口語(yǔ)交際：辯論 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際辯論【教材分析】本課是第四單元的口語(yǔ)交際課，辯論是日常生活中經(jīng)常用到的口語(yǔ)交際方式，每個(gè)人都是自己生活中的辯手，平時(shí)學(xué)習(xí)、交往中與人產(chǎn)生分歧，意見(jiàn)相左時(shí)，我們會(huì)通過(guò)爭(zhēng)辯獲得對(duì)方認(rèn)可或達(dá)成共識(shí)，這就是辯論。辯論是需要技巧的，如何避免針?shù)h相對(duì)劍拔弩張，既能表述自我觀點(diǎn)又能得到認(rèn)同，是一門學(xué)問(wèn)。本次口語(yǔ)交際課就是要了解辯論的相關(guān)知識(shí)，掌握辯論技巧，學(xué)習(xí)在資料中提取有效信息，形成個(gè)人見(jiàn)解，進(jìn)而通過(guò)辯論的形式闡釋自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，思辨能力、表達(dá)能力、合作能力都能得到鍛煉和提高?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解辯論的有關(guān)知識(shí)，掌握辯論流程。2．以合作的形式搜集整理資料，提取有效信息，通過(guò)辯論展示成果。3．善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！绢A(yù)習(xí)提示】1.日積月累（1）我搜集的資料（辯論的有關(guān)知識(shí)和攻守技巧）2.思悟發(fā)現(xiàn)（1）辯論不僅是口語(yǔ)表達(dá)的一種形式，更是思維邏輯的外在表現(xiàn)，辯論可以培養(yǎng)我們的多向思維、求異思維、辯證思維、創(chuàng)新思維。（2）辯論雙方既有智商的交鋒，也有情商的較量。（3）辯論可以讓我們更懂得傾聽(tīng)，可以讓語(yǔ)言表達(dá)更嚴(yán)密。3.學(xué)貴有疑預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入口語(yǔ)活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)討論課間老師聽(tīng)到陳晨和安曉陽(yáng)發(fā)生了爭(zhēng)論，兩個(gè)人誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)服對(duì)方，要不，讓他們說(shuō)說(shuō)原委，大家一起評(píng)議評(píng)議？陳晨：剛才我們?cè)谝黄鹆恼l(shuí)最受同學(xué)們歡迎的問(wèn)題，我覺(jué)得學(xué)習(xí)好品德好的同學(xué)更受歡迎，比如李睿哲，他總是考第一名，同學(xué)們提起他都佩服地五體投地，課下?lián)屩蛩麊?wèn)題呢。安曉陽(yáng)：我不這么認(rèn)為，我覺(jué)得有幽默感、情商高的同學(xué)更受歡迎，你看馬修遠(yuǎn)，說(shuō)話風(fēng)趣，做事細(xì)心，總在大家需要幫助的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，每次班級(jí)評(píng)選他的票數(shù)都是最多的。師：兩位同學(xué)說(shuō)的都有道理，你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，一場(chǎng)自然又熱鬧的小型辯論開(kāi)始了。師：同學(xué)們的發(fā)言簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)小型辯論會(huì)，有的引用名言，有的列舉事例，有的語(yǔ)氣昂揚(yáng)，有的以柔克剛，老師為你們的精彩發(fā)言喝彩！每個(gè)人都是自己生活中的辯手，當(dāng)與人觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧，我們就要通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)服對(duì)方贏得認(rèn)同，這就是一種辯論。這節(jié)課我們就一起來(lái)了解辯論、學(xué)習(xí)辯論，為即將到來(lái)的辯論賽做準(zhǔn)備。二、自主研習(xí)（一）辯論準(zhǔn)備1．自主閱讀課本“辯論準(zhǔn)備”部分，了解辯論之前的準(zhǔn)備工作。2．以“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近還是疏遠(yuǎn)”為辯題，小組合作設(shè)計(jì)辯論提綱，同時(shí)要給自己的觀點(diǎn)列舉事例，增強(qiáng)說(shuō)服性。