“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法在高等教育中的應(yīng)用初探-以《化學(xué)信息學(xué)》課程為例

“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法在高等教育中的應(yīng)用初探——以《化學(xué)信息學(xué)》課程為例“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法在高等教育中的應(yīng)用初探——以《化學(xué)信息學(xué)》課程為例摘要：近年來，“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法逐漸在高等教育中得到應(yīng)用。本文以《化學(xué)信息學(xué)》課程為例，通過研究和實踐，對“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法在高等教育中的應(yīng)用進行了初步探索。研究結(jié)果表明，“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊合作精神，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)式教學(xué)法；高等教育；化學(xué)信息學(xué)；學(xué)習(xí)積極性一、引言高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，注重知識的傳授和考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力得不到有效的激發(fā)和培養(yǎng)。而“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，通過解決實際問題和團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。因此，研究和應(yīng)用“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法對于高等教育的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。二、“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法的特點和原理“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，通過學(xué)習(xí)任務(wù)和實踐挑戰(zhàn)的方式進行教學(xué)的方法。其特點主要包括以下幾個方面：1.強調(diào)實踐和問題解決能力的培養(yǎng)。學(xué)生在解決實際問題和完成任務(wù)的過程中，不僅能夠應(yīng)用所學(xué)的知識，還能夠培養(yǎng)問題解決的能力和創(chuàng)新思維。2.注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是通過合作學(xué)習(xí)和團隊合作，積極參與和負(fù)責(zé)任。3.強調(diào)學(xué)習(xí)過程和成果的評價。教師通過觀察和評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果，及時調(diào)整教學(xué)策略和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、《化學(xué)信息學(xué)》課程中的“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法應(yīng)用《化學(xué)信息學(xué)》課程是化學(xué)專業(yè)中一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)核心課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅注重理論知識的講解和考核，學(xué)生對于實際問題的解決能力和創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)用“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法具有重要的意義。1.設(shè)計挑戰(zhàn)任務(wù)。針對學(xué)生的實際需求和課程目標(biāo)，設(shè)計與化學(xué)信息學(xué)相關(guān)的挑戰(zhàn)任務(wù)，例如：利用化學(xué)信息學(xué)工具分析某種化合物的性質(zhì)和活性，設(shè)計一種新的藥物分子等。2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分成小組，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，共同研究和解決挑戰(zhàn)任務(wù)，互相合作和交流，共同完成挑戰(zhàn)任務(wù)。3.學(xué)習(xí)過程的評價與反饋。教師通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果，及時提供評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。四、實踐效果和問題分析通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法在《化學(xué)信息學(xué)》課程中可以取得良好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高，能夠有效地發(fā)揮團隊合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。然而，也存在一些問題需要解決，例如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強、教師指導(dǎo)方法不得當(dāng)?shù)取Ｎ?、?yīng)用“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法的建議1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。加強學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和負(fù)責(zé)任。2.加強教師的指導(dǎo)能力。教師應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)的科學(xué)知識和教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。3.加強學(xué)生的評價和反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要得到及時的評價和反饋，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和改進學(xué)習(xí)方法。六、結(jié)論本文通過對《化學(xué)信息學(xué)》課程中的“挑戰(zhàn)式”教學(xué)法進行初步探索，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。然而，仍需要進一步的研究和實踐，以優(yōu)化教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：1.黃琦,蘇劍宇.《化學(xué)信息學(xué)》教學(xué)設(shè)計探索[J].化學(xué)教育,2017(01):56-59.2.張玉萍,陳迪,姚明.基于實踐教學(xué)方法的《化學(xué)信息學(xué)》課程教