幼兒園科學(xué)教育活動組織與指導(dǎo)（山東聯(lián)盟）智慧樹知到期末考試答案2024年

幼兒園科學(xué)教育活動組織與指導(dǎo)（山東聯(lián)盟）智慧樹知到期末考試答案2024年幼兒園科學(xué)教育活動組織與指導(dǎo)（山東聯(lián)盟）各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5—6歲年齡班的要求是()。

A:比較物體的不同點B:比較物體的相同點C:比較物體的不同點和相同點D:比較物體明顯的不同點答案:比較物體的不同點和相同點“兒童的科學(xué)”與成人的科學(xué)不同，它是具體的、直接的、（）

A:描述性的B:預(yù)測性的C:解釋性的D:先驗性的答案:描述性的在科學(xué)集體活動中，為了保證最大程度引發(fā)其思考，教師應(yīng)該提問的幼兒類型不包括（）

A:對該問題已經(jīng)有了較為完整的認識的幼兒B:尚未被激發(fā)對集體活動充滿興趣的幼兒C:介于兩者之間，對問題有一些正確的認識，但又似是而非的幼兒D:對問題不了解，經(jīng)驗空白的兒童答案:尚未被激發(fā)對集體活動充滿興趣的幼兒幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的編排通常采用主題的方法進行。班里的一個幼兒周一入園時帶來了一個高鐵模型，其他幼兒見到后好奇的議論起來。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出對模型的探究問題?！罢J識高鐵模型”這一主題活動體現(xiàn)了活動內(nèi)容是（）編排

A:計劃性編排B:預(yù)設(shè)性編排C:合作性編排D:生成性編排答案:生成性編排下列可在各個班級的活動室設(shè)立的是（）

A:飼養(yǎng)角B:自然角C:水池D:沙地答案:自然角下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是()

A:學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價B:學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗的評價C:學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價D:學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價答案:學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價以下哪項不屬于親子參觀活動的組織與安排應(yīng)注意的問題（）

A:活動的延伸B:計劃與準備C:反思總結(jié)D:活動過程答案:反思總結(jié)關(guān)于科學(xué)游戲的規(guī)則的表述，不正確的是()

A:應(yīng)有利于兒童的操作和智力活動B:應(yīng)服從于游戲的展開C:應(yīng)服從于科學(xué)教育的要求D:全部會限制兒童的活動答案:全部會限制兒童的活動陳鶴琴先生曾說過：“大自然、大社會都是我們的活教材”，這段話體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育的（）原則

A:可持續(xù)性B:開放性C:多樣性D:探究性答案:開放性關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育的各種評價中，較多采用非正式評價的是（）

A:終結(jié)性評價B:形成性評價C:課程評價D:診斷性評價答案:形成性評價STS教育是指（）

A:幼兒園的教育活動B:家庭知識教育C:科學(xué)技術(shù)和社會教育D:自然生態(tài)環(huán)境教育答案:科學(xué)技術(shù)和社會教育科學(xué)如果作為一種客觀的系統(tǒng)化的知識，一般不具有哪種特性()

A:可重復(fù)性B:否定性C:真理性D:經(jīng)驗性答案:否定性()是通過讓幼兒使用簡單的工具,多次、反復(fù)地勞動，不斷作用于某一植物或動物，并在與他們頻繁的接觸中，連續(xù)地持久觀察、探索生命科學(xué)的奧秘。

A:學(xué)前兒童科學(xué)實驗B:播種C:散步和采集D:種植和飼養(yǎng)答案:種植和飼養(yǎng)世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學(xué)教學(xué)的是()

A:墨子B:孔子C:孟子D:老子答案:墨子家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（）。

A:個別性、潛移默化性、開放性、靈活性B:潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性C:親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D:個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性答案:個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性作為科學(xué)探索的必要條件，也是科學(xué)探索的直接動力的是()

A:兒童對周圍事物的好奇心和興趣B:兒童的認知能力和發(fā)展水平C:兒童的個性特征D:兒童的知識經(jīng)驗答案:兒童對周圍事物的好奇心和興趣以下物品中可以作為兒童非正式量具的是()

A:秤B:繩子C:直尺D:鐘表答案:繩子在幼兒園進行集體活動如“好聽的聲音”，所要達到的目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育的()

A:年齡階段目標(biāo)B:活動目標(biāo)C:單元目標(biāo)D:科學(xué)知識教育目標(biāo)答案:活動目標(biāo)幼兒園科學(xué)教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確保科學(xué)教育的質(zhì)量（）。

