“雙減”助力良好教育生態(tài)的形成-初中英語作業(yè)設計的多樣化研究

“雙減”助力良好教育生態(tài)的形成——初中英語作業(yè)設計的多樣化研究“雙減”助力良好教育生態(tài)的形成——初中英語作業(yè)設計的多樣化研究摘要：近年來，中國教育改革中“雙減”政策的推進對于教育生態(tài)的形成產生了積極影響。初中英語作業(yè)作為學生學習和鞏固知識的重要方式之一，在多樣化的設計中發(fā)揮著關鍵作用。本文通過文獻綜述和實地調研方法，探討了多樣化初中英語作業(yè)設計對于提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)以及促進教育生態(tài)良性發(fā)展的作用。結論表明，多樣化初中英語作業(yè)設計在“雙減”的框架下能夠有效推進教育的智育和德育雙輪驅動。關鍵詞：雙減政策；初中英語作業(yè)；多樣化設計；學習興趣；綜合素養(yǎng)；教育生態(tài)一、引言伴隨著社會的變遷和科技的發(fā)展，教育領域的改革也在不斷推進。近年來，中國教育改革中“減負”和“減少作業(yè)”（以下簡稱“雙減”）政策成為熱點話題。這一政策的出臺旨在減輕學生過重的學業(yè)負擔，提高學生的學習效果和興趣。然而，對于初中英語教育來說，“雙減”并不意味著減少教學內容和學習任務，而是要求教師通過創(chuàng)新課程設計和教學方法，以多樣化的作業(yè)設計來引導學生積極參與學習，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和自主學習能力。二、多樣化初中英語作業(yè)設計的必要性1.提高學生學習興趣多樣化的初中英語作業(yè)設計能夠引發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)學生探索和思考的欲望。傳統的作業(yè)通常以填空和選擇題為主，因為批改方便而忽略了學生的個性化需求和學習差異。相比之下，多樣化的作業(yè)設計可以通過游戲化、趣味化、實踐化等方式，使學生在完成任務的過程中感受到學習的樂趣，提高他們的學習積極性和動力。2.培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)多樣化的初中英語作業(yè)設計從綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學生在理解、應用、分析、綜合和創(chuàng)新等方面的能力。通過設計任務驅動型作業(yè)、項目學習和合作性作業(yè)等，可以培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新思維和團隊協作精神。此外，多樣化的作業(yè)還可以促進學生對跨學科知識的學習和應用，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。三、多樣化初中英語作業(yè)設計的策略和方法1.設計任務驅動型作業(yè)任務驅動型作業(yè)是一種以任務為核心的學習方式，通過給學生提供一個具體的任務目標來激發(fā)學習興趣，促使學生主動參與。初中英語教師可以通過設計真實情境或者模擬情境，讓學生在語言運用中解決實際問題，既提高學生的學習動機，又培養(yǎng)學生解決問題的能力。2.開展項目學習項目學習是以課程目標為導向的跨學科學習方式，通過多個階段的研究和制作，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。初中英語教師可以組織學生參與志愿者服務、社區(qū)調研、書信交流等項目學習活動，讓學生在實踐中運用英語，增強學習的實用性和深度。3.推行合作性作業(yè)合作性作業(yè)是指學生在小組中共同合作完成的作業(yè)，通過合作讓學生在互動中學習、交流和提高。初中英語教師可以組織學生進行小組討論、角色扮演和課堂展示等合作性活動，讓學生在與他人的合作中提高語言表達能力和團隊合作精神。四、多樣化初中英語作業(yè)設計的實踐案例通過對實際教學案例的調研和分析，我們可以看到多樣化初中英語作業(yè)設計在實際教學中取得了良好的效果。例如，某初中英語教師在教學中設計了一系列任務驅動型作業(yè)，每周布置一次作業(yè)并要求學生在規(guī)定時間內完成。任務涉及到學生的日常生活和學習場景，如購物、旅行等，通過讓學生運用所學的語言知識來完成任務，激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力。另外，某初中英語教師在教學中開展了一個關于環(huán)境保護的項目學習活動。學生在老師的指導下自主選擇研究方向，進行調研、撰寫報告并制作宣傳資料，最終組織展覽和演講活動。通過這個項目學習活動，學生不僅提高了英語寫作和口語表達的能力，還增強了對環(huán)境保護問題的認識和關注，培養(yǎng)了學生的社會責任感。五、結論多樣化初中英語作業(yè)設計在“雙減”的框架下能夠有效推進教育的智育和德育雙輪驅動。通過提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和促進教育生態(tài)良性發(fā)展，多樣化作業(yè)設計為初中英語教育提供了更多元、更富有創(chuàng)意的學習方式和實踐機會。然而，要實現多樣化作業(yè)設計的有效落地，需要教師和學校的共同努力。教師應該不斷提高自身的教學能力和設計水平，充分挖掘學生的潛能，為學生提供適宜的學習環(huán)境和支持。學校應該加強對教師的培訓和指導，鼓勵教師進行創(chuàng)新實踐，形成良好的教育生態(tài)。參考文獻：[1]曹曉霞.多樣化初中英語作業(yè)設計淺析[J].中國鄉(xiāng)村教育研究,2018(05):79-80.[2]王紅英.試論初中