“雙一流”背景下混合式教學(xué)探究與實(shí)踐-以模擬電子技術(shù)課程為例

“雙一流”背景下混合式教學(xué)探究與實(shí)踐——以模擬電子技術(shù)課程為例“雙一流”背景下混合式教學(xué)探究與實(shí)踐——以模擬電子技術(shù)課程為例摘要：在當(dāng)前“雙一流”建設(shè)的背景下，高等教育面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)。如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題?；旌鲜浇虒W(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和線上學(xué)習(xí)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文以模擬電子技術(shù)課程為例，探討了混合式教學(xué)在大學(xué)課堂中的應(yīng)用，以期為其他課程的教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：雙一流、混合式教學(xué)、模擬電子技術(shù)課程、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力1.引言在當(dāng)前高等教育普及和提高質(zhì)量的背景下，中國(guó)提出了“雙一流”建設(shè)，旨在打造一批世界一流大學(xué)和一批具有全球影響力的高水平一流學(xué)科。而在這一過(guò)程中，教育教學(xué)改革成為關(guān)鍵的一環(huán)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，混合式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法逐漸被引入高校課堂，并取得了一定的成效。本文將以模擬電子技術(shù)課程為例，探討混合式教學(xué)在大學(xué)課堂中的應(yīng)用和效果。2.混合式教學(xué)的定義和特點(diǎn)混合式教學(xué)是一種結(jié)合傳統(tǒng)面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。它充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)和資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源，同時(shí)適度保留傳統(tǒng)教學(xué)的面授環(huán)節(jié)。混合式教學(xué)的特點(diǎn)包括：2.1靈活性：學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的進(jìn)度和能力來(lái)安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和順序。同時(shí)，混合式教學(xué)也提供了多樣的學(xué)習(xí)方式，如在線討論、小組合作等，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。2.2互動(dòng)性：通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流，不僅可以提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，還可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源。同時(shí)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流和合作，共同解決問(wèn)題和深化理解。2.3反饋性：在線教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。3.混合式教學(xué)在模擬電子技術(shù)課程中的應(yīng)用3.1在線學(xué)習(xí)資源的建設(shè)通過(guò)建設(shè)豐富多樣的在線學(xué)習(xí)資源，如課程講義、實(shí)驗(yàn)視頻、模擬軟件等，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握模擬電子技術(shù)的基本原理和實(shí)踐操作。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.2線下實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)模擬電子技術(shù)課程側(cè)重于實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，可以設(shè)計(jì)一些線下實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)等，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4.混合式教學(xué)在模擬電子技術(shù)課程中的效果評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)模擬電子技術(shù)課程中采用混合式教學(xué)的效果評(píng)價(jià)，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：4.1學(xué)生參與度的提高：混合式教學(xué)給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)和學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的參與度和積極性。4.2學(xué)習(xí)效果的提高：通過(guò)在線學(xué)習(xí)資源和線下實(shí)踐操作的相結(jié)合，學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作都有了更好地掌握和理解。4.3學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)：通過(guò)線下實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了較好的培養(yǎng)和鍛煉。5.結(jié)論在當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的背景下，混合式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)以模擬電子技術(shù)課程為例，本文探討了混合式教學(xué)在大學(xué)課堂中的應(yīng)用和效果，并得出了一些有益的結(jié)論?；旌鲜浇虒W(xué)的應(yīng)用不僅可以為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，也可以為其他課程的教學(xué)改革提供借鑒和參考。參考文獻(xiàn)：[1]約翰·M·穆勒等.混合式教學(xué)實(shí)施研究[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2013.[2]鄭仁京.創(chuàng)新實(shí)踐背景下