將班級(jí)按小組劃分正反兩方，根據(jù)各自觀點(diǎn)進(jìn)行材料準(zhǔn)備，列出提綱。預(yù)設(shè)：網(wǎng)絡(luò)使人親近：.網(wǎng)絡(luò)縮短了地域距離，天各一方的親朋好友可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系，多年不見(jiàn)的同學(xué)也可以通過(guò)微信語(yǔ)音、視頻。例：各種家人、同學(xué)、同事微信群。.網(wǎng)絡(luò)提供了廣大的交流空間，無(wú)論是文學(xué)還是科技，人們都可以在網(wǎng)上尋找到知音。例：我喜歡朗誦，加入了一個(gè)朗誦群，一群志同道合的陌生人因?yàn)楣餐膼?ài)好相識(shí)相知。.網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放平臺(tái)，讓人們更容易產(chǎn)生心靈共鳴。例：我在微博上寫文章，有很多人留言，理解我的心聲，和我產(chǎn)生共鳴。網(wǎng)絡(luò)使人疏遠(yuǎn)：.網(wǎng)絡(luò)使人沉迷虛擬世界當(dāng)中，忽視了人與人直接的交流。例：有人長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)聊天，與現(xiàn)實(shí)中的人反而無(wú)話可說(shuō)。朋友們聚會(huì)，人人拿著手機(jī)看，誰(shuí)也不說(shuō)話。.網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間容易讓人掩飾起真實(shí)的自我，使用假面具進(jìn)行交流甚至欺騙。例：有句網(wǎng)絡(luò)名言：不知道你是一條狗。這就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活最真實(shí)的寫照。.網(wǎng)絡(luò)使人們的交際方式程式化，不利于真情的表達(dá)，而人們的交流需要情感。例：微信、QQ雖然好友很多，大多數(shù)是泛泛而交，知心朋友寥寥無(wú)幾。你的網(wǎng)友和你的朋友，你更愿意和誰(shuí)交流呢？口語(yǔ)活動(dòng)二對(duì)辯練習(xí)正反雙方模擬練習(xí)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備中的不足，小組共同修正補(bǔ)充，班級(jí)交流。預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備不足，無(wú)話可說(shuō)語(yǔ)言不嚴(yán)密，被對(duì)方挑出漏洞觀點(diǎn)不清晰，被對(duì)方帶偏論據(jù)不充分，論證沒(méi)有說(shuō)服力不懂辯論技巧，只會(huì)虛張聲勢(shì)只思考自己觀點(diǎn)，不準(zhǔn)備對(duì)方可能辯論的材料，無(wú)可反駁（二）辯論的原則和技巧.自主學(xué)習(xí)課本“辯論實(shí)施”“辯論的原則和技巧”部分，掌握基本的辯論規(guī)則。.自主學(xué)習(xí)辯論基本知識(shí)學(xué)案，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容。辯論基本知識(shí)學(xué)案一、什么是辯論辯論是指對(duì)立雙方就一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，針?shù)h相對(duì)地發(fā)表意見(jiàn)，以便分清是非，得到共識(shí)的一種說(shuō)話形式。二、辯論必須遵守的原則（一）道德原則辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí)，講道理。任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏，直至惡言相向，進(jìn)行人身攻擊，侮辱對(duì)方人格的言行都是不道德的。辯論是真理與謬誤的交鋒，智慧和愚昧的較量，先進(jìn)同落后的對(duì)峙。辯論的目的就是堅(jiān)持真理，反對(duì)謬誤；弘揚(yáng)智慧，啟迪愚昧；歌頌先進(jìn)，鞭撻落后。因此，只有遵堅(jiān)守“擺事實(shí)，講道理”的基本道德原則，才能達(dá)到辯論的目的。（二）審美原則.語(yǔ)言美。因此，犀利的語(yǔ)言是辯論語(yǔ)言美的標(biāo)志。盡管事實(shí)鐵證如山，道理千正萬(wàn)確，但如果缺乏語(yǔ)言的力度，再深邃的思想，再深刻的內(nèi)容，也無(wú)法得到完美的表達(dá)，無(wú)法突出辯論“舌戰(zhàn)”的特點(diǎn)。