【幼兒園大班數(shù)學教學活動存在的問題及優(yōu)化建議探析（含問卷）11000字（論文）】

表3.8的分析可以發(fā)現(xiàn)，迫切需要進行數(shù)學教育活動的設計研究中完全符合占19.48%，比較符合占35.06%，共計為54.54%。在開發(fā)偶發(fā)事件中的教育價值對幼兒進行教育中完全符合占20.78%，比較符合占41.56%，共計為62.34%。在主要通過測試和作業(yè)評價幼兒數(shù)學能力方面為44.65%，家園及時溝通、考慮到與其它各個領域的相互滲透的占比分別為71.43%、63.23%，而57.14%符合引導幼兒學會評價自己、評價他人。由此可知，幼兒教師迫切需要進行數(shù)學教育活動的設計研究，開發(fā)偶發(fā)事件中的教育價值，對幼兒進行教育。而幼兒教師主要通過測試和作業(yè)評價幼兒數(shù)學能力，其方式過于狹隘，容易擴散、掩蓋幼兒身上其他的優(yōu)缺點。在訪談中，主要從反思的內容、反思的效果出發(fā)。問：您經(jīng)常怎樣反思自己的教學？反思的主要內容是什么？幼兒教師A：在教學中遇到一些問題，我都會進行反思，比如：“今天教學的內容讓幼兒不感興趣，原因是什么?！薄敖裉斓慕虒W內容讓幼兒興趣濃濃，怎么回事?！庇變航處烠：一般我會反思幼兒有沒有達到既定的教學目標，為什么沒有達到，原因是什么，提供的材料符合幼兒的發(fā)展嗎，教學的方式幼兒能接受嗎。問：在進行教學反思時，最大的困難是什么？幼兒教師B：有時我不知道該反思什么，不知道怎么去反思，我的理論知識不夠，哪怕知道問題出在哪也不知道怎么解決。幼兒教師C：我知道怎么去反思，也有學習相關的理論知識，但有時也不知道該如何去解決問題。通過訪談得知，大部分教師都知道教學反思對自身的專業(yè)發(fā)展有促進作用，但由于部分幼兒教師對于教學反思的認識不夠全面，沒有足夠的理論知識支撐著他們，使得他們對教學反思的內容不夠深入，以及使用的教學反思方法不夠豐富，導致教學反思的效果不是很理想。幼兒園大班數(shù)學教學活動存在的問題及其原因分析通過對儋州市四所幼兒園的教師問卷調查及訪談，分析幼兒園大班數(shù)學教學活動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在教學設計、課堂管理、教學反思等方面仍然存在著不盡如人意的地方。幼兒園大班教學目標設計不合理，忽視幼兒的個別教育教師的專業(yè)水平缺乏大班幼兒在能力上、類型上、性別上具有多種差異，有的幼兒能明白10以內的加減法、認識幾何圖形、知道上下左右的方位，而有的幼兒的學習能力相對較弱，需要不一樣的教學。但在調查中發(fā)現(xiàn)部分教師在教學設計時往往忽略這部分幼兒的需要。調查發(fā)現(xiàn)，這四所幼兒園教師中專業(yè)幼師畢業(yè)的教師為數(shù)不多，有一部分是小學專業(yè)的教師，雖然有一定的文化水平但對于學前教育的知識了解不多，還有一部分教師是不具備專業(yè)知識與技能的，教師的專業(yè)知識有限會對幼兒園的教學活動產(chǎn)生影響，也會影響其對于綱領的理解，造成目標設計的差異性。部分大班教師沒有深刻意識到幼兒是學習的主體，對幼兒的學習特點認識不足，在制定過程設計時常常忽略大班幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，容易導致目標無法實現(xiàn)或造成教育資源的重復和浪費，這樣的活動對促進幼兒的發(fā)展幾乎是沒有作用的。幼兒園大班組織與實施不完善，教學效率偏低電子設備欠缺，運用電子信息能力較弱通過調查發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園由于經(jīng)費不足，導致基礎設備薄弱，特別是投影機、電子白板、專業(yè)音箱、電子琴以及微機等現(xiàn)代化教學設備更是缺乏。雖然大部分教師都會制作PPT課件，但只會制作簡單的PPT課件，而內容更為豐富的課件，只有少數(shù)的教師會制作，對于白板課件的理解也偏低，運用電子技術輔助教學的能力有限，這也導致教學效率偏低。幼兒的注意力不集中大班幼兒相對于中小班注意力已有明顯的發(fā)展，但仍是無意注意占據(jù)優(yōu)勢，一些新奇、具體、生動的景物，都能吸引走幼兒的注意力。之所以經(jīng)常發(fā)生幼兒在課堂上吵鬧、搗亂、四處張望的現(xiàn)象，多數(shù)是因為無關事物的干擾、幼兒長期處于緊張的狀態(tài)以至于感到疲勞以及教師的教學內容、方法不適合幼兒等原因，而由于經(jīng)常要花大量的時間來處理吵鬧、搗亂的幼兒，導致整體教學效率不高。