三年級下冊數(shù)學(xué)素材教材分析課件青島版（五四制）

義務(wù)教育教科書(五四分段)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊知識結(jié)構(gòu)的變化：1.新增加了第五、九、十單元和一個智慧廣場。一、熱鬧的民俗節(jié)——對

稱一、對稱教學(xué)內(nèi)容：共1個信息窗對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形教

材

變

化1.簡化情境，更換素材。修訂教材實驗教材教

材

變

化修訂教材實驗教材2.探究過程更加細化，尊重學(xué)生的認知規(guī)律。對稱軸對稱圖形教學(xué)建議：第一單元：對稱按照教材提供的研究思路組織教學(xué)。先認識對稱，再學(xué)習對稱圖形。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，借助課件讓學(xué)生明確對稱圖形的特點。二、大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認識二、萬以上數(shù)的認識教學(xué)內(nèi)容：共4個信息窗借助學(xué)生的生活經(jīng)驗建立十萬的表象。借助計數(shù)器讓學(xué)生明白十個一萬是十萬。順應(yīng)學(xué)生的思維，借助十萬的表象，建構(gòu)一億的表象。加強分級讀數(shù)方法的指導(dǎo)，分散突破教學(xué)難點1.數(shù)的大小比較的教學(xué)，教師要充分運用遷移，先讓學(xué)生獨立比較大小，再組織交流，在交流的基礎(chǔ)上適時提升方法，注重數(shù)的意義的鞏固。1.近似數(shù)的教學(xué)教師要充分運用遷移，先讓學(xué)生獨立比較大小，再組織交流，在交流的基礎(chǔ)上適時提升方法。三、走進天文館——年、月、日24時計時法認識年、月、日實驗教材修訂教材1.增加了24時計時法直觀圖，用長條格子圖直觀形象表示出24時計時的方法。教

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化第三單元：年、月、日教學(xué)建議：尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，借助鐘表模型和長條格子圖直觀建構(gòu)24時計時法的表象。紅點2的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，借助學(xué)具讓學(xué)生主動建構(gòu)知識。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生交流對年月日的了解，再觀察年歷卡進行驗證并發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，然后再組織交流，教師適時板書，并借助板書揭示大月、小月、特殊月及平年、閏年。平年、閏年判斷方法的研究要給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、家居中的學(xué)問——小數(shù)的初步認識第四單元：小數(shù)的初步認識教學(xué)內(nèi)容：共2個信息窗小數(shù)的意義和小數(shù)的大小比較簡單的小數(shù)加減法1更換信息窗1的素材，提供的信息更加簡單。實驗教材修訂教材教

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化2.小數(shù)的大小比較變得簡單，刪去兩位小數(shù)的大小比較實驗教材修訂教材教

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化3.小數(shù)的加減變得簡單，刪去關(guān)于1的小數(shù)減法內(nèi)容。實驗教材修訂教材教

材

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化第四單元：小數(shù)的初步認識教學(xué)建議：1.小數(shù)讀寫教學(xué)要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當放手。紅點2的教學(xué)要突出分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，充分運用直尺喚醒舊知，引出十分之一米，借助十分之一米的長短建構(gòu)0.1米的表象。兩位小數(shù)的認識要遷移一位小數(shù)的認識方法，不要盲目拔高。窗2的教學(xué)要借助單位換算，在理清算理的過程中關(guān)注小數(shù)意義的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷：梳理信息---提出問題---列出算式---借助舊知嘗試計算---展示算法---理清算理，鞏固意義---提升方法---鞏固拓展。教

學(xué)

建

議把握好小數(shù)初步認識的教學(xué)目標教學(xué)時，要注意以下三點：一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是本單元僅限于結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，不能拔高到理解小數(shù)的意義；三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)。五、繁忙的工地——線和角五、線和角教學(xué)內(nèi)容：共2個信息窗教材變化將三線的教學(xué)和認識角合并，符合知識的建構(gòu)規(guī)律。教材變化1.角的度量編排更加細化，凸顯統(tǒng)一度量單位和度量工具產(chǎn)生的必要性，突出自主量角。教材變化2.角的分類及關(guān)系沒有變化。第五單元：線和角教學(xué)建議：按照教材提供的研究思路組織教學(xué)。先認識線，再學(xué)習角；學(xué)習線時，要突出對射線表象的建構(gòu)。。線的教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：情境---生活經(jīng)驗---建構(gòu)射線的表象---由舊知建構(gòu)新知---比較。按照教材思路，借助遷移引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷量角的過程，為認識量角器做好鋪墊。量角器的學(xué)習要收放有度，突出用量角器量角的教學(xué)，讓學(xué)生在操作、交流、辨析中掌握方法。要處理好舊知與新知的關(guān)系，借助舊知提升特點，運用特點遷移新知。各種角關(guān)系的教學(xué)要大膽放手，翻轉(zhuǎn)課堂。六、保護大天鵝——三位數(shù)乘兩位數(shù)六、三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：共2個信息窗和1個相關(guān)鏈接整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算教材變化更換了素材。刪去了原來的18×3進位口算教學(xué)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和選擇合適的估算方法解決問題教材變化先教學(xué)筆算，再學(xué)習估算。強調(diào)估算的必要性及會合理選擇估算方法。積的變化規(guī)律教材變化新增加的相關(guān)鏈接第六單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)建議：突出紅點1的教學(xué)，尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，突出算法多樣化。引領(lǐng)學(xué)生回頭看，梳理方法。紅點2的教學(xué)要遷移紅點1的方法。紅點1的教學(xué)要突破教材提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考探究，明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。引領(lǐng)學(xué)生回頭看，幫助學(xué)生進一步明確計算課的探究流程。估算的教學(xué)要突出估算方法的選擇，落實課標精神。關(guān)于估算新、舊課標的要求“能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。”

