在教育大會(huì)暨教體系統(tǒng)黨建工作座談會(huì)上的講話

在教育大會(huì)暨教體系統(tǒng)黨建工作座談會(huì)上的講話

同志們：今天我們?cè)谶@里召開全縣教育大會(huì)暨教體系統(tǒng)黨建工作座談會(huì)，主要任務(wù)是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹落實(shí)全國(guó)、全省、全市教育大會(huì)精神，總結(jié)我縣教育工作成績(jī)經(jīng)驗(yàn)，安排部署當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全縣教育工作和教育系統(tǒng)黨建工作，為深化教育體制改革、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)縣、辦好讓人民滿意的教育而努力奮斗。剛才，縣教體局、縣財(cái)政局、XX鎮(zhèn)、XX中學(xué)、XX外國(guó)語學(xué)校等單位作了很好的交流發(fā)言，希望大家相互學(xué)習(xí)、共同提高；部分優(yōu)秀教師代表立足自身實(shí)際，分享了他們教書育人過程中的所思所悟，彰顯了他們堅(jiān)守教育情懷的不變初心。借此機(jī)會(huì)，我代表縣委、縣政府向長(zhǎng)期以來工作在教育戰(zhàn)線的廣大教育工作者表示衷心的感謝和崇高的敬意！同時(shí)，XX同志就教育系統(tǒng)黨建工作作了很好的講話，下來后大家要對(duì)照安排一項(xiàng)一項(xiàng)抓好落實(shí)。同志們，教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，提出了一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，集中概括起來就是習(xí)近平總書記于去年9月10日在全國(guó)教育大會(huì)上提煉歸納的“九個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，明確黨是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的核心力量；堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入立校辦學(xué)、育人育才全過程，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人；堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，不斷使教育與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的要求相適應(yīng)、與人民群眾的期待相契合、與國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際地位相匹配；堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程；堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，體現(xiàn)中國(guó)特色；堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，把辦好人民滿意的教育作為初心和使命，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)多樣的教育需要；堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，增強(qiáng)教育發(fā)展動(dòng)力；堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，把建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人；堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，把教師作為教育發(fā)展的第一資源，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要論述形成了系統(tǒng)完整的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系，為推進(jìn)教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)大思想武器，為我們做好新時(shí)代教育工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì)和核心要義，堅(jiān)定用以武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。下面，我就深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，結(jié)合自身理解與大家交流兩個(gè)大方面看法。首先，教育的本質(zhì)是通過傳授知識(shí)、提高品德、啟迪智慧，培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才，是提高每個(gè)人的生命質(zhì)量、提升生命價(jià)值的重要途徑。當(dāng)前，針對(duì)我國(guó)教育系統(tǒng)面臨的復(fù)雜形勢(shì)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是在推進(jìn)中國(guó)特色學(xué)校、素質(zhì)教育等教育改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，作為教育工作者要如何堅(jiān)守我們的“理想教育”之路是擺在我們面前的時(shí)代命題。我認(rèn)為，最根本的就是要以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是“九個(gè)堅(jiān)持”精神為指導(dǎo)，著力解決好思想認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)一步解放思想、更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。一是什么叫優(yōu)秀的教育。我們一直在說建設(shè)教育強(qiáng)縣，那么我想請(qǐng)問下在座的各位是否有真正思考過我們到底在追求什么？