湖北省部分地區(qū)高三下學(xué)期三模語文試題匯編：語言文字運用Ⅱ

語言文字運用Ⅱ湖北省七市州2024屆高三下學(xué)期4月調(diào)考（三模）語文試卷（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題?！氨莾?nèi)口罩”是一種嵌合細(xì)胞囊泡的溫度敏感型凝膠。它由表面高表達(dá)病毒受體的微米級細(xì)胞囊泡，嵌合在攜帶正電荷的溫敏型水凝膠中構(gòu)成。在室溫狀態(tài)下，它呈現(xiàn)液態(tài)并可以噴霧的方式進(jìn)入鼻腔中。液態(tài)的“鼻內(nèi)口罩”進(jìn)入鼻腔后，在人體溫度的作用下，可以很快地由液態(tài)轉(zhuǎn)化為凝膠態(tài)，從而在鼻腔中①。相比于普通口罩，“鼻內(nèi)口罩”②：在使用部位上，普通口罩是佩戴在面部的，“鼻內(nèi)口罩”是施加在鼻腔內(nèi)部的；在防護(hù)機(jī)理上，普通口罩主要發(fā)揮物理阻隔作用，將病毒攔截在呼吸道以外，但不能使黏附在口罩上的病毒失活；“鼻內(nèi)口罩”③，而且還能進(jìn)一步使被攔截的氣溶膠中的病毒失去感染能力，降低病毒感染細(xì)胞的可能性。在現(xiàn)實生活中，使用者可以將“鼻內(nèi)口罩”與普通口罩聯(lián)合使用。普通口罩用以物理阻隔大部分病毒氣溶膠顆粒，而“鼻內(nèi)口罩”能夠進(jìn)一步將通過口罩縫隙吸入的病毒進(jìn)行攔截、捕獲并使其失活。對于經(jīng)常出入高濃度病毒氣溶膠區(qū)域的醫(yī)務(wù)人員來說，這種保護(hù)作用尤其重要。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求包含“醫(yī)務(wù)人員”要素，使用因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢,不超過50字。【答案】21.①形成一層凝膠防護(hù)層②具有一些明顯優(yōu)勢③不僅能夠攔截病毒22.因為聯(lián)用“鼻內(nèi)口罩”與普通口罩可以攔截、捕獲病毒并使其失活，所以可以更好地保護(hù)醫(yī)務(wù)人員。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。①第一段介紹了“鼻內(nèi)口罩”的構(gòu)成及其工作原理，根據(jù)“從而”一詞可知，本句要表達(dá)的是“鼻內(nèi)口罩”在鼻腔內(nèi)起到保護(hù)作用；根據(jù)“由液態(tài)轉(zhuǎn)化為凝膠態(tài)”可明確答案為“形成一層凝膠防護(hù)層”。②冒號后面介紹的是“鼻內(nèi)口罩”與普通口罩的不同點，從情感態(tài)度上作者意在夸獎“鼻內(nèi)口罩”，據(jù)此可填寫“具有一些明顯優(yōu)勢”。③與“而且”相照應(yīng)，此處應(yīng)包含關(guān)聯(lián)詞語“不僅”；再結(jié)合“進(jìn)一步使被攔截的氣溶膠中的病毒……”可知，此處的另一個關(guān)鍵要素是“攔截病毒”。因此可填寫“不僅能夠攔截病毒”。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。第三自然段共3句話，第一句提出：使用者可以將“鼻內(nèi)口罩”與普通口罩聯(lián)合使用。第二句話介紹了兩種口罩的不同作用。第三句話指出，兩種口罩聯(lián)用對醫(yī)務(wù)人員有重要保護(hù)作用。分析段落結(jié)構(gòu)可知，第二句話分析了原因，第三句話是結(jié)論。本題要求使用因果關(guān)系的句子表達(dá)，且包含“醫(yī)務(wù)人員”，那么原因應(yīng)該是聯(lián)用兩種口罩能起到什么作用，結(jié)論是“可以更好地保護(hù)醫(yī)務(wù)人員”。