A:反饋——校正系統(tǒng)B:督導(dǎo)——反饋系統(tǒng)C:評價——督導(dǎo)系統(tǒng)D:校正——督導(dǎo)系統(tǒng)答案:反饋——校正系統(tǒng)一個兒童在玩不倒翁的時候，發(fā)現(xiàn)不倒翁總是不會倒，就產(chǎn)生了疑問：不倒翁真正不會倒嗎?我有沒有辦法讓它倒呢?于是他用各種方法進行了探索和試驗：對不倒翁的不同部位用力，向各個方向用力，甚至使不倒翁倒過來、“睡下來”，觀察會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。這表明兒童的科學(xué)探索已經(jīng)進入了()

A:驗證性擺弄物體的“領(lǐng)悟”階段B:“瞎忙”的階段C:“創(chuàng)造”的階段D:“探究”的階段答案:“探究”的階段提問是支持幼兒探究的一個重要過程，有效的提問能夠激發(fā)幼兒的探究興趣，幫助幼兒開啟思考，進一步推進活動的深入進行。在集體科學(xué)教育活動的組織中，提問類型主要包括（）

A:綜合型提問B:封閉性提問C:開放性提問D:事實型提問答案:封閉性提問###開放性提問學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)由（）組成。

A:科學(xué)知識教育目標(biāo)B:科學(xué)技能教育目標(biāo)C:科學(xué)情感和態(tài)度教育目標(biāo)D:科學(xué)方法教育目標(biāo)答案:科學(xué)情感和態(tài)度教育目標(biāo)###科學(xué)方法教育目標(biāo)###科學(xué)知識教育目標(biāo)幼兒科學(xué)教育是通過幼兒園各種類型的科學(xué)活動進行的。幼兒科學(xué)教育活動的分類標(biāo)準包括()

A:活動組織形式B:活動內(nèi)容C:教師介入程度的高低D:活動場所答案:教師介入程度的高低###活動內(nèi)容###活動場所###活動組織形式1999年，由中國科協(xié)推出一項為期50年的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃》，即“2049行動計劃”，其目標(biāo)是到2049年，使18歲以上的全體公民達到一定的科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準，使全體公民了解必要的科學(xué)知識，并學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法判斷和處理各種事物，還包含（）等方面

A:科學(xué)精神和世界觀B:科學(xué)探究能力和技術(shù)動手能力C:科學(xué)態(tài)度和價值觀D:科學(xué)概念及科學(xué)知識答案:科學(xué)概念及科學(xué)知識###科學(xué)精神和世界觀###科學(xué)探究能力和技術(shù)動手能力幼兒科學(xué)教育常用的游戲有()

A:角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲B:智力游戲C:音樂游戲和體育游戲D:利用自然材料進行的游戲答案:智力游戲###角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲###音樂游戲和體育游戲###利用自然材料進行的游戲?qū)嶒灧ǚ嫌變盒睦戆l(fā)展的特點，在幼兒的科學(xué)教育中占有重要地位。在組織和指導(dǎo)幼兒科學(xué)實驗時教師應(yīng)該注意()

A:觀察幼兒的操作情況B:給幼兒嘗試錯誤的自由C:充分做好準備工作D:在適當(dāng)?shù)臅r機，給予關(guān)鍵性的指點答案:充分做好準備工作###在適當(dāng)?shù)臅r機,給予關(guān)鍵性的指點###給幼兒嘗試錯誤的自由###觀察幼兒的操作情況探究性是指幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒在多種形式的科學(xué)活動中主動探究、親歷發(fā)現(xiàn)過程，獲得個人科學(xué)素質(zhì)的成長。以下有關(guān)探究性的說法正確的是()

A:探究性的幼兒科學(xué)教育強調(diào)教師的指導(dǎo)作用B:探究性的幼兒科學(xué)教育強調(diào)過程，也關(guān)注結(jié)果C:探究符合幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，是幼兒科學(xué)教育的基本原則D:探究性的幼兒科學(xué)教育強調(diào)手腦合一答案:探究性的幼兒科學(xué)教育強調(diào)手腦合一###探究性的幼兒科學(xué)教育強調(diào)教師的指導(dǎo)作用###探究性的幼兒科學(xué)教育強調(diào)過程,也關(guān)注結(jié)果###探究符合幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)特點,是幼兒科學(xué)教育的基本原則幼兒分類能力的發(fā)展過程就是思維能力的發(fā)展過程。一般而言，在學(xué)前階段幼兒的分類水平由低到高大致有()

