【多媒體教學(xué)在高中生物課堂中應(yīng)用情況調(diào)查報告（含問卷）8400字（論文）】

多媒體教學(xué)在高中生物課堂中應(yīng)用情況調(diào)研分析報告摘要為探究多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，本文以伊寧市四中252名學(xué)生為研究對象，以“多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)的調(diào)查研究”的問卷為研究工具，從伊寧市四中多媒體設(shè)備的基本情況，老師使用多媒體設(shè)備基本情況，學(xué)生的課堂體驗(yàn)以及學(xué)生的課后建議四個方面進(jìn)行調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果表明，伊寧市四中在多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)上存在一些問題：（1）多媒體設(shè)備質(zhì)量有問題，（2）教師制作的多媒體課件品質(zhì)不高，（3）師生之間缺乏互動等；根據(jù)上述問題，提出以下幾點(diǎn)建議：（1）正確選擇多媒體設(shè)備，（2）提高教師多媒體技術(shù)教學(xué)能力，（3）加強(qiáng)師生之間溝通互動。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中生物教學(xué)。緒論一、問題的提出隨著社會和科技發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的重要模式之一。隨著計算機(jī)的發(fā)展并且進(jìn)入了每一個家庭，當(dāng)下是信息爆炸的時代，特別是隨著信息技術(shù)等新興科技的不斷進(jìn)步，信息處理和信息傳遞都遠(yuǎn)高于以往，這也使得信息技術(shù)得以被廣泛的應(yīng)用，尤其是教育對將其應(yīng)用在課堂教學(xué)活動中的案例越來越多?！?】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中認(rèn)為：在基礎(chǔ)教育中我們要扭轉(zhuǎn)一個現(xiàn)狀就是太過于注重書本上的知識，同時增強(qiáng)生活及科學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，知識不是死板的學(xué)習(xí)就能充分理解和掌握的，與生活及當(dāng)下主流的科技聯(lián)系在一起不僅能夠加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，更能夠在一定程度上培育學(xué)生的實(shí)踐思維，而且還有顯著的趣味性特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毒V要》也明確指出，傳統(tǒng)機(jī)械式的教育已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代，特別是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，而是應(yīng)該注重對學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)被動式的學(xué)習(xí)灌輸，讓學(xué)生自主的去搜集信息來解決知識內(nèi)的困惑，同時引入評價機(jī)制，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀的評估，以此來引導(dǎo)學(xué)生走向全面發(fā)展道路?！?】一直以來我國實(shí)施都是應(yīng)試教育模式，這給師生和家長都灌輸了一種錯誤的教學(xué)理念，特別是對高中生物教學(xué)有很大影響，所有的老師和學(xué)生在教學(xué)中只有一個目的就是高考有一個好成績，這就直接導(dǎo)致我們的生物教學(xué)中“滿堂灌”非常嚴(yán)重。這對于學(xué)生未來的自主發(fā)展將會起到嚴(yán)重的制約。近年來，基于新興科技開發(fā)的先進(jìn)設(shè)施設(shè)備紛紛開始在教育活動中應(yīng)用，與此同時，也有大量學(xué)者從事有關(guān)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用在教學(xué)活動中的相關(guān)研究，并且產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的研究成果。學(xué)者們經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)，西方發(fā)達(dá)國家的多媒體教學(xué)模式廣泛應(yīng)用顯著增強(qiáng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力，包括分析能力等等，相比于傳統(tǒng)教育模式具有許多優(yōu)勢，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以讓學(xué)生在教學(xué)的過程中，通過各種各樣的形式來深刻理解到知識內(nèi)容，比如多樣化的知識內(nèi)容展示方式，或者是多樣化的知識分析思路等等，而且多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過和其他同學(xué)的討論來形成知識方面的互補(bǔ)，顯著增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)質(zhì)量也明顯提高。【3】二、研究的目的與意義傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師為主，老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，教師、教材、學(xué)生就構(gòu)成了一個教學(xué)系統(tǒng)。