———《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》“能結(jié)合具體情境，選擇恰當?shù)膯挝贿M行簡單估算，體會估算在生活中的作用”（一學(xué)段）；“在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算”（二學(xué)段）。修訂教材著力凸現(xiàn)這一要求?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》按照教材編寫思路組織

教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷過程。引領(lǐng)學(xué)生回頭看，幫助學(xué)

生梳理規(guī)律性質(zhì)教學(xué)的流程，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。七、交通中的線——平行與相交七、平行與相交教學(xué)內(nèi)容：共3個信息窗認識平行線，學(xué)習平行線的畫法教材變化將窗1拆分成兩個信息窗。降低平行線畫法的要求。認識垂線，學(xué)習垂線的畫法教材變化細化垂線的畫法。學(xué)習兩點間的距離和點到直線的距離第七單元：平行與相交教學(xué)建議：讓學(xué)生經(jīng)歷由生活情境到兩條線的過程。生活化---數(shù)學(xué)化引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，借助分類依據(jù)建構(gòu)平行的表象按照教材編排思路學(xué)習畫法，不能盲目拔高認識垂線，學(xué)習垂線的畫法1.信息窗2的教學(xué)要遷移窗1的學(xué)習方法，適時放手，借助素材建構(gòu)垂直的表象和畫法。學(xué)習兩點間的距離和點到直線的距離讓學(xué)生充分體驗，適時抽象。八、收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法八、除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：共3個信息窗和一個相關(guān)鏈接除數(shù)是整十數(shù)的口算除法；除法估算教材變化更換了素材。將估算調(diào)整到本信息窗。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及試商1.知識點編排重新設(shè)計調(diào)整除數(shù)是整十數(shù)的筆算除數(shù)看作整十數(shù)來試商除數(shù)看作整十數(shù)來試商（前兩位不夠除）除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商調(diào)商（除數(shù)往小估，商小了要調(diào)大）調(diào)商（除數(shù)往大估，商小了要調(diào)大）商不變的性質(zhì)教材變化新增加的相關(guān)鏈接第八單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)建議：除數(shù)是整十數(shù)的口算除法；除法估算遷移第六單元信息窗1的學(xué)習方法，相信學(xué)生，體

現(xiàn)算法多樣化，自我優(yōu)化。突出估算方法的提升，為試商做好鋪墊。紅點1的教學(xué)要突破教材提出的問題，明確算理，在此基礎(chǔ)上提升算法。紅點2的教學(xué)要突出試商方法的教學(xué)，便于遷移紅點3。引領(lǐng)學(xué)生回頭看，幫助學(xué)生進一步明確計算課的探究流程。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法及調(diào)商遷移信息窗2的教學(xué)，突出思維訓(xùn)練。商不變的性質(zhì)按照教材編寫思路組織教學(xué)，遷移積的變化規(guī)律的探究方法，適時放手，在交流中提升規(guī)律。九、快捷的物流運輸——解決問題九、解決問題教學(xué)內(nèi)容：共1個信息窗教材變化新增加的單元3.要溝通紅點1和紅點2的關(guān)系。4.突出行程問題的特點，適時拓展，培養(yǎng)能力。教學(xué)建議尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，借助解決問題建構(gòu)模型。相遇問題的教學(xué)要讓學(xué)生充分體驗，借助生活經(jīng)驗建構(gòu)模型。一個物體運動的數(shù)學(xué)模型“速度×時間=路程”兩個物體運動的數(shù)學(xué)模型“速度和×相遇時間=總路程”溝通聯(lián)系建立模型十、小小志愿者——混合運算十、混合運算教學(xué)內(nèi)容：共2個信息窗教材變化新增加的單元教學(xué)建議尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，借助解決問題建構(gòu)模型。突出混合運算教學(xué)的特點，讓學(xué)生在解決問題的過程中感悟運算順序的存在。教學(xué)建議尊重基礎(chǔ)，適時放手和提升十一、新校服——條形統(tǒng)計圖十一、條形統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：共2個信息窗一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖1.更換了素材，統(tǒng)計的過程更加細化一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖第十一單元：條形統(tǒng)計圖教學(xué)建議：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的價值。收集數(shù)據(jù)

整理數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)

做出決策創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受產(chǎn)生多格的必要。引領(lǐng)學(xué)生回頭看，提升方法。智慧廣場——周期問題植樹問題教學(xué)建議：充分利用好教材提供的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾經(jīng)歷探究問題的全過程。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題獨立思考，探究方法組內(nèi)交流，完善方法組間交流，展示方法把握時機，提升方法鞏固拓展，運用方法回顧反思，積累經(jīng)驗照搬變