初中語文九年級上冊《孤獨(dú)之旅》課件

導(dǎo)入新課孤獨(dú)之旅了解作者，掌握《草房子》的大概內(nèi)容，積累“嬉鬧、摻雜、置之不理”等易考詞語。通過分析心理描寫等多種人物描寫方法，梳理人物內(nèi)心變化的過程。（重點(diǎn)）欣賞小說飽含詩意的語言，體會環(huán)境描寫對烘托氣氛，表現(xiàn)人物情感、心理的作用。（重點(diǎn)）理解小說主題，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，感悟“成長”的含義。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。著有長篇小說《草房子》《紅瓦》《山羊不吃天堂草》，學(xué)術(shù)著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》等。2016年4月4日，曹文軒獲得國際安徒生獎，成為第一位榮獲該獎項的中國作家。2019年9月，其作品《草房子》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”叢書。自主學(xué)習(xí)本文節(jié)選自《草房子》第八章（江蘇少年兒童出版社1997年版）。選入課本時，作者做了刪改，并加了標(biāo)題。《草房子》是中國當(dāng)代一部比較有代表性的成長小說，它以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細(xì)馬等幾個少男少女讀書、生活、成長的軌跡。故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代一個叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)。杜小康家原本比較富裕，但他父親杜雍和因為一次撞船事故而破產(chǎn)、生病，杜小康被迫輟學(xué)。當(dāng)杜雍和能下床走路后，他籌集了一筆錢買了500只小鴨，決心憑自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的蘆蕩去放鴨。文中故事就是從此處開始的。背景鏈接成長小說

成長小說是小說的一個重要類型，“主題是主人公思想和性格的發(fā)展，敘述主人公從童年開始所經(jīng)歷的各種遭遇——通常要經(jīng)歷一場精神上的危機(jī)——然后長大成熟，認(rèn)識到自己在世間的位置和作用”（艾布拉姆斯《歐美文學(xué)術(shù)語辭典》）。成長小說不管是鋪敘環(huán)境、敘述事件還是描寫人物的語言、動作、心理，最終都聚焦于主人公心靈的成長、成熟，而外部世界的復(fù)雜性、人物經(jīng)歷的豐富性，都構(gòu)成人物內(nèi)在精神世界的內(nèi)容，是他心靈成長的“養(yǎng)料”。因此，“漫游”常常是成長小說的一個重要內(nèi)容。曹文軒的《草房子》《根鳥》等小說，是我國當(dāng)代成長小說的典型文本。文體知識讀讀寫寫茬（

）

摳（

）家底覓食（

）嬉鬧（

）空曠（

）撩逗（

）炊煙（

）乖巧摻雜（

）驅(qū)除（

）鐮刀（

）溫順重疊置之不理歇斯底里

眺望（

）狗吠（

）膽怯（

）肥碩（

）逃竄（

）戳破（

）稠密（

）chákōumìxīkuànɡliáochuīchānqūliántiàofèiqièshuòcuànchuōchóu自主學(xué)習(xí)多音字撩（

）撩逗（

）撩起迫（

）迫切（

）迫擊炮liáoliāopòpǎi形近字粹（

）純粹悴（

）憔悴摻（

）摻雜滲（

）滲透淬（

）淬火糝（

）玉米糝兒曠（

）空曠獷（

）粗獷竄（

）逃竄躥（

）躥紅cuìcuìcuìchānshènshēnkuànɡɡuǎnɡcuàncuān厚實：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。自主學(xué)習(xí)詞語巧辨置之不理——置之度外相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“不理會、不管”的意思。“置之不理”指放在一邊兒不理不睬。語義范圍較廣?！爸弥韧狻敝覆话焉馈⒗Φ确旁谛纳?。語義范圍較窄。1.醫(yī)生勸小張多運(yùn)動，他卻（

