新課改背景下繪本融入小學數(shù)學教學的實踐

繪本教學是新課程改革下衍生出來的一種新型教學模式，其有助于小學生學習興趣的提升。然而在現(xiàn)階段教學中，部分數(shù)學課堂對繪本的使用缺乏目的性、科學性和計劃性，致使繪本的價值不能得到充分凸顯。基于此，本文以新課改為背景，以蘇教版小學數(shù)學課本為例，加強探索繪本在小學數(shù)學中的著力點，旨在提高繪本教學成效。一、繪本的相關闡述（一）繪本的概念繪本（PictureBook）具有兩種要素，分別是文字和圖片，因此，繪本指的是通過生動形象的圖片和語言生動的文字傳遞信息，并向讀者表達一定的思想情感和主題。（二）數(shù)學繪本的概念相較于普通繪本，數(shù)學繪本不僅有繪本的一般框架和基本特征，還含有數(shù)學核心概念，即其所講述的故事主要以數(shù)學故事為主，意在輔助數(shù)學教學，進而提升教學質(zhì)量，引起學生學習數(shù)學的熱情。二、繪本融入小學數(shù)學教學的意義（一）加強學生知識理解繪本具有豐富且形象的圖文，可以對單一的數(shù)學教材進行補充，進而拓展學生知識面，加深學生對相關知識點的理解［1］。以數(shù)學概念為例，數(shù)學概念具有抽象性和難以理解的特點，繪本則能以更為直觀的形象幫助學生將數(shù)學概念具體化、形象化，從而提高學生對數(shù)學概念的接受程度。同時，繪本豐富艷麗的顏色可以對學生的多種感官進行刺激，有助于學生對數(shù)學知識的理解。（二）提高學生數(shù)學興趣興趣可以促使學生主動學、愿意學，并能夠?qū)W有所獲，而繪本正可以有效提高學生的數(shù)學興趣。究其主要原因，繪本以圖畫為主體，以文字為輔助，以故事為主線，為學生構造出了一個有趣、豐富的世界，這對學生具有極大的吸引力，可以促使學生對數(shù)學內(nèi)容更加感興趣，并克服對學習數(shù)學的恐懼心理。（三）培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力繪本更符合小學生成長心理，更能引起學生共鳴。通過繪本閱讀，學生的數(shù)學素養(yǎng)可以得到明顯提升。此外，通過長期性的繪本閱讀，學生的數(shù)學閱讀能力會得到逐步提升，這有利于學生加強對數(shù)學知識點的理解，進而為學生日后學習數(shù)學打好基礎。（四）促進學生數(shù)學思維發(fā)展與數(shù)學教材相比，繪本更具有靈動性的特點。依托于繪本，教師可以為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生主觀能動性，發(fā)展學生思維。同時，教師還可以借助繪本，引導學生以數(shù)學思維對繪本內(nèi)容進行補充和再創(chuàng)造，有助于學生創(chuàng)造性思維、靈活性思維的培養(yǎng)。三、繪本融入小學數(shù)學教學的路徑（一）樹立繪本教學意識，加強繪本應用繪本教學的有效實施，有賴于教師對繪本的正確認識，當教師能夠充分認識到繪本的重要性，才能在數(shù)學教學中有意識地使用繪本，并充分發(fā)揮繪本的價值［2］。1．強化教師繪本教學認識——促進教學活動順利開展首先，教師要明確繪本在數(shù)學教學中的地位和重要性，并能夠主動依托于繪本，以學生實際學情為導向，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，進而激發(fā)學生學習積極性；其次，教師要學會適時融入，即掌握課前、課中、課后時機，通過繪本的力量，吸引學生注意力，對學生展開高效教學；最后，教師要學會適度融入，即明確繪本并不適用于所有教學內(nèi)容，要根據(jù)教學內(nèi)容科學引入繪本，使繪本能對教學活動起到良好的補充和輔助作用。以蘇教版一年級數(shù)學上冊《20以內(nèi)的進位加法》為例，在學習該知識點時，部分學生對“進位加法”不能透徹理解，為幫助學生掌握“湊十”這一知識點，教師便可以把握時機，在講解完知識點后，引入《陽陽數(shù)雞蛋》這一繪本，并用陽陽養(yǎng)雞湊齊雞蛋的故事，培養(yǎng)學生湊十思維，使學生能牢記“9要1、8要2、7要3、6要4、5要5”，并可以掌握“看到大數(shù)加小數(shù)，先把兩數(shù)換位置”的進位加法原則。