2024年高等教育教育類自考-09285小學(xué)美術(shù)教育筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年高等教育教育類自考-09285小學(xué)美術(shù)教育筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.（），可以說是采用造型手段塑造視覺形象的眾多藝術(shù)類型的總稱。2.簡(jiǎn)述小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)。3.造型的基本要素包括線條、（）、（）、（）、（）、（）等。4.多元文化課程教育模式主要分為（）和（）。5.在當(dāng)代的課程理論文獻(xiàn)中，課程的定義有很多，大致可歸納為三類：課程是學(xué)科、課程是（）、課程是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)。6.簡(jiǎn)述藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系。7.怎樣選擇鄉(xiāng)土美術(shù)資源？8.課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重包括（）能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)一技之長(zhǎng)。9.在評(píng)價(jià)方法上采用自我評(píng)價(jià)、（）與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合A、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)B、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)C、互評(píng)D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)10.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)（）來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分為“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A、學(xué)習(xí)方法B、教學(xué)方法C、教學(xué)內(nèi)容D、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式11.以學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，即俗稱的（）。A、DBAEB、DAEBC、DABED、DEBA12.如何理解美術(shù)教育的價(jià)值和意義？13.試列舉小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。14.加德納的多元智能理論其實(shí)我們美術(shù)教育能有助于兒童的智力發(fā)展，尤其是（）的發(fā)展。15.哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納在1983年提出了（）理論。16.課程設(shè)計(jì)基本原則中的循序漸進(jìn)原則內(nèi)容不包括（）。A、情感培養(yǎng)的漸進(jìn)B、知識(shí)的漸進(jìn)C、技能的漸進(jìn)D、學(xué)習(xí)方法的漸進(jìn)17.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：（）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。18.水墨畫通過墨的濃淡干濕的變化來表現(xiàn)色彩的豐富層次變化，強(qiáng)調(diào)畫面空白的運(yùn)用，以達(dá)到“（）”的藝術(shù)效果。19.美術(shù)教育的價(jià)值內(nèi)涵？20.王大跟教授根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特殊要求，提出更適用于實(shí)際教學(xué)的“美術(shù)教學(xué)目標(biāo)分類體系”，將美術(shù)教學(xué)體系分為技能、認(rèn)知、（）、情感四個(gè)領(lǐng)域。A、創(chuàng)造B、心理C、審美D、方法21.美術(shù)教師應(yīng)具備系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科本體性知識(shí)，包括：美術(shù)和相關(guān)的美學(xué)理論、（）、（）。22.論述美術(shù)教學(xué)與新型的美術(shù)教師角色。23.（）模式的代表人物是英國(guó)教育學(xué)家斯基爾貝克。A、情景B、過程C、平行D、整合24.兒童在對(duì)圖畫整體的均衡性和規(guī)則性的追求過程中，（）和（）都得到了發(fā)展。25.為什么要設(shè)置“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？26.（）性應(yīng)該是美術(shù)課程的基本性質(zhì)。A、人文B、綜合C、知識(shí)D、技能27.“黃身紫花，綠眉紅嘴，顯得鮮明”是強(qiáng)調(diào)了色彩的（）規(guī)律。A、對(duì)比、調(diào)和B、冷暖關(guān)系C、色相對(duì)比D、明度對(duì)比28.目前我國(guó)美術(shù)教材的總體優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)是什么？29.美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行（）的主要途徑。30.