因此答案可寫成：因為聯(lián)用“鼻內(nèi)口罩”與普通口罩可以攔截、捕獲病毒并使其失活，所以可以更好地保護(hù)醫(yī)務(wù)人員。湖北省部分學(xué)校2024屆高三三模考試語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這本小冊子的寫作經(jīng)過，在《后記》里已經(jīng)交代清楚。這里收集的是我在四十年代后期，根據(jù)我在西南聯(lián)大和云南大學(xué)所講“鄉(xiāng)村社會學(xué)”一課的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)時《世紀(jì)評論》之約，而寫成分期連載的十四篇文章。我當(dāng)時在大學(xué)里講課，不喜歡用現(xiàn)存的課本，而企圖利用和青年學(xué)生們的接觸機(jī)會，探索一些我自己覺得有意義的課題。那時年輕，有點初生之犢的闖勁，無所顧忌地想打開一些還沒有人闖過的知識領(lǐng)域。我借“鄉(xiāng)村社會學(xué)”這講臺來追究中國鄉(xiāng)村社會的特點。我是一面探索一面講的，所講的觀點完全是討論性的，所提出的概念一般都沒有經(jīng)過琢磨，大膽樸素，因而離開所想反映的實際，常常不免有相當(dāng)大的距離，不是失之片面，就是走了樣。我敢于在講臺上把自己知道的不成熟的想法，和盤托出在青年人的面前，那是因為我認(rèn)為這是一個比較好的教育方法。我并不認(rèn)為教師的任務(wù)是在傳授已有的知識，這些學(xué)生們自己可以從書本上去學(xué)習(xí)，而主要是在引導(dǎo)學(xué)生敢于向未知的領(lǐng)域進(jìn)軍。作為教師的人就得帶個頭。至于攻關(guān)的結(jié)果是否獲得了可靠的知識，那是另一個問題。實際上在新闖的領(lǐng)域中，這樣要求也是不切實際的。20.下列句子中的“至于”與文中第三段加點的“至于”，用法和作用相同的一項是（）A.屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。B.至于怨誹之多，則固前知其如此也。C.君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！D.況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？21.有人認(rèn)為文中畫波浪線部分的“企圖”一詞可以換為“試圖”，請談?wù)勀愕睦斫狻?2.文中畫橫線的部分，語言表述十分清晰，說說作者是如何做到的?！敬鸢浮?0.B21.不能換?！捌髨D”，多作貶義，此處用在自己身上，一方面表示行事低調(diào)，另一方面不僅表達(dá)了為達(dá)到某種目的而嘗試的意思，還表達(dá)了探索未知領(lǐng)域的愿望和決心，而“試圖”沒有這些表達(dá)效果。22.①思想很清楚。作者對自己做的事，認(rèn)識很清楚，思考得很明白。②邏輯關(guān)系很清晰。運用“因而”“不是……就是……”等關(guān)聯(lián)詞，將前后的因果、選擇等意義關(guān)系表述得很清晰。③選詞準(zhǔn)確，語意不含糊?！耙幻妗幻妗薄巴耆薄耙话愣肌薄俺３！钡仍~語，準(zhǔn)確地陳述了事情的情況或自己的認(rèn)識?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確理解詞語含義的能力。B中的“至于”表示另提一事，與文中“至于”的用法和作用相同。其他三項的“至于”都可理解為“到達(dá)”。故選B。【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。首先明確不能換“企圖”，圖謀，打算，多作貶義。