班級建設(shè)方案（中等職業(yè)學(xué)校班主任能力大賽）

班級建設(shè)方案立德樹人、職業(yè)養(yǎng)成打造德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀班級一、班情分析 1 12、學(xué)習態(tài)度調(diào)整 2 2二、班級建設(shè) 2 3(1)堅持立德樹人，遵循學(xué)生成長規(guī)律 3(2)培育職業(yè)理想，切合人才培養(yǎng)規(guī)律 3(3)踐行區(qū)別對待，實現(xiàn)整體個體統(tǒng)一 42、建設(shè)內(nèi)容 4(1)立德樹人引導(dǎo)班級建設(shè)主方向 4(2)職業(yè)素養(yǎng)融入班級建設(shè)全過程 4(3)公平多元貫穿班級管理整階段 5三、方案實施 5 5(1)全過程實現(xiàn)立德樹人，幫助學(xué)生成長 5(2)全方位貫徹職業(yè)理想，引領(lǐng)學(xué)生成才 6(3)全身心關(guān)注每個學(xué)生,促進整體和諧 6 7(1)符合教育規(guī)律，學(xué)生成長迅速 7(2)符合社會需要，得到社會認可 8(3)關(guān)注個體整體，學(xué)生多元發(fā)展 8 91、讓墻壁說話，打造文化氛圍 92、融入企業(yè)元素，建立職業(yè)素養(yǎng) 93、提升學(xué)習能力，創(chuàng)新育人模式 1、心理輔導(dǎo)需要進一步加強 2、班級活動需進一步豐富 1該班級建設(shè)方案為中職2018級機電一體化掛技術(shù)專業(yè)機電班學(xué)生班級建設(shè)方案，以《國家職業(yè)教育改革實施方案》為指導(dǎo)，根據(jù)本校機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)校特色，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、適應(yīng)教育現(xiàn)代化、適應(yīng)技術(shù)技能人才成長規(guī)律；以立德樹人的導(dǎo)向為中職教育核心職能定位，將思想政治教育打造成學(xué)生個人發(fā)展需要的幸福課程，構(gòu)建“三全育人”體系，做到“六個一”,開展學(xué)生發(fā)展質(zhì)量綜合素質(zhì)養(yǎng)成與評價。一、班情分析根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育、機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、國家教學(xué)標準體系、機電行業(yè)崗位等有關(guān)規(guī)定和要求，該專業(yè)著力培養(yǎng)理想信念堅定，踐行社會主義核心價值觀、能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美諸方面全面發(fā)展的，掌握機電一體化技術(shù)專業(yè)的基本理論與職業(yè)技能，具備大國工匠精神和較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才。該專業(yè)學(xué)生前三年在我校就讀，后兩年就讀高職院校。班級學(xué)生主要有以下特點：班級一共有49名學(xué)生，其中男生41名，女生8名，學(xué)生家庭情況差別較大，個別學(xué)生心理比較抑郁，初中畢業(yè)文化基礎(chǔ)，全是中考基本有有一半學(xué)生小學(xué)上過課外興趣班，但屬于學(xué)到中途放棄那種。熱衷于集體，希望得到老師的鼓勵和肯定。沒有接觸任何行業(yè)，對自己所屬的機電行業(yè)發(fā)展及行業(yè)崗位茫然。具體問題體現(xiàn)在以下方面：進入中職，班級學(xué)生由中學(xué)到中職，跨類教育的轉(zhuǎn)型使學(xué)生難以接受，受中學(xué)時期形成的角色定式影響，班級學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換時面臨2許多新的挑戰(zhàn)，聚集著很復(fù)雜的情愫。尤其是在社會還存在對職業(yè)教育有偏見、認為中職是“低一等教育”的背景下，學(xué)生被排斥現(xiàn)象突2、學(xué)習態(tài)度調(diào)整學(xué)習態(tài)度的調(diào)整中職學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成就自己職業(yè)夢想的關(guān)鍵。角色轉(zhuǎn)換不暢，專業(yè)認同就更難。剛走出中學(xué)校門，班級學(xué)生對于職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的話語十分陌生，進入中職就要求他們要依專業(yè)作職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生認同專業(yè)、學(xué)好專業(yè)、立志將來做好專業(yè)。