11《空氣占據(jù)空間嗎》公開課一等獎創(chuàng)新教案

11《空氣占據(jù)空間嗎》公開課一等獎創(chuàng)新教案

人教鄂教版三年級下3.11《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計

課題空氣占據(jù)空間嗎單元3學(xué)科科學(xué)年級3

教材分析本課是本單元的第三課,主要引導(dǎo)學(xué)生探究空氣占據(jù)空間的性質(zhì),了解這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。本課的科學(xué)實踐活動是探究“空氣是否占據(jù)空間”,分為三個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是把紙團塞進杯子的底部,然后把杯子豎直地倒扣在水槽中,讓學(xué)生猜測杯中紙團是否會濕。根據(jù)這個現(xiàn)象,提出自己的解釋和猜想:空氣可能占據(jù)一定的空間。第二個環(huán)節(jié)是對空氣是否占據(jù)空間的猜想做進一步的驗證,通過給氣球充氣和放氣,觀察氣球體積的變化,以此證明空氣占據(jù)空間。第三個環(huán)節(jié)是給瓶中的氣球吹氣,這個活動是對空氣占據(jù)空間的運用,同時也可以說明空氣能夠占據(jù)空間?；顒又?要求學(xué)生先將套在塑料瓶中的氣球吹大,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瓶中的氣球吹不大時,就需要他們想辦法把這個氣球吹大。氣球吹不大,說明了空氣占據(jù)空間。給塑料瓶扎孔或剪開后,氣球可以吹大了,說明吹大的氣球擠走了一部分空氣,也從另一個方面說明空氣占據(jù)空間。拓展與應(yīng)用部分是介紹空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。通過這些應(yīng)用實例,幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識與生活建立聯(lián)系,實現(xiàn)知識遷移。

學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念知道空氣占據(jù)空間?？茖W(xué)思維發(fā)展學(xué)生分析、推理、概括的思維方法?？茖W(xué)探索（1）能夠依據(jù)實驗現(xiàn)象,運用分析、推理、概括等方法得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論.（2）了解空氣占據(jù)空間的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。責(zé)任態(tài)度樂于參與探究與研討,勇于表達自己的想法。

重點知道空氣占據(jù)空間，以及這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

難點能夠依據(jù)實驗現(xiàn)象,運用分析、推理、概括等方法得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論.

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課1、為什么固體、液體的存放，我們需要給它一定的地方？2、看不見、摸不著的空氣也占據(jù)空間嗎？固體、液體占據(jù)一定的空間。理解什么是占據(jù)空間。

講授新課實驗材料準(zhǔn)備：水槽、水、玻璃杯、廢紙、氣球、打氣筒、塑料瓶、小刀、錐子等。一、紙團會濕嗎1、教師演示：把紙窩成團，然后塞進玻璃底部，壓緊。杯口向下，豎直地倒扣在裝有一定水的水槽中。問：紙團會濕嗎？2、教師豎直移出，擦干杯口。讓學(xué)生觀察：杯子里的紙團濕了嗎？3、杯底的紙團沒有濕，是什么擋住了水的進入？這個現(xiàn)象說明了什么？4、把我們的猜測和解釋記錄下來。二、給氣球充氣、放氣1、充氣時，氣球出現(xiàn)了什么變化？是什么導(dǎo)致了這種變化？2、如果我們將充滿氣的氣球口松開，氣球?qū)霈F(xiàn)怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？3、氣球的體積變化與什么有關(guān)？這說明了空氣具有什么性質(zhì)三、吹套在瓶子里的氣球1、如果把氣球套入瓶內(nèi)，然后對著氣球吹氣，瓶里的氣球能夠被吹大嗎？2、吹一吹，看看誰能夠把氣球吹得更大。把我們的推測和實驗現(xiàn)象記錄下來。3、怎樣才能把塑料瓶里的氣球吹得更大？四、拓展與應(yīng)用：空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用像固體、液體一樣，空氣也占據(jù)一定的空間。找一找，生活中哪些事物運用了空氣的這個性質(zhì)五、作業(yè)布置生活中，還有哪些現(xiàn)象可以證明空氣占據(jù)空間認識實驗材料觀察演示實驗猜測沒濕空氣占據(jù)了杯子的空間，讓水沒有接觸紙空氣使氣球變大乒乓球動起來了，說明氣球里的空氣跑出來了，因此氣球變小了?？諝膺M入，氣球鼓起，氣球內(nèi)部空間被空氣占據(jù)后變大；空氣排放出去后，氣體少了，氣球變小了。這個現(xiàn)象說明空氣占據(jù)一定的空間。猜測吹套在瓶子里的氣球，觀察現(xiàn)象，記錄并解釋用小刀在瓶身上劃開幾個小口后，瓶里的空氣就可以流出去，讓出了瓶里的空間，這時氣球就可以被吹大了。生活中的汽車輪胎、氣墊城堡、游泳圈、水球、氣墊船等運用了空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)。根據(jù)實驗現(xiàn)象,提出自己的解釋和猜想:空氣可能占據(jù)一定的空間。通過給氣球充氣和放氣,觀察氣球體積的變化,以此證明空氣占據(jù)空間。既是對空氣占據(jù)空間的運用,同時也可以說明空氣能夠占據(jù)空間。介紹空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。通過這些應(yīng)用實例,幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識與生活建立聯(lián)系,實現(xiàn)知識遷移。鞏固課堂知識

課堂練習(xí)1.給氣球充氣，氣球（）了。A.變大B.變小C.不變2.杯子應(yīng)該怎樣放入水中，紙團才不會濕呢？（）A.傾斜倒扣B.豎直倒扣C.前面兩種方法都可行3.把一個氣球套入塑料瓶中，并用氣球口套住塑料瓶口，然后從氣球口往氣球內(nèi)吹氣，塑料瓶中的氣球（）A.會被吹得很大B.大小無任何變化C.變大一點點4.把紙團緊緊塞在燒杯的底部，然后把杯子豎直地倒扣在裝滿水的水槽中，紙團不會濕。這個實驗說明了（）A.空氣可以流動B.空氣有質(zhì)量C.空氣占據(jù)空間完成課堂練習(xí)并檢測自己對于本堂課內(nèi)容的掌握情況通過課堂練習(xí)檢測學(xué)生對于知識點的掌握情況并進一步鞏固本堂課內(nèi)容