小學(xué)英語課堂教學(xué)作業(yè)流程

小學(xué)英語課堂教學(xué)步驟下列教學(xué)步驟包含根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，即詞匯句型教學(xué)、閱讀教學(xué)、聽說教學(xué)、寫作教學(xué)等方面而作教學(xué)方法方法，是超出某一固定課時、應(yīng)該貫穿一直教學(xué)步驟。老師們應(yīng)該將這些教學(xué)結(jié)構(gòu)和步驟綜合利用到你課堂中，讓學(xué)生聽說讀寫能力全部得到有效提升。詞匯句型教學(xué)步驟詞匯句型教學(xué)是整個英語教學(xué)基礎(chǔ)。集中在新講課（每個Unit第一課時）中進(jìn)行講解，然后在多種課型中利用鞏固。最終目標(biāo)是要求學(xué)生能熟練朗誦所學(xué)單詞、了解記住詞匯漢語意思，能復(fù)習(xí)歸納拓展和所學(xué)詞匯相聯(lián)絡(luò)詞匯，基礎(chǔ)能將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句。單元詞匯句型教學(xué)關(guān)鍵步驟以下：交流交流熱身，預(yù)習(xí)導(dǎo)入→小組合作，自主學(xué)習(xí)→歸納探究，詞匯點撥→檢測反饋，總結(jié)評價一、交流熱身，預(yù)習(xí)導(dǎo)入各小組組員課前交流前一晚預(yù)習(xí)本單元時碰到問題，由值日小組代表把她們預(yù)習(xí)時碰到生詞板書到黑板上；假如哪個小組還有黑板上沒有板書生詞就上去補充。板書標(biāo)準(zhǔn)是：生詞表上四會單詞一定要板書，不會疑難詞匯要板書。激趣熱身步驟對于一節(jié)課成功是否是很關(guān)鍵。它關(guān)鍵目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生以一個主動心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，立即投入到本堂課學(xué)習(xí)。熱身方法很多，比如：Listenandpoint;Listenanddo;Followme等等，老師在設(shè)計活動時要充足考慮學(xué)生認(rèn)知前提，盡可能做到既能調(diào)動學(xué)生主動性，又能為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。除了常常見到部分TPR活動之外，部分經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣歌曲和片斷全部能夠成為我們熱身素材。學(xué)生到了高年級，能夠借鑒攀登英語預(yù)熱步驟學(xué)生展示方法，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行熱身活動，當(dāng)然還有其它部分形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。二、小組合作，自主學(xué)習(xí)１、聽錄音，把握正確語音語氣。只有正確輸入才會有正確輸出，為確保學(xué)生學(xué)到正確語音語氣，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生最少聽5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音通常播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并劃出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上生詞，部分難詞能夠反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。部分學(xué)生讀不準(zhǔn)或是較難詞老師要合適領(lǐng)讀。２、小組合作學(xué)會黑板上生詞?！皩W(xué)會”包含會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，利用技巧初步記憶，利用生詞造句等。這個步驟關(guān)鍵發(fā)揮優(yōu)生幫教作用，使個人自學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為全組組員共同認(rèn)識結(jié)果。組內(nèi)處理不了問題能夠在老師巡視時請老師幫助處理，老師巡回檢驗指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。３、小組展示學(xué)習(xí)結(jié)果。這是課堂上最出色地方。學(xué)生關(guān)鍵以小組為單位，采取小老師主持形式進(jìn)行展示匯報，展示完本組學(xué)習(xí)結(jié)果還能夠隨機檢驗其它學(xué)生學(xué)習(xí)情況，關(guān)鍵從讀音、漢意、拼寫、或單詞不一樣時態(tài)表現(xiàn)形式等多個方面檢驗，在實際操作中還有很多展示方法，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示方法通常不會雷同。