美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式，概括起來有：教科書教材、出版物教材、現(xiàn)實(shí)教材、（）等。A、實(shí)物教材B、教學(xué)掛圖C、電子教材D、藝術(shù)作品31.鄉(xiāng)土教材的開發(fā)最重要的價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生（）的意識(shí)。A、優(yōu)秀民族B、文化之根C、傳承文化D、保護(hù)民間文化32.藝術(shù)作品的形式內(nèi)涵一般包括三個(gè)方面：物質(zhì)材料、（）、表現(xiàn)手法。A、媒介B、組織形式C、肌理效果D、造型語言33.歷經(jīng)幾千年的中國(guó)文化連綿不斷，在諸多傳承因素中唯有漢字的書寫從最初的實(shí)用上升為一種觀賞的藝術(shù)形式，究其原因一班認(rèn)為是基于兩點(diǎn)，即漢字的（）和（）。34.小學(xué)校園文化活動(dòng)大概可以分為以下幾種類型：（）、藝術(shù)類、科普類、康體類、（）、生活類。35.美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，個(gè)體的智能并不是單一的，而是多元的，包括：言語/語言智能、邏輯/數(shù)理智能、視覺/空間智能、音樂/節(jié)奏智能、（）、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能、存在思考智能。A、情緒/控制智能B、即興/反應(yīng)智能C、身體/動(dòng)覺智能D、觀察智能36.鄉(xiāng)土美術(shù)特指鄉(xiāng)本土的民間美術(shù)，它與人們的生活息息相關(guān)，（）的統(tǒng)一是其最大的特點(diǎn)。37.簡(jiǎn)述美術(shù)教學(xué)中的師生關(guān)系。38.兒童首先是一個(gè)（），美術(shù)對(duì)他而言就是其探索的一種（）。39.創(chuàng)造是美術(shù)的（），創(chuàng)新是美術(shù)的（）。40.請(qǐng)簡(jiǎn)述小學(xué)美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值。41.美術(shù)作品中表現(xiàn)不同物體特有的物質(zhì)特征的逼真程度，被成為（）。42.美術(shù)教學(xué)的基本原則有：（）、直觀性原則、激發(fā)興趣原則、審美性原則。A、目標(biāo)性原則B、示范性原則C、育人性原則D、特色性原則43.正是基于同藝術(shù)的創(chuàng)造力的對(duì)話與交流，才使得我們既成為鑒賞者又成為創(chuàng)造者，通過（）、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等多方面的感官體驗(yàn)，形成了對(duì)世界的理解、體會(huì)、想象和創(chuàng)意。A、感覺B、直覺C、知覺D、視覺44.智力可被看作是個(gè)體的各種（）的綜合，包括觀察力、想象力、記憶力、思維力、分析判斷能力、應(yīng)變能力等。A、感覺能力B、分析能力C、實(shí)踐能力D、認(rèn)知能力45.DBAE的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)（）。A、一種健康發(fā)展的藝術(shù)理解力B、一種多元化的藝術(shù)表現(xiàn)力C、一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力D、一種新穎的藝術(shù)創(chuàng)造力46.（）把美術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科來看待，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想，這與以往獎(jiǎng)美術(shù)學(xué)科作為技能學(xué)科有很大的區(qū)別。47.美術(shù)批評(píng)教學(xué)的目的是什么？48.兒童藝術(shù)活動(dòng)常常被看做培養(yǎng)和保護(hù)兒童個(gè)性、（）和（）的有效途徑。49.美術(shù)學(xué)習(xí)中智能開發(fā)有什么意義？50.文化作為一個(gè)大系統(tǒng)，包含（）、（）、（）三個(gè)子系統(tǒng)。51.只有將作品的內(nèi)容、形式、（）三者緊密地融合為一體時(shí)，才能達(dá)到形式主義美學(xué)家克萊夫?貝爾多提出的藝術(shù)是“有意味的形式”的境界。A、情感B、精神C、內(nèi)涵D、媒材52.生成式教學(xué)法分為“調(diào)控式生成”、“（）”、“（）”、“（）”等不同類型。53.在日常美術(shù)教學(xué)中，教師怎樣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣和表現(xiàn)風(fēng)格？54.美術(shù)課堂的類型有哪些？55.現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用概括地說是（）教學(xué)信息。A、傳播和深化B、承載和傳遞C、豐富和整合D、豐富和優(yōu)化56.不屬于小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的三種形式的是（）。A、學(xué)期B、單元C、課時(shí)計(jì)劃D、學(xué)年57.教師主導(dǎo)型教學(xué)方法：講授法、（）、呈示法等；師生互動(dòng)型教學(xué)方法：對(duì)話法、（）、情境法、參觀法等；學(xué)生自主型教學(xué)方法：（）、討論法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、留空發(fā)等。58.新課改實(shí)施后，美術(shù)課程最突出的特點(diǎn)是注重（）。59.