我的理解是要回答好這個(gè)問題，首先要理解清楚什么叫優(yōu)秀的教育。這里先給大家分享下我近期看的兩本比較有啟發(fā)性的書，一本是來自美國(guó)著名高等教育研究者凱文·凱里的《大學(xué)的終結(jié)》，書中詳細(xì)論述了大學(xué)的誕生、演變以及未來高等教育的全新表現(xiàn)——全球泛在大學(xué)，認(rèn)為通過這種形式能夠真正為人的自由全面發(fā)展建立起行之有效的培養(yǎng)系統(tǒng)，它將自由地聯(lián)結(jié)符合技術(shù)規(guī)范的教育資源，帶來教育體系內(nèi)更宏大的開放性思潮。另一本叫作《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)》，以當(dāng)今全世界教育面臨的巨大問題展示出當(dāng)今“工廠式”學(xué)校的顛倒、錯(cuò)誤與可笑之處，并告訴我們對(duì)個(gè)人教育有幫助的內(nèi)在工具和外在環(huán)境是什么，著力描述出一個(gè)人從出生到死亡每個(gè)階段理想教育的藍(lán)圖。這兩本書的顯著共通點(diǎn)，即試圖摒棄從工業(yè)時(shí)代繼承下來的產(chǎn)業(yè)教育，在“信息+互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代中找尋人的全面發(fā)展和教育革命之間的最優(yōu)解。事實(shí)上，各國(guó)的教育發(fā)展現(xiàn)狀以及正確的理想化教育都是一致的，逐漸形成了一種普遍共識(shí)，即優(yōu)秀的教育在于尊重每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛力，追崇人的自由全面發(fā)展。追根溯源，這種思想來源于馬克思主義經(jīng)典中的人的自由而全面發(fā)展思想——“人的自由全面發(fā)展是我們追求的終極力量”，也足以說明馬克思主義經(jīng)久不衰充滿活力的奧妙所在。這里也給大家拋出一個(gè)思考，如何靈活運(yùn)用馬克思主義發(fā)展中國(guó)特色教育，這對(duì)我們理解和發(fā)展優(yōu)秀教育、加快建設(shè)教育強(qiáng)縣都有著十分深遠(yuǎn)的意義。二是什么叫優(yōu)秀的學(xué)校。從古代的庠序之教，到今天各種類型和層次的全球化教育體系，學(xué)校作為一種獨(dú)特的組織形式延續(xù)了幾千年。教育系統(tǒng)的同志們有沒有思考過其中的原因，學(xué)校最獨(dú)特的價(jià)值究竟是什么？有的同志說是文化傳承，有的說是教書育人，還有的說是培養(yǎng)英才，然而這些都是它的功能性價(jià)值，不是學(xué)校最獨(dú)特的價(jià)值。在我個(gè)人看來，學(xué)校最獨(dú)特的價(jià)值在于其共建共享的模式，能夠匯聚起相應(yīng)階段的人群進(jìn)行知識(shí)的共建共享，培養(yǎng)人們?cè)谌后w中獲得、交流和創(chuàng)造知識(shí)的能力。人們雖然可以在書本、電腦上獲得足夠豐富的知識(shí)，但只有處在學(xué)校這種群體互動(dòng)的狀態(tài)下，知識(shí)的無限爭(zhēng)議性與創(chuàng)造性才能被無限延伸。我們已經(jīng)從信息社會(huì)邁入知識(shí)社會(huì)，創(chuàng)新成為最主要的驅(qū)動(dòng)力,人民受教育水平成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，優(yōu)秀的學(xué)校一定要構(gòu)建起學(xué)生、教師和學(xué)校三者共同的精神情懷，形成廣泛有效的共建共享體系。我們XX的學(xué)校不論是位于城中心的XX中學(xué)還是最偏遠(yuǎn)的龍樹中學(xué)，不論是師資雄厚的XX外國(guó)語學(xué)校還是條件較差的鄉(xiāng)村小學(xué)，只要能夠抓住共建共享理念，使知識(shí)創(chuàng)造和人文互動(dòng)充分涌流，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)校不止是讓學(xué)生和老師封閉在學(xué)校內(nèi)的一方天地里，它能與整個(gè)教育系統(tǒng)和社會(huì)大環(huán)境共建共享、互融互通。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，不斷促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的良性互動(dòng)和雙向成長(zhǎng)，搭建起連通知識(shí)社會(huì)的開放平臺(tái)，這是優(yōu)秀的學(xué)校堅(jiān)決不能舍棄的基因。三是什么叫優(yōu)秀的教師。習(xí)近平總書記提出，希望全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。這里，我想通過三句話來闡釋一下自己的理解。第一句話是“學(xué)高為師，德高為范”。優(yōu)秀的教師不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，能夠“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，而且要有高尚的品德，教書育人，德育為首，師德為先。我讀過一本書叫《不吼不叫》，里面有句話叫做“帶著氣質(zhì)的眼鏡去看孩子、看學(xué)生”，大概意思就是這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)并且理解，孩子們?cè)诹私庵茉馐澜绲臅r(shí)候常常感到困惑、吃力甚至害怕，需要我們調(diào)整好自己的心態(tài)，做到不吼不叫，和孩子、學(xué)生們成為朋友，成為平等交流的對(duì)象。尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上讀書的孩子們，他們接觸外界的方式較為單一，老師就成了他們認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的一面鏡子，要多向孩子們反射這個(gè)世界上的美好和光明，讓他們快樂、健康地成長(zhǎng)。第二句話是“一專多能，服務(wù)鄉(xiāng)村”。剛才紫河鎮(zhèn)黎明小學(xué)蔣明聰老師的發(fā)言令我很感動(dòng)，說實(shí)話，在基層教書的老師們沒有一個(gè)是不辛苦的，可是在這種艱難的環(huán)境下，無數(shù)像蔣老師這樣的優(yōu)秀教師，秉持“一專多能，服務(wù)鄉(xiāng)村”的信念，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)出自己的汗水和真心，這是一種使命，也是一種境界，是無數(shù)教師的表率和模范。