李冬梅：第一講+高中信息技術(shù)新課標(biāo)理念目標(biāo)與實(shí)施

高中信息技術(shù)

新課標(biāo)理念目標(biāo)及實(shí)施080617湖南新課程培訓(xùn)李冬梅Ldm@1可編輯ppt背景及課程結(jié)構(gòu)介紹1與指導(dǎo)綱要的差異2學(xué)生現(xiàn)狀分析34主要內(nèi)容5理念與目標(biāo)軟硬件資源建設(shè)與管理6教學(xué)模式的選擇7教學(xué)評價(jià)與反饋2可編輯ppt（一）背景與課程結(jié)構(gòu)080617湖南新課程培訓(xùn)3可編輯ppt背景介紹

課程改革是政府行為，勢在必行?；A(chǔ)教育處于改革發(fā)展的新階段。2000年，完成了基本普及九年義務(wù)教育的奮斗目標(biāo)，至2004年已達(dá)到93%。國家在提供了基本的就學(xué)機(jī)會(huì)以后，基礎(chǔ)教育即進(jìn)入了一個(gè)以全面提高教育質(zhì)量為主要任務(wù)的新階段。教育部在進(jìn)行了一系列的調(diào)研和國際比較研究的基礎(chǔ)上，于2002年12月，經(jīng)部黨組討論通過了經(jīng)專家組審議的高中新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并同意以省為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2003年3月教育部正式印發(fā)了新的高中課程方案和各學(xué)科課標(biāo)。

080617湖南新課程培訓(xùn)4可編輯ppt高中新課程結(jié)構(gòu)

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。模塊Text領(lǐng)域科目背景介紹080617湖南新課程培訓(xùn)5可編輯ppt普通高中課程結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)（略）學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊6可編輯ppt學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。7可編輯ppt高中課改的亮點(diǎn)課程管理：全國統(tǒng)一課程國家課程地方課程校本課程080617湖南新課程培訓(xùn)8可編輯ppt學(xué)習(xí)者高中課改的亮點(diǎn)完全被動(dòng)接受有了自主選擇的可能080617湖南新課程培訓(xùn)9可編輯ppt評價(jià)高中課改的亮點(diǎn)單一選撥性評價(jià)多元過程性評價(jià)080617湖南新課程培訓(xùn)10可編輯ppt選修：強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)高中信息技術(shù)課程——課程結(jié)構(gòu)：必修：信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。高中信息技術(shù)11可編輯ppt信息技術(shù)課程的模塊設(shè)置高中信息技術(shù)課程——模塊設(shè)置：信息技術(shù)基礎(chǔ)選修5：人工智能初步選修1：算法與程序設(shè)計(jì)選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)12可編輯ppt高中信息技術(shù)課程——

模塊特點(diǎn)選修1選修2選修3選修4算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)選修5作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)社會(huì)對多樣化人才的需求作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置人工智能初步13可編輯ppt學(xué)分安排高中信息技術(shù)課程——學(xué)分安排：每個(gè)模塊2學(xué)分,36課時(shí)畢業(yè)要求:

學(xué)生必須修滿4學(xué)分（必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分），才能取得高中畢業(yè)資格。有興趣、有潛能的高中學(xué)生再加修若干學(xué)分，為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。080617湖南新課程培訓(xùn)14可編輯ppt（二）高中信息技術(shù)

新課標(biāo)的理念與目標(biāo)080617湖南新課程培訓(xùn)15可編輯ppt課程理念一：

提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民

以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。080617湖南新課程培訓(xùn)16可編輯ppt課程理念二：

營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。080617湖南新課程培訓(xùn)17可編輯ppt課程理念三：

關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程

充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵(lì)因地制宜、特色發(fā)展。18可編輯ppt課程理念四：

強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。080617湖南新課程培訓(xùn)19可編輯ppt課程理念五：

注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化

高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。080617湖南新課程培訓(xùn)20可編輯ppt課程總目標(biāo)：提升信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。080617湖南新課程培訓(xùn)21可編輯ppt高中信息技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)的

信息素養(yǎng)主要包括信息技術(shù)知識(shí)技能——基礎(chǔ)信息問題解決能力——核心能力信息技術(shù)人文修養(yǎng)——人文素養(yǎng)辯證的信息技術(shù)價(jià)值觀——價(jià)值觀導(dǎo)向良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感