幼兒園大班評價與反思制度不健全，影響教學效果通過訪談得知，大部分教師都知道教學反思對自身的專業(yè)發(fā)展有促進作用，但由于部分幼兒教師對于教學反思的認識不夠全面，沒有足夠的理論知識支撐著他們，使得他們對教學反思的內容不夠深入，以及使用的教學反思方法不夠豐富，導致教學反思的效果不是很理想。改善幼兒園大班數(shù)學教學活動的建議及對策本研究把課堂教學分為教學目標的制定、教學組織與實施、教學評價與反思三個方面，通過對儋州市四所幼兒園的教師問卷調查及訪談，分析幼兒園大班數(shù)學教學活動的現(xiàn)狀和問題，并根據(jù)幼兒教師在教學設計、課堂管理、教學過程、教學反思中的問題提出相應的建議及對策。提高幼兒教師的專業(yè)水平，促進教學設計的發(fā)展更新教師的教育理念教師應樹立起以幼兒為先的教育觀念，以幼兒為主體，嚴禁對幼兒實行“大鍋飯”的教學方式，幼兒在不同的年齡有不同的發(fā)展水平，幼兒在這個發(fā)展水平上學習，會取得事半功倍的效果，教師應知道本班幼兒的情況并進行有針對性的設計而不是一概而論。教師應觀察大班幼兒、了解大班幼兒的年齡特點以及幼兒之間的差異、制定適應大班幼兒的目標，其目標應具體、適宜、具有針對性，在面向全體幼兒的時候也要考慮個別幼兒的需要。注重本身數(shù)學教學能力的提升和完善教師的知識及技能儲備要足夠淵博才能帶給幼兒更好的教學。如學會10以內的加減法、認識簡單的幾何圖形、能辨別上下左右的方位等。那大班幼兒教師應該具備更豐富的專業(yè)知識才能教導幼兒，幼兒教師應提高數(shù)學教學能力，不斷學習，與時俱進，豐富自己的專業(yè)知識，并且具有終身學習的觀念。對幼兒教師來說，要想具備豐富的數(shù)學學科知識，就得抓住每一次學習的機會，不僅要學習國內的知識，也要學習國外的先進經(jīng)驗。幼兒園要為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機會幼兒園應為教師創(chuàng)設一個和諧、寬松、自由的環(huán)境，提高教師對幼兒園的認同感；優(yōu)化內部管理體制，減少教師壓力；通過專家講座及聽課分析等活動，拓寬教師專業(yè)知識。在考慮幼兒教師的情況里為幼兒教師提供形式多樣的教師培訓，提高教師的專業(yè)知識。加大經(jīng)濟投入，提升教師運用現(xiàn)代信息技術的能力注重電子設備的投入幼兒園的電子設備資源是影響數(shù)學教學的一個關鍵因素，具有豐富的電子設備可以幫助教師高效率的完成教學。而在調查過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒園的電子設備資源較少，而電子設備的投入勢必需要資金的支持，上級部門應配合幼兒園及時給予提供資金幫助；幼兒園也要加強電子設備的建設，為教師提高教學效率添磚加瓦。進行園內培訓，提高教師對信息技術的運用幼兒園可以對教師進行集中培訓、指導，認真學習關于信息技術方面的相關政策及規(guī)定，參加信息技術的專題講座和老師交流研究體會，引導教師學習信息技術理論，探討各種信息技術的方法，認真反思實踐中的不足之處，從而為培養(yǎng)教師應用現(xiàn)代信息技術的能力奠定了較好的基礎。提高幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣新穎的導入有助于加強幼兒的注意力。導入是教師在教學開始前的一種教學行為，幼兒能否在教學初始階段很快進入狀態(tài)很大程度上取決于教學的導入效果。教師的教學導入應要針對大班幼兒的年齡特點，運用多種多樣的導入方式提起幼兒興趣，提高幼兒的注意力。選擇幼兒感興趣的教學活動內容。大班幼兒仍以無意注意為主，一些具體、鮮明、有趣的事物容易吸引幼兒的注意，所以教師在教學時應多使用一些具體形象的事物來讓幼兒理解教學內容，活動應豐富多彩，便于幼兒加深對教學內容的理解。利用語言的小技巧。教師在教學中要善于利用肢體動作和語言來吸引幼兒的注意，教師的語言不僅要有高低起伏，還要注意音色、音高的變化，肢體語言也要豐富夸張化好讓幼兒感到新奇。用游戲來吸引幼兒的注意力。幼兒的教學活動主要以游戲為主，教師要保證有足夠的游戲時間，選擇適宜的游戲玩具，給予適當?shù)囊龑Р灰S意介入幼兒的游戲，把數(shù)學融入到有趣的游戲當中，幼兒的興趣是高漲的，注意是集中的。學會有效的教學反思，促進幼兒有效學習教師要從教學目標、教學內容、教學任務是否符合幼兒的現(xiàn)有水平等方面進行反思，如：教學目標是否符合大班幼兒的年齡特點、教學內容是否讓幼兒感到興趣、符合的原因是什么、幼兒為什么不感興趣，深入探究其原因為下一次的教學提供經(jīng)驗。幼兒園應該要每周集中教師開展一段教研活動，針對反思中存在的問題集中討論，每個教師以自己教學中所積累的經(jīng)驗去分析問題，促使大家各自思考，擴展自己的經(jīng)驗，提出各自的解決思路，學習其他教師創(chuàng)新的地方。結束語本研究對海南省儋州市四所幼兒園大班教師進行了調查，并對4位教師進行了訪談，通過研究結果發(fā)現(xiàn)教師在數(shù)學教學過程中存在一些不盡如人意的地方并提出了改進的建議，以促進幼兒教師教學能力的提高由于筆者在能力方面的不足，研究中還存在很多不足的地方，如只是對四所幼兒園進行了調查，略顯得證據(jù)不足；在問卷調查中也有資料收集不全的嫌疑；后期的整理和思考不夠深入；寫作中對訪談的剖析不夠等等。參考文獻[1]劉海潮.幼兒數(shù)學操作活動實施現(xiàn)狀的調查研究[D].淮北：淮北師范大學，2018.[2]周春荔、張景斌.數(shù)學學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社，2001.[3]朱曙.農(nóng)村幼兒園大班數(shù)學教學的問題研究[D].武漢：華中師范大學，2015.[4]趙真.幼兒園數(shù)學教育生活化現(xiàn)狀研究[D].福州：福建師范大學，2017.[5]趙銀琴.昆明市G幼兒園中班數(shù)學教學活動游戲化的行動研究[D].昆明：云南師范大學，2019.[6]王蕊.幼兒園數(shù)學教育去“小學化”的研究[D].保定：河北大學，2020.[7]朱云.幼兒園大班數(shù)學區(qū)規(guī)則游戲材料現(xiàn)狀研究[D].成都：四川師范大學，2020.[8]謝曉悅.揚州市幼兒園大班家庭數(shù)學教育現(xiàn)狀調查[D].成都：四川師范大學，2015.[9]蔡培培.幼兒園科學教學活動師幼互動研究[D].洛陽：洛陽師范學院，2018.[10]李冬．幼兒園數(shù)學教育活動開展現(xiàn)狀的調查研究[J]．內蒙古電大學刊，2020，(4)：83-88.[11]鄔爾娜.在指南背景下開展幼兒園數(shù)學教學游戲化的再思考[J]．科技資訊，2020，(27)：139-141[12]田玉娟.幼兒園大班數(shù)學教育調查研究[D].西安：陜西師范大學，2011.[13]裴蕾.基于數(shù)學文化的幼兒園教學教育研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2015.[14]牟曉峰.幼兒園數(shù)學教育課程實施的現(xiàn)狀研究[D].煙臺：魯東大學，2012.[15]王聰.支架式教學模式下幼兒園數(shù)學教學活動的實踐[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學，2017.附錄A幼兒園大班數(shù)學教學活動現(xiàn)狀調查表（部分）1、性別：A、男B、女2、民族：A、漢族B、少數(shù)民族您的教齡：A、20以下B、20~29歲C、30~39歲D、40歲以上3、您的學歷是：A、中專及以下B、大專C、大學本科D、研究生以上4、您有無編制：A、有B、無5、所在班級的人數(shù)幼兒園基本信息調查表具體內容完全符合比較符合一般符合不太符合完全不符合1.基本參考省和市大綱制定數(shù)學教學目標。2.時常把數(shù)學教育與兒童文化相融合。3.盡管幼兒園缺乏教學資源,總是想辦法制作教具并運用于數(shù)學教學。4.基本把創(chuàng)建環(huán)境的過程作為教育過程,引導幼兒主動參與。5.經(jīng)常使用現(xiàn)代信息技術。6.幼兒年齡小，幼兒之間的互動有效性不大。7.在互動中，比較重視鼓勵幼兒提出自己想向的問題。8.比較及時表揚幼兒在課堂中好的表現(xiàn)。9.基本花很少的時間處理吵鬧、搗亂的幼兒。10.數(shù)學活動中，提醒四處張望的幼兒。11.在教學中，一般不調整原有的活動設計。12.比較耐心的研究幼兒、傾聽幼兒并給予有效的評價。13.教學時，能夠較好的評價幼兒。14.教學時盡塊捕捉、利用來自幼兒的全部信息。15.迫切需要進行數(shù)學教育活動的設計研究。16.需要開發(fā)偶發(fā)事件中的教育價值，