在高中生物的教學(xué)內(nèi)容中涉及的部分內(nèi)容比較抽象，【4】而多媒體教學(xué)可以有效的將圖畫、視頻、聲音、文字等，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠直觀的了解相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過生物教學(xué)中多媒體教學(xué)的實(shí)踐與運(yùn)用，讓生物教學(xué)過程中多媒體教學(xué)的價值實(shí)現(xiàn)最大化；對教師進(jìn)行相應(yīng)的教育培訓(xùn)，以此來逐步增強(qiáng)他們多媒體教學(xué)的能力；教育活動通過多媒體設(shè)備各項(xiàng)功能的顯著優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn)，素質(zhì)教育的水平得到提高的目的得以完成，并且推動了教育教學(xué)模式的更新。【5】三、研究方法本次研究中，筆者通過如下方法展開了深入的探究：（1）文獻(xiàn)研究法。利用圖書館和互聯(lián)搜索引擎等渠道對研究主題相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及研究成果進(jìn)行了大量搜集，經(jīng)過一定梳理，歸納出了本文的理論基礎(chǔ)，確定了本文的研究思路。（2）問卷調(diào)查法。根據(jù)本次研究內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的調(diào)查問卷，選擇伊寧市四中高中學(xué)生作為研究對象，通過問卷發(fā)放與回收整理，了解多媒體教學(xué)技術(shù)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀。1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.1國外研究現(xiàn)狀美國教育學(xué)家領(lǐng)域的專家Robert早在上世紀(jì)時就嘗試?yán)枚嗝襟w信息技術(shù)對教育模式進(jìn)行革新和改造，并淺析了兩者融合的可行性路徑。他的觀點(diǎn)是，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識內(nèi)容時，遇到問題時，可以搜集相關(guān)的信息來進(jìn)行解決，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定搜集知識相關(guān)信息的能力，特別是要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)渠道來獲取相關(guān)的信息。此外，英國教育協(xié)會也在上世紀(jì)80年代末時探討了新時代下的教學(xué)模式，并發(fā)表了現(xiàn)代教育技術(shù)這一理念，認(rèn)為在多媒體技術(shù)不斷進(jìn)步的同時，教育模式也應(yīng)當(dāng)積極尋求改變，通過與多媒體技術(shù)的融合來尋求一種更具效率性和質(zhì)量性的全新教育模式。在此基礎(chǔ)上，英國社會很早就成立了專門研究新型技術(shù)在教育中應(yīng)用的技術(shù)部門?！?】哈佛大學(xué)教育系教授Lim經(jīng)過研究后提出，多媒體教育教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，多媒體技術(shù)的多項(xiàng)優(yōu)勢能夠?qū)υ薪逃Ｊ降牟蛔阒庍M(jìn)行改造和完善，并顯著提高了教學(xué)活動的趣味性?！?】Peter采取對比分析方法對多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了研究，他選擇了100名學(xué)生作為研究對象，其中50名為對照組，選擇傳統(tǒng)教育模式展開教學(xué)活動；另外一組為實(shí)驗(yàn)組，選擇通過多媒體教學(xué)方法開展教學(xué)活動。結(jié)果發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)活動更具效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有明顯的提升?！?】Hens在前人基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性的將人工智能等高端技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)之中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新興技術(shù)的應(yīng)用顯著提高了教學(xué)活動質(zhì)量，而且當(dāng)代學(xué)生對于新興事物更感興趣，在上課時注意力更加集中，也更愿意通過自主的動手實(shí)踐來理解知識。。1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國關(guān)于多媒體教學(xué)的研究早在上世紀(jì)90年代時就有學(xué)者已經(jīng)開始涉足，但是考慮到當(dāng)時國內(nèi)多媒體技術(shù)還比較薄弱，所以學(xué)者們的研究大都缺乏深度。隨著國內(nèi)大規(guī)模的科技創(chuàng)新，多媒體技術(shù)日益先進(jìn)，多媒體教育設(shè)備功能逐漸完善和豐富，學(xué)者們的研究也更加具有深度和廣度。楊海寧經(jīng)過大量的研究后提出，多媒體設(shè)備融合了信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多想新型科技，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，還能進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。李東強(qiáng)的觀點(diǎn)是，多媒體技術(shù)使得學(xué)生有了更多方式可以理解教學(xué)知識內(nèi)容，使得教師有了更多樣化的教學(xué)方法。