神授課時(shí)間

內(nèi)

容

課

新授課時(shí)1課時(shí)數(shù)4

型

學(xué)

情

分

析

教

學(xué)

目

標(biāo)

教

學(xué)

重

點(diǎn)

教

學(xué)

難

點(diǎn)

教

法

學(xué)

法

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自己發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一：繪本故事《誰(shuí)精神？》A導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,這節(jié)

課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的繪本故事。請(qǐng)大家一

起來(lái)欣賞小故事，找找看，故事中誰(shuí)精神？

出示任務(wù)：看這個(gè)繪本故事，說(shuō)說(shuō)自己的理解。出示

PPt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第6頁(yè)中1圖2圖，第7頁(yè)中3

圖4圖）。

反饋指導(dǎo)：同桌或小組同學(xué)互相討論,看看繪本故事

中，誰(shuí)精神?分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢(shì)好就

是“精神”嗎?提出自己對(duì)“精神”的理解。A小結(jié):

有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，

還要包括內(nèi)心的神采，聲音的響亮，姿勢(shì)的挺拔，唱歌

的技巧等?？傊?，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能

表現(xiàn)一個(gè)人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”。

二、有效引導(dǎo)，自主探究

活動(dòng)二:我們真精神

出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？

反饋指導(dǎo)：學(xué)生交流，“精神”的我是什么樣?將學(xué)

生發(fā)現(xiàn)的班里有“精神”的學(xué)生請(qǐng)到前面來(lái)，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)

的同學(xué)為其點(diǎn)贊。A1.追問(wèn)：大家起看看，從哪

兒能夠看出她（他）很精神呢？

“精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。

你從哪些地方看出同學(xué)的“精”、“氣”、“神”。

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，看看自己身上的“精”、“氣”、

“神”是怎么體現(xiàn)的。

請(qǐng)觀察第6頁(yè)中的圖片,說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這些

小朋友很精神?可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)

等不同方面仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友帶給你什么

感受？A2.生活中我們會(huì)參加很多集體活動(dòng)，有時(shí)

候有些集會(huì)的場(chǎng)合非常嚴(yán)肅,例如升國(guó)旗的時(shí)候，你知

道為什么升國(guó)旗的時(shí)候大家都要精神抖擻的站立，并

向國(guó)旗行禮嗎？A為什么國(guó)旗班的戰(zhàn)士面對(duì)國(guó)旗的

時(shí)候，比我們更莊嚴(yán)更精神呢？

是因?yàn)樗麄兪谴笕藛?A是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)經(jīng)常訓(xùn)練

自己的“精”、“氣”、“神”嗎？A是因?yàn)樗麄?/p>

內(nèi)心非常熱愛(ài)國(guó)旗，所以表現(xiàn)出來(lái)最佳的精神面貌

嗎?A與小組同學(xué)一起分享你的想法，并聽(tīng)聽(tīng)小組其

他同學(xué)的意見(jiàn)。

除了在升國(guó)旗的時(shí)候，我們要內(nèi)心和外表都很精

神，還有哪些集體活動(dòng)也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神

的表現(xiàn)呢？

集體集會(huì)時(shí)的“有精神”是什么樣子的?請(qǐng)你大聲

贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。

3.除了在集體集會(huì)的時(shí)候，我們要有精神之外，

在日常學(xué)習(xí)和生活中，要不要有精神呢？有的時(shí)候感

覺(jué)累了，要不要放松一下，還是繼續(xù)努力保持有精神

的狀態(tài)呢?怎么樣才能一直保持很有精

神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達(dá)人。說(shuō)說(shuō)

他們?cè)谌粘Ｉ钪校瑸楹螘?huì)帶給大家很“精神”的感

覺(jué)，采訪一下他（她）是怎么做到的。

（板書:我們真精神）A小結(jié)：有精神帶給別人的

感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅

僅是在集會(huì)和重大活動(dòng)的時(shí)候我們集體的精神面貌，

也是生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說(shuō)話、

友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時(shí)的努

力進(jìn)取和樂(lè)觀積極。相信你一定可以通過(guò)自己的努力，

成為一個(gè)內(nèi)外都有精神的學(xué)生。

三、師生共學(xué)，自由互動(dòng)

