還剩下多少（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué) 一年級(jí)上冊(cè) 北師大版

/教案：還剩下多少2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握100以內(nèi)減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.100以內(nèi)減法的計(jì)算方法及應(yīng)用。2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)減法的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義，正確進(jìn)行計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、減法計(jì)算器、實(shí)物模型。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：講解減法的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的基本概念。3.案例分析：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生了解100以內(nèi)減法的計(jì)算方法。4.實(shí)踐操作：讓學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.小組討論：分組討論，讓學(xué)生在交流中提高計(jì)算能力。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。7.課后作業(yè)：布置適量作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.板書還剩下多少2.板書內(nèi)容：-減法的意義-100以內(nèi)減法的計(jì)算方法-實(shí)際應(yīng)用案例七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。2.提高題：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用減法計(jì)算。3.拓展題：研究100以內(nèi)減法的其他計(jì)算方法。八、課后反思1.教師自我評(píng)價(jià)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，教學(xué)方法是否得當(dāng)。2.學(xué)生反饋：了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。3.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握100以內(nèi)減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，以及合作交流、積極參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂教學(xué)的步驟和活動(dòng)安排，是教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。以下是對(duì)“教學(xué)過(guò)程”的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)物，如水果、玩具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)元素。例如，教師可以拿出10個(gè)蘋果，然后拿走5個(gè)，問(wèn)學(xué)生還剩下多少個(gè)蘋果。這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然地引出減法的概念。二、新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入部分，教師需要詳細(xì)講解減法的意義?？梢酝ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的例子，如“你有5個(gè)糖果，吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)？”來(lái)幫助學(xué)生理解減法是表示從一定數(shù)量的物品中取走一部分，求剩下部分的數(shù)量。教師可以通過(guò)多個(gè)類似的例子，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受減法的應(yīng)用。三、案例分析通過(guò)具體案例的分析，讓學(xué)生了解100以內(nèi)減法的計(jì)算方法。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“小明有20個(gè)鉛筆，他給了小紅10個(gè)，還剩下多少個(gè)？”并引導(dǎo)學(xué)生一步步計(jì)算出答案。在案例分析中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)減法計(jì)算的步驟和注意事項(xiàng)，如對(duì)齊數(shù)字、逐位相減等。四、實(shí)踐操作在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以鞏固所學(xué)知識(shí)。可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的減法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些游戲或競(jìng)賽，如減法接龍、減法速算等，讓學(xué)生在游戲中提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。五、小組討論分組討論可以讓學(xué)生在交流中提高計(jì)算能力。教師可以將學(xué)生分成小組，每組解決一個(gè)或幾個(gè)減法問(wèn)題。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以互相交流計(jì)算方法，分享解題技巧。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。六、課堂小結(jié)課堂小結(jié)是整節(jié)課的總結(jié)和提升。教師應(yīng)簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師可以提出一些思考題，讓學(xué)生在下課前進(jìn)行思考和總結(jié)。七、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)布置適量的作業(yè)，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)應(yīng)注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用減法計(jì)算。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握100以內(nèi)減法的計(jì)算方法，并能在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中的小組討論、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手操作能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、課后反思課后反思是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師評(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。課后反思應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：教師需要評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。例如，學(xué)生是否能夠理解減法的概念，是否能夠正確進(jìn)行100以內(nèi)的減法計(jì)算，是否能夠在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用減法等。如果教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全達(dá)成，教師需要分析原因，并考慮如何在后續(xù)課程中加以改進(jìn)。2.教學(xué)內(nèi)容和方法的有效性：教師應(yīng)反思所選擇的教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，實(shí)物展示、案例分析、小組討論等教學(xué)方法是否有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)減法的理解和應(yīng)用。3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況：教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的參與度、理解程度、計(jì)算準(zhǔn)確性等。教師可以通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的反饋來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和支持。4.教學(xué)資源和環(huán)境：教師應(yīng)評(píng)估所使用的教學(xué)資源和環(huán)境是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，教具和學(xué)具是否充分且適合，教學(xué)環(huán)境是否安靜且有利于學(xué)生集中注意力等。5.教學(xué)改進(jìn)措施：根據(jù)課后反思的結(jié)果，教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在減法計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算技巧；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中參與度不高