因?yàn)橹挥邢恼Z(yǔ)言才具有攻擊力，唇槍舌劍是辯論語(yǔ)言的最好注解。.形象美。這里主要是指儒雅的風(fēng)度和高貴的氣質(zhì)，具體表現(xiàn)為：語(yǔ)言表述，音色亮麗，節(jié)奏明快；莊諧適當(dāng)，攻守有度；得理饒人，不驕不躁；失勢(shì)不餒，屢敗屢戰(zhàn)。三、辯論的注意事項(xiàng).辯論的三大要素：傾聽(tīng)、分析、反駁。傾聽(tīng)：要認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的發(fā)言，弄清對(duì)方發(fā)言的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法等。分析：邊聽(tīng)邊在頭腦中分析，指出對(duì)方發(fā)言中的謬誤。對(duì)方發(fā)言中的謬誤一般有幾個(gè)方面：一是論點(diǎn)錯(cuò)誤或論點(diǎn)有片面性；一是論據(jù)不真實(shí)，論據(jù)不足，或論據(jù)有片面性；一是論證方法不合理，推理不合邏輯。反駁：了解了對(duì)方發(fā)言的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，找出了存在的錯(cuò)誤之后，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行反駁了。反駁有以下方法：一是直接反駁對(duì)方的論點(diǎn)，指出論點(diǎn)存在的錯(cuò)誤。二是駁論據(jù)，通過(guò)指出其論據(jù)的不真實(shí)、論據(jù)不足，或論據(jù)的片面性，使對(duì)方的論點(diǎn)失去根據(jù)，不駁自倒。三是指出對(duì)方在論證方法上的錯(cuò)誤。抓住對(duì)方論證不合理、推理不合邏輯等毛病，顯示對(duì)方觀點(diǎn)的荒謬性。.辯論的禮儀（1）所有的辯論禮儀都貫徹一個(gè)基本原則：文明—一辯論是文明的吵架。（2）著裝：統(tǒng)一、得體、莊重（3）稱謂：規(guī)范、尊重比如：對(duì)方辯友、對(duì)方X辯、我方、我方辯手、主席、評(píng)委（4）動(dòng)作禁忌：彎腰、叉腰、指著對(duì)方辯友、拍桌子、跺腳、坐姿和站姿不端正笑容（5）語(yǔ)言禁忌：人身攻擊、稱謂錯(cuò)誤3.辯手禁忌（1）一切違反禮儀和規(guī)則的行為（2）資料成為自身的包袱（3）兩種打法：各自為戰(zhàn)、一人之隊(duì)（4）兩種心態(tài)：想贏怕輸、全無(wú)所謂（5）兩種傾向：脫離本方觀點(diǎn)、脫離辯論主題（6）兩種情緒：傲慢、急躁四、辯論的方法技巧.例證法。例證法是“以事證理”，即運(yùn)用一定的事實(shí)來(lái)證明自己觀點(diǎn)的論辯方法。常言道“事實(shí)勝于雄辯”，例證法是應(yīng)用非常廣泛的論辯方法。.引證法。引證法是“以理證理”。論辯時(shí)，通過(guò)引用事理，引用名言、典故、哲人睿語(yǔ)，方言俗語(yǔ)等來(lái)證明自己觀點(diǎn)的論辯方法，就叫引證法。引證法的特點(diǎn)是引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，借言求證，使語(yǔ)言新鮮生動(dòng)，活潑有趣，以增強(qiáng)說(shuō)辯的感染力。.反語(yǔ)法。所謂反語(yǔ)法，就是不從正面駁斥對(duì)方，而通過(guò)發(fā)問(wèn)加強(qiáng)攻勢(shì)，擺出與對(duì)方所講道理或事例恰恰相反的道理或事例，以責(zé)難壓倒對(duì)方的論辯方法。即我們通常所說(shuō)的“反唇相譏”。例如：詩(shī)人歌德到公園散步，不巧在一條僅容一人通過(guò)的小徑上碰見(jiàn)一位對(duì)他抱有成見(jiàn)并把他的文章貶得一文不值的批評(píng)家。狹路相逢，四目相對(duì)。批評(píng)家傲慢地說(shuō)：“對(duì)一個(gè)傻瓜，我決不讓路?！备璧旅鎸?duì)辱罵，微微一笑道：“我正和你相反。”說(shuō)罷往路邊一站。霎時(shí)，那位批評(píng)家的臉變得通紅，進(jìn)退兩難。在這里，面對(duì)批評(píng)家的粗野無(wú)禮，詩(shī)人沒(méi)有漫罵反擊，而是接過(guò)對(duì)方的話頭，給以巧妙的還擊。批評(píng)家陷入了進(jìn)退維谷的“兩難”境地，而詩(shī)人既教訓(xùn)了對(duì)方，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又體現(xiàn)了高雅的風(fēng)度，一舉多得，令人拍案叫絕。.反證法。