活動(dòng)三:我的照片故事A出示任務(wù):曬照片

課前請(qǐng)同學(xué)們搜集了自己生活中最“精神”的照

片，現(xiàn)在請(qǐng)你帶著自己的照片，給大家講述下你的照

片中的故事,在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么

有精神呢？

反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：通過(guò)分享和聆聽(tīng)同學(xué)們的故事,你發(fā)現(xiàn)了有精

神的秘密嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神

的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。A小

結(jié)：出示ppt,呈現(xiàn)第7頁(yè)的有精神的孩子的圖片。A

看來(lái)，大家都愿意做一個(gè)有精神的孩子,都愿意受到大

家的歡迎,儀表整潔、站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱、

響亮說(shuō)話、自信表達(dá)、陽(yáng)光笑容的你,真的特別有精神。

A（板書：有精神有自信）

四、小組匯報(bào)，自信展示

活動(dòng)四：故事續(xù)編

1.大雄是個(gè)學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上總是睡

不好,第二天就帶著黑眼圈兒來(lái)上學(xué)了，課堂上他也沒(méi)

精神，下課時(shí)，你會(huì)?！?.樂(lè)樂(lè)最近參加舞蹈比賽，

取得了好成績(jī)?？墒且?yàn)榕啪毢捅荣?，耽誤了學(xué)習(xí)。

課間樂(lè)樂(lè)悶悶不樂(lè)地趴在課桌上,你會(huì)。

3.康康是個(gè)快樂(lè)的胖孩子，每天都樂(lè)呵呵的。但是

這次體育測(cè)試成績(jī)不理想，爸爸、媽媽都很著急，作

為他的好朋友，你會(huì)。

五、實(shí)踐應(yīng)用，自我反饋4小結(jié)：良好的作息和充

分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。積極面

對(duì)挫折和失敗,擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才可以讓我們成

為內(nèi)外都精神的小學(xué)生,力口油吧!你一定行。

六、全課總結(jié)，自然生成

板書設(shè)計(jì)：

我們有精神

有精神有自信

有精神才好

我們天天有精神

教學(xué)反思:

我們有精神一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

‘小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了

烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全

面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去

判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿

姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫

媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩

條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）

已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛

能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主

題：《青蛙寫詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七課。

本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪

了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。以

此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十

分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，

朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空

間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通過(guò)

學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、流

利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教

學(xué)突破:將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

的“形”，再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì)逗

號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情

分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性

的結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法:

通過(guò)和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行

不同角度下的對(duì)比分析。2.觀察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提

問(wèn)對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水

平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好

的、更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

細(xì)胞膜與細(xì)胞核一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

第四講細(xì)胞膜和細(xì)胞核

考點(diǎn)一I細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能

1.細(xì)胞膜的成分

⑴細(xì)胞膜的制備

實(shí)驗(yàn)原理一細(xì)胞漲破離心獲得細(xì)胞膜

人或其他哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞

選因無(wú)細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，易制得純

凈的細(xì)胞膜

無(wú)細(xì)胞壁，細(xì)胞膜易吸水漲破

(2)細(xì)胞膜的成分

2.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

(1)結(jié)構(gòu)模型一一流動(dòng)鑲嵌模型

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)錯(cuò)誤！

3.細(xì)胞膜的功能

⑴將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi),保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)

定。

(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

(3)進(jìn)行細(xì)胞間信息交流(連線)。

①激素調(diào)節(jié)、突觸中興奮傳導(dǎo)a.細(xì)胞膜直接接觸傳

遞信息

②受精作用、效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞b.化學(xué)物質(zhì)傳遞信

息

③植物胞間連絲c,細(xì)胞通道傳遞信息

【提示】①一b②一a③一c

4.細(xì)胞壁成分與功能

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜外還有細(xì)胞壁，其主要成分是多糖,具有

支持和保護(hù)作用。

1.填充關(guān)于細(xì)胞膜成分、結(jié)構(gòu)及功能間相互關(guān)系圖示。

①蛋白質(zhì)分子。

②糖蛋白。

③一定的流動(dòng)性。

④選擇透過(guò)性。

1.探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特性的不同

(1)細(xì)胞膜的流動(dòng)性是由于磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動(dòng)