——社會(huì)責(zé)任感080617湖南新課程培訓(xùn)22可編輯ppt知識(shí)技能的目標(biāo)：

要理解、熟練操作、適應(yīng)1.理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2.能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。080617湖南新課程培訓(xùn)23可編輯ppt根據(jù)實(shí)際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，來解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)需要選擇/使用信息技術(shù)信息獲取加工管理表達(dá)交流解決生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題對過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)；總結(jié)一般規(guī)律；進(jìn)行創(chuàng)新過程與方法的目標(biāo)——核心素養(yǎng)080617湖南新課程培訓(xùn)24可編輯ppt過程與方法目標(biāo)——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。把發(fā)現(xiàn)和提出問題的權(quán)力還給學(xué)生，并形成一種自然的意識(shí)重視信息需求分析080617湖南新課程培訓(xùn)25可編輯ppt過程與方法目標(biāo)——核心素養(yǎng)4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。多信息來源：通過調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等獲取第一手資料；強(qiáng)調(diào)通過圖書、報(bào)刊、雜志、光盤、因特網(wǎng)等多信息來源獲取資料；辯證分析通過因特網(wǎng)獲取信息的優(yōu)缺點(diǎn)。對信息來源進(jìn)行比較分析，判斷真?zhèn)巍?6可編輯ppt5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。使學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)具體需要，評價(jià)各種信息技術(shù)工具的適用性，選擇合適的工具或最佳的技術(shù)解決方案。080617湖南新課程培訓(xùn)過程與方法目標(biāo)——核心素養(yǎng)27可編輯ppt6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。面向?qū)嶋H問題的信息技術(shù)應(yīng)用。技術(shù)應(yīng)用過程的規(guī)范性、計(jì)劃性，例如，對軟件工程思想的體現(xiàn)。技術(shù)應(yīng)用和作品制作的規(guī)劃——自主規(guī)劃。080617湖南新課程培訓(xùn)過程與方法目標(biāo)——核心素養(yǎng)28可編輯ppt7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作根據(jù)計(jì)劃呈現(xiàn)的信息和內(nèi)容的具體特點(diǎn)，針對不同受眾的特點(diǎn)和需求，選擇合適的信息技術(shù)工具和恰當(dāng)?shù)男畔l(fā)布方式。注意其中的信息倫理和有關(guān)規(guī)范。

過程與方法目標(biāo)——核心素養(yǎng)080617湖南新課程培訓(xùn)29可編輯ppt8、能對自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。學(xué)生參與評價(jià)：參與制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；采用有針對性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教師和學(xué)生合作討論評價(jià)方式，共同分析測驗(yàn)結(jié)果；學(xué)生是評價(jià)主體。引導(dǎo)學(xué)生歸納有關(guān)原理、思想、方法分析缺陷，鼓勵(lì)創(chuàng)新。過程與方法目標(biāo)——核心素養(yǎng)30可編輯ppt強(qiáng)調(diào)滲透；避免教條式的講解9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。10、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。080617湖南新課程培訓(xùn)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)31可編輯ppt(三)新課標(biāo)與指導(dǎo)綱要的主要差異080617湖南新課程培訓(xùn)32可編輯ppt080617湖南新課程培訓(xùn)新課標(biāo)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)

新課標(biāo)要求學(xué)生具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用技能新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感