４、單詞句型利用。本步驟是在學(xué)生基礎(chǔ)掌握了新學(xué)單詞基礎(chǔ)上，學(xué)會利用并進(jìn)行句型學(xué)習(xí)。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進(jìn)行利用，找出本模塊關(guān)鍵句型進(jìn)行替換、拓展、對話等情景練習(xí)。然后小組進(jìn)行展示。三、歸納探究，詞匯點撥本步驟要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)本模塊詞匯，進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)歸納和拓展。老師能夠讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論整理，能夠從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學(xué)習(xí)了panda，學(xué)生們能夠想到原來所學(xué)動物名稱，或部分孩子自己學(xué)習(xí)新動物名稱。小組整理出來后，進(jìn)行小組展示，展示小組利用實物投影等，率領(lǐng)同學(xué)們朗誦學(xué)習(xí)。四、檢測反饋，總結(jié)評價檢測反饋步驟能夠由老師統(tǒng)一出題檢測，也能夠由小組相互出題，通常每個小組出一個題型，進(jìn)行組內(nèi)自測、自練和互批互改，老師巡回指導(dǎo)，對其中出現(xiàn)代表性問題能夠全班共享。自主出題是孩子認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)主動性尤其高漲。因為孩子出題角度不一，在共享時從不一樣層次、不一樣側(cè)面對所學(xué)知識進(jìn)行了練習(xí)測試，深入鞏固了本課知識點?？偨Y(jié)評價步驟是老師對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，表彰優(yōu)異，激勵后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。低年級閱讀課教學(xué)步驟閱讀能力在小學(xué)低年級關(guān)鍵表現(xiàn)是對課文了解及精細(xì)解讀，并能對所學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行拓展利用?；仡櫯f知回顧舊知，導(dǎo)入新課→先聽后讀，了解文章→合作探究，交流展示，→點撥拓展，總結(jié)評價一、回顧舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)回顧步驟關(guān)鍵由老師或小老師率領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯方法進(jìn)行詞匯檢驗，小組內(nèi)相互檢驗訂正。導(dǎo)入新課步驟側(cè)重于設(shè)計情景，以freetalk形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，介紹背景，引出問題和本課關(guān)鍵句型，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動。二、先聽后讀，了解文章聽力練習(xí)步驟通常出示兩個任務(wù):Tasks:1）Findtheimportantpointsinyourgroup.小組合作找出重難點，包含詞組、關(guān)鍵句子及知識點。2）Askandansweraboutthetext.依據(jù)課文提問并回復(fù)。朗誦課文步驟有兩個任務(wù)，一是會翻譯，熟練朗誦課文，二是找出并學(xué)會含相關(guān)鍵詞句子。步驟和單詞學(xué)習(xí)是一樣，先逐句跟讀、模擬語音語氣。然后小組合作交流，處理課文中不了解地方，最終小組匯報展示，包含邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。檢驗方法通常以小組為單位，盡可能帶動全體，但并不是一定要全部組員全部參與，能夠用分?jǐn)?shù)來調(diào)控，參與人多加分就多。尤其指出是不僅展示同學(xué)加分，認(rèn)真傾聽同學(xué)也要加分，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣。老師利用小組評價，隨時調(diào)控學(xué)生看、聽、說，以達(dá)成知識共享目標(biāo)。對于含相關(guān)鍵詞句子，在會讀了解基礎(chǔ)上，通常見chant或歌曲形式幫助學(xué)生記憶。假如是低年級學(xué)生，就用部分適合她們年紀(jì)旋律，只要起到激趣和幫助學(xué)習(xí)效果就行。