2．落實繪本教學知行合一——精準把握繪本應用認識與實踐具有十分密切的關系，通過不斷在數(shù)學教學中應用繪本，教師可以切實、全面地感受到繪本的重要性和其所具有的價值。因此，需要落實繪本教學知行合一［3］。首先，教師要拓展繪本閱讀，以閱讀的方式更全面、更系統(tǒng)地認識繪本，實現(xiàn)繪本和數(shù)學教學的有機融合；其次，教師要加強繪本學習，以學習的方式夯實自身繪本教學能力，進而實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的打造；最后，教師要強化繪本教學課例研究，以與其他教師進行溝通、交流的形式，讓繪本教學內(nèi)化于心［4］。例如，教師應加強《卡卡和他的?！贰缎⊥祩兊暮诎点y行》《猩猩粑粑賣蘋果》《給我糕點吃，我就不吃》等繪本的學習和閱讀，掌握《卡卡和他的?！分小墩J識10以內(nèi)的數(shù)》的教學方法，《小偷們的黑暗銀行》中《100以內(nèi)的加法》的教學方法等，將繪本中的趣味性轉移到數(shù)學課堂上，有助于學生學習積極性的培養(yǎng)。（二）加強繪本整理，實現(xiàn)教材內(nèi)容延伸雖然繪本具有種類繁多、豐富多樣的特點，但教師也必須正確認識到：并不是所有繪本都適用于課堂教學。在此基礎上，教師要加強繪本素材整理與選擇［5］。1．梳理素材——促進繪本和教材的融合教師要明確繪本和數(shù)學知識點的對應關系，確保繪本和數(shù)學知識點能進行有機融合，使繪本在課堂上可以得到切實有效的應用。這就要求教師要先明確數(shù)學知識點，并能以此為導向，尋找相匹配的繪本。以蘇教版數(shù)學教材為例。在《表內(nèi)乘法（一）》中，教師可以用《買賣國的乘法隊長》幫助學生掌握“乘法”這一知識點；在《角的初步認識》中，教師可以用《兩條射手手牽手》幫助學生初步認識角，了解角的各部分名稱；在《千克與克》中，教師可以用《妖精豆豆逛集市》幫助學生建立克與千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。2．挖掘繪本素材——升華學生情感價值繪本教學是促進教育教學深化改革的重要手段，是切實滿足學生學習需求的重要保障。新課改背景下，教師必須加強對繪本素材的挖掘，并將其與數(shù)學教材建立有機聯(lián)系，以此實現(xiàn)教學課堂的升華。以蘇教版二年級數(shù)學上冊《厘米和米》為例。在學習這一知識點時，教師可以利用《我家漂亮的尺子》引入所要學習的知識點，并為學生構建良好的教學情境。在《我家漂亮的尺子》中“媽媽”用手尺為“我”做了合身的連衣裙，“我”仿照著“媽媽”樣子，用腳測量出“我”家的沙發(fā)是10個腳印，“我”的房間長是12個腳印，同時，“我”還想到了用兩只胳膊緊緊抱住庭院里的樹，以此來知道樹有多粗……通過繪本的合理應用，不僅可以引起學生共鳴，還可以讓學生認識到數(shù)學就在身邊，這有助于學生主動學習“厘米和米”這一知識點。此外，通過繪本中多次、反復提到的一拃、一庹、一步、一腳，還可以讓學生認識到更多的“長度單位”和生活知識。（三）加強繪本內(nèi)容改造，實現(xiàn)繪本教學優(yōu)化雖然繪本對教學活動的開展具有促進作用，但教師也必須對繪本內(nèi)容進行取舍，即根據(jù)教學目標和教學實情，落實“合則取之，不合則舍之”。1．合理選擇繪本內(nèi)容——促使內(nèi)容服務于教學首先，教師要明確教學目標，并以教學目標為導向，科學、合理選擇繪本，使其與教學內(nèi)容有更高的匹配度，進而可以起到積極的輔助作用。以蘇教版一年級數(shù)學上冊“找規(guī)律”這一知識點為例。繪本《亂七八糟的魔女之城》和《尋找消失的寶石王冠》都是與“找規(guī)律”有關的繪本，此時教師就要從教學重點、教學難點出發(fā)，仔細研究這兩本繪本的內(nèi)容和知識點的契合情況?！秮y七八糟的魔女之城》中的規(guī)律主要以“a-b-c”的形式出現(xiàn)，對學生思維模式的提升不具有實際的意義和作用，并不能對教材起到良好的補充作用?！