新課標(biāo)在技術(shù)內(nèi)容上更注重方法與思想的挖掘

33可編輯ppt新課標(biāo)明確提出以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)，通過高中信息技術(shù)教育要使學(xué)生能夠“選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理；能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作”。必修模塊“更多關(guān)注課程的深層內(nèi)涵。該模塊所依托的信息技術(shù)內(nèi)容不宜過分提高”“將課程重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到適合高中學(xué)生認(rèn)知水平的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上”。面對的第一個(gè)問題：轉(zhuǎn)變觀念080617湖南新課程培訓(xùn)34可編輯ppt在新課標(biāo)下我們教學(xué)的重心不能只停留在講解技術(shù)和工具能干什么，怎么做，而是要教會(huì)學(xué)生什么情況下選擇什么樣的信息技術(shù)或工具和方式“對信息進(jìn)行獲取、加工、管理、表達(dá)與交流”。當(dāng)然這首先要求學(xué)生對各種相關(guān)的信息技術(shù)和工具要達(dá)到熟練的程度。面對的第一個(gè)問題：轉(zhuǎn)變觀念080617湖南新課程培訓(xùn)35可編輯ppt 因此，在新課標(biāo)的教學(xué)中，我們面臨的第一個(gè)問題就是轉(zhuǎn)變觀念，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上，而不再是操作與技能。面對的第一個(gè)問題：轉(zhuǎn)變觀念080617湖南新課程培訓(xùn)36可編輯ppt080617湖南新課程培訓(xùn)面對的第二個(gè)問題：學(xué)生現(xiàn)有水平與目標(biāo)的差距在2000年指導(dǎo)綱要中小學(xué)、初中的信息技術(shù)課沒有被列為必修課，義務(wù)教育階段又將信息技術(shù)教育放在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域，因此，我們面對的學(xué)生究竟學(xué)過了哪些基本的知識(shí)與技能還需要我們進(jìn)一步的分析。37可編輯ppt080617湖南新課程培訓(xùn)面對的第二個(gè)問題：學(xué)生現(xiàn)有水平與目標(biāo)的差距所以，在新課標(biāo)的教學(xué)中，我們面臨的第二個(gè)問題就是需要界定我們的教學(xué)對象已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)與技能？哪些知識(shí)和技能還需要進(jìn)一步加強(qiáng)（或補(bǔ)課）？需要?dú)w納總結(jié)哪些技術(shù)上的方法？38可編輯ppt面對的第二個(gè)問題：學(xué)生現(xiàn)有水平與要求間的差距課標(biāo)解讀的第54頁還指出“關(guān)于各學(xué)段課程任務(wù)的輪廓性分野是這樣確定的：小學(xué)——初步接觸信息技術(shù)，形成感性經(jīng)驗(yàn)；初中——提高信息技術(shù)應(yīng)用技能，開始學(xué)習(xí)用信息技術(shù)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題；080617湖南新課程培訓(xùn)39可編輯ppt面對的第二個(gè)問題：學(xué)生現(xiàn)有水平與要求間的差距高中——在持續(xù)經(jīng)歷信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化發(fā)展，追求自由于信息文化的能力”，必修模塊“所依托的技術(shù)內(nèi)容不宜過分提高，可以在初中經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注入一定的實(shí)用技巧，注重對方法的歸納與總結(jié)”,由此看來，新課標(biāo)下的教學(xué)就技術(shù)內(nèi)容而言是非零起點(diǎn)，已經(jīng)假定學(xué)生要具體一定的信息技術(shù)應(yīng)用技能。40可編輯ppt面對的第三個(gè)問題：如何對自己與他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)？新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生要“能評價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性”“能對自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)”。新課標(biāo)中提到的評價(jià)，不僅僅是對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)，更重要的是對信息、對信息活動(dòng)過程與結(jié)果的評價(jià)，是一種判斷能力的培養(yǎng)。而在過去的信息技術(shù)教學(xué)中，有關(guān)這方面的內(nèi)容及訓(xùn)練是很少的，即使是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)也是少而又少的。41可編輯ppt面對的第三個(gè)問題：如何對自己與他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)？因此，在新課標(biāo)的教學(xué)中，我們面臨的第三個(gè)問題就是教師如何去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果？如何教會(huì)學(xué)生對自己與他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)？42可編輯ppt080617湖南新課程培訓(xùn)面對的第四個(gè)問題：如何在教學(xué)過程中滲透與信息社會(huì)相適應(yīng)的倫理道德與法律法規(guī)對于一線教師而言，在新課標(biāo)的教學(xué)中面臨的第四個(gè)問題就是，如何在教學(xué)過程中滲透與信息社會(huì)相適應(yīng)的倫理道德與法律法規(guī)，信息技術(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。43可編輯ppt面對的第五個(gè)問題：教師不僅要熟練掌握各種技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還要了解它背后更深層的技術(shù)方法與技術(shù)思想

新課標(biāo)除了必修模塊外，還引入了五個(gè)選修模塊，如算法與程序設(shè)計(jì)，人工智能初步，數(shù)據(jù)管理技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等。080617湖南新課程培訓(xùn)44可編輯ppt面對的第五個(gè)問題：教師不僅要熟練掌握各種技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還要了解它背后更深層的技術(shù)方法與技術(shù)思想

“各選修模塊是沿著技術(shù)分類縱向設(shè)置的”，“具體教學(xué)中，需要教師適當(dāng)對技術(shù)應(yīng)用方法和思想進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)背后所蘊(yùn)含的技術(shù)價(jià)值和技術(shù)思想，使其獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，理解和掌握過程與方法，這樣才能夠?qū)W會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，乃至學(xué)會(huì)生活，提高終身學(xué)習(xí)的能力、分析解決問題的能力，滿足其終身發(fā)展的需要，成為適應(yīng)信息社會(huì)的公民?！?/p>

45可編輯ppt面對的第五個(gè)問題：教師不僅要熟練掌握各種技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還要了解它背后更深層的技術(shù)方法與技術(shù)思想

這里的“算法與程序設(shè)計(jì)”也不同于以往所講的VB程序設(shè)計(jì)，它不僅僅是一些控件對象及編程，而且是對算法的理解，對軟件工程思想的挖掘；“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”要挖掘數(shù)據(jù)庫技術(shù)思想和知識(shí)管理、知識(shí)發(fā)現(xiàn)等等。