此處說“企圖利用和青年學(xué)生們的接觸機(jī)會，探索一些我自己覺得有意義的課題”，是用在自己身上，一方面表示謙虛、行事低調(diào)，另一方面“企圖”目的性更強(qiáng)，愿望強(qiáng)烈，不僅表達(dá)了為達(dá)到某種目的而嘗試的意思，還表達(dá)了探索未知領(lǐng)域的愿望和決心，而“試圖”沒有這些表達(dá)效果?！?2題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)技巧及效果的能力?！拔沂恰薄八v的觀點完全是……”“因而”，文段思想很清楚。作者對自己做的事有全面的把握，認(rèn)識很清楚，思考得深入且明白。邏輯關(guān)系很清晰?！耙蚨x開所想反映的實際，常常不免有相當(dāng)大的距離，不是失之片面，就是走了樣”，運用“因而”“不是……就是……”等關(guān)聯(lián)詞呈現(xiàn)事物發(fā)展過程，將前后的因果、選擇等意義關(guān)系表述得很清晰。選用詞語準(zhǔn)確，語意不含糊。“一面……一面”“完全”“一般都”“常?！钡认薅ā⑿揎椩~語，準(zhǔn)確地陳述了事情的情況或自己的認(rèn)識，表述嚴(yán)密。湖北省十堰市2024屆高三下學(xué)期4月調(diào)研考試語文試題（三模）(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21-22題。月光下的清流蜿蜒曲折，水聲潺潺。這條一腳就能跨過去的小溪仿佛是固定在大地的一根琴弦。彈撥它的，是清風(fēng)、月光以及一雙少年的手。云領(lǐng)放下籃子，撩開菊花，取出兩盞河燈，又取出火柴，一一將它們點燃，將一盞蓮花形的送給我。他對我說，他媽媽喜歡吃南瓜，所以他每年放的河燈都是南瓜形的。云領(lǐng)先把幾枝菊花放在清流上，然后怕我攪擾了他似的，捧著河燈去了上游。我打量著那盞屬于魔術(shù)師的蓮花形的河燈，它用明黃色的油紙做成，燭光將它映得晶瑩剔透。我從隨身的包中取出魔術(shù)師的剃須刀盒，打開漆黑的外殼，從中取出閃著銀光的剃須刀，摳開后蓋，將槽中那些細(xì)若塵埃的胡須輕輕傾入河燈中。我不想再讓浸透著他血液的胡須被囚禁在一個黑盒子中，囚禁在我的懷念中，讓它們隨著清流而去吧。我呼喚著魔術(shù)師的名字，將河燈捧入水中。它一入水先是在一個小小的旋渦處聳了聳身子，仿佛在與我做最后的告別，之后便悠然向下游漂蕩而去。我將剃須刀放回原處，合上漆黑的外殼。雖然那里是沒有光明的，但我覺得它不再是虛空和黑暗的，清流的月光和清風(fēng)一定在里面蕩漾著。我的心里不再有那種被遺棄的委屈和哀痛，在這個夜晚，天與地完美地銜接到了一起，我確信這清流上的河燈可以一路走到銀河之中。

21.文中加點的動詞使用十分精練傳神，請結(jié)合文本，從總體上簡要分析其表達(dá)效果。(6分)

22.文中畫橫線處都用到了“仿佛”，說說二者表意和表達(dá)效果的不同。(4分)第一處：仿佛是固定在大地的一根琴弦。

第二處：仿佛在與我做最后的告別。21.動作的疊加使用，使得文本逐步營造一種溫馨、神秘而又稍帶憂傷的氛圍；(3分)同時一系列動作的描寫不僅僅是對場景的描述，也是整個故事情節(jié)發(fā)展的推動力，每一個動作都在向前推進(jìn)故事。(3分)22.第一處“仿佛”是比喻詞，將小溪比作大自然中的一根美妙的琴弦，增強(qiáng)了讀者對景色美妙和大自然和諧共生的感受；(2分)第二處“仿佛”表示類似，用來描寫一種狀態(tài)，像是，其實又不是，增強(qiáng)了場景的情感氛圍。(2分)