第三句話是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知先生的名言，教師的奉獻(xiàn)精神不僅僅是“春蠶到死”和“蠟炬成灰”，更需要有真心實(shí)意，就是習(xí)近平總書記講的“有仁愛之心”。這世上有兩種人敢把自己的心掏出來交給對(duì)方，一種是墜入愛河的戀人，一種是“有仁愛之心”的老師，而后者的奉獻(xiàn)精神顯得更加理性和偉大，這便是教師這個(gè)行業(yè)幾千年來一直受人尊重的原因。所以老師們，用真心換取尊重，用奉獻(xiàn)耕耘人生。四是什么叫優(yōu)秀的校長(zhǎng)。校長(zhǎng),是一所學(xué)校的靈魂。我覺得優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該具備三個(gè)獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。一要善于學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)處在一校之“長(zhǎng)”的位置，是學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃的總設(shè)計(jì)師，要具備與時(shí)俱進(jìn)的視野和精神，對(duì)教育環(huán)境的變化具有敏銳的洞察力。這就要求各位校長(zhǎng)樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，主動(dòng)回應(yīng)新時(shí)代的教育訴求，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，從而形成一套自己的教育理念。校長(zhǎng)們優(yōu)秀的教育理念將會(huì)融入到學(xué)校的每一個(gè)角落和每一個(gè)人，為學(xué)校的發(fā)展帶來巨大的無形資產(chǎn)，這些資產(chǎn)的積累不是一朝一夕能夠完成的，可一旦成形便會(huì)長(zhǎng)久地發(fā)揮作用，這便是一位善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)能夠賦予學(xué)校的獨(dú)特價(jià)值。二要善于管理。首先要做到堅(jiān)守公平正義，這是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求，也是我們黨追求的一個(gè)十分崇高的價(jià)值目標(biāo)。良好的校園管理生態(tài)的形成,有賴于對(duì)公平正義理念的共同堅(jiān)守，“一碗水端得平”，不搞厚此薄彼，不唯親疏遠(yuǎn)近，這也是我做好行政管理的經(jīng)驗(yàn)，特地分享給大家。其次要做到知人善任，“把合適的人放在合適的位置上”，這是我們現(xiàn)代人才管理中常說的一句話，學(xué)校系統(tǒng)也不例外。要善于加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍、學(xué)生干部的建設(shè)和管理，做到廣納賢才，堅(jiān)持明責(zé)授權(quán)，這樣才能讓學(xué)校有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)。最后要做到高效的行政管理，在座的各位校長(zhǎng)不管你們學(xué)校大與小，都要切實(shí)擔(dān)負(fù)起行政管理的職責(zé)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)決把中央和省委、市委、縣委關(guān)于教育的決策部署落到實(shí)處，尤其要善于抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盯緊看牢黨的建設(shè)、師風(fēng)師德、校園安全等重點(diǎn)工作，確保管理不出紕漏。三要勤于修身。一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的高尚作為，除了外在的“他律”，更多的是來自內(nèi)心的“自律”。比如這么多年來蔣明聰老師扎根基層一線，一步一個(gè)腳印做好基層教育，靠的是什么，我想靠的是發(fā)自內(nèi)心的真摯熱愛，他熱愛這個(gè)行業(yè)，尊重這個(gè)行業(yè)，這比任何外界的約束更能激勵(lì)人心，更能使人行穩(wěn)致遠(yuǎn)。所以校長(zhǎng)們要切實(shí)加強(qiáng)修為來提升作為，懂得如何律己與用權(quán)，足履實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地做人謀事辦校，在平平淡淡的生活和工作中，去感受奉獻(xiàn)付出之后收獲的淺淺幸福。其次，我們?cè)诮鉀Q了思想認(rèn)識(shí)問題后，就必須解決好具體行動(dòng)的問題了。做好全縣教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要上上下下齊心協(xié)力、方方面面協(xié)調(diào)一致。全縣上下務(wù)必要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)縣、辦好人民滿意的教育，為加快建設(shè)四川三產(chǎn)融合示范縣、深度參與川渝合作示范區(qū)和打造XX南向東出戰(zhàn)略支點(diǎn)提供有力的人才支撐和智力保障。重點(diǎn)要抓好以下四個(gè)方面工作。一是要抓好思政教育。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青少年思想政治教育。3月18日，習(xí)近平總書記親自主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，也充分肯定了思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。然而不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我們?cè)谒颊n上還存在一些現(xiàn)象和問題，今天也與各位作一探討，具體的改進(jìn)辦法和措施希望老師們能夠去研究解決。首先，思政課缺少馬克思主義的時(shí)代解讀。