這是論辯經(jīng)常使用的方法之一，先以退為進(jìn)，將對(duì)方的話歸之于某個(gè)站不住腳的原理，然后從這個(gè)原理中推導(dǎo)出明顯的荒謬結(jié)論并將之推向極端，反戈一擊，即“以子之矛，攻子之盾”，從而否定對(duì)方論題。例如：俄國(guó)著名作家赫爾岑應(yīng)朋友邀請(qǐng)出席一個(gè)音樂(lè)會(huì)。可是，音樂(lè)會(huì)上所演奏的樂(lè)曲使他很倒胃口。他便雙手捂著耳朵，打起瞌睡來(lái)。這時(shí)，女主人對(duì)赫爾岑的舉動(dòng)很見(jiàn)怪，就問(wèn)他：“先生你不喜歡音樂(lè)嗎？”赫爾岑搖了搖頭，指著演奏者說(shuō)：”這些低級(jí)輕佻的音樂(lè)使人厭煩?！迸魅梭@叫起來(lái)，對(duì)赫爾岑說(shuō)：“你說(shuō)的什么呀？這里演奏的都是流行音樂(lè)呀？”赫爾岑平心靜氣地反問(wèn)：“難道流行的東西都是高尚的嗎？”女主人很不服氣的說(shuō)：“不高尚的東西怎么會(huì)流行呢？”赫爾岑微微一笑，風(fēng)趣地對(duì)女主人說(shuō)：“那么流行性感冒一定也很高尚了！”.類比法。就是當(dāng)對(duì)方以簡(jiǎn)單枚舉法來(lái)證明其觀點(diǎn)時(shí)，就舉出同類的相反事例加以推理，從而達(dá)到反駁對(duì)方的目的。例如：有一孝子在服喪期間偶然吃了一頓紅米飯，被一個(gè)迂腐的書生看到，指責(zé)他是一個(gè)不孝之人。這孝子問(wèn)書生為什么這樣說(shuō)，書生說(shuō)：“紅色是喜慶的顏色，你在服喪期間吃紅米飯，豈不是不孝嗎？”這位孝子聽(tīng)后，對(duì)書生的迂腐非常生氣，反駁說(shuō)：“照你這樣說(shuō)，你天天吃白米飯，你豈不是天天在服喪嗎？”.仿照法。在論辯中，為反擊對(duì)方的無(wú)禮和傲慢，可仿照對(duì)方的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)擬造一個(gè)語(yǔ)意相反的句子反擊過(guò)去，即以其人之道，還治其人之身。例如：加拿大前外交官郎寧生于我國(guó)湖北襄樊，是喝中國(guó)奶媽的奶長(zhǎng)大的。他回國(guó)后在一次競(jìng)選議員時(shí)，反對(duì)派詆毀他說(shuō)：“你是喝中國(guó)人的奶長(zhǎng)大的，你身上一定有中國(guó)人的血統(tǒng)。”郎寧毫不遲疑地反駁道:“據(jù)有關(guān)人士透露，你們是喝牛奶長(zhǎng)大的，所以你們身上一定有牛的血統(tǒng)?！崩善巾樦鴮?duì)方思路，仿照出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，這樣就有力反駁了“喝中國(guó)奶媽的奶長(zhǎng)大，就有中國(guó)人的血統(tǒng)”的觀點(diǎn)。三、蓄勢(shì)待發(fā)（一）選擇辯題一場(chǎng)精彩的辯論離不開(kāi)場(chǎng)下充分的準(zhǔn)備，接下來(lái)我們要為終極辯論賽做準(zhǔn)備了，先請(qǐng)同學(xué)們商議選擇一個(gè)辯題。.正方：逆境有利于成長(zhǎng) 反方：逆境不利于成長(zhǎng).正方：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才 反方：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才.正方：自媒體時(shí)代更容易接近真相 反方：自媒體時(shí)代不容易接近真相（二）充分備戰(zhàn).小組分工，各自完成相關(guān)材料（理論、事例）搜集。.小組整合資源，共同歸納論據(jù)。.雙方各推選四位辯手，資源共享。．辯手根據(jù)材料，準(zhǔn)備各自發(fā)言內(nèi)容。.雙方各自進(jìn)行對(duì)辯練習(xí)，發(fā)現(xiàn)疏漏，及時(shí)完善。（三）觀看視頻學(xué)習(xí)視頻中辯手的辯論方式、語(yǔ)言表達(dá)。（四）辯題資料【辯題一】正方：逆境有利于成長(zhǎng)反方：逆境不利于成長(zhǎng)正方觀點(diǎn)：逆境有利于成長(zhǎng)我方認(rèn)為，逆境、順境都可以讓人成長(zhǎng)，但相比而言，逆境更有利于人成長(zhǎng)！理由有二：1.逆境可以有效激發(fā)一個(gè)人的身體潛能，變得更高更快更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)華麗的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。2．為何國(guó)家現(xiàn)在大力提倡挫折教育。即使是學(xué)前教育也不例外？六個(gè)大人獨(dú)寵一個(gè)小孩的現(xiàn)象使順境中成長(zhǎng)的弊端顯露無(wú)遺。