顧志榮指出，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，最為顯著的是營造了一種全新的、不同于以往的教學(xué)環(huán)境，在這個環(huán)境中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)，甚至發(fā)揮一定的創(chuàng)新能力來對知識內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，并找到知識與現(xiàn)代生活之間的關(guān)聯(lián)性，從而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。【9】錢天平經(jīng)過研究后提出，多媒體教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教育模式具有許多顯著的有點(diǎn)，但是也存在一些不可忽視的缺點(diǎn)。【10】具體包括沒有考慮到學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，也會導(dǎo)致學(xué)生對多媒體設(shè)備產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴，不利于其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提升，因此教師在設(shè)計多媒體教學(xué)方案時，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，多媒體教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)適度，最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。2多媒體教學(xué)相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)2.1相關(guān)概念界定2.1.1多媒體的概念多媒體，顧名思義，就是不同媒體技術(shù)相融合的技術(shù)，具體比如視頻技術(shù)以及圖像技術(shù)等?！?1】2.1.2多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)簡略來說就是多媒體計算機(jī)輔助語言理論教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)形式側(cè)重于老師的語言理論輸出，而多媒體教學(xué)通過計算機(jī)與語言教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，并以全新的教學(xué)方法開展教學(xué)活動?！?2】多媒體教學(xué)可以將各種媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，包括動畫，視頻，文字，電視，錄像等，幫助學(xué)生理解較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，從而有效完成教學(xué)過程。除此之外，多媒體教學(xué)還能夠按照教學(xué)內(nèi)容的差異進(jìn)行信息的整理處置，滿足教學(xué)需要。2.2理論基礎(chǔ)2.2.1認(rèn)知發(fā)展理論瑞士教育專家皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展主要有兩部分內(nèi)涵，一部分是認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是學(xué)生以圖示的方式將實(shí)現(xiàn)知識框架的構(gòu)建；另一部分為認(rèn)知機(jī)能，主要體現(xiàn)為對知識的適應(yīng)和關(guān)聯(lián)組織能力?！?3】認(rèn)知發(fā)展理論注重不同的發(fā)展階段，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出恰當(dāng)不超出其能力的問題，以促進(jìn)學(xué)生相更高的階段發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為思維發(fā)端于動作，也就是可施行活動越多，認(rèn)知構(gòu)造對外來信息的處理同化能力愈強(qiáng)，對于學(xué)生來說自我發(fā)現(xiàn)的東西才會產(chǎn)生深刻的理解，而這種具有自我調(diào)節(jié)的過程在認(rèn)知發(fā)展中起關(guān)鍵作用。【14】此外，認(rèn)知發(fā)展理論還認(rèn)為人與人之間的相互作用也會加速或者阻礙認(rèn)知的發(fā)展，同一認(rèn)知水平的學(xué)生似乎比教師更容易促進(jìn)學(xué)生理解某一知識點(diǎn)，可以開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，來有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。2.2.2建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識學(xué)習(xí)的主要步驟是：第一步，構(gòu)建知識內(nèi)容的情境；第二步，學(xué)生通過協(xié)作來初步認(rèn)知知識；第三步，通過交流和溝通來加深對知識的認(rèn)知、理解；第四步，進(jìn)行意義建構(gòu)。?！?5】知識是學(xué)習(xí)者在某些社會文化背景的情境下，利用必要的學(xué)習(xí)材料，借助別人（包括教師和學(xué)習(xí)同伴）的幫忙，通過意義建構(gòu)來完全的掌握知識。建構(gòu)主義的觀點(diǎn)是，學(xué)生對知識的接收可以通過別人的講解或者是教材課本來實(shí)現(xiàn)，也可以通過自己學(xué)到的知識形成自己的理解，建構(gòu)自己的知識?！?6】按照此理論，學(xué)生在接觸到新的事物時，會和原有的知識體系發(fā)生碰撞，然后進(jìn)行建構(gòu)，這就會產(chǎn)生兩種結(jié)果，一種學(xué)生接受新的知識改變原有認(rèn)識，一種學(xué)生沒有接受新的知識。