080617湖南新課程培訓(xùn)46可編輯ppt面對的第五個(gè)問題：教師不僅要熟練掌握各種技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還要了解它背后更深層的技術(shù)方法與技術(shù)思想

因此，在新課標(biāo)的教學(xué)中，我們面臨的第五個(gè)問題就是不僅要熟練掌握各種技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還要了解它背后更深層的技術(shù)方法與技術(shù)思想，我們需要再學(xué)習(xí)。 080617湖南新課程培訓(xùn)47可編輯ppt(四)學(xué)生現(xiàn)狀分析080617湖南新課程培訓(xùn)48可編輯ppt080617湖南新課程培訓(xùn)學(xué)生現(xiàn)狀分析新課標(biāo)認(rèn)定學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能為非零起點(diǎn)。那么起點(diǎn)在哪里？這個(gè)問題需要具體分析。現(xiàn)實(shí)情況是復(fù)雜多變的，不同的地域、不同的環(huán)境都會(huì)造成很大的差異，即使在同一個(gè)環(huán)境中也不可避免地存在著較大的差異。所以，我們面臨的另一個(gè)問題就是學(xué)生水平的差異，它主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。49可編輯ppt080617湖南新課程培訓(xùn)1、信息技術(shù)應(yīng)用技能的差異

多年來由于地區(qū)與地區(qū)之間，學(xué)校與學(xué)校之間小學(xué)初中開課的不均衡，造成了新課標(biāo)面對的學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能參差不齊。我們知道，學(xué)生之中不乏特別優(yōu)秀的，沒有接觸過計(jì)算機(jī)的也大有人在，一知半解的人又占多數(shù)。調(diào)查表LDM50可編輯ppt調(diào)查結(jié)果10%對常用工具熟悉并有一定自主學(xué)習(xí)能力85％知道點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)5％什么都不會(huì)080617湖南新課程培訓(xùn)LDM51可編輯ppt2、自主學(xué)習(xí)能力的差異

除了信息技術(shù)應(yīng)用技能上的差異外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上也存在著較大的差異。這里之所以強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力，是鑒于學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用技能的現(xiàn)狀，在新課標(biāo)的教學(xué)中教師將面臨著雙重重任：技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。而由于課時(shí)所限，又不可能花太多的時(shí)間在信息技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)上，因此，更多的技能要靠學(xué)生自學(xué)去補(bǔ)上。LDM52可編輯ppt2、自主學(xué)習(xí)能力的差異

然而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀并不容我們樂觀，由于長期采用STEPBYSTEP的教學(xué)方式，學(xué)生習(xí)慣于教師牽著走，即使教師提供了具體要求詳細(xì)操作步驟的技術(shù)熱支持，大多數(shù)學(xué)生也不去看，仍然要問教師，即便是自認(rèn)為自學(xué)能力很強(qiáng)的學(xué)生。只有少數(shù)學(xué)生（5%）能夠根據(jù)教師提供的技術(shù)支持進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。LDM53可編輯ppt3、信息素養(yǎng)基礎(chǔ)不同

新課標(biāo)要著重培養(yǎng)的學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)也各不相同。 他們可能會(huì)進(jìn)行文字處理、會(huì)對某張圖片進(jìn)行處理、會(huì)制作動(dòng)畫，但他們不知道什么時(shí)候選擇什么樣的工具來完成自己的意愿，我們的任務(wù)就是要教會(huì)它什么情況下選擇什么樣的工具來處理信息，表達(dá)自己的意圖。

本校學(xué)生素材采集案例080617湖南新課程培訓(xùn)LDM54可編輯ppt？面對以上問題

我們?nèi)绾螒?yīng)對55可編輯ppt(五)教學(xué)模式的選擇080617湖南新課程培訓(xùn)56可編輯ppt從教學(xué)形式上：分層教學(xué)首先要解決的是如何處理學(xué)生水平參差不齊的問題，辦法之一是分層教學(xué)法。實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，首先要摸清學(xué)生的情況，確定分層原則。為了更好的搞清楚學(xué)生的水平，除填寫調(diào)查表外，在分層教學(xué)前還進(jìn)行了兩周的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分層原則教學(xué)測試分層辦法LDM57可編輯ppt080617湖南新課程培訓(xùn)LDM58可編輯ppt從教學(xué)內(nèi)容上：加強(qiáng)基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)對辦法二是，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)增加基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容包括基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、文字表格處理等技能。例如：文字處理之名片設(shè)計(jì)圖像處理之我的校園1