從世界范圍看，園林可以分為三個(gè)主要流派，即（）、（）和（）。60.課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)不包括（）。A、預(yù)習(xí)B、備課C、上課D、作業(yè)批改61.怎樣理解校園文化建設(shè)與美術(shù)教育之間的關(guān)系？62.簡(jiǎn)述美術(shù)創(chuàng)作的四種傳統(tǒng)。63.（）是人類文化最早和最重要的載體之一。64.水墨畫，又稱國(guó)畫，是中國(guó)畫的同義詞。以，（）、（）和（）為主要材料，由于與書法的淵源，歷來有“書畫同源”之說。65.作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教育有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，包括綜合性、人文性、（）等。A、應(yīng)用性B、獨(dú)特性C、傳承性D、實(shí)用性66.意象表現(xiàn)階段時(shí)期的兒童繪畫特點(diǎn)是：（）的強(qiáng)調(diào)、（）的夸張、（）的色彩、（）的空間。67.新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”的基本理念，就是強(qiáng)調(diào)了（）的重要性。68.請(qǐng)簡(jiǎn)述視覺識(shí)別系統(tǒng)。69.（）是美術(shù)的最主要的一種藝術(shù)形式。70.能否取得滿意教學(xué)效果的前提是（）。A、教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)B、評(píng)價(jià)是否到位C、備課的充分與否D、小結(jié)71.中國(guó)畫重視筆墨技法、強(qiáng)調(diào)以線造型，注重畫面空白的運(yùn)用，講究“外師造化，（）”，崇尚“以形寫神”，“妙在似與不似之間”，追求“氣韻生動(dòng)”的意境營(yíng)造。A、虛實(shí)相生B、中得心源C、應(yīng)物象形D、托物言志72.不屬于美術(shù)教學(xué)研究“三論”法的是（）。A、系統(tǒng)論B、信息論C、科學(xué)論D、控制論73.美術(shù)既包括傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、工藝、書法、篆刻等門類，也包括新興的設(shè)計(jì)、攝影、攝像、（）、多媒體等藝術(shù)門類。A、電腦制圖B、裝飾C、裝置D、建筑74.教學(xué)策略有三個(gè)顯著的基本特征：綜合性、（）和靈活性。A、多樣性B、可操作性C、計(jì)劃性D、互動(dòng)性75.當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)人的（）。A、觀念性B、主要作用C、主導(dǎo)性D、主體性第2卷一.參考題庫(共75題)1.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：（）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。A、美術(shù)課B、美術(shù)教材C、美術(shù)課件D、美術(shù)教師2.“讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來”體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)基本原則的（）。A、循序漸進(jìn)B、主體性原則C、整體系統(tǒng)性原則D、差異性原則3.簡(jiǎn)述美術(shù)教學(xué)研究的步驟和方法。4.美術(shù)學(xué)科就是課程的一種組織形式，課程主要由課程計(jì)劃、（）、（）三部分構(gòu)成。5.不屬于視覺形象設(shè)計(jì)核心的三要素是（）。A、學(xué)校標(biāo)志B、標(biāo)準(zhǔn)字C、標(biāo)準(zhǔn)色D、輔助色6.個(gè)性在心理學(xué)中是指?jìng)€(gè)人（）的總和。7.簡(jiǎn)述美術(shù)史的教育價(jià)值。8.“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的核心是培養(yǎng)學(xué)生的（）和創(chuàng)造能力，使學(xué)生嘗試在生活和實(shí)踐中應(yīng)用自己的創(chuàng)意，拉近美術(shù)與生活的距離。A、想象能力B、觀察能力C、創(chuàng)新意識(shí)D、動(dòng)手能力9.鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些理論基礎(chǔ)？10.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，（）是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。11.從課程結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式上，我們可以將其歸納為兩種：（）和（）。12.美術(shù)教育價(jià)值取向中的“工具論”思想基礎(chǔ)來自于哪兩位教育家（）。A、夸美紐斯、布盧姆B、布魯納、杜威C、盧梭、杜威D、蘇霍姆林斯基、盧梭13.物體所以呈現(xiàn)出某種顏色，僅僅因?yàn)檎彰鞴庵械倪@部分色彩被呈現(xiàn)出來，又被物體（）了。A、衍射B、反射C、折射D、透射14.鄉(xiāng)土教材的開發(fā)基于（）的理論基礎(chǔ)。A、周全教育B、生態(tài)式教育C、以人為本D、大教學(xué)論15.不屬于“綜合?探索”領(lǐng)域的三個(gè)層次的有（）。A、融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑wB、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系D、美術(shù)與生活相結(jié)合16.