三、合作探究，交流展示這個階段是課堂結(jié)構(gòu)主體，是表現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力最關(guān)鍵步驟，由組長組織組員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)討論中在小組出現(xiàn)無法處理問題或出現(xiàn)爭議時，舉手向老師提問。老師分散答疑或統(tǒng)計各小組提出問題，并隨時將情況進(jìn)行評價。本步驟關(guān)鍵由學(xué)生以小組為單位展示匯報短語、重難點句型學(xué)習(xí)情況，仍然采取小老師主持形式，展示完本組學(xué)習(xí)結(jié)果能夠隨機檢驗其它學(xué)生學(xué)習(xí)情況。檢驗形式能夠多樣。這節(jié)課中，利用了小組讀、大組讀、男生讀、女生讀、亂點名讀、接龍讀或師問生答等形式展示。老師課前準(zhǔn)備好要考查詞組、關(guān)鍵知識點及句型（學(xué)生交流過程中提出問題老師要隨時補充上）。了解課文步驟由小組間相互就課文內(nèi)容提出問題并解答，這個形式也是多樣，比如本節(jié)課利用了一個小組全部組員問問題，挑其它同學(xué)回復(fù)，并進(jìn)行評價；也能夠由一組派代表提問，挑其它組組員回復(fù)，答正確小組取得提問權(quán)，繼續(xù)提問，或組內(nèi)自問自答形式。四、點撥拓展反饋老師依據(jù)本課關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行合適拓展延伸，設(shè)計和本課關(guān)鍵句型相關(guān)情景，以話題形式分組討論并展示。一節(jié)課要結(jié)束了，要對本節(jié)課做一下總結(jié)，讓學(xué)生說出她在這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，老師問Whatdidyoulearninthislesson?學(xué)生回復(fù)Ilearnt…….本節(jié)課，學(xué)生通常會回復(fù)：我學(xué)到了部分詞組，然后把詞組說出部分，或我學(xué)到了句子…….老師對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，表彰優(yōu)異，激勵后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。高年級閱讀課教學(xué)步驟高年級閱讀課關(guān)鍵也是要求學(xué)生能正確了解課文，并能對所學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行拓展利用，能閱讀多種難度適宜小說文章。關(guān)鍵可分四個步驟。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測→談話導(dǎo)入，引出課題→閱讀課文，合作探究→點撥鞏固，拓展利用一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測本步驟關(guān)鍵由老師或小老師率領(lǐng)，以單詞聽寫或英漢互譯方法進(jìn)行詞匯檢驗，小組內(nèi)相互檢驗訂正。二、談話導(dǎo)入，引出課題這個步驟側(cè)重于設(shè)計情景，以freetalk形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，介紹背景，引出問題和本課關(guān)鍵句型，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動。三、閱讀課文，合作探究依據(jù)閱讀素材和閱讀規(guī)律，深入挖掘素材，設(shè)計多層次閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成掌握文章信息，并訓(xùn)練處理信息能力。對較長篇幅文章可采取總－分－總形式。略讀依據(jù)老師提出簡單問題，快速閱讀找出答案。此步驟關(guān)鍵目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技巧，提升她們快速閱讀速度，獲取文章整體信息能力。細(xì)讀細(xì)讀是指對課文做更深入細(xì)致閱讀，領(lǐng)會課文各段關(guān)鍵意思和段和段之間關(guān)鍵關(guān)系及文章中細(xì)節(jié)。在此老師所提出問題更廣、更細(xì)、更深。小組組員能夠相互幫助、合作解答。精讀本層次是學(xué)習(xí)性閱讀階段，任務(wù)是立足全篇，對課文中出現(xiàn)部分關(guān)鍵詞匯、短語、句型和語法等知識進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并作合適擴展、歸納，此步驟關(guān)鍵是小組活動，相互質(zhì)疑、相互解答，處理不了問題提交到課堂上，老師幫助學(xué)生或各小組之間相互解答處理。