據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在逆境中成長(zhǎng)，能增強(qiáng)孩子的心理承受能力和抗打擊能力。孩子在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝于成，這樣的成長(zhǎng)不是更難能可貴嗎？反方觀點(diǎn)：逆境不利于成長(zhǎng)1．逆境使人在成長(zhǎng)過(guò)程中失去勇氣，失去斗志，迷失自己的方向。在《駱駝祥子》中，祥子是一個(gè)心懷理想，對(duì)生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會(huì)，祥子的夢(mèng)想一次次破滅，祥子不甘失敗，也掙扎過(guò)，也努力過(guò)?？墒窃诋?dāng)時(shí)那樣的逆境中，祥子的計(jì)劃就是不斷被破壞。最終祥子成為了一個(gè)自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境這把刀下的犧牲者。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，這不是證明了逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？2．有些人在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到太多的阻礙與挫折，造成了心理扭曲和病變。馬加爵家境貧寒，衣服都是同學(xué)捐贈(zèng)的。雖為當(dāng)?shù)氐母呖紶钤?，但他為了?jié)省開(kāi)支，選擇了花費(fèi)較小的云南大學(xué)，家境的貧寒，同學(xué)的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心靈蒙上了陰影，他遭遇了重重逆境，但逆境最終有使他成長(zhǎng)嗎？沒(méi)有！逆境反而使他的心理產(chǎn)生病變，最終淪為殺害舍友的魔鬼?！巨q題二】正方：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才反方：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才1．分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性，因此分工需要專才。社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹(shù)冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才。2．現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家說(shuō)到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而與誰(shuí)合作更有效率？當(dāng)然是專才！所以說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才不同分工之間需要有溝通，不同學(xué)科之間需要融合。那么，具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！【辯題三】正方：自媒體時(shí)代更容易接近真相反方：自媒體時(shí)代不容易接近真相正方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代更容易接近真相自媒體打破了地域限制、專業(yè)限制，將話語(yǔ)權(quán)交付到更廣大的群眾手中，其優(yōu)勢(shì)有利于我們接近真相。主要理由如下：1．自媒體能夠承載更多信息，人們能接觸到的事件越來(lái)越多，想要隱藏某些事實(shí)在現(xiàn)在看來(lái)是不可能的。2．越來(lái)越多人參與互動(dòng)，增加了觀點(diǎn)，受眾的思維不會(huì)被一個(gè)聲音領(lǐng)導(dǎo)，而是從各種觀點(diǎn)中進(jìn)行選擇，有利于人們從多方面思考問(wèn)題，接近真相。3．網(wǎng)民的數(shù)目不斷上升，網(wǎng)絡(luò)輿論的力量越來(lái)越大，來(lái)自各地區(qū)、各行業(yè)的自媒體使用者可以通過(guò)一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，會(huì)讓“忽悠”者越來(lái)越少。所以說(shuō)自媒體時(shí)代更容易接近真相。反方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代不容易接近真相自媒體時(shí)代具有