泰安五中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)專項(xiàng)方案

泰安五中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全方面、健康、友好發(fā)展，落實(shí)《中共中央國務(wù)院相關(guān)深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》（中發(fā)［1999］9號(hào)）、《國務(wù)院相關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定》（國發(fā)[]21號(hào)）和《教育部相關(guān)主動(dòng)推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革通知》（教基[]26號(hào)）、《教育部相關(guān)印發(fā)〈一般高中課程方案（試驗(yàn)）〉和語文等十五個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）通知》（教基[]6號(hào)）相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本方案。一、實(shí)施評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想一般高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生全方面而富有個(gè)性地發(fā)展為宗旨，以全方面落實(shí)黨教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)一般高中教育培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、實(shí)施評(píng)價(jià)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容全方面性標(biāo)準(zhǔn)既重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)，更重視學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)目標(biāo)發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)要用發(fā)展見解，以激勵(lì)學(xué)生健康、主動(dòng)、全方面發(fā)展為目標(biāo)，表彰學(xué)生進(jìn)步，分析和了解學(xué)生不足，為學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，填補(bǔ)不足，健康愉快地成長提供誠懇提議和幫助。（三）評(píng)價(jià)方法多樣化標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)我們采取定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合方法，評(píng)價(jià)結(jié)果采取等級(jí)評(píng)定、描述性評(píng)語、質(zhì)性評(píng)語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合方法，充足表現(xiàn)不一樣評(píng)價(jià)方法優(yōu)越性和互補(bǔ)性。而且我們還采取了學(xué)生自評(píng)措施，讓學(xué)生依據(jù)平時(shí)表現(xiàn)自評(píng)，互評(píng)。我們還開發(fā)了，學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生用學(xué)籍號(hào)登錄后，能夠在線進(jìn)行自評(píng)。也能夠互評(píng)。（四）評(píng)價(jià)主體多元化標(biāo)準(zhǔn)改變單純由老師評(píng)價(jià)學(xué)生做法，采取自評(píng)和她評(píng)相結(jié)合方法，強(qiáng)化學(xué)生在評(píng)價(jià)中主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生間互評(píng)，使對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生、老師、管理者、家長共同參與交互性活動(dòng)，激發(fā)評(píng)價(jià)主體和客體各自在學(xué)生評(píng)價(jià)中能動(dòng)作用。加大學(xué)生家長在學(xué)生評(píng)價(jià)過程中參與程度，讓家長了解學(xué)校評(píng)價(jià)改革，參與評(píng)價(jià)改革實(shí)踐，充足發(fā)揮家長評(píng)價(jià)這一步驟應(yīng)有功效。（五）評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)要瞄準(zhǔn)學(xué)生本身縱向發(fā)展，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展過程。終止性評(píng)價(jià)要和形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，愈加重視形成性評(píng)價(jià)。（六）評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到客觀、具體，實(shí)事求是。三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度保障（一）定時(shí)評(píng)價(jià)制度每個(gè)學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)定，并在六個(gè)學(xué)期評(píng)定表基礎(chǔ)上形成高中三年總表。（二）公告制度評(píng)價(jià)結(jié)果要公告一周。（三）誠信保障制度在評(píng)價(jià)過程中以事實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)在評(píng)價(jià)過程中弄虛作假老師和學(xué)生將嚴(yán)厲處理。（四）申訴制度若學(xué)生及其家長對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公告期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給書面回復(fù)。如學(xué)生及其家長對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)議仍有異議，能夠經(jīng)過正常路徑和程序向教育主管部門反應(yīng)。