當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)（）的主體性。其主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)觀念上提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)類型上注重形成性評(píng)價(jià)、在評(píng)價(jià)方法上采用自我評(píng)價(jià)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。17.小學(xué)美術(shù)課程的總目標(biāo)包括知識(shí)與技能，過程與方法，（）、（）和（）三個(gè)維度。18.人美版實(shí)驗(yàn)教科書在體系編排結(jié)構(gòu)上以采用（）為主來呈現(xiàn)教科書的內(nèi)容。A、主題單元式B、單元式C、單課式D、單課式和單元式相結(jié)合19.在當(dāng)代國(guó)際美術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)，在有關(guān)美術(shù)教育價(jià)值取向問題的理論研究與實(shí)踐運(yùn)用中最具影響力的兩大流派是（）。A、工具論、文化論B、工具論、本質(zhì)論C、能力論、應(yīng)用論D、本質(zhì)論、知識(shí)論20.美術(shù)教師應(yīng)具備豐富的美術(shù)教育理論知識(shí)，包括普通教育理論、（）、（）。21.視覺寫實(shí)階段兒童繪畫的特點(diǎn)是：從線到面的認(rèn)識(shí)、（）、力求表達(dá)透視關(guān)系。22.美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造性可表現(xiàn)為四中不同的水平：觀察、感受方面；表現(xiàn)技能、風(fēng)格方面；想象思維方面；（）。A、想象力方面B、存在價(jià)值方面C、個(gè)性、氣質(zhì)方面D、情感方面23.室外教學(xué)分（）、參觀活動(dòng)。24.（）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。25.綜合藝術(shù)課程的性質(zhì)是人文性、（）、（）、愉悅性。26.視覺藝術(shù)有時(shí)也被成為（），因?yàn)榇蟛糠炙囆g(shù)形式都是在一定空間內(nèi)組織起來的。27.美術(shù)教學(xué)研究的方法，常用的主要有（）、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。28.（）是兒童由幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，大腦發(fā)育已達(dá)到成年人的90%，是兒童繪畫發(fā)展的主要時(shí)期，因此可以將這時(shí)期成為黃金期。A、涂鴉階段B、符號(hào)階段C、意象表現(xiàn)階段D、視覺寫實(shí)階段29.在實(shí)踐中說課內(nèi)容有哪些？30.在古代，美術(shù)被稱為（）。古希臘哲學(xué)家柏拉圖把理念設(shè)定為世界的最高本體，是萬物產(chǎn)生之源，藝術(shù)不過是理念的映像和再現(xiàn)。A、繪畫的藝術(shù)B、造型的藝術(shù)C、模仿的藝術(shù)D、大眾的藝術(shù)31.黃金分割比例為（）。A、1﹕1.861B、1﹕1.618C、1﹕0.618D、1﹕0.86132.捷克教育家夸美紐斯提出了普及教育的思想，其（）開辟了近代學(xué)校教育與學(xué)校美術(shù)教育的新紀(jì)元，也為美術(shù)的藝與技兩方面的結(jié)合作出了卓著的貢獻(xiàn)。A、泛智論B、泛美論C、泛學(xué)論D、教育論33.一個(gè)合格的美術(shù)教師的智能結(jié)構(gòu)分為哪幾種？34.美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式，概括起來有：教科書教材、出版物教材、（）、（）。35.鄉(xiāng)土教材的開發(fā)模式有過程模式、（）、多元文化課程教育模式。36.美術(shù)教師的職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)有：（）、情感表現(xiàn)性、藝術(shù)創(chuàng)造性、教學(xué)示范性。A、視覺形象性B、語言藝術(shù)性C、思維創(chuàng)新性D、素材豐富性37.當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是什么？它有什么樣的主要表現(xiàn)？38.設(shè)計(jì)?應(yīng)用的主旨原理有變化與統(tǒng)一、（）、（）、對(duì)稱與均衡。39.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中創(chuàng)造性課表現(xiàn)為四種不同的水平：觀察、（）方面，表現(xiàn)技能、風(fēng)格方面，想象思維方面，個(gè)性、氣質(zhì)方面。40.“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為（）、探究性、創(chuàng)造性。A、拓展性B、綜合性C、實(shí)踐性D、開放性41.（）是人類存在和發(fā)展的基本能力。42.設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在培養(yǎng)學(xué)生形成（）意識(shí)和提高（）能力。43.屬于師生互動(dòng)型教學(xué)方法的是（）。A、演示法B、練習(xí)法C、觀察法D、發(fā)現(xiàn)法44.以實(shí)際訓(xùn)練為主的聯(lián)系手段包括視覺、（）、（）三個(gè)方面。