的。

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,溫度對(duì)此特點(diǎn)的影響是

在一定范圍內(nèi)，溫度越高，細(xì)胞膜的流動(dòng)性越大。

(3)功能特性是具有選擇透過(guò)性,影響此特性的內(nèi)因是細(xì)胞

膜上載體的種類和數(shù)量。

(4)二者存在的關(guān)系是:流動(dòng)性是選擇透過(guò)性的基礎(chǔ)，膜只

有具有流動(dòng)性,才能表現(xiàn)出選擇透過(guò)性。

2.探究細(xì)胞間的信息交流

(1)圖1體現(xiàn)了通過(guò)便液運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的間接交流，圖2

體現(xiàn)了細(xì)胞與細(xì)胞間的直接交流。圖3體現(xiàn)了通過(guò)細(xì)胞通道傳遞

信息。

(2)細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是:細(xì)胞膜上的糖蛋白(糖被)。

細(xì)胞膜的組分的特點(diǎn)

1.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖示中糖蛋白的多糖側(cè)鏈?zhǔn)桥袛嗌锬?nèi)、

外側(cè)的依據(jù)，多糖側(cè)鏈所在的一側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)，另一側(cè)則為細(xì)

胞膜內(nèi)側(cè)。

2.各種膜所含的蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例同膜的功能有關(guān),功能

越復(fù)雜的細(xì)胞膜，其蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

3.細(xì)胞膜的組分并不是不可變的。例如，細(xì)胞癌變過(guò)程中，

細(xì)胞膜組分發(fā)生變化,糖蛋白含量下降。

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特性的比較

考點(diǎn)二I細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

1.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

(1)填寫圖中字母對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱

a.核膜,b.染色質(zhì),c.核仁。

(2)寫出圖中結(jié)構(gòu)的相應(yīng)功能

①b功能:是遺傳物質(zhì)的主要載體。

②c功能：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。

③d功能:實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。

2.細(xì)胞核的功能探究

(1)黑白美西嫄核移植實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過(guò)程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：美西嫄皮膚顏色的遺傳受細(xì)胞核控制。

(2)蝶螺受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過(guò)程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蛛嫄的細(xì)胞分裂、分化受細(xì)胞核控制。

(3)變形蟲(chóng)切割實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過(guò)程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：變形蟲(chóng)的分裂、生長(zhǎng)、再生、對(duì)刺激的反應(yīng)等

生命活動(dòng)受細(xì)胞核控制。

(4)傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)

①傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)過(guò)程

②傘藻核移植實(shí)驗(yàn)過(guò)程

③實(shí)驗(yàn)結(jié)論：傘藻“帽”的形狀是由細(xì)胞核控制的。

3.細(xì)胞核的功能

(1)是遺傳信息庫(kù),是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所。

(2)是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

1.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的說(shuō)法的正誤。

(1)核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出。(X)

【提示】核孔是選擇性通道。

(2)真核細(xì)胞染色體上含有核糖核酸和蛋白質(zhì)。(X)

【提示】染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)。

(3)胰島細(xì)胞中核孔數(shù)目多于口腔上皮細(xì)胞。(J)

(4)核膜、核仁在細(xì)胞周期中的分裂間期消失，分裂后期重

現(xiàn)。(X)

【提示】分裂末期重現(xiàn)。

2.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核功能說(shuō)法的正誤。

(1)所有細(xì)胞中mRNA合成和加工的場(chǎng)所都在細(xì)胞核。(X)

【提示】原核細(xì)胞在細(xì)胞質(zhì)。

(2)細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝中心。(X)

【提示】細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。

(3)代謝越旺盛的細(xì)胞,核仁與核孔的數(shù)目越多，核仁的體積

越大。(J)

(4)細(xì)胞只有保持完整性，才能正常地完成其生命活動(dòng)。

(J)

關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的5個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)

1.核膜、核仁在細(xì)胞周期中表現(xiàn)為周期性地消失和重現(xiàn)。

2.核膜和核孔都具有選擇透過(guò)性,核孔雖然可以允許大分子

物質(zhì)通過(guò),但仍然具有選擇性,如細(xì)胞核中的DNA就不能通過(guò)核

孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)。

3.核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛、

蛋白質(zhì)合成量大的細(xì)胞，核孔數(shù)多，核仁較大。

4.核仁不是遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存場(chǎng)所；細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)分布

在染色體（染色質(zhì)）上。

5.染色體和染色質(zhì)只是形態(tài)不同，而成分完全相同。

細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系

細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)是相互依存、相互制約的，細(xì)胞只有保持完

整性才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

1.只有細(xì)胞核沒(méi)有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞會(huì)很快死亡，原因是細(xì)胞