在思政課上對(duì)馬克思主義時(shí)代解讀做得不夠，我看了包括高校的《馬克思主義基本原理概論》等書籍，仍然在蘇俄馬克思主義的框架下進(jìn)行闡釋和解讀，沒有體現(xiàn)時(shí)代的更替性。其次，思政課對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的回應(yīng)不夠深刻。思政課習(xí)慣性地用一些概念和簡(jiǎn)單的論述來回答問題，在理論邏輯上缺乏論述色彩和說服力。我兩次參加中央調(diào)研組座談會(huì)都提出要重回馬克思主義，構(gòu)架屬于當(dāng)今時(shí)代的馬克思理論體系，要有理有據(jù)，有溫度和感情。最后，思政隊(duì)伍評(píng)價(jià)和能力提升體系欠缺。思政課老師的理論素養(yǎng)和水平也直接影響到思政課的教學(xué)效果，建立思政教師隊(duì)伍的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系和培養(yǎng)方案，對(duì)創(chuàng)新思政課話語體系和教學(xué)體系有積極的作用和效果。同志們，思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)歷史進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。為此，各級(jí)各部門要統(tǒng)一思想，把青少年思想政治教育工作作為共同事業(yè)來抓?？h教體局要把加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想政治教育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，作為全面貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵。各學(xué)校要將德育工作切實(shí)放在首位，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作落實(shí)，通過富有成效的思想教育工作，來帶動(dòng)和促進(jìn)素質(zhì)教育的深化。同時(shí)，要千方百計(jì)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，真正使廣大教師成為“學(xué)生的教育者，生活的指導(dǎo)者和道德的引路人”。二是要抓好均衡發(fā)展。建設(shè)“教育強(qiáng)縣”的首要任務(wù)就是推進(jìn)教育均衡化，辦人民滿意的教育也是強(qiáng)調(diào)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。要做到各個(gè)層次的教育資源齊頭并進(jìn)，從幼兒園到職教中心都要全面招生，將公辦幼兒園建設(shè)納入長(zhǎng)期規(guī)劃，加快城區(qū)3所公辦幼兒園、農(nóng)村6所新建或改擴(kuò)建中心幼兒園建設(shè)進(jìn)度，著力解決“入公辦幼兒園難”的問題；全面落實(shí)公辦義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)政策，合理規(guī)劃新建或積極整合城區(qū)閑置資源，開辦義教學(xué)校，著力解決“城市擠、鄉(xiāng)村弱”和城區(qū)“入學(xué)難、大班額”等問題。要做到公辦和民辦教育資源起頭并進(jìn)，抓住教育改革的有利契機(jī)，使更多新的教學(xué)力量進(jìn)駐；要科學(xué)有效利用劃片招生方式，促進(jìn)生源合理分布，逐步杜絕一些學(xué)校野蠻式“掐尖”的情況。要著力推進(jìn)教育公平，建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，鼓勵(lì)社會(huì)各界人士結(jié)對(duì)幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，全力保障殘疾兒童少年入學(xué)權(quán)利，確保所有學(xué)生順利入學(xué)。要持續(xù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)深度融合，深化教育領(lǐng)域“放管服”改革，嚴(yán)格規(guī)范和減少對(duì)學(xué)校的督查檢查、評(píng)估評(píng)比。三是要抓好系統(tǒng)黨建。教育系統(tǒng)黨建是黨的建設(shè)的重要一環(huán)，我們黨歷來重視黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。但從我縣教育系統(tǒng)黨建工作來看，仍然存在三個(gè)方面的問題。一是黨員教育管理不到位，沒有常態(tài)化制度化開展“三會(huì)一課”制度，對(duì)開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不夠重視，黨員干部的自我管理意識(shí)不夠強(qiáng)；二是黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)方式不夠靈活、重形式走過場(chǎng)現(xiàn)象突出；三是黨建品牌優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新力度不夠，黨建工作活動(dòng)不出彩、不出眾。同志們，學(xué)校黨建工作是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義接班人的必由之路，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要教育思想，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，把黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)貫穿辦學(xué)治校全過程，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)強(qiáng)保證。要全面開展紅色領(lǐng)航“立德樹人”行動(dòng)，積極開展黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)工作，充分發(fā)揮中小學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。要加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，組織開展