2

3網(wǎng)絡(luò)之搜索引擎研究080617湖南新課程培訓(xùn)LDM59可編輯ppt教學(xué)模式的探索從培養(yǎng)信息素養(yǎng)出發(fā)，基于問題解決，設(shè)計(jì)教學(xué)情境選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源給出詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供有針對性的技術(shù)支持布置難易適中的實(shí)踐交流、及時(shí)評價(jià)與反饋080617湖南新課程培訓(xùn)LDM60可編輯ppt從培養(yǎng)信息素養(yǎng)出發(fā)，基于問題解決，設(shè)計(jì)教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)信息處理的全過程，培養(yǎng)其獲取、管理、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)、交流信息的能力，教學(xué)情境及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)并經(jīng)歷信息處理的過程，還可以學(xué)習(xí)總結(jié)一些技術(shù)技巧和方法，加深學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。我的學(xué)校我的同學(xué)080617湖南新課程培訓(xùn)學(xué)生作品瀏覽LDM61可編輯ppt選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)針對不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如：自主探究、游戲法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組協(xié)作等等。且要注意各種方法的正確使用。搜索研究報(bào)告080617湖南新課程培訓(xùn)學(xué)生作品瀏覽LDM62可編輯ppt提供豐富的學(xué)習(xí)資源信息素養(yǎng)需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)提升，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中需要大量的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然，我們可以讓學(xué)生上因特網(wǎng)去查找，但教師仍需要針對不同的學(xué)習(xí)主題性提供針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，如我們在校園內(nèi)部網(wǎng)上為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源080617湖南新課程培訓(xùn)LDM63可編輯ppt學(xué)習(xí)資源的提供2007-05-11北京64可編輯ppt給出詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

對于學(xué)生接觸較少的一些知識(shí)與技能，教師還應(yīng)該以范例的形式給出較詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。下面為《算法與程序設(shè)計(jì)》中一個(gè)范例的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。算法與程序設(shè)計(jì)之案例LDM65可編輯ppt提供有針對性的技術(shù)支持

新課標(biāo)基礎(chǔ)模塊的一個(gè)最大特點(diǎn)是不以信息技術(shù)應(yīng)用技能為主線，而是在它基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這樣一來，我們就不能像以往的教學(xué)那樣，把大量的時(shí)間花在教學(xué)生如何掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能上，但在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，信息素養(yǎng)是在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的，而學(xué)習(xí)活動(dòng)中又時(shí)時(shí)刻刻在應(yīng)用信息技術(shù)，這樣一來，如何處理技術(shù)與工具的學(xué)習(xí)就成為新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐研究的一個(gè)重要問題，我在實(shí)踐中的解決方案是，將不需要教師過多講解的技術(shù)操作和工具的使用寫成“技術(shù)支持”（如上面第一、二周教學(xué)活動(dòng)中有關(guān)電子郵件的內(nèi)容），供學(xué)生查閱使用。在我的教學(xué)網(wǎng)站的每節(jié)課里都提供了技術(shù)支持。

圖片處理的技術(shù)支持66可編輯ppt布置難易適中的實(shí)踐信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,許多內(nèi)容只有在親手實(shí)踐后才能理解與掌握.所以每次課給出一定的時(shí)間和空間讓學(xué)生親歷實(shí)踐是非常重要的.每次課要布置難易適中的實(shí)踐實(shí)踐要能激發(fā)學(xué)生的興趣,可操作性要強(qiáng)要給學(xué)生的創(chuàng)意留下空間LDM67可編輯ppt實(shí)踐內(nèi)容及要求1.開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想像力，設(shè)計(jì)你的第一個(gè)VB程序。提示：可以在課堂例子的基礎(chǔ)上添加自己的內(nèi)容，最好自己設(shè)計(jì)；具體要求：（1）內(nèi)容積極向上。（2）界面設(shè)計(jì)完整、美觀、實(shí)用。（3）要運(yùn)用按鈕、標(biāo)簽或圖像框等控件（也可以使用本課未學(xué)控件）。（4）把窗體調(diào)整到適當(dāng)大小，并固定大小。（5）程序要有結(jié)果按鈕，并可以正常結(jié)束。（6）生成EXE文件。LDM68可編輯ppt作業(yè)保存與提交要求

以文件夾形式保存你的程序，文件夾名為：學(xué)號后2位＋"第1個(gè)VB作品－"+作品名稱（自定義）。并將該文件夾復(fù)制到作業(yè)提交區(qū)。作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

LDM69可編輯ppt交流與評價(jià)匯報(bào)交流與評價(jià)這一環(huán)節(jié)在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中也占著非常重要的地位，讓學(xué)生上講臺(tái)講演自己的作品不僅為鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力提供了機(jī)會(huì)和場所，同時(shí)也是對學(xué)生潛力的一個(gè)挖掘，對其實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)督促。當(dāng)然教師也做好評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，匯報(bào)場面的主持，評價(jià)結(jié)果的評價(jià)等等。在一年的實(shí)踐中我體會(huì)到，重視交流與評價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)效果提高的一個(gè)重要原因。LDM70可編輯ppt案例1：我的校園生活活動(dòng)主題：我的學(xué)校我的同學(xué)