）。2.他將個人安危（

）的崇高精神令人佩服。置之不理置之度外小說三要素人物環(huán)境情節(jié)少年杜小康（孤獨(dú)艱苦的環(huán)境）蘆葦蕩鴨群暴風(fēng)雨杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強(qiáng)的故事。初讀課文

概括要素小說情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局杜小康因家道中落被迫輟學(xué)，跟隨父親放鴨。杜小康父子倆在蘆葦灘上安家，開始了放鴨生活。杜小康父子倆在蘆葦蕩中放鴨，找鴨的過程。杜小康在盧蕩中經(jīng)歷重重磨難，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，最終長大了?！肮陋?dú)”請結(jié)合旁批，圈出體現(xiàn)杜小康心理活動的詞句，并概括不同時段他的心理特點(diǎn)。研讀課文時段語句心理1行程最初2途中3到達(dá)放鴨地點(diǎn)4放鴨初期5放鴨中期6經(jīng)歷了暴風(fēng)雨7八月的一天清晨“我不去放鴨了，我要上岸回家……”“占據(jù)他心靈的全部是前方”“第一回真正感到害怕”“有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺”“做夢看到母親，哇哇大哭起來”“就不會再忽然地恐慌起來”“又想起母親……但他沒有哭”“他驚喜地跑過去撿起”拒絕去放鴨茫然恐懼、膽怯寂寞、孤獨(dú)、想家仍然寂寞，逐漸適應(yīng)安定、從容驚喜時段心理1行程最初拒絕去放鴨2途中茫然3到達(dá)放鴨地點(diǎn)恐懼、膽怯4放鴨初期寂寞、孤獨(dú)、想家5放鴨中期仍然寂寞，逐漸適應(yīng)6經(jīng)歷了暴風(fēng)雨安定、從容7八月的一天清晨驚喜不成熟成熟成長之旅

一個人是否成熟，就在于他能否面對現(xiàn)實，如何面對現(xiàn)實。堅強(qiáng)熱愛大自然熱愛生活積極面對挑戰(zhàn)不怕困難有些孤獨(dú),其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長,就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。

——曹文軒本文的環(huán)境描寫為人物成長提供了廣闊的背景。說說它們可以分為哪幾方面，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析其作用。深入探究暴風(fēng)雨鴨群蘆葦蕩鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

鴨子多，排列有秩序阻力大，被迫前進(jìn)擬人環(huán)境單調(diào)，襯托孤寂不情愿鴨群鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既讓人覺得寂寞，又使人感到振奮。

寂寞振奮襯托空曠寂寥反襯無助代表希望鴨群

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。

乖巧、恐慌擔(dān)心茫然恐懼鴨群鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

羽翼豐滿質(zhì)地柔軟，色澤美麗長大成人鴨群起初途中暴風(fēng)雨中結(jié)尾在杜雍和的驅(qū)趕下，鴨群“奮力向前推進(jìn)”顯得堅定，與杜家父子的不安形成對比。寫鴨們“忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開”，側(cè)面表現(xiàn)了杜家父子的“慌張”。鴨們十分驚恐，四散奔逃，當(dāng)杜小康找到它們時，鴨們反過來依附著他，“一步不離地挨著主人蹲了下來”，反襯出杜小康的成長。鴨們長大了，并開始下蛋，象征著主人公的成熟。不情愿寂寞振奮茫然恐懼長大成人襯托杜小康的成長鴨群這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。

天黑比喻，感到自己渺小卑微反襯小船孤小恐懼壓抑無處遁逃蘆葦蕩這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁兒嗅著。