（五）組織機(jī)構(gòu)：成立學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)委員會(huì)主任：王洪波副主任：吳連智、劉同水組員：高海剛、李富榮、解根玉、李桂明、喬剛、戚桂林、各班主任四、評(píng)價(jià)關(guān)鍵內(nèi)容依據(jù)《教育部相關(guān)主動(dòng)推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革通知》中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、運(yùn)動(dòng)和健康、審美和表現(xiàn)六個(gè)維度，各維度二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)目以下：（1）道德品質(zhì)：明辨是非；關(guān)心集體；老實(shí)守信；珍惜環(huán)境；（2）公民素養(yǎng)：熱愛祖國；社會(huì)責(zé)任；遵紀(jì)遵法；文明習(xí)慣；（3）學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)愛好；學(xué)習(xí)習(xí)慣；自學(xué)能力；（4）交流和合作：尊重她人，表示能力；傾聽習(xí)慣；合作精神；（5）運(yùn)動(dòng)和健康：生活方法；體質(zhì)體能；意志品質(zhì)；心理健康；（6）審美和表現(xiàn)：審美情趣；能感受美；善表示美；參與活動(dòng)。五、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)組織實(shí)施（一）組織學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)由學(xué)生班主任牽頭組織，要提前對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)意義、方法、需要注意問題向?qū)W生作出說明，提出要求。學(xué)生對(duì)自己在六個(gè)維度表現(xiàn)確定一個(gè)評(píng)定成績。（二）組織學(xué)生互評(píng)在自評(píng)基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任經(jīng)過班會(huì)等方法，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，按要求對(duì)本組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生給實(shí)事求是評(píng)價(jià)。（三）組織老師評(píng)價(jià)班主任組織本班任課老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生依據(jù)其日常表現(xiàn)，進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)。（四）初定評(píng)定等級(jí)、草擬評(píng)語班主任在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生在六個(gè)維度日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)結(jié)果及老師評(píng)價(jià)意見，為學(xué)生寫出評(píng)語初稿，分別從六個(gè)維度為學(xué)生初定一個(gè)評(píng)定等級(jí)并就此集中或分別征求評(píng)價(jià)小組組員意見，修改評(píng)語，維持或變更評(píng)定等級(jí)。（五）向?qū)W生征求意見班主任經(jīng)過談話、問卷調(diào)查等方法，就評(píng)語和評(píng)定等級(jí)向被評(píng)價(jià)學(xué)生征求意見。（六）撰寫評(píng)定匯報(bào)及報(bào)審、統(tǒng)計(jì)班主任在完成逐一向?qū)W生征求意見基礎(chǔ)上，確定每個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)，定稿評(píng)語，撰寫本行政班學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作情況匯報(bào)，（七）評(píng)價(jià)時(shí)間對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，每學(xué)期一次。六、評(píng)價(jià)結(jié)果展現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)采取不相同級(jí)評(píng)價(jià)加綜合評(píng)語評(píng)價(jià)形式：對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)六個(gè)維度前兩個(gè)維度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進(jìn)行合格、不合格評(píng)定，后四個(gè)維度（交流和合作、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力、運(yùn)動(dòng)和健康、審美和表現(xiàn)）實(shí)施四等級(jí)評(píng)定，分別為優(yōu)異、良好、合格和不合格。班主任要針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)六個(gè)維度綜合表現(xiàn)寫出評(píng)語。依據(jù)被評(píng)價(jià)學(xué)生每個(gè)維度得分：總分=（自評(píng)得分*30%+小組互評(píng)得分*40%+老師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)*30%）÷3，計(jì)算出每個(gè)維度得分，并依據(jù)得分和等級(jí)之間轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)（90分以上為“優(yōu)”、75至89分為“良”、60至74分為“合格”、59分以下為“不合格”）轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)等級(jí)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果采取A、B、C、D四個(gè)等級(jí)展現(xiàn)；就A——優(yōu)異，B——良好，C——合格，D——不合格（尚待改善）。七、評(píng)價(jià)表使用說明

（一）學(xué)生使用統(tǒng)一格式“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表”(表式附后)。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表基礎(chǔ)上形成三年總表。（二）建立成長統(tǒng)計(jì)袋。成長統(tǒng)計(jì)袋中包含每學(xué)期評(píng)價(jià)表、三年總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、運(yùn)動(dòng)和健康、審美和表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)材料，其它有價(jià)值材料。成長統(tǒng)計(jì)袋進(jìn)入學(xué)生檔案。（三）注意評(píng)價(jià)主體多元化。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)采取自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合方法，自評(píng)和互評(píng)關(guān)鍵應(yīng)用于形成性評(píng)價(jià)中，其結(jié)果供老師參考；老師評(píng)價(jià)作為終止性評(píng)價(jià)關(guān)鍵依據(jù)。（四）充足發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中作用。老師要經(jīng)過平時(shí)觀察，立即評(píng)價(jià)學(xué)生在發(fā)展中存在優(yōu)勢和不足，為學(xué)生提供有針對(duì)性提議和指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)基礎(chǔ)上，自覺對(duì)照，不停反思和修正自己行為。要引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和分析，學(xué)會(huì)交流、合作和分享，在互評(píng)中，清楚了解本身發(fā)展情況，明確努力方向，促進(jìn)其在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。（五）指標(biāo)項(xiàng)目標(biāo)評(píng)定要求。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、審美和表現(xiàn)等方面評(píng)定:凡基礎(chǔ)符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。凡有突出問題，不符合基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，可記載為“尚待改善”或不合格。泰安五中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表

學(xué)期：班級(jí)：姓名：注冊學(xué)號(hào)：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果自評(píng)（30%）學(xué)生互評(píng)（40%）老師評(píng)價(jià)（30%）總評(píng)道德品質(zhì)明辨是非

關(guān)心集體

老實(shí)守信

珍惜環(huán)境

公民素養(yǎng)熱愛祖國

社會(huì)責(zé)任