可歸納為視、感、創(chuàng)三個(gè)最基本能力的培養(yǎng)。45.對(duì)于鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些建議與意見？46.美術(shù)是與創(chuàng)造主體的審美理念相一致的，運(yùn)用一定物質(zhì)材料和（），創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺藝術(shù)品。47.雕塑可分為（）、（）、（）；書法藝術(shù)包括（）和（）；建筑從功能上大致可分為（）和（）兩大類。48.簡(jiǎn)述“生態(tài)式教育”。49.美國(guó)教育家布魯姆獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)分為三個(gè)領(lǐng)域：（）、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。50.民間泥塑中的“三分捏七分染”是（）的造型法則。A、形神兼具B、以形寫神C、重意輕形D、重色輕意51.美術(shù)教育的目的是，為兒童提供（）的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們（）；使兒童在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂，發(fā)展他們的形象思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。52.校園文化建設(shè)的基本要素歸為五個(gè)子系統(tǒng)，分別是MI、BI、VI、EI、AI，其中EI指的是（）。A、理念識(shí)別系統(tǒng)B、行為識(shí)別系統(tǒng)C、環(huán)境文化規(guī)劃系統(tǒng)D、視覺識(shí)別系統(tǒng)53.美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一般包括兩個(gè)方面：一是（），二是（）。54.教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)主要功能：（）、（）、（）、（）。55.評(píng)價(jià)是指主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的（）的判斷活動(dòng)。A、主體性B、客觀性C、主觀性D、觀念性56.課程主要由課程計(jì)劃、（）、教材三部分構(gòu)成。A、課堂教學(xué)B、教學(xué)大綱C、教學(xué)活動(dòng)D、教學(xué)目標(biāo)57.不屬于DBAE三個(gè)主要的理論前提的是（）。A、美學(xué)前提B、教育理論前提C、藝術(shù)教育理論前提D、哲學(xué)前提58.“課程”一詞在我國(guó)最早出現(xiàn)在（）。A、隋代B、唐代C、宋代D、當(dāng)代59.以布盧姆為代表的美國(guó)心理學(xué)家在20世紀(jì)50年代提出了著名的教育目標(biāo)分類體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、（）三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)又由低級(jí)到高級(jí)分成若干個(gè)層次。A、表達(dá)B、過程C、方法D、心理運(yùn)動(dòng)（或動(dòng)作技能）60.在評(píng)價(jià)類型上應(yīng)注重實(shí)施（）。A、自我評(píng)價(jià)B、質(zhì)性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)61.雕塑的形象具有（）、（）的特征，因而要求雕塑形象要高度概括和凝練，以表現(xiàn)出豐富深刻的內(nèi)涵。62.說課主要分為以下幾個(gè)方面說教材、說教法、（）。A、說過程B、說教學(xué)重難點(diǎn)C、說教學(xué)目標(biāo)D、說反思63.色彩的三要素是：色相、明度和（）。A、色調(diào)B、冷暖C、灰度D、純度64.簡(jiǎn)述小學(xué)美術(shù)課程的作用。65.規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下四個(gè)要素：行為的主體、（）、行為條件、表現(xiàn)程度。A、行為動(dòng)作B、行為的客體C、行為心理D、行為習(xí)慣66.在美術(shù)教學(xué)中良好師生關(guān)系形成的三個(gè)階段分別是（）、深化鞏固階段、發(fā)展階段。67.校園文化建設(shè)的原則有人性原則、（）、整體性原則、（）、持續(xù)性原則、互動(dòng)性原則、（）。68.教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、（）的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。A、全面發(fā)展B、性格發(fā)展C、能力發(fā)展D、人格構(gòu)建69.（）是形式中的最基本形式，也是美術(shù)創(chuàng)作的基本法則。70.教學(xué)目標(biāo)的情感領(lǐng)域包括人的基本情緒以及（）、（）和（）等高級(jí)情感。71.新課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度來表述的，既知識(shí)與技能，（），情感態(tài)度和價(jià)值觀。A、過程與方法B、實(shí)踐與方法C、過程與方式D、創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)72.通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A、造型?表現(xiàn)B、設(shè)計(jì)?應(yīng)用C、欣賞?