活動(dòng)形式：小組協(xié)作活動(dòng)時(shí)間：4次課（8課時(shí)）內(nèi)容過程：

（1）

分組：每組不多于3人。在自愿組合的基礎(chǔ)上由老師調(diào)整后確認(rèn)。

（2）

每組選一位組長。實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)人員與設(shè)備的安全、作品制作與演示。

（3）確定本組作品主題。并將作品主題、主要思路、人員及特長寫成Word文檔。

（4）每組使用數(shù)碼相機(jī)，圍繞小組作品主題拍攝相關(guān)素材照片若干。

（5）將采集的照片輸入計(jì)算機(jī)。

（6）對圖片進(jìn)行加工處理。

（7）對加工后的圖片進(jìn)行合成。

（8）向全班同學(xué)匯報(bào)演示作品，并對作品進(jìn)行評價(jià)。LDM71可編輯ppt具體要求：（1）作品要有創(chuàng)意，主題明確，內(nèi)容積極向上，反映北大附中校園和學(xué)生的校園生活。（2）要有一定的圖片處理的技術(shù)含量。（3）每位同學(xué)至少拍攝并處理2張圖片。（4）匯報(bào)作品時(shí)小組組長先做總的介紹，每位組員都要承擔(dān)一定的匯報(bào)任務(wù)。（5）評價(jià)為小組之間的互相評價(jià)。080617湖南新課程培訓(xùn)LDM72可編輯ppt第一環(huán)節(jié)：素材的采集(1)分組并確定本組組長(2)在組長組織下，討論本組作品主題、大致內(nèi)容，明確每個(gè)人分工及活動(dòng)計(jì)劃（約4次課），并在WORD中形成小組活動(dòng)計(jì)劃。具體內(nèi)容包括：

組長：

組員：

作品主題：

內(nèi)容提要：

活動(dòng)計(jì)劃：然后以“08屆Y班-第XX組-”＋組長名＋“-圖像處理作品主題及計(jì)劃”為文件名保存在組長的Z盤中，并由組長通過郵件發(fā)送給老師，郵件主題“08屆Y班第XX組活動(dòng)主題及計(jì)劃”(3)以小組為單位在校園內(nèi)采集圖片素材。(4)采集結(jié)束即回教室，將采集到的圖片素材輸入計(jì)算機(jī)，開始編輯。具體要求(1)主題明確，內(nèi)容積極向上，反映北大附中校園生活,主題不要太大(2)根據(jù)主題精心采集圖片素材(3)采集的素材要有可供拼接的多幅照片(4)素材要包括符合小組主題的人物、校園風(fēng)景、學(xué)生活動(dòng)等內(nèi)容(5)小組同學(xué)間友好、團(tuán)結(jié)，相互幫助。(6)每個(gè)小組圍繞主題至少拍攝20張照片。(7)小組每位同學(xué)均要參與拍攝、處理、合成等每個(gè)步驟。(8)在組長的作業(yè)提交文件夾中建立“第XX組圖片素材”，將采集的素材存放其中。73可編輯ppt學(xué)生作品展示06屆：學(xué)生生活與校園一角半島鋁盒07屆：07屆第02組圖片處理作業(yè)_北大附中的植物08屆：08屆01班第13小組圖像處理作品-服裝展示

08屆01班第09組圖像處理作品-神奇的人類09屆:09屆01班第07組化石09屆09班一張照片引起的……10屆：10屆01班第09組－射擊名人10屆04班第06組圖像處理作品74可編輯ppt案例2：搜索研究實(shí)踐主題：

搜索研究實(shí)踐內(nèi)容：

在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過因特網(wǎng)了解搜索引擎的發(fā)展史、原理、常用中英文搜索引擎及其使用技巧等。并就以下問題用Word寫一個(gè)報(bào)告：

（1）搜索引擎的歷史與發(fā)展

（2）搜索引擎的工作原理

（3）搜索引擎的種類及其區(qū)別

（4）各種搜索引擎的代表網(wǎng)站

（5）常見的搜索引擎及其特點(diǎn)

（6）常用的搜索技巧

（7）搜索引擎的評價(jià)及參數(shù)

（8）特色網(wǎng)站介紹（9）通過搜索以下內(nèi)容（也可以自己選擇搜索內(nèi)容）并就準(zhǔn)確率、速度等方面對三個(gè)以上搜索引擎進(jìn)行比較，分別說明它們的特點(diǎn)，適合查詢什么信息，不適合查詢什么信息。