四、點撥鞏固，拓展利用本步驟是點撥鞏固和強化階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用英語能力，分以下多個步驟：1、跟讀2、朗誦3、練習(xí)（包含依據(jù)課文內(nèi)容填空、填寫表格、短文改錯等）；4、課文簡述或演出或縮寫或改寫或辯論等。聽說課教學(xué)步驟聽說課以聽說為主，關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。聽力訓(xùn)練應(yīng)該首先教會學(xué)生怎樣聽才更有效，怎樣讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)所給練習(xí)題目進(jìn)行預(yù)知；聽過程中要注意抓專題句、關(guān)鍵詞和信號詞；學(xué)會做簡化筆記等。說也要依據(jù)話題內(nèi)容和所學(xué)新知識，設(shè)計低起點、多層次說訓(xùn)練項目，遵照短句－長句－短對話－長對話循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生先借助書本對話內(nèi)容，然后再利用所學(xué)知識組織自己對話。自主交流自主交流，情景展現(xiàn)→聽力訓(xùn)練，提升能力→口語訓(xùn)練，合作互動→課堂小結(jié)，書面鞏固一、自主交流，情景展現(xiàn)可利用每日匯報、自由會話、講小說等自主形式開始新課。設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個和現(xiàn)實靠近語言環(huán)境，使學(xué)生能在輕松、歡快氣氛中，學(xué)會本堂課基礎(chǔ)知識和知識點。二、聽力訓(xùn)練，提升能力1、要求學(xué)生不看書，第一遍粗聽，回復(fù)籠統(tǒng)一個問題。要教會學(xué)生聽前估計，即依據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)知和依據(jù)上下文進(jìn)行推測。2、第二遍精聽，回復(fù)最少五個了解性問題、較為細(xì)致問題或填入所缺單詞。精聽中，老師要聽中提醒，對聽力材料中出現(xiàn)難點要進(jìn)行適時錄音停頓，進(jìn)行提醒和點撥。3、第三遍細(xì)聽，每句進(jìn)行錄音停頓，要求學(xué)生對每句話進(jìn)行反復(fù)，達(dá)成說正確目標(biāo)。三、口語訓(xùn)練，合作互動1、要求學(xué)生在對每句反復(fù)基礎(chǔ)上，能說出所聽盡可能多句子，這些句子能夠零亂，不要求情節(jié)完整。2、小組活動交流，將個人聽到句子進(jìn)行匯總，盡可能形成和所聽材料情節(jié)相同小說對話等。3、最終再小組討論，可將小說情節(jié)進(jìn)行修改，形成較完整小說對話等，以小組為單位進(jìn)行展示。四、課堂小結(jié)，書面鞏固各小組展示完成，要求學(xué)生課外將自己小組展示內(nèi)容和其它小組展示內(nèi)容進(jìn)行歸納，進(jìn)行書面表示。寫作課教學(xué)步驟寫作訓(xùn)練遵照詞－短句－長句－短篇－長篇循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。寫作形式能夠先引導(dǎo)學(xué)生聽寫、造句、句型轉(zhuǎn)換、排列句子次序、填補式作文、縮寫、擴寫、仿寫、改寫，看圖配文、命題作文等，再利用所學(xué)知識進(jìn)行獨立寫作，以實現(xiàn)從語言輸入到輸出，由學(xué)到用目標(biāo)。提供話題，發(fā)散思維提供話題，發(fā)散思維→關(guān)鍵復(fù)習(xí)，做好鋪墊→提出目標(biāo)，部署任務(wù)→探究討論，完成初稿→展示結(jié)果，范文點評→合作交流，相互評價→精講總評，謄錄鞏固一、提供話題，發(fā)散思維能夠先提多個簡單問題作為熱身，調(diào)動氣氛，省得學(xué)生“望文生畏”。問題須是學(xué)生所熟悉，而且要緊緊圍繞本單元學(xué)習(xí)詞匯、句型和表示。學(xué)生們能主動講話，在交流中打開大家想象空間，也活躍了氣氛，同時也讓大家深入鞏固了語言知識。二、關(guān)鍵復(fù)習(xí)，做好鋪墊復(fù)習(xí)本單元關(guān)鍵詞匯、短語、句式和語法，既起到復(fù)習(xí)鞏固之用，又為本堂寫作做對應(yīng)貯備。也做和本節(jié)課寫作文體結(jié)構(gòu)相同完型填空或短文改錯以復(fù)習(xí)本單元關(guān)鍵課文內(nèi)容及為接下來寫作活動做潛在準(zhǔn)備。三、提出目標(biāo)，部署任務(wù)老師在前面聽、說、讀步驟基礎(chǔ)上趁熱打鐵，引入所要完成寫作任務(wù)。四、探究討論，完成初稿學(xué)生以小組為單位依據(jù)剛才所給話題進(jìn)行構(gòu)思，然后列提要，并組織成文。對于程度較差同學(xué)能夠先圍繞話題利用句型進(jìn)行簡單造句。程度很好同學(xué)要注意構(gòu)思、條理、語言正確性和生動性。小組之間能夠相互探討，也能夠向老師尋求語言幫助。