學(xué)生在智力水平、學(xué)科興趣、個性特長、天賦秉性等方面各不相同，有的人文化課不進去，但是鉆研技術(shù)卻心有靈犀；有的人邏輯思做到因材施教，從而強化學(xué)習動機和提高學(xué)習成效，班級學(xué)生基本二、班級建設(shè)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》、《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》、《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)育工作的意見》、職業(yè)教育國家教學(xué)標準、學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案和行業(yè)企業(yè)人才需求實際等，結(jié)合本校中職學(xué)生思想、行為特點和班級情況實際，遵循教育教學(xué)規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，堅持班級整體建設(shè)與學(xué)生個體培養(yǎng)有機統(tǒng)一，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，科學(xué)合理確定班級建設(shè)目標，統(tǒng)籌規(guī)劃所帶班級整個中職3階段的各項工作。將立德樹人放在首要位置，融入班級建設(shè)全過程，深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，著力開展勞動教育，突出勞動精神、勞模精神、工匠精神培育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重調(diào)動各方協(xié)同育人，整合運用有關(guān)資源，形成育人合力。(1)堅持立德樹人，遵循學(xué)生成長規(guī)律以立德樹人為五年制高職教育定向，以立德樹人的標尺為五年制高職教育定標。構(gòu)建”三全育人體系，做到"六個一。利用五年制高職教育學(xué)習時間周期長的優(yōu)勢，促進學(xué)生職業(yè)意識的形成、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在具備基本職業(yè)素質(zhì)的同時，掌握專業(yè)領(lǐng)域高新技術(shù)知識和能力。從學(xué)生知識、能力和素質(zhì)等方面入手，制定《學(xué)生發(fā)展質(zhì)量綜合評價實施方案》,完善德智體美勞“五育”并舉人才培養(yǎng)體系。通過標準引領(lǐng)、學(xué)院抽查復(fù)核，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，促進學(xué)生全面發(fā)展。(2)培育職業(yè)理想，切合人才培養(yǎng)規(guī)律通過推進“三教”改革，發(fā)揮3+2聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢，貫徹教學(xué)標準，切合技術(shù)發(fā)展，重在適應(yīng)專業(yè)特點和學(xué)生需求，創(chuàng)新“學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)”三個課堂教育模式，貼近學(xué)生職業(yè)崗位。多元融合、多彩呈現(xiàn)，為班級建設(shè)“迭代升級”。遵循中職、高職專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標準和課程標準，以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把班級建設(shè)與班級改革結(jié)合起來。在班級管理中樹立課程思政意識，在學(xué)生教育時將職業(yè)理想的思政教育元素融入其中。班級建設(shè)中對接職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，4體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。創(chuàng)設(shè)職業(yè)化氛圍，破解校內(nèi)實踐教學(xué)無法完成真實生產(chǎn)項目的難題；借鑒德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式，在企業(yè)建設(shè)班級課堂，開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)、跟崗實訓(xùn)和頂崗實習管理。(3)踐行區(qū)別對待，實現(xiàn)整體個體統(tǒng)一關(guān)注學(xué)生個體差異，心理狀況，以學(xué)生身心健康為目標，堅持以心育心，以德育德，以人格育人格的的原則，引導(dǎo)、幫助學(xué)生處理好生生關(guān)系、師生關(guān)系，每個學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，兼顧學(xué)生興趣愛好，做到個體多元化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，構(gòu)架學(xué)生自我管理模式，創(chuàng)造機會讓學(xué)生直接參與到班級、校級、社團等管理，,深化學(xué)生自我約束行為規(guī)范培養(yǎng)。做到學(xué)生分層分類管理的區(qū)別對待，圍繞班級建設(shè)的核心目標，達到個體與整體的和諧發(fā)展。