評(píng)述D、綜合?探索73.意象表現(xiàn)階段時(shí)期的兒童繪畫的特點(diǎn)具有：感覺的強(qiáng)調(diào)、想象的夸張、隨性的色彩、（）。A、從線到面的認(rèn)識(shí)B、空間的理解和表現(xiàn)C、意念的空間D、力求表達(dá)透視關(guān)系74.教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的兩個(gè)非常重要的作用是什么？75.不同的性格對(duì)個(gè)性的形成都有這重要的影響，學(xué)者一般將其歸納為（）、獨(dú)立型、內(nèi)傾型和外傾性四種性格類型。A、順從型B、感覺型C、感性型D、思考型第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：美術(shù)2.參考答案：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。3.參考答案：形狀；空間；色彩；明暗；質(zhì)感4.參考答案：平行模式；整合模式5.參考答案：目標(biāo)或計(jì)劃6.參考答案：藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)，即互相獨(dú)立又互相聯(lián)系，二者是辯證統(tǒng)一的，具有同步性、交叉性和互補(bǔ)性。正確理解與處理二者的關(guān)系，將使二者互相促進(jìn)，共同提升，在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育想素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變中，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，發(fā)揮積極作用。7.參考答案： （1）選擇與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容 （2）選擇富有鮮明鄉(xiāng)土地域特色的內(nèi)容 （3）選擇和現(xiàn)行美術(shù)課程相適應(yīng)的內(nèi)容8.參考答案：寫實(shí)造型9.參考答案：C10.參考答案：D11.參考答案：A12.參考答案： （1）美術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的仁慈的重要手段 美術(shù)教育是一種情感的教育、美術(shù)教育是一種智能的教育。 （2）美術(shù)教育是推動(dòng)文化傳承有利的途徑。 美術(shù)教育推動(dòng)者文化傳承的發(fā)展、美術(shù)教育承擔(dān)著文化傳承的責(zé)任 （3）美術(shù)教育是喚醒自我認(rèn)知的有效方式。 美術(shù)教育培養(yǎng)自我變現(xiàn)能力、美術(shù)教育激發(fā)自我創(chuàng)造潛能13.參考答案： （1）教師主導(dǎo)型教學(xué)方法：講授法、演示法、呈示法 （2）師生互動(dòng)型教學(xué)方法：對(duì)話發(fā)、練習(xí)法、情境法、參觀法 （3）學(xué)生自主型教學(xué)方法：觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、留空法 （4）實(shí)踐訓(xùn)練型教學(xué)方法14.參考答案：視覺——空間智能15.參考答案：多元智能16.參考答案：D17.參考答案：美術(shù)教材18.參考答案：虛實(shí)相生19.參考答案： （1）傳遞人類的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能。 （2）美術(shù)教育促進(jìn)人的眼、手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展。 （3）美術(shù)的創(chuàng)造性，是美術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識(shí)和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維方面具有特殊的功能。 （4）美術(shù)教育可以使美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能得以充分發(fā)揮，起到陶冶人的情操、凈化人的心靈、使人感情高尚的作用。 （5）美術(shù)教育可以使人身心健康和諧發(fā)展，形成良好的人格個(gè)性。20.參考答案：A21.參考答案：美術(shù)史；美術(shù)技法理論22.參考答案： （1）從課程開發(fā)的角度來講，教師是美術(shù)課程的開發(fā)者 （2）從師生關(guān)系的角度上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者 （3）從教學(xué)的角度上，教師是美術(shù)課程教學(xué)的組織者 （4）從課程評(píng)價(jià)的角度上，教師是學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的激勵(lì)著 （5）從教師自身發(fā)展的角度上，教師應(yīng)該保持終生學(xué)習(xí)的熱情23.參考答案：A24.參考答案：知覺；記憶25.參考答案： “綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以彌補(bǔ)分學(xué)科的不足，加強(qiáng)知識(shí)間的滲透與融合，使美術(shù)學(xué)習(xí)不再成為一個(gè)孤立的系統(tǒng)。 首先，20世紀(jì)以來，美術(shù)的觀念和方法趨于多元，設(shè)置“綜合?探索”領(lǐng)域，就使美術(shù)學(xué)科與各個(gè)學(xué)科之間架起橋梁，既符合社會(huì)發(fā)展的要求，又符合學(xué)習(xí)者的需要。 