“六步法”在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究-以“因數(shù)與倍數(shù)”為例

“六步法”在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“因數(shù)與倍數(shù)”為例“六步法”在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“因數(shù)與倍數(shù)”為例摘要：本文以“因數(shù)與倍數(shù)”為例，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用“六步法”的效果。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)“六步法”在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用。因此，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛推廣“六步法”的建議，并對今后研究方向進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞：六步法；因數(shù)與倍數(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)1.引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)占據(jù)了重要的地位。概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，也是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵。因數(shù)與倍數(shù)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的概念教學(xué)方式存在效果欠佳的問題，如學(xué)生記憶困難、理解不深入等。因此，本文嘗試運(yùn)用“六步法”來進(jìn)行因數(shù)與倍數(shù)的概念教學(xué)，并對其效果進(jìn)行研究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供一種有效的方法。2.“六步法”的概述“六步法”是一種系統(tǒng)的教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生深入理解和掌握概念。其六個(gè)步驟包括：概念引入、概念講解、概念符號化、概念運(yùn)用、概念歸納、概念鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，可以按照這個(gè)步驟依次進(jìn)行，幫助學(xué)生建立起全面而深入的概念認(rèn)知。3.“六步法”在因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用3.1概念引入在因數(shù)與倍數(shù)的教學(xué)中，可以通過引入生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生對因數(shù)與倍數(shù)的興趣。例如，講解兩個(gè)數(shù)字之間的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，可以引入購物和乘法表等例子，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受倍數(shù)的概念。3.2概念講解在概念講解環(huán)節(jié)，教師可以通過示意圖、實(shí)物等多種形式來解釋因數(shù)與倍數(shù)的概念。同時(shí)，要注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解概念的內(nèi)涵。3.3概念符號化在概念符號化環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行符號化表達(dá)，例如畫出因數(shù)與倍數(shù)的數(shù)學(xué)符號，讓學(xué)生將概念用符號進(jìn)行表示。這樣有助于學(xué)生培養(yǎng)抽象思維和數(shù)學(xué)符號的運(yùn)用能力。3.4概念運(yùn)用在概念運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對因數(shù)與倍數(shù)的理解。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生將概念運(yùn)用到實(shí)際的問題中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。3.5概念歸納在概念歸納環(huán)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律。通過學(xué)生的參與和討論，加深對概念的理解。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其他與因數(shù)與倍數(shù)相關(guān)的概念。3.6概念鞏固在概念鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些綜合性的題目，評估學(xué)生對概念的掌握程度。并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)果分析在本研究中，我們選擇了某小學(xué)三年級的兩個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)班級50名學(xué)生。其中一個(gè)班級采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行因數(shù)與倍數(shù)的教學(xué)，另一個(gè)班級采用“六步法”進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，采用“六步法”進(jìn)行因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較好。具體來說，這些學(xué)生在考試中的平均分?jǐn)?shù)明顯高于其他班級，同時(shí)在課堂參與度和主動性方面也表現(xiàn)出較高水平。這說明“六步法”在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中具有很高的效果，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動力。5.結(jié)論與展望通過本文的研究，我們可以得出結(jié)論：在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用“六步法”可以提高學(xué)生對因數(shù)與倍數(shù)的理解和掌握程度。在今后的研究中，我們可以進(jìn)一步探討“六步法”在其他數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用效果，并逐步完善其具體的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，也需要進(jìn)一步研究“六步法”對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題解決能力的促進(jìn)作用，以進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的方法和路徑。參考文獻(xiàn)：[1]吳毅