(1)立德樹人引導(dǎo)班級建設(shè)主方向班級建設(shè)過程中，將立德樹人放在首要位置，開展中國特色社會主義思想教育，著重培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持愛國愛黨愛社會的高度統(tǒng)一，強化“四史”教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育，學(xué)習傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世(2)職業(yè)素養(yǎng)融入班級建設(shè)全過程班級建設(shè)過程中，著力開展勞動教育，突出勞動精神，勞模精神，工匠精神培育，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，解決學(xué)生在成長過程中遇到的實際問題，幫助學(xué)生提高認識，激發(fā)學(xué)習興趣，有效應(yīng)對挫折、適應(yīng)崗位、融入社會。同時在中職階段幫助學(xué)生認識自我、了解社會、增強職業(yè)意識、樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、就業(yè)5觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為規(guī)范。(3)公平多元貫穿班級管理整階段引導(dǎo)樹立優(yōu)良班風學(xué)風，客觀公正的對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，鼓勵全員參與班級管理，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，維護教育教學(xué)秩序和生活秩序，班級管理中，鼓勵和引導(dǎo)為主，制定計劃，鼓勵學(xué)生在校期間至少加入一個社團，發(fā)展一項興趣愛好，展示一項才藝特長，至少參加一次競賽等，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。三、方案實施(1)全過程實現(xiàn)立德樹人，幫助學(xué)生成長班級教育始終堅持以立德樹人的導(dǎo)向為該班級五年制高職教育定向，以立德樹人的坐標為該班級五年制高職教育核心職能定位，以立德樹人的標尺為該班五年制高職教育定標。一是把思想政治理論課打造成滿足學(xué)生個人發(fā)展需要的幸福課程。探索五年一貫長周期思政教育新模式，把握五年制高職學(xué)生跨越未成年人和成年人兩個階段的基本特征，創(chuàng)新思想政治教育方式、方法、途徑，并在實踐中交流、總結(jié)、提煉，形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)二是構(gòu)建"三全育人體系，做到"六個一。即幫助學(xué)生制定一份個性化成長方案，養(yǎng)成系列良好行為習慣，培養(yǎng)一個良好的愛好，參加次校級以上竟賽，參加一類志愿服務(wù)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，樹立一個養(yǎng)成教育品牌。利用五年制高職教育學(xué)習時間周期長的優(yōu)勢，促進學(xué)生職業(yè)意識的形成、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在具備基本職業(yè)素質(zhì)的同時，掌握專業(yè)領(lǐng)域高新技術(shù)知識和能力。三是探索開展五年制高職學(xué)生發(fā)展質(zhì)量綜合素質(zhì)養(yǎng)成與評價。6從學(xué)生知識、能力和素質(zhì)等方面入手，制定《學(xué)生發(fā)展質(zhì)量綜合評價實施方案》,完善德智體美勞“五育”并舉人才培養(yǎng)體系。通過標準引領(lǐng)、學(xué)院抽查復(fù)核，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，促進學(xué)生全面發(fā)展。(2)全方位貫徹職業(yè)理想，引領(lǐng)學(xué)生成才一是充分深入分析班級情況，以目標為指引，發(fā)揮聯(lián)合辦適應(yīng)專業(yè)特點和學(xué)生需求，通過“學(xué)校為主體培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)為輔助渠道、企業(yè)為標準引領(lǐng)”三個方位的班級建設(shè)模式。通過學(xué)生服赴企業(yè)實踐環(huán)節(jié)實施、制度制定，增強學(xué)生職業(yè)的榮譽感和責任感；以創(chuàng)建國家、省、院(市)、校四級職業(yè)理想和學(xué)生創(chuàng)新團隊為抓手，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)使命感。二是多元融合、多彩呈現(xiàn)，為班級建設(shè)“迭代升級”。遵循中職、高職專業(yè)目錄、中高職銜接人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標準和課程標準，以班級職業(yè)理想建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把班風建設(shè)與教學(xué)結(jié)合起來。