核生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量均由細(xì)胞質(zhì)提供，細(xì)胞質(zhì)還為細(xì)胞

提供代謝場(chǎng)所。如精子即屬此類。

2.只有細(xì)胞質(zhì)沒(méi)有細(xì)胞核的細(xì)胞也只能短期生存，細(xì)胞核是

遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,短期生存是因?yàn)榧?xì)

胞質(zhì)中已形成的mRNA和蛋白質(zhì)仍能發(fā)揮一定的作用，但一段時(shí)

間后因缺少細(xì)胞核，不能控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成等生理活

動(dòng)，細(xì)胞死亡。如哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞即屬此類。

1.功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

2.組成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)

動(dòng)的,體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.生物膜選擇透過(guò)性的物質(zhì)基礎(chǔ)是生物膜上的載體蛋白。

4.染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存

在狀態(tài)。

5.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載

體。

6.細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了

烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全

面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去

判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿

姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫

媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩

條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，。變短了，漸漸的，

（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛

能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主

題：《青蛙寫詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七課。本

文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了雨

天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。以此為

情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)

容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一

年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能力

有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.教

學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通過(guò)學(xué)習(xí)課文,

大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情

地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)突破:

將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“形”,

再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、

省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和

工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)

習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)合，動(dòng)態(tài)

與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法:通過(guò)和學(xué)生的

直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)

比分析。2.觀察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問(wèn)對(duì)知識(shí)的理解

程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用

多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更直觀的

理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

細(xì)胞膜與細(xì)胞核一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

第四講細(xì)胞膜和細(xì)胞核

考點(diǎn)一I細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能

2.細(xì)胞膜的成分

(1)細(xì)胞膜的制備

實(shí)驗(yàn)原理細(xì)胞漲破離心獲得細(xì)胞膜

材料一人或其他哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞

選材原因無(wú)細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，易制得

純凈的細(xì)胞膜

無(wú)細(xì)胞壁,細(xì)胞膜易吸水漲破

(2)細(xì)胞膜的成分

2.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

(1)結(jié)構(gòu)模型一一流動(dòng)鑲嵌模型

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)錯(cuò)誤！

3.細(xì)胞膜的功能

⑴將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi),保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)

定。

(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

(3)進(jìn)行細(xì)胞間信息交流(連線)。

①激素調(diào)節(jié)、突觸中興奮傳導(dǎo)a.細(xì)胞膜直接接

觸傳遞信息

②受精作用、效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞b.化學(xué)物質(zhì)傳遞信

息

③植物胞間連絲c.細(xì)胞通道傳遞信息

【提示】①一b②一a③一c

4.細(xì)胞壁成分與功能

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜外還有細(xì)胞壁，其主要成分是多糖,具有

支持和保護(hù)作用。

1.填充關(guān)于細(xì)胞膜成分、結(jié)構(gòu)及功能間相互關(guān)系圖示。

①蛋白質(zhì)分子。

②糖蛋白。

③一定的流動(dòng)性。

④選擇透過(guò)性。

1.探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特性的不同

(1)細(xì)胞膜的流動(dòng)性是由于磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動(dòng)

的。

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,溫度對(duì)此特點(diǎn)的影響

是在一定范圍內(nèi)，溫度越高，細(xì)胞膜的流動(dòng)性越大。

(3)功能特性是具有選擇透過(guò)性,影響此特性的內(nèi)因是細(xì)胞

膜上載體的種類和數(shù)量。

(4)二者存在的關(guān)系是:流動(dòng)性是選擇透過(guò)性的基礎(chǔ)，膜只有

具有流動(dòng)性,才能表現(xiàn)出選擇透過(guò)性。

2.探究細(xì)胞間的信息交流

(1)圖1體現(xiàn)了通過(guò)體液運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的間接交流,圖2

體現(xiàn)了細(xì)胞與細(xì)胞間的直接交流。圖3體現(xiàn)了通過(guò)細(xì)胞通道傳遞

信息。

(2)細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是:細(xì)胞膜上的糖蛋白(糖被)。

細(xì)胞膜的組分的特點(diǎn)

1.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖示中糖蛋白的多糖側(cè)鏈?zhǔn)桥袛嗌锬?nèi)、外

側(cè)的依據(jù)，多糖側(cè)鏈所在的一側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)，另一側(cè)則為細(xì)胞