湖北省八市2024屆高三4月調(diào)研模擬考試語文試卷（三模）(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成21—22題?！氨莾?nèi)口罩”是一種嵌合細(xì)胞囊泡的溫度敏感型凝膠。它由表面高表達(dá)病毒受體的微米級細(xì)胞囊泡、嵌合在攜帶正電荷的溫敏型水凝膠中構(gòu)成。在室溫狀態(tài)下，它呈現(xiàn)液態(tài)并可以噴霧的方式進(jìn)入鼻腔中。液態(tài)的“鼻內(nèi)口罩”進(jìn)入鼻腔后，在人體溫度的作用下，可以很快地由液態(tài)轉(zhuǎn)化為凝膠態(tài)，從而在鼻腔中①。相比于普通口罩，“鼻內(nèi)口罩”②：在使用部位上，普通口罩是佩戴在面部的、“鼻內(nèi)口罩”是施加在鼻腔內(nèi)部的；在防護(hù)機(jī)理上，普通口罩主要發(fā)揮物理阻隔作用。將病毒攔截在呼吸道以外，但不能使黏附在口罩上的病毒失活；“鼻內(nèi)口罩”③，而且還能進(jìn)一步使被攔截的氣溶膠中的病毒失去感染能力，降低病毒感染細(xì)胞的可能性。在現(xiàn)實生活中，使用者可以將“鼻內(nèi)口罩”與普通口罩聯(lián)合使用。普通口罩用以物理阻隔大部分病毒氣溶膠顆粒，而“鼻內(nèi)口罩”能夠進(jìn)一步將通過口罩縫隙吸入的病毒進(jìn)行攔截、捕獲并使其失活。對于經(jīng)常出入高濃度病毒氣溶膠區(qū)域的醫(yī)務(wù)人員來說，這種保護(hù)作用尤其重要。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。(6分)22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求包含“醫(yī)務(wù)人員”要素，使用因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過50字。(5分)21.①形成一層凝膠防護(hù)層；②具有一些明顯優(yōu)勢；③不僅能夠攔截病毒（意思相近即可）22.因為聯(lián)用“鼻內(nèi)口罩”與普通口罩可以攔截、捕獲病毒并使其失活，所以可以更好地保護(hù)醫(yī)務(wù)人員。（表述相近即可）湖北省武漢市2024屆高中畢業(yè)生四月調(diào)研考試語文試卷（三模）(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,10分)閱讀下面的文字,完成21～22題。記稱“洞庭多橘柚”,橘柚生產(chǎn)地方,實在洞庭湖西南,沅水流域上游各支流,尤以辰河中部最多最好。樹不甚高,終年綠葉濃翠。仲夏開花,花白而小,香馥醉人。九月降霜后,綴系在枝頭間果實,被嚴(yán)霜侵染,丹朱明黃,耀人眼目,遠(yuǎn)望但見一片光明。每當(dāng)采摘橘子時,沿河小小船埠邊,隨處可見這種生產(chǎn)品的堆積,恰如一堆堆火焰。在橘園旁邊臨河官路上,陌生人過路,看到這種情形,將不免眼饞口饞,或隨口問訊：“噯,你們那橘子賣不賣?”“鄉(xiāng)親,我這橘子賣可不賣,你要吃,盡管吃好了。這水泡泡的東西,你一個人能吃多少?十個八個算什么。你歇歇憩再趕路,天氣老早咧。”到把橘子吃飽時,自然同時也明白了“只許吃不肯賣”的另外一個理由。原來本地是出產(chǎn)橘子地方,沿河百里到處是橘園,橘子太多了。且照風(fēng)俗說來,桃李橘柚越吃越發(fā),所以就地更不應(yīng)當(dāng)接錢。兩千年前楚國逐臣屈原,乘了小小白木船,沿沅水上湖,一定就見過這種橘子樹林,方寫出那篇《橘頌》。兩千年來這地方的人民生活情形,雖多少改變了些,人和樹,都還依然寄生在沿河兩岸土地上,靠土地喂養(yǎng),在日光雨雪四季交替中,衰老的死去,復(fù)入于土,新生的長成,儼然自土中茁起。21.畫波浪線的句子突出了橘子的鮮亮誘人,這一表達(dá)效果是怎么取得的?(4分)22.文中畫橫線的句子可以改成“在日光雨雪四季交替中,生生不息”,但原句表達(dá)效果更好,為什么?(6分)21.(4分)①突出色彩(1分)。四字詞“丹朱明黃”“耀人眼目”“一片光明”寫出橘子色彩的鮮亮分明(1分)。“恰如一堆堆火焰”將橘子比作火焰，寫出橘子的耀眼奪目(1分)。②