其次，美術(shù)與社會(huì)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性，了解多學(xué)科間的異同之處，理解美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能解決各種問題的能力。 最后，當(dāng)今時(shí)代已步入知識(shí)社會(huì)，需要具有探究精神與創(chuàng)造能力的人才。這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)逐步發(fā)展學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問題的能力。26.參考答案：A27.參考答案：A28.參考答案： 由于各國(guó)國(guó)情不同，教材自然會(huì)有各種差異，我國(guó)目前發(fā)行使用的幾種中小學(xué)美術(shù)教材同外國(guó)的教材相比，優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： （1）教材內(nèi)涵豐厚。 （2）兼容中外。 （3）重視思想道德教育。29.參考答案：美育30.參考答案：C31.參考答案：B32.參考答案：D33.參考答案：形象性；書寫工具34.參考答案：學(xué)科類；文史類35.參考答案：C36.參考答案：實(shí)用功能與審美價(jià)值37.參考答案：美術(shù)教學(xué)中的師生關(guān)系是指美術(shù)教師和學(xué)生在教育和教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的低位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是美術(shù)教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和低位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。38.參考答案：探索者；表現(xiàn)39.參考答案：生命；靈魂40.參考答案： 美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。 九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。 （2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。 （3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。 （4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。 （5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。41.參考答案：質(zhì)感42.參考答案：A43.參考答案：D44.參考答案：D45.參考答案：A46.參考答案：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》47.參考答案：教師通過美術(shù)批評(píng)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)不帶偏見地討論和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，與藝術(shù)家分享和體驗(yàn)如何把感情與直覺融入到作品中并用藝術(shù)形式再現(xiàn)出來。48.參考答案：獨(dú)創(chuàng)性；自信心49.參考答案： （1）發(fā)展和提高學(xué)生的感受力 （2）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力 （3）培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的記憶力 （4）發(fā)展和提高學(xué)生的想象力 （5）引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力50.參考答案：無視文化；制度文化；精神文化51.參考答案：B52.參考答案：對(duì)話式生成；探究式生成；體驗(yàn)式生成53.參考答案： （1）充分相信學(xué)生的潛力 （2）提供給學(xué)生自由發(fā)揮的空間 （3）給予學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo) （4）善于創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的環(huán)境54.參考答案： 美術(shù)課的類型規(guī)定了課的相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)的類型又是由美術(shù)課的目標(biāo)、內(nèi)容和方法及教師和學(xué)生的特點(diǎn)決定的。 關(guān)于課的分類大致有兩種： 一是按照教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)技能特點(diǎn)來劃分。如繪畫課、工藝設(shè)計(jì)課、欣賞課等。這種分類方式使每一類型的課業(yè)中都呈現(xiàn)出很多的共同特征即相似的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也似的每一類型的科目都有相似的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 二是按照每堂課所要完成的教學(xué)任務(wù)和目的來分：傳授新知識(shí)類；鞏固知識(shí)類；操作知識(shí)類；檢查知識(shí)類。