五、展示結(jié)果，范文點評選擇1--2篇不一樣層次經(jīng)典習(xí)作，經(jīng)過投影展現(xiàn)，組織同學(xué)一起點評優(yōu)缺點和糾正語病。這么既為同學(xué)們展現(xiàn)了范文，讓不一樣層次同學(xué)全部能有所借鑒，也集中展現(xiàn)出部分經(jīng)典語言問題，讓同學(xué)們愈加印象深刻。六、合作交流，相互評價給學(xué)生10分鐘左右讓她們進(jìn)行交流互評，會讓她們更有愛好參與，也更有收獲。學(xué)生小組交流并修改后作文往往質(zhì)量有顯著提升，而且學(xué)生在互評過程中也深入鞏固了自己語言知識，提升了語言利用能力，并立即糾正了自己部分錯誤。老師在巡回指導(dǎo)這些作文時候能直接看到她們輕易犯錯地方，便于總結(jié)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下深入完善習(xí)作，逐步提升寫作能力，體驗成功愉快。七、精講點評，謄錄鞏固老師總評，激勵優(yōu)異，激勵后進(jìn)，學(xué)生每人將作文抄在作文本上。鞏固反饋課教學(xué)步驟本課時為鞏固拓展練習(xí)課，關(guān)鍵內(nèi)容為聽說讀寫綜合訓(xùn)練，檢驗學(xué)生掌握情況，得到相關(guān)反饋信息，立即加以矯正。熱身熱身導(dǎo)入，檢驗回顧→小組檢測，探究疑難→組際展示，集體檢測→點撥拓展，總結(jié)鞏固一、熱身導(dǎo)入，檢驗回顧以本模塊小詩或歌謠等導(dǎo)入課堂，以激發(fā)愛好；或增加自由討論步驟，對本模塊關(guān)鍵知識點進(jìn)行freetalk,提升表示速度和熟練程度,鍛煉學(xué)生口語。在這一步驟，各小組長率領(lǐng)組員復(fù)習(xí)本模塊基礎(chǔ)知識點和關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理回顧，然后在限定時間內(nèi)，相互檢驗聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也能夠讀課文、背課文、復(fù)述課文。老師深入各小組巡查、部分檢驗、點撥。當(dāng)各小組自查活動結(jié)束后，小老師交換檢驗各組，或由值日小老師來統(tǒng)一檢驗各小組復(fù)習(xí)情況，如默寫單詞、讀課文、找詞組、造句子、復(fù)述課文等，老師隨機評價。二、小組檢測，探究疑難“鞏固課”前家庭作業(yè)通常就是對本模塊內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，并依據(jù)組內(nèi)各組員實際學(xué)習(xí)情況，對照本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)出檢測題。在這一步驟，小組內(nèi)用自己出檢測題相互檢測，組長訂正或小組內(nèi)互批互改，使學(xué)生在對自己學(xué)習(xí)總結(jié)、評價中加強訓(xùn)練，深入鞏固知識。老師加入小組和學(xué)生一起做題并指導(dǎo)做題方法。三、組際展示，集體檢測各小組做完題后，由多個學(xué)生做小老師分別到講臺前把本組內(nèi)最好題對全班同學(xué)進(jìn)行檢測，題型不能反復(fù)。如：單詞、詞組拼寫，翻譯，連詞成句，依據(jù)課文填空，按要求做題等。這一步驟是本堂課關(guān)鍵步驟，各小組出題質(zhì)量，小老師調(diào)控評價能力及做題能力全部得到很好鍛煉。四、點撥拓展，總結(jié)鞏固依據(jù)小組匯報情況，老師補充部分拓展練習(xí)題，深入加深學(xué)生對所學(xué)知識了解和利用，并就知識查漏補缺。將本節(jié)課所鞏固內(nèi)容再回顧，對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，表彰優(yōu)異，激勵后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步，最終部署作業(yè)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟本課型關(guān)鍵目標(biāo)就是對整個模塊基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，從單詞、短語、句子、語法及學(xué)習(xí)中迷惑等多個方面入手，由學(xué)生在課前自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)關(guān)鍵知識，關(guān)鍵從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課復(fù)習(xí)卡，另外還能夠回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些迷惑或是做練習(xí)時碰到難題等也列舉出來；課堂上小組交流形式梳理完善，再經(jīng)過導(dǎo)學(xué)檢驗和多重訓(xùn)練等方法實現(xiàn)對整個模塊所學(xué)基礎(chǔ)知識鞏固復(fù)習(xí)，為語言技能拓展利用奠定基礎(chǔ)。