膜內(nèi)側(cè)。

2.各種膜所含的蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例同膜的功能有關(guān)，功

能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,其蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

3.細(xì)胞膜的組分并不是不可變的。例如，細(xì)胞癌變過(guò)程中,

細(xì)胞膜組分發(fā)生變化，糖蛋白含量下降。

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特性的比較

考點(diǎn)二I細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

1.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

(1)填寫圖中字母對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱

a.核膜,b.染色質(zhì),c.核仁。

(2)寫出圖中結(jié)構(gòu)的相應(yīng)功能

①b功能：是遺傳物質(zhì)的主要載體。

②c功能:與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。

③d功能：實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。

2.細(xì)胞核的功能探究

(1)黑白美西嫄核移植實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過(guò)程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:美西嵋皮膚顏色的遺傳受細(xì)胞核控制。

(2)螺嫌受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過(guò)程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蛛嫄的細(xì)胞分裂、分化受細(xì)胞核控制。

(3)變形蟲(chóng)切割實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過(guò)程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：變形蟲(chóng)的分裂、生長(zhǎng)、再生、對(duì)刺激的反應(yīng)等

生命活動(dòng)受細(xì)胞核控制。

(4)傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)

①傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)過(guò)程

②傘藻核移植實(shí)驗(yàn)過(guò)程

③實(shí)驗(yàn)結(jié)論:傘藻“帽”的形狀是由細(xì)胞核控制的。

3.細(xì)胞核的功能

(1)是遺傳信息庫(kù),是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所。

(2)是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

1.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的說(shuō)法的正誤。

(1)核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出。(X)

【提示】核孔是選擇性通道。

(2)真核細(xì)胞染色體上含有核糖核酸和蛋白質(zhì)。(X)

【提示】染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)。

(3)胰島細(xì)胞中核孔數(shù)目多于口腔上皮細(xì)胞。(J)

(4)核膜、核仁在細(xì)胞周期中的分裂間期消失，分裂后期重

現(xiàn)。(X)

【提示】分裂末期重現(xiàn)。

2.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核功能說(shuō)法的正誤。

⑴所有細(xì)胞中mRNA合成和加工的場(chǎng)所都在細(xì)胞核。（X）

【提示】原核細(xì)胞在細(xì)胞質(zhì)。

（2）細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝中心。（X）

［提示】細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。

（3）代謝越旺盛的細(xì)胞，核仁與核孔的數(shù)目越多，核仁的體

積越大。（J）

（4）細(xì)胞只有保持完整性，才能正常地完成其生命活動(dòng)。（J）

關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的5個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)

1.核膜、核仁在細(xì)胞周期中表現(xiàn)為周期性地消失和重現(xiàn)。

2.核膜和核孔都具有選擇透過(guò)性,核孔雖然可以允許大分子

物質(zhì)通過(guò),但仍然具有選擇性，如細(xì)胞核中的DNA就不能通過(guò)核

孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)。

3.核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛、

蛋白質(zhì)合成量大的細(xì)胞，核孔數(shù)多，核仁較大。

4.核仁不是遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存場(chǎng)所;細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)分布

在染色體（染色質(zhì)）上。

5.染色體和染色質(zhì)只是形態(tài)不同,而成分完全相同。

細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系

細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)是相互依存、相互制約的,細(xì)胞只有保持完

整性才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

1.只有細(xì)胞核沒(méi)有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞會(huì)很快死亡,原因是細(xì)胞核

生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量均由細(xì)胞質(zhì)提供，細(xì)胞質(zhì)還為細(xì)胞提

供代謝場(chǎng)所。如精子即屬此類。

2.只有細(xì)胞質(zhì)沒(méi)有細(xì)胞核的細(xì)胞也只能短期生存，細(xì)胞核

是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，短期生存是因?yàn)?/p>

細(xì)胞質(zhì)中已形成的mRNA和蛋白質(zhì)仍能發(fā)揮一定的作用，但一段

時(shí)間后因缺少細(xì)胞核，不能控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成等生理活

動(dòng),細(xì)胞死亡。如哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞即屬此類。

1.功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

2.組成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)

動(dòng)的，體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.生物膜選擇透過(guò)性的物質(zhì)基礎(chǔ)是生物膜上的載體蛋白。

4.染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存

在狀態(tài)。

5.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體。

6.細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了

烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？