查找2005年北大附中網(wǎng)校夏令營情況說明。

查找1982世界杯足球前四強(qiáng)的得主。

查找2002年獅子座流星雨的情況和圖片。

查找小于200KB的FLASH指法練習(xí)小游戲。查找我國最早的人口普查資料。

查找3個(gè)比較好的網(wǎng)上圖書館，了解它們的特點(diǎn)。

查找超級女生前10名的相關(guān)資料。（10）自己的心得體會(huì)LDM75可編輯ppt具體要求：（1）Word文檔大于15頁（A4紙、正文為5號字體、行距大小為單倍間距）（2）通過三級標(biāo)題（可以在大綱視圖中設(shè)置）來組織內(nèi)容（3）圖文并茂，內(nèi)容豐富。文檔內(nèi)容涵蓋“活動(dòng)內(nèi)容”的十個(gè)方面（4）在文檔的最前面放置提取的目錄（5）有自己的發(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)（6）從網(wǎng)上復(fù)制摘取的信息經(jīng)過自己的編輯。評價(jià)項(xiàng)目：

080617湖南新課程培訓(xùn)LDM76可編輯ppt學(xué)生作品展示07屆趙曦的搜索研究報(bào)告08屆姜小豐的搜索研究報(bào)告09屆任曉媛的搜索研究報(bào)告09屆王若含的搜索研究報(bào)告10屆耿然的搜索研究報(bào)告10屆鐘博遠(yuǎn)的搜索研究報(bào)告10屆部分學(xué)生的心得體會(huì)080617湖南新課程培訓(xùn)77可編輯ppt名片的設(shè)計(jì)資源提供以往名片作品及教師案例（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）2007屆名片展示

2008屆名片展示

2009屆名片展示

名片教學(xué)網(wǎng)頁上的資源圖片資源技術(shù)支持參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)案例３：名片的設(shè)計(jì)080617湖南新課程培訓(xùn)78可編輯ppt080617湖南新課程培訓(xùn)隨機(jī)數(shù)的教學(xué)案例案例4：隨機(jī)數(shù)的正確使用79可編輯ppt學(xué)生作品展示糖葫蘆

打西瓜

小鳥

宿舍

手電簡探照燈廣告１

廣告２打蟲子

小游戲小強(qiáng)初編的三個(gè)游戲1

2

3

小曾五一編的5個(gè)游戲1

2

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5080617湖南新課程培訓(xùn)80可編輯ppt(六)教學(xué)評價(jià)與反饋080617湖南新課程培訓(xùn)81可編輯ppt回顧我國中小學(xué)信息技術(shù)普及教育20余年的歷史，談起教學(xué)評價(jià)只是近幾年的事。而隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，圍繞信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的各種研究也逐漸多起來，診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)、電子學(xué)習(xí)檔案、評價(jià)量規(guī)、自評、互評等一系列評價(jià)方法和評價(jià)方式常常被人們應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)的研究中。然而，在新課標(biāo)下這些評價(jià)方法如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用實(shí)施，何時(shí)選擇何種方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)卻是大多數(shù)一線教師十分困惑的問題。本文將結(jié)合作者多年教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐以及一年來新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)評價(jià)方法的實(shí)施及評價(jià)方式的作用和選擇。080617湖南新課程培訓(xùn)LDM82可編輯ppt教學(xué)是有目標(biāo)的。新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的目的就是要從這三個(gè)維度去檢驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)和效果。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的選拔與甄別作用。在新課標(biāo)的教學(xué)評價(jià)中我們要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為原則，應(yīng)運(yùn)靈活多樣的評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。080617湖南新課程培訓(xùn)LDM83可編輯ppt如果按照評價(jià)的時(shí)間和作用來分，教學(xué)評價(jià)可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。診斷性評價(jià)是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前，為了使教學(xué)計(jì)劃更有效的實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測性、測定性的評價(jià)，或者是對評價(jià)對象現(xiàn)狀和存在問題的鑒定，其主要目的是為了了解評價(jià)對象的基礎(chǔ)和情況，看他們是否具備了進(jìn)行某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的條件；形成性評價(jià)是指在教學(xué)過程中測定評價(jià)對象對某一具體教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，指出沒有掌握的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容；而終結(jié)性評價(jià)則是當(dāng)某一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，對最終的成果做出判斷。它是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對評價(jià)對象達(dá)到目標(biāo)的程度進(jìn)行評價(jià)。給學(xué)生評定成績，為學(xué)生具有某種能力或資格作證明。評價(jià)方法及實(shí)施080617湖南新課程培訓(xùn)84可編輯ppt如果按照參與評價(jià)的主體來分，教學(xué)評價(jià)又可以分為自我評價(jià)和他人評價(jià)。自我評價(jià)就是評價(jià)者根據(jù)確定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自己進(jìn)行評價(jià)。開展自我評價(jià)，使評價(jià)對象積極反省自己，約束自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為；他人評價(jià)即是由被評價(jià)者之外的其他人對評價(jià)對象進(jìn)行評價(jià)，它的客觀性和公正性比較強(qiáng)。080617湖南新課程培訓(xùn)85可編輯ppt在制作評價(jià)的整體方案時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的選擇不同的評價(jià)方法。如在開學(xué)初為了我解學(xué)生初中信息技術(shù)的水平，可以采用診斷性評價(jià)方法。而對于平時(shí)作業(yè)的管理就要選擇形成性評價(jià)方法。為了檢查教學(xué)效果和評定學(xué)生的期末成績就需要采用終結(jié)性評價(jià)方面。此外，我們還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的評價(jià)方式，如自評、互評等等。具體到每一個(gè)方案又要從知識(shí)性、技能性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性等方面進(jìn)行評價(jià)。下面是我在教學(xué)過程中的評價(jià)方案。080617湖南新課程培訓(xùn)86可編輯ppt把診斷性評價(jià)用于教學(xué)的分層