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)一堂美術(shù)課只完成一種教學(xué)任務(wù)，有時(shí)則要完成多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，所以又可將課的類型分為單一和綜合課。55.參考答案：B56.參考答案：D57.參考答案：演示法；練習(xí)法；觀察法58.參考答案：人文主義59.參考答案：歐洲園林；阿拉伯園林；東方園林60.參考答案：A61.參考答案： （1）美術(shù)教育與校園文化建設(shè)具有同步性 （2）美術(shù)教育與校園文化建設(shè)具有交叉性 （3）美術(shù)教育與校園文化建設(shè)具有互補(bǔ)性62.參考答案： （1）作為技巧學(xué)習(xí)的美術(shù)創(chuàng)作 （2）以就業(yè)為目標(biāo)的美術(shù)創(chuàng)作 （3）關(guān)注心靈的美術(shù)創(chuàng)作 （4）以理解為導(dǎo)向的美術(shù)創(chuàng)作63.參考答案：美術(shù)64.參考答案：墨；毛筆；宣紙65.參考答案：C66.參考答案：感覺；想象；隨性；意念67.參考答案：個(gè)性培養(yǎng)68.參考答案：是學(xué)校的視覺形象工程，是傳遞學(xué)校整體信息最直接、最形象的部分，它對(duì)應(yīng)的是校園物態(tài)文化。它以標(biāo)準(zhǔn)的造型和色彩的計(jì)劃為核心，運(yùn)用清晰而簡(jiǎn)潔的視覺傳達(dá)溝通技術(shù)，以科學(xué)化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一化手法，將學(xué)校的辦學(xué)理念、文化特質(zhì)和行為規(guī)范等抽象語言轉(zhuǎn)化為具體符號(hào)，以此刻畫學(xué)校的個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)校的精神，突出學(xué)校的性質(zhì)，目的是對(duì)外產(chǎn)生一致認(rèn)同感，對(duì)內(nèi)增強(qiáng)師生的自信心、自豪感、歸宿感，主要包括基礎(chǔ)性視覺要素（校名、小標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助色等）及其在學(xué)校各工作系統(tǒng)中的應(yīng)用。69.參考答案：繪畫70.參考答案：C71.參考答案：B72.參考答案：C73.參考答案：C74.參考答案：B75.參考答案：D第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：B3.參考答案： （1）美術(shù)教學(xué)研究的步驟，選定問題、提出假說、群球證據(jù)、得出結(jié)論 （2）美術(shù)教學(xué)研究的方法，調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較分析法、個(gè)案研究法4.參考答案：教學(xué)大綱；教材5.參考答案：D6.參考答案：穩(wěn)定的心理特征7.參考答案：和其他歷史課一樣，美術(shù)史教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史性思維，讓學(xué)生熟悉因果關(guān)系、變化、聯(lián)系性、動(dòng)機(jī)和證據(jù)等一些重要的歷史學(xué)觀念，并探索影響藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程的因素。同樣，學(xué)生還可以在美術(shù)史中學(xué)習(xí)如何“歷史地想象”，如何思考和判斷美術(shù)體現(xiàn)出來的民族和文化信仰。很顯然，美術(shù)史教學(xué)在各個(gè)方面都符合教育的總體原則和目標(biāo)。8.參考答案：C9.參考答案：鄉(xiāng)土教材開發(fā)是社會(huì)生活民主化在教育領(lǐng)域的一種體現(xiàn)，鄉(xiāng)土教材是校本課程開發(fā)的重要的組成部分。鄉(xiāng)土教材開發(fā)的理論基礎(chǔ)有人本主義理論、后現(xiàn)代主義課程觀、重構(gòu)學(xué)校文化的理論。10.參考答案：創(chuàng)新精神11.參考答案：空間結(jié)構(gòu)；時(shí)間結(jié)構(gòu)。12.參考答案：C13.參考答案：B14.參考答案：C15.參考答案：D16.參考答案：人17.參考答案：情感；態(tài)度；價(jià)值觀18.參考答案：C19.參考答案：B20.參考答案：心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；美術(shù)教育理論21.參考答案：空間理解的表現(xiàn)22.參考答案：C23.參考答案：室外寫生24.參考答案：美術(shù)課程評(píng)價(jià)25.參考答案：綜合性；創(chuàng)造性26.參考答案：空間藝術(shù)27.參考答案：調(diào)查研究法28.參考答案：C29.參考答案： （1）說教材，主要是說說教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。 （2）說教法，就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。 （3）說過程，這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的及格重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如課題導(dǎo)入教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計(jì)等。在幾個(gè)過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說清楚，這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。30