A:按照物體的特性或?qū)傩苑诸怋:按照物體的形狀、顏色、氣味或者聲音分類C:按自己的標(biāo)準和想法進行分類D:按照物體的質(zhì)地分類答案:按照物體的形狀、顏色、氣味或者聲音分類###按照物體的特性或?qū)傩苑诸?##按照物體的質(zhì)地分類科學(xué)教育的內(nèi)容可以劃分為人體和（）五大領(lǐng)域

A:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)B:自然科學(xué)現(xiàn)象C:生物與環(huán)境D:非生物與環(huán)境答案:生物與環(huán)境###非生物與環(huán)境###自然科學(xué)現(xiàn)象###現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)幼兒園科學(xué)教育資源類別（）

A:圖書資料B:教、學(xué)具C:活動資源D:社會資源答案:教、學(xué)具###圖書資料###社會資源幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的橫向結(jié)構(gòu)分為（）

A:幼兒科學(xué)教育的方法和技能目標(biāo)B:幼兒科學(xué)教育的知識和經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)C:幼兒科學(xué)教育的情感與態(tài)度目標(biāo)D:幼兒科學(xué)教育的能力目標(biāo)答案:幼兒科學(xué)教育的情感與態(tài)度目標(biāo)###幼兒科學(xué)教育的方法和技能目標(biāo)###幼兒科學(xué)教育的知識和經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)室外觀察能夠使幼兒在清新優(yōu)美的環(huán)境中對事物進行觀察，教師在組織幼兒進行室外觀察時應(yīng)注意()

A:教師應(yīng)當(dāng)給幼兒充分的時間進行感知和觀察，不應(yīng)當(dāng)因怕把衣服或手弄臟而限制他們的活動B:鼓勵幼兒提出問題，并啟發(fā)、幫助幼兒再觀察，讓他們自己去尋找問題的答案C:室外觀察往往和幼兒的散步、郊游、采集活動相互配合，幼兒可以在身心兩方面得到陶冶和發(fā)展D:室外觀察的組織應(yīng)得當(dāng)，以保證幼兒的觀察順利進行答案:室外觀察的組織應(yīng)得當(dāng),以保證幼兒的觀察順利進行###教師應(yīng)當(dāng)給幼兒充分的時間進行感知和觀察,不應(yīng)當(dāng)因怕把衣服或手弄臟而限制他們的活動###鼓勵幼兒提出問題,并啟發(fā)、幫助幼兒再觀察,讓他們自己去尋找問題的答案###室外觀察往往和幼兒的散步、郊游、采集活動相互配合,幼兒可以在身心兩方面得到陶冶和發(fā)展幼兒園教育的任務(wù)，是通過幼兒園的（）來完成的。

A:游戲B:日常生活C:集體教育活動D:學(xué)習(xí)活動答案:游戲###日常生活###學(xué)習(xí)活動在學(xué)前兒童科技制作類勞動中，科技制作者在制作思路上必須突出強調(diào)（）

A:趣味性B:啟蒙性C:實用性D:科學(xué)性答案:科學(xué)性###趣味性###啟蒙性###實用性根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，科學(xué)游戲的類型包括（）

A:運動游戲B:分類游戲C:感知游戲D:情景游戲答案:分類游戲###運動游戲###感知游戲科學(xué)包括（）

A:人類科學(xué)B:自然科學(xué)C:社會科學(xué)D:思維科學(xué)答案:思維###社會###自然師幼互動中的一種直接的形式就是教育與幼兒的對話，因此，在對話的過程中，教師的語言就成為了一門藝術(shù)，如何運用簡潔的語言，有效地指導(dǎo)幼兒就成為了教師必須要琢磨的技巧。有效運用語言技巧進行科學(xué)互動，教師要注意（）

A:語音語調(diào)應(yīng)充滿感情，感染力強B:語言應(yīng)該合理、有邏輯性，切忌隨心所欲C:語言生動優(yōu)美，具體形象為佳D:語言適合幼兒心理水平，切忌成人化答案:語言應(yīng)該合理、有邏輯性,切忌隨心所欲###語言生動優(yōu)美,具體形象為佳###語言適合幼兒心理水平,切忌成人化###語音語調(diào)應(yīng)充滿感情,感染力強幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點包括（）

A:幼兒通過直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)B:幼兒是天生的科學(xué)家C:幼兒對客觀世界有著自己獨特的理解D:幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)需要外界的指導(dǎo)才能實現(xiàn)答案:幼兒是天生的科學(xué)家###幼兒通過直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)###幼兒對客觀世界有著自己獨特的理解觀察法是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法之一，在運用觀察法時教師應(yīng)注意()

A:盡可能鼓勵幼兒用多種感官觀察B:觀察要堅持直觀性C:觀察與記錄相結(jié)合D:觀察與