熱身導(dǎo)入，檢驗課熱身導(dǎo)入，檢驗課文→合作交流，復(fù)習(xí)回顧→鞏固檢測，提升深化→課堂小結(jié)，部署作業(yè)→課堂小結(jié)，部署作業(yè)一、熱身導(dǎo)入，檢驗課文在這一步驟中，關(guān)鍵進(jìn)行課前熱身，經(jīng)過演唱英語歌曲、韻律、游戲等方法營造良好學(xué)習(xí)氣氛，檢驗一下課文背誦情況，引入復(fù)習(xí)狀態(tài)。二、合作交流，復(fù)習(xí)回顧課前部署學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)關(guān)鍵知識，關(guān)鍵從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課復(fù)習(xí)卡，另外還能夠回顧一下在學(xué)習(xí)中碰到迷惑和做練習(xí)時碰到難題等，課堂上以學(xué)生復(fù)習(xí)卡作為學(xué)習(xí)提要，首先在小組長率領(lǐng)下交流補充，對個人復(fù)習(xí)卡進(jìn)行查漏補缺，然后將個人學(xué)習(xí)中存在迷惑提出來，先在小組內(nèi)互助處理一下，實在處理不了能夠做好統(tǒng)計，在專題檢測后提出來全班討論并處理。最終復(fù)習(xí)本模塊關(guān)鍵知識。復(fù)習(xí)完能夠組內(nèi)相互檢驗，如課文背誦或是聽寫字詞句等。然后分多個專題對單詞、短語、句子等進(jìn)行檢測反饋。由小老師替換老師對學(xué)生進(jìn)行檢驗，能夠是聽寫、英漢搶答、連詞成句等形式，能夠口頭完成，也能夠以練習(xí)題形式。最終將學(xué)習(xí)中存在且小組內(nèi)沒有處理迷惑提出來，由師生共同解答。三、鞏固檢測，提升深化上一步驟中在小老師引導(dǎo)下，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)并初步進(jìn)行了檢驗。在這一步驟中，由老師提供相關(guān)基礎(chǔ)知識對應(yīng)習(xí)題并對對應(yīng)語言點進(jìn)行總結(jié)，檢測學(xué)生復(fù)習(xí)效果，深入落實復(fù)習(xí)目標(biāo)。在自主互助課堂中也不能忽略了老師作用，碰到學(xué)生處理不了問題，就應(yīng)該由老師立即補充。在復(fù)習(xí)課最終，由老師提供部分有難度檢測題深入提升復(fù)習(xí)深度，并對語法知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對語言知識有一個系統(tǒng)了解。四、課堂小結(jié)，部署作業(yè)本步驟就是對此次課關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助同學(xué)們整理所學(xué)知識，并部署課后作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展利用課教學(xué)步驟本課型關(guān)鍵是就所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、拓展和利用。熱身復(fù)習(xí)，練習(xí)利用熱身復(fù)習(xí)，練習(xí)利用→自主閱讀，合作學(xué)習(xí)→創(chuàng)設(shè)情景，深入利用→書面表示，提升技能一、熱身復(fù)習(xí)，練習(xí)利用本步驟設(shè)計關(guān)鍵是先利用上節(jié)課同學(xué)們制作復(fù)習(xí)卡，在小老師率領(lǐng)下來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為愈加好進(jìn)行本課英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后各小組展示對所學(xué)知識靈活利用情況，能夠采取多個展示形式，比如：能夠?qū)⒄n文進(jìn)行情景演出，也能夠利用本課關(guān)鍵句型來整編對話，還能夠編寫膾炙人口兒歌等等。使同學(xué)們能夠熟練利用這些句型進(jìn)行表示，并能結(jié)合真實語言情景進(jìn)行交流。二、自主閱讀，合作學(xué)習(xí)本步驟是在掌握書本基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行合適補充和拓展，同時培養(yǎng)同學(xué)們快速閱讀能力。能夠設(shè)計多個閱讀了解，要求學(xué)生在要求時間內(nèi)完成相關(guān)問題。這么不僅能夠提升同學(xué)們閱讀能力，而且有利于培養(yǎng)同學(xué)們利用語言知識處理實際問題能力。三、創(chuàng)設(shè)情景，深入利用本步驟經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景來深入鞏固雙基，強化練習(xí)本課重難點。經(jīng)過一組畫面，讓同學(xué)們看圖說話，來編一個小小說或是對話，這么現(xiàn)有趣味性，又能提升同學(xué)們口語交際能力。