視覺，美好嗅覺，清香美好沉醉自然心情平靜蘆葦蕩

蘆蕩見證了人物心理的變化過程，由害怕膽怯到安靜平定。起到了渲染氣氛，烘托心情的作用。蘆葦蕩那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。實寫，陰沉景象虛寫，內(nèi)心恐懼比喻，雷聲聲勢浩大擬人，暴風(fēng)雨來勢兇猛天陰——變黑——雷滾——雨下——葦斷景物描寫作用：烘托緊張恐怖的氣氛，也為下文“找鴨子”做鋪墊。暴風(fēng)雨雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。作用：烘托了杜小康找到鴨子后的喜悅心情。喻示杜小康從此面對生活的考驗更加堅強(qiáng)。暴風(fēng)雨與之前的茫然、恐懼相比，暴風(fēng)雨中杜小康的表現(xiàn)是怎樣的？體會他的變化。暴風(fēng)雨中，杜小康不再畏懼，他不顧一切地去追趕逃散的鴨群，臉被割破，腳被戳傷，但他沒有絲毫的猶豫和害怕，這表明他具備了獨(dú)自承受、挑戰(zhàn)困難的勇氣，表現(xiàn)了他的勇敢堅強(qiáng)，他“長大”了。

杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。杜小康為什么哭了？說說你的理解。此時的哭有多重含義。這是委屈的哭，因為這樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體承擔(dān)；這也是激動的哭，在承受了這樣的磨難”之后，他“覺得自己突然地長大了，堅強(qiáng)了”。幾乎所有的人，來到這個世界上都要經(jīng)受苦難的磨練。

——曹文軒“孤獨(dú)”結(jié)合講解，分析標(biāo)題中“孤獨(dú)”的含義。“孤獨(dú)”1.情感世界的孤獨(dú)

杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。

2.面對自然環(huán)境的恐懼

離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。3.對未來前途的恐懼

漫漫放鴨路，何處是盡頭？

文章暖色的結(jié)尾，充滿希望，你是怎樣理解的？①用鴨下蛋象征杜小康在經(jīng)受孤獨(dú)的磨礪后的成長，形象生動，滿含著驕傲和自豪；②父親的這句話也含有期盼與喜悅，以及回憶過去時的苦楚。“孤獨(dú)”詩意古詩：“月落烏啼霜滿天”現(xiàn)代詩：“我喜歡這樣的意境，帶著詩意的孤獨(dú)，閑適也好，憂郁

或凄涼也罷……”某文章標(biāo)題：《孤獨(dú)且詩意的自然聆聽者》詩化小說水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只、幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，能看見一只水鳥正浮在水面上。景物語言詩意化一切景語皆情語。小說在詩意化的表達(dá)之余，也呈現(xiàn)出詩意化的思考，給予主題更多可升華的空間。孤獨(dú)之旅開端：失學(xué)去放鴨——無奈發(fā)展：離開油麻地——茫然、恐懼到達(dá)蘆葦蕩——害怕、膽怯高潮：安頓之后——孤寂、不再恐慌雨夜找鴨——長大、堅強(qiáng)結(jié)局：鴨子下蛋——驚喜成長之旅結(jié)構(gòu)梳理課堂小結(jié)本文通過寫少年杜小康因家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng)到偏遠(yuǎn)蘆蕩放鴨的故事，高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐得住孤獨(dú)寂寞的頑強(qiáng)毅力，告訴當(dāng)今的青少年：人生需要在艱苦的條件下歷練，需要在孤寂中磨煉，才能長大成人。主旨?xì)w納課堂小結(jié)1.環(huán)境描寫出色。文中對放鴨路上行船水面的描寫，對鴨群的描寫，對空曠的蘆蕩的描寫，對暴風(fēng)雨的描寫，都突出了“孤獨(dú)”的意境，展現(xiàn)出杜小康成長的環(huán)境。這對表現(xiàn)人物的變化，突出文章的主題，都起到了很好的作用。

2.語言富有詩意。本文語言看似平白、樸實，卻有一種清新明麗、優(yōu)美靈動之感，充滿了散文化的韻味。用詞方面，作者用大量動詞表現(xiàn)杜小康和鴨子、父親和鴨子、杜小康和父親之間的活動，渲染了鴨子與人物情感相融的