在班級建設(shè)中樹立課程思政意識，在學(xué)生教育過程中將職業(yè)理想的思政教育元素融入其中，對接職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。三是創(chuàng)設(shè)真實情境、模式創(chuàng)新，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等班級管理方法，構(gòu)建資源豐富、更新及時、特色鮮明、管理便捷、共建共享、智慧服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)課堂，滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習、溝通、答疑、解惑、等各種需要。建立企業(yè)課堂，或把企業(yè)搬進校園，創(chuàng)設(shè)職業(yè)化氛圍，破解校內(nèi)無法完成真實生產(chǎn)項目的難題；開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)、跟崗實訓(xùn)和頂崗實習。(3)全身心關(guān)注每個學(xué)生,促進整體和諧一是班級學(xué)生個體分類培養(yǎng)：為滿足學(xué)生的多元化發(fā)展，班級建7設(shè)中探索多層次的分類：普通文化高考升學(xué)目標。對于一些文化基礎(chǔ)不錯、學(xué)習興趣濃厚、學(xué)習習慣良好，靠努力憑文化成績可以考上大學(xué)的學(xué)生，并且有志于在學(xué)歷領(lǐng)域繼續(xù)深造，鼓勵其學(xué)習對接高中文化課程，為他們提供專門的考試輔導(dǎo)，使他們能夠通過參加普通高考，考上自己理想的大學(xué)，繼續(xù)深造。藝體特長升學(xué)目標。對于有音、體、美等興趣和特長的學(xué)生，根據(jù)他們的特點，在學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，再給予普通高考的文化課輔導(dǎo)，使他們也能通過參加藝考升入高等院校。技能提高就業(yè)目標。對于一些沒有升學(xué)愿望或者家庭經(jīng)濟負擔較重的學(xué)生，則主抓他們的技能培養(yǎng)，畢業(yè)后直接進入勞動力市場就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標。對于有些學(xué)生有自己的創(chuàng)業(yè)想法，可以結(jié)合自身優(yōu)勢，如鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，輔助其直播帶貨，或輔導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)課程，對于創(chuàng)造力比較強的孩子，可以使其參加創(chuàng)新社團等，在學(xué)習知識的同時為后續(xù)創(chuàng)新就業(yè)打下基礎(chǔ)。二是在尊重個體多元發(fā)展的基礎(chǔ)上，圍繞立德樹人的根本點，以提升職業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)為目標，打造終身學(xué)習能力。(1)符合教育規(guī)律，學(xué)生成長迅速在學(xué)生三年全過程的班級管理過程中，從開學(xué)時設(shè)計的問卷調(diào)查，到兩年后的問卷調(diào)查中，學(xué)生多方面成長迅速。8(2)符合社會需要，得到社會認可突出德技并修，樹立崇尚技能的價值導(dǎo)向，通過大國工匠、勞動模范進校園等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德和工精神。圖2學(xué)生職業(yè)能力變化(3)關(guān)注個體整體，學(xué)生多元發(fā)展重視學(xué)生的多元化發(fā)展，同時引導(dǎo)學(xué)生知識技能的提升，通過大賽讓學(xué)生獲得學(xué)習和成長成就感。9圖3學(xué)生獲獎情況變化四、特色創(chuàng)新1、讓墻壁說話，打造文化氛圍立足班級文化建設(shè)，將班級教室作為班級文化建設(shè)的切入口，將增強學(xué)生的責任感和職業(yè)榮譽感。2、融入企業(yè)元素，建立職業(yè)素養(yǎng)“心心在一藝，其藝必工，心心在一職，其職必舉”。班級思想勝任企業(yè)職責，具備企業(yè)員工應(yīng)有的基本素質(zhì)。班級組織建設(shè)以企業(yè)管理模式為指引，班委用企業(yè)內(nèi)部管理角色代替，模擬企業(yè)情境，強化學(xué)生合作精神、競爭意識和就業(yè)能力。班級文化建設(shè)以企業(yè)文化元素來滲透，對學(xué)生生活、勞動、紀律等方面的考核通過獎勵與減扣的方式來進行，讓學(xué)生在校能體驗到企業(yè)濃重的文化元素。培育學(xué)生正確的勞動觀念、良好的職業(yè)素養(yǎng)。3、提升學(xué)習能力，創(chuàng)新育人模式利用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，線上心理輔導(dǎo)，達到尊重學(xué)生隱私，做好學(xué)上依附網(wǎng)絡(luò)，實施網(wǎng)絡(luò)育人，形成可復(fù)制的模式。五、反思改進1、心理輔導(dǎo)需要進一步加強理應(yīng)最輕松快速的解決學(xué)生的心理問題，但由于自身心理學(xué)系統(tǒng)知識的缺乏，在