2019年高考命題特點(diǎn)與啟示-基于情境創(chuàng)設(shè)的視角

2019年高考命題特點(diǎn)與啟示——基于情境創(chuàng)設(shè)的視角2019年高考命題特點(diǎn)與啟示——基于情境創(chuàng)設(shè)的視角摘要：高考命題是教育系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展和國(guó)家的人才培養(yǎng)。本文將從基于情境創(chuàng)設(shè)的視角來分析2019年高考命題的特點(diǎn)，并探討這些特點(diǎn)對(duì)于教育教學(xué)的啟示。關(guān)鍵詞：高考命題，情境創(chuàng)設(shè)，特點(diǎn)，啟示一、引言高考是中國(guó)教育界最為重要的考試之一，對(duì)于學(xué)生和家庭來說具有重大的意義。高考命題既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的考驗(yàn)，也是對(duì)他們學(xué)科能力的綜合評(píng)價(jià)。因此，高考命題的特點(diǎn)不僅關(guān)系到高考考生的成績(jī)，還對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量和改革產(chǎn)生重要的啟示。本文將以2019年高考命題為例，從基于情境創(chuàng)設(shè)的視角來分析其特點(diǎn)，并探討這些特點(diǎn)對(duì)于教育教學(xué)的啟示。二、基于情境創(chuàng)設(shè)的高考命題特點(diǎn)1.知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合2019年高考命題中，出現(xiàn)了很多注重知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合的題目。這些題目不僅考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要求學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去解決問題。例如，在數(shù)學(xué)科目中出現(xiàn)了很多實(shí)際問題的運(yùn)用，如利用幾何知識(shí)解決實(shí)際測(cè)量問題。這種情境創(chuàng)設(shè)的命題方式，既能考察學(xué)生的思維能力，又能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。2.開放性問題與探究性學(xué)習(xí)2019年高考命題中，出現(xiàn)了很多開放性問題和探究性學(xué)習(xí)的要求。這些題目沒有固定的答案，需要學(xué)生運(yùn)用自己的思維和創(chuàng)造力來解決。例如，在語文科目中出現(xiàn)了很多修辭手法的應(yīng)用題，要求學(xué)生從課文中找出恰當(dāng)?shù)男揶o手法來解釋作者的寫作意圖。這種命題方式既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.跨學(xué)科綜合性考察2019年高考命題中，出現(xiàn)了很多跨學(xué)科綜合性考察的題目。這些題目要求學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題，提高他們的綜合素養(yǎng)。例如，在理科綜合中出現(xiàn)了很多物理、化學(xué)和生物知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解決問題。這種命題方式既能拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面，又能培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維。三、基于情境創(chuàng)設(shè)的高考命題啟示1.注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合2019年高考命題的特點(diǎn)表明，學(xué)科知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際情境中發(fā)揮作用。因此，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)增加實(shí)際應(yīng)用的例子和情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力開放性問題和探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的有效方式。學(xué)校和教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們養(yǎng)成從多個(gè)角度思考問題的習(xí)慣，并提供給學(xué)生更多的