【17】在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的主體在于老師，依照建構(gòu)主義理論，教學(xué)主體應(yīng)該是以學(xué)生為主，引入多媒體技術(shù)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生使用新興技術(shù)來探索知識的積極性，引導(dǎo)他們逐步掌握自主學(xué)習(xí)的能力，從而建構(gòu)自己的知識體系。2.2.3人本主義教學(xué)觀學(xué)習(xí)者可以通過真實(shí)有效的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己特殊的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己作為一個人的特點(diǎn)。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為教育所培養(yǎng)的人應(yīng)該具有主觀能動性，個性充分發(fā)展的人?！?8】在教學(xué)中，倡導(dǎo)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的教育思路，確立了學(xué)生才是教育體系中的主體，新的教育理念要求教師必須做到：①充分考慮到學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，制定多樣化的教學(xué)目標(biāo)，然后利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的能力；②引導(dǎo)學(xué)生掌握確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計學(xué)習(xí)規(guī)劃、探索符合自身學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)方法和思路等相關(guān)能力；③與學(xué)生之間建立緊密的合作關(guān)系，指導(dǎo)、幫助學(xué)生設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃；④以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計息為主要目的，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生自在的學(xué)習(xí)氛圍；⑤學(xué)習(xí)評價由學(xué)生自己進(jìn)行，師生共同給予反饋?！?9】3多媒體教學(xué)在高中生物課堂中應(yīng)用的調(diào)查研究3.1調(diào)查的目的與對象在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，為了學(xué)生們能夠在高考中取得一個好成績，采取的是“滿堂灌”的講課方法，不看重學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高【20】。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)校的普及，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也解決了部分傳統(tǒng)教學(xué)的問題，但是多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)的應(yīng)用中也存在部分問題需要解決，為了更好的探究多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)存在的問題，筆者以伊寧市四中為調(diào)查對象，設(shè)計了下文中的問卷，再回收問卷之后，對調(diào)查對象填寫的答案進(jìn)行一定的整合和梳理，提煉出多媒體教學(xué)模式下的高中生物教學(xué)還有哪些不足之處，并分析不足產(chǎn)生的成因，給出針對性完善對策。3.2問卷的編制與說明本研究使用的調(diào)查方法是問卷調(diào)查法，調(diào)查對象是伊寧市四中的學(xué)生。本問卷共13道題，其中第1-2道是對多媒體設(shè)備基本情況的調(diào)查，第3-6道是對老師使用多媒體設(shè)備的基本情況的調(diào)查，第7-8題是學(xué)生對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的適應(yīng)性對比，第9-11是學(xué)生的課堂體驗(yàn)，第12-13是學(xué)生的課后建議。4調(diào)查結(jié)果及分析本次調(diào)查對象為伊寧市四中高一至高三學(xué)生，學(xué)生252名。為了確?；卮鸬目陀^性，此次調(diào)查問卷的填寫采取不記名、不限制時間的方式，使學(xué)生可以充分思考問卷問題。共發(fā)給學(xué)生問卷252份，回收問卷252份，問卷回收率100%，可用問卷252份。(1)多媒體設(shè)備的基本情況問題選項(xiàng)比例你所在學(xué)校多媒體設(shè)備的數(shù)量a.每個教室都有套多媒體設(shè)備69.84%b.部分教室有14.68%c.只有多媒體教室有15.48%d.沒有0.00%你對目前使用的多媒體教學(xué)設(shè)備是否滿意a.滿意55.56%b.不滿意21.83%c.還可以，但應(yīng)加以改進(jìn)22.62%根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，該校多媒體設(shè)備的數(shù)量較多，但對于多媒體設(shè)備質(zhì)量來說，僅有55.56%的學(xué)生滿意，那么對于多媒體設(shè)備的使用和維護(hù)上存在問題，需要老師和學(xué)校進(jìn)行定期的反饋與處理。(2)老師使用多媒體設(shè)備的基本情況問題選項(xiàng)比例老師使用多媒體的頻率a.很常用54.76%b.一般28.97%c.很少用9.92%d.沒有使用過6.35%您的老師平時生物課堂是通過什么方式教學(xué)a.傳統(tǒng)教學(xué)19.05%b.多媒體教學(xué)34.13%c.都有46.83%在你的班級生物課是，你的老師使用多媒體課件的情況a.經(jīng)常使用78.57%b.不使用21.43%在課堂上，你的生物老師使用交互式電子白板的情況a.