3《光的反射》公開課一等獎創(chuàng)新教案

3《光的反射》公開課一等獎創(chuàng)新教案

蘇教版科學(xué)五年級上冊

【核心素養(yǎng)目標】第3課光的反射教學(xué)設(shè)計

課題3.光的反射現(xiàn)象課型新授課

教學(xué)目標科學(xué)觀念：知道光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。

科學(xué)思維：能夠依據(jù)物體表面反光效果給物體分類。

探究實踐：學(xué)會利用光的反射特點制作潛望鏡。

態(tài)度責任：我們之所以能看到物體，是因為物體上有光反射到眼睛里。

教學(xué)重難點重點：認識光在物體表面反射的現(xiàn)象與特征。

難點：利用光的反射現(xiàn)象設(shè)計并制作潛望鏡。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入一、聚焦1.演示：課件出示照鏡子的圖片。2.提問：有人知道這是什么現(xiàn)象嗎？這種現(xiàn)象是怎么形成的？3.討論：學(xué)生集體交流匯報。4.小結(jié)：這種現(xiàn)象就叫做光的反射。（板書課題）

課程學(xué)習(xí)二、探索探索一：用鏡子反射光活動1：將陽光反射到背光的墻上我們平常使用的鏡子表面是平的，叫做平面鏡。太陽發(fā)出的光沿直線傳播，我們用鏡面改變了光原來的傳播方向，使光照到背光的墻上。活動2：照亮同學(xué)的左臉平面鏡將直射的光反射到同學(xué)的臉上，使同學(xué)面部的陰影亮起來。同時，同學(xué)的臉也反射了一部分的光。實驗分析：（1）我們平常使用的鏡子表面是平的，叫做平面鏡。太陽發(fā)出的光沿直線傳播，我們用鏡面改變了光原來的傳播方向，使光照到背光的墻上。（2）平面鏡將直射的光反射到同學(xué)的臉上，使同學(xué)面部的陰影亮起來。同時，同學(xué)的臉也反射了一部分的光。結(jié)論：光沿直線傳播，平面鏡改變了光的傳播方向?；顒?：“陽光拉力打靶”游戲在陽光下選擇房屋背陰處畫一個靶標。②至少三人一組,每人一面平面鏡,按如圖所示位置站好。仔細調(diào)整彼此鏡子的高度與角度,使光斑能夠反射到靶標上。總結(jié)：認識光的反射：光線照射到物體表面后會折返，這種現(xiàn)象叫作光的反射。幾乎所有的物體都可以反射光。探索二：生活中的反射現(xiàn)象1.觀察生活中的反射現(xiàn)象，哪些物體反光效果比較好？說說反光效果好的物體有什么特點？提示：如果物體表面很光滑，那么當光線照射到其表面時，就會發(fā)生鏡面反射，人們就會看到明亮的鏡像。2.提問：我們看到的月光是從哪里來的？提示：月光本身既不發(fā)光也不透光，但能反射太陽光，這使我們看到被陽光照亮的那半面。月球向著太陽的半個月面是亮區(qū)，另外半個月面是暗區(qū)。3.活動：玩鏡子（1）選擇合適的位置站在鏡子前，要能夠與同伴在鏡子里相互看見，但都看不見自己。能在鏡中看到別人，別人也能在鏡中看到自己，這說明光路是可逆的。（2）直立兩面鏡子，變換它們的夾角，觀察鏡子中物體的數(shù)量是否發(fā)生變化。兩面鏡子的夾角越小，在鏡中所成的影像越多探索三：制作一個潛望鏡認識潛望鏡：工作人員為什么能通過潛望鏡觀察水面的情況潛望鏡的制作方法制作材料：長方體盒子（牛奶盒、牙膏盒等）、相應(yīng)尺寸的鏡子、剪刀。制作步驟：（1）準備好長方體盒子，計算得到合適的鏡子。（2）將盒子上下相錯開的位置剪兩個斜口，裝入鏡子，鏡面相對，與盒壁成45度角。三、拓展1.人是如何看見物體的——播放視頻：視覺的產(chǎn)生。2.月球距離我們有多遠？有什么方法可以檢測嗎？月球離我們有多遠，這是一個無法用尺子測量的難題。當美國宇航員于1969年和1971年登上月球時，科學(xué)家利用光的反射原理解決了這個問題。他們在月球上安置了幾面特殊的鏡子（激光反射器）。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光，光可沿入射角的路線返回。科學(xué)家測量了光反射回地面需要的時間，然后根據(jù)光速計算出地球到月球的平均距離約為38.4萬千米。

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中利用了光的反射原理的實例很多，引導(dǎo)學(xué)生利用本課所學(xué)的知識對生活中的現(xiàn)象進行解釋，并了解科學(xué)家也會通過光的反射來解決科學(xué)上的難題。

板書設(shè)計3光的反射

教學(xué)反思本節(jié)課研究的是光傳播的另一個特點——反射。學(xué)生不一定清楚光的反射原理，但對于光的反射現(xiàn)象是熟悉的。導(dǎo)學(xué)生自己動手完成光的反射實驗，觀察光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地挑戰(zhàn)中發(fā)展探究興趣，提升實驗?zāi)芰?。再借助課堂活動記錄，引導(dǎo)學(xué)生畫出光的反射路線圖，并通過研討交流，引導(dǎo)