高中信息技術(shù)教學(xué)不同于其它學(xué)科，由于初中小學(xué)開課的不統(tǒng)一以及教學(xué)內(nèi)容的不銜接，造成高中入學(xué)學(xué)生信息技術(shù)水平的極大差異。針對這一點(diǎn)，我們可以通過調(diào)查表、訪談、作品設(shè)計(jì)等方式診斷了解每一位同學(xué)的情況，從而制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。例如：我對每年入學(xué)的新生都要做以下幾個(gè)有針對性的診斷性評價(jià)：（1）通過“信息技術(shù)水平調(diào)查表”了解學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度；（2）通過完成以“我的感受與希望”為主題的電子作品了解學(xué)生對通用應(yīng)用軟件的掌握程度；（3）通過“網(wǎng)上搜索技巧”了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的程度。根據(jù)這些評價(jià)、和學(xué)生的意愿進(jìn)行分層教學(xué)。080617湖南新課程培訓(xùn)87可編輯ppt把形成性評價(jià)用于平時(shí)作業(yè)管理在各種評價(jià)方法中，形成性評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，它致力于引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，從而及時(shí)采取因人施教的補(bǔ)救措施。這是信息技術(shù)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。080617湖南新課程培訓(xùn)李冬梅教學(xué)評價(jià)表樣例88可編輯ppt然而，令人遺撼的是長期以來，大多數(shù)信息技術(shù)課根本沒有這個(gè)環(huán)節(jié)。一些信息技術(shù)課沒有明確的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生只是簡單重復(fù)教師的操作；一些信息技術(shù)課盡管有實(shí)踐內(nèi)容，但學(xué)生做了沒有做？做的怎么樣？老師一概不知道！一些信息技術(shù)課雖然設(shè)計(jì)了一些評價(jià)，但也是流于形式或是階段性的，并沒有對學(xué)生的形成性學(xué)習(xí)起到作用。一些老師教了一年的學(xué)生連名字也不知道，有得甚至連學(xué)生一年沒有上信息技術(shù)課都不知道。學(xué)生課上沒有明確的實(shí)踐內(nèi)容，教師不對學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，這是造成目前信息技術(shù)課不受學(xué)生重視、不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因，學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課就是“玩一玩”，做不做或做的怎么樣老師根本不知道！信息技術(shù)教師不批作業(yè)，也就失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行形成性評價(jià)的最好機(jī)會(huì)。080617湖南新課程培訓(xùn)89可編輯ppt在我多年的教學(xué)過程中，每次課學(xué)生都有明確具體的實(shí)踐內(nèi)容，并且都必須在下課前提交實(shí)踐結(jié)果（作業(yè)），然后我再對學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評價(jià)（批作業(yè)），并把評價(jià)結(jié)果在下次上課時(shí)提交給學(xué)生。我深切體會(huì)到，這是學(xué)生重視我的信息技術(shù)課，對我的課感興趣的一個(gè)重要原因。每次上課前學(xué)生都在仔細(xì)的查看老師對他（她）作業(yè)的評價(jià)，并詢問每一個(gè)細(xì)節(jié)。080617湖南新課程培訓(xùn)90可編輯ppt如何將形成性評價(jià)與作業(yè)管理相結(jié)合呢？我們需要對每次課堂實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)合理科學(xué)的評價(jià)項(xiàng)目，并對其進(jìn)行評價(jià)080617湖南新課程培訓(xùn)91可編輯ppt基本知識(shí)的評價(jià)基本技能的評價(jià)行為習(xí)