秾ふ蚁У膶毷豕凇凡粌H有顏色的交叉變換，還有形狀、方位和數(shù)量的變化，相較于《亂七八糟的魔女之城》，更能培養(yǎng)學生的高階思維，對學生思維能力的提升具有促進作用。因此，為夯實學生對“找規(guī)律”這一理論基礎知識點的掌握，應當選擇《尋找消失的寶石王冠》這一繪本作為教學活動的輔助工具。其次，要特別關注繪本內(nèi)容對學生身心健康的促進作用。繪本要符合學生實際年齡特點，并且能夠?qū)W生進行多方位的培養(yǎng)。以蘇教版一年級數(shù)學上冊《認識圖形（一）》為例?！秾ふ蚁У陌职帧冯m具有較強的逆向思維，其意在引導學生能根據(jù)平面圖形尋找立體圖形，但對于一年級的學生來說，難度較高，不符合一年級學生實際發(fā)展特點?！墩l偷走了西瓜》這一繪本則是從立體圖形出發(fā)，讓學生通過“腳印”正確判斷出偷走西瓜的人。并且《誰偷走了西瓜》對學生在動手、實驗方面具有引導作用，可增強學生對立體圖形的感知。最后，要充分重視繪本內(nèi)容的層次性，即繪本內(nèi)容要能夠循序漸進地對學生進行教育，促使學生能逐步掌握相關知識點。以蘇教版二年級數(shù)學上冊《表內(nèi)乘法（一）》和《表內(nèi)乘法（二）》為例?！顿I賣國的乘法隊長》能用生動的故事情節(jié)帶領學生一起學習乘法口訣。以故事為主線進行學習，學生的知識體系可以逐漸完善，并且也可以幫助學生從易到難進行學習。2．科學創(chuàng)作繪本內(nèi)容——積極發(fā)揮繪本輔助作用對繪本進行合理創(chuàng)作，有助于教學目標的實現(xiàn)和教學內(nèi)容的豐富與完善。首先，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，刪除冗余信息，留下與教學內(nèi)容有關，并可以保證教學完整性的內(nèi)容。例如，《世界上最帥的豬》可以幫助學生進行數(shù)數(shù)，但其內(nèi)容過多，不利于教學活動的高效展開，基于此，教師可以對該繪本故事進行濃縮，使其具有簡潔明了、凸顯主題的特點。其次，教師要增加繪本內(nèi)容，促使故事情節(jié)更具有趣味性，從而充分引發(fā)學生的興趣。同時，借助繪本向?qū)W生提出具有挑戰(zhàn)性的問題，還有助于學生思維的擴散和培養(yǎng)。以蘇教版三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識（一）》為例。在對學生展開這一知識點教學時，可以利用《各國的早餐》幫助學生加強對分數(shù)的認識，并對相關故事情節(jié)進行擴充：“請同學們說出自己想吃的比薩塊數(shù)，并用分數(shù)表示出來?！边@一教學舉措，既可以落實教學，又可以幫助學生對知識點進行鞏固。（四）強化繪本閱讀指導，實現(xiàn)高效教學閱讀要有目的，否則將會導致閱讀的價值難以充分體現(xiàn)，對學生學習成績、數(shù)學素養(yǎng)的提升也不能起到良好的助力作用。同時，強化繪本閱讀指導，可以助力教師展開高效教學。1．依托導讀——激發(fā)學生閱讀主動性對于低年級，尤其是一年級的小學生來說，其識字量有限，因此，不能充分認識到繪本的趣味性，此時，教師應當積極發(fā)揮自身的引導作用，循序漸進地引導學生從簡單繪本讀起，并以此培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。以蘇教版三年級數(shù)學上冊《長方形和正方形》為例。為幫助學生掌握長方形和正方形的基本特征、面積公式，教師可以利用《巴巴拉拉度蜜月》有趣的故事讓學生切實感受“長方形和正方形”的魅力，并引導學生能夠利用碎片化時間進行正確閱讀，既促進數(shù)學核心素養(yǎng)提升，又養(yǎng)成良好閱讀習慣。2．明確目的——提高閱讀針對性小學生有自控能力弱的特點，還不能夠很好地控制自身的行為。因此，教師要幫助學生明確繪本閱讀的目的，為學生布置合理的閱讀任務，促使學生能展開高效閱讀，并可以在閱讀中吸收更多的知識。此外，教師還可以根據(jù)學生身心發(fā)展特點，