經(jīng)常使用61.90%b.不使用38.10%通過調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在日常生物教學(xué)中，老師運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的情況為78.57%，對于多媒體設(shè)備的使用情況和老師的教學(xué)方式的數(shù)據(jù)結(jié)果是相呼應(yīng)的，仍然有19.05%的老師堅持使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。(3)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的適應(yīng)性問題選項(xiàng)比例傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式您比較喜歡哪一種a.傳統(tǒng)教學(xué)32.94%b.多媒體教學(xué)67.06%您對多媒體教學(xué)這種教學(xué)方式的適應(yīng)程度a.很不適應(yīng)11.51%b.不太適應(yīng)11.51%c.一般20.24%d.比較適應(yīng)27.78%e.非常適應(yīng)28.97%根據(jù)調(diào)查結(jié)果，67.06%的學(xué)生對于多媒體教學(xué)要更加感興趣。而在適應(yīng)程度方面，11.51%的學(xué)生認(rèn)為不太適應(yīng)，11.51%的學(xué)生都表示自己還不能適應(yīng)多媒體設(shè)備，而大多數(shù)學(xué)生都表示能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)。從這兩個問題的答案梳理結(jié)果來看，對多媒體教學(xué)感興趣的調(diào)查對象人數(shù)和能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)的調(diào)查對象人數(shù)幾乎一致。（4）學(xué)生的課堂體驗(yàn)問題選項(xiàng)比例在多媒體課堂上，你經(jīng)常能看到a.滿屏的文字18.65%b.圖片、表格或錄像較多26.16%c.文字和輔助內(nèi)容搭配的恰到好處55.16%你對多媒體教學(xué)的看法a.形象生動，記憶深刻57.14%b.與以往的教學(xué)基本上沒有區(qū)別25.40%c.無法跟得上多媒體教學(xué)的速度，所以對知識內(nèi)容理解不夠深入17.46%你認(rèn)為多媒體教學(xué)對你的課堂學(xué)習(xí)效果有無幫助a.很有幫助43.25%b.較有幫助34.13%c.幫助很小12.70%d.沒有幫助9.92%在多媒體課堂上，26.16%的學(xué)生認(rèn)為圖片、表格、錄像較多，55.16%的學(xué)生認(rèn)為文字和內(nèi)容搭配的恰如其分。對于多媒體教學(xué)內(nèi)容的感受，57.14%的學(xué)生表示多媒體教學(xué)能夠顯著加深自己對于知識的理解，而且教學(xué)更加的形象和生動，另外有25.4%的學(xué)生表示這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)差不多。對于多媒體教學(xué)對課堂學(xué)習(xí)效果有無幫助的內(nèi)容中，43.25%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助，34.13%的學(xué)生認(rèn)為較有幫助，有12.7%的學(xué)生覺得幫助很小，9.92%的學(xué)生覺得沒有幫助。多媒體課件的內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)效果有很大關(guān)系，課件質(zhì)量好，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果也會比較好，但是在使用多媒體教學(xué)時，17.46%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)時講課速度太快，致使對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深，18.65%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)?？吹綕M屏的文字，這就要求教師對于多媒體教學(xué)的技能要有充分的把握和提高。（5）學(xué)生的課后建議問題選項(xiàng)比例多媒體教學(xué)方法下，師生之間的互動情況如何a.很好35.71%b.比較好30.16%c.一般21.83%d.比較差8.33%e.很差3.97%為提高教學(xué)效果，采用多媒體教學(xué)應(yīng)該從哪些方面改進(jìn)a.使用多媒體課件時增加動畫55.16%b.使用多媒體課件時，畫面明亮，內(nèi)容豐富65.87%c.多媒體課件應(yīng)該幽默有趣63.10%d.多媒體課件要更以教材為主49.60%e.老師在使用多媒體授課的時候應(yīng)該放慢速度36.11%根據(jù)調(diào)查結(jié)果，只采用多媒體課件授課時，35.71%的學(xué)生認(rèn)為師生互動的程度很好，30.16%的學(xué)生覺得師生互動比較好，21.83%的學(xué)生認(rèn)為互動程度一般，8.33%的學(xué)生認(rèn)為互動程度比較差，3.97%的學(xué)生認(rèn)為互動程度很差。為提高教學(xué)效果，55.16%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件應(yīng)增加動畫，65.87%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件應(yīng)該畫面明亮，內(nèi)容豐富，63.1%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件應(yīng)該幽默有趣，49.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件應(yīng)該以教材內(nèi)容為主，36.11%的學(xué)生認(rèn)為老師使用多媒體課件應(yīng)該要放慢速度。