四、書面表示，提升技能本步驟重視培養(yǎng)同學(xué)們寫作能力。在口語交流基礎(chǔ)上，將看圖說話變?yōu)榭磮D寫話，這么就增加了難度。經(jīng)過同學(xué)們作文展示能夠發(fā)覺她們學(xué)習(xí)中部分漏洞，便于愈加好地查漏補缺。同時同學(xué)之間也能夠相互學(xué)習(xí)，取長補短。五、課堂小結(jié)，部署作業(yè)本步驟就是對此次課關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助同學(xué)們整理所學(xué)知識，并部署課后作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。單元測試講評課教學(xué)步驟本課型關(guān)鍵是單元測試后，或是鞏固訓(xùn)練以后試卷講評。試卷分析，考情通報試卷分析，考情通報→自主糾錯，交流答疑→組內(nèi)解困，老師點撥→交換出題，鞏固檢測一、試卷分析，考情通報老師介紹此次考試情況?？荚嚽闆r關(guān)鍵分析包含試題分析和表彰進(jìn)步。二、自主糾錯，交流答疑學(xué)生先自行糾錯，老師提醒學(xué)生注意分析犯錯原因。先給學(xué)生充足時間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過程中注意反思犯錯原因，分清是因為審題、方法等造成非知識性錯誤，還是因為知識沒掌握而造成知識性錯誤，對癥改錯，仍有疑問做出標(biāo)識。然后小組交流，糾正其它錯題，小組有疑問問題，寫在黑板上。自改過程中，學(xué)生不能處理問題，組內(nèi)合作互助能使大部分疑問得四處理。仍有疑問，在交流過程中，將題號寫到黑板上。三、組內(nèi)解困，老師點撥以小組為單位認(rèn)領(lǐng)問題進(jìn)行講解，老師隨機點撥。展示討論過程中一人講解，多人補充質(zhì)疑。老師以學(xué)生身份參與其中，把握、調(diào)控交流討論方向和深度，有放矢，注意尋求新生長點。然后老師集中強調(diào)犯錯多題目。老師將學(xué)生錯例展示給學(xué)生，指出試卷上反應(yīng)問題。如書寫情況、知識掌握情況、解題方法、規(guī)律點撥提升等，提升學(xué)生答卷能力和分析問題、處理問題能力。四、交換出題，鞏固檢測最終由小組內(nèi)組員相互交換出題，關(guān)鍵檢測試卷上犯錯地方。附：十二個月級起點新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊Moudule7單詞課文課教學(xué)步驟奎文區(qū)濰州路小學(xué)杜淑榮（本步驟適合前面所述詞匯句型和課文講解課）教學(xué)關(guān)鍵：Words:space,sun,planet,ring,night,banana,moon,atall.Phrases:nearto,farfrom,looklike.Sentences:Thisplanetisneartothesun.It’sveryhot.教學(xué)目標(biāo)：掌握單詞，會讀，知道漢語意思。讀熟課文。教學(xué)步驟：第一步、自主交流預(yù)習(xí)新知利用課前時間，各小組組員交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時碰到問題，由值日小組代表在課前把她們預(yù)習(xí)時碰到生詞板書到黑板上，假如哪個小組還有黑板上沒有板書生詞就上去補充。板書標(biāo)準(zhǔn)是：生詞表上四會單詞一定板書，不會疑難詞匯要板書。這是經(jīng)過小組合作找出單詞，space,sun,planet,ring,near,far。并注明由那一小組提供。第二步、激趣熱身導(dǎo)入課題課堂開始時，因為這一課功效是用形容詞描述事物，所以老師先引領(lǐng)學(xué)生回顧一下學(xué)過形容詞。可自編chant，邊說兒歌邊做動作。老師先示范，再率領(lǐng)學(xué)生一起說，速度由慢到快。第三步、小組合作初學(xué)生詞聽錄音，把握正確語音語氣。為確保學(xué)生學(xué)到正確語音語氣，先率領(lǐng)學(xué)生聽一遍課文錄音，整體感知課文，并畫出生詞,老師強調(diào)listencarefully。用磁帶播放課文，確保學(xué)生邊聽邊看自己書本。這么給沒完成預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生一次感知課文機會。2）第二遍聽錄音，邊聽邊讀出黑板上生詞，部分難詞應(yīng)該反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。部分學(xué)生讀不準(zhǔn)或是較難詞老師要合適領(lǐng)讀。如：planet,space,ring。小組合作學(xué)習(xí)黑板上生詞。（包含會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，利用技巧初步記憶，利用生詞造句等），討論處理黑板上生詞及課文中