使用多媒體教學(xué)時，老師對于多媒體課件的制作上有較多問題，師生之間的互動性較低。5結(jié)論與建議5.1研究結(jié)論5.1.1多媒體設(shè)備質(zhì)量有問題多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)校的多媒體數(shù)目較多，但是多媒體設(shè)備的質(zhì)量并不令人滿意，而多媒體設(shè)備每年都會進(jìn)行升級和更新，對于學(xué)校來說，多媒體設(shè)備進(jìn)行升級和維修的資金過多，對學(xué)校的財政支出也是一大壓力。學(xué)校對于多媒體設(shè)備缺乏管理，對多媒體設(shè)備進(jìn)行定期檢查和維護(hù)，這也是導(dǎo)致多媒體設(shè)備存在問題的重要原因。5.1.2多媒體課件制作不足，課堂效果不好多媒體課件的內(nèi)容不協(xié)調(diào)，學(xué)生無法深刻理解重點(diǎn)內(nèi)容。而大多數(shù)老師使用的課件都是網(wǎng)上下載之后在課堂上使用，與課本上的內(nèi)容存在差異，課件中內(nèi)容太多，學(xué)生無法找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在使用多媒體課件時，老師講述重點(diǎn)知識時時間較短，學(xué)生無法產(chǎn)生深刻印象，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，無法形成完整的知識脈絡(luò)。首先，很多教師不能兼顧所有學(xué)生，學(xué)生的理解能力不同，但用的都是同一份課件，導(dǎo)致在多媒體教學(xué)過程中使學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，失去學(xué)習(xí)信心；其次，對于學(xué)生心理的想法，教師并不十分有把握，無法更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，更不用說制作出符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的多媒體課件；第三，教師的多媒體設(shè)備操作水平有限，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動時對相關(guān)的設(shè)備不了解，甚至不知道如何操作，導(dǎo)致不能最大化多媒體教學(xué)的價值，這也不利于多媒體教學(xué)模式的推廣，導(dǎo)致多媒體教學(xué)資源出現(xiàn)巨大浪費(fèi)。5.1.3師生之間缺乏互動使用多媒體設(shè)備教學(xué)時，部分老師只是用多媒體演示課件的內(nèi)容，教學(xué)時仍然只是單向的向?qū)W生灌輸知識，沒有將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，沒有有效的利用好多媒體設(shè)備，和傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有形成差異。在這種教學(xué)方式下，老師沒有充分考慮到學(xué)生能否完全接受新的知識，學(xué)生一直在標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)知識，反而缺乏充分的時間來分析知識，沒有時間思考內(nèi)容的疑難點(diǎn)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生無法給老師有積極的反饋。5.2建議5.2.1正確選擇多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用教師要依照教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的方法，在教學(xué)活動中。在講述容易理解的知識時，不需要使用多媒體課件來講解，比如說細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)等，而對于那些抽象的知識，比如細(xì)胞有絲分裂，物質(zhì)的輸出與輸入等，就可以用多媒體Flash動畫的方式演示出來，這樣可以幫助學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)知識點(diǎn)。教師設(shè)計多媒體教學(xué)課件過程中，首先課件內(nèi)容避免過多課本之外的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)貼近課本與生活。第二，上課時，控制好課件播放的時間間隔，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不要埋頭播放課件，及時給學(xué)生反饋。多媒體課件是為了輔助教學(xué)，要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不是選擇一個就放棄另一個。5.2.2教師熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)要確保多媒體教學(xué)的有效性，首先教師必須具備較強(qiáng)的多媒體設(shè)備操作技能。首先可以由學(xué)校面向全體教師開展多媒體教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，然后在校內(nèi)舉行多媒體課件比賽或者多媒體模范課堂比賽。在面對不同層次的學(xué)生，運(yùn)用的多媒體課件要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。不同的學(xué)生水平不一樣，學(xué)習(xí)能力也不同，那么課件的制作就需要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5.2.3加強(qiáng)師生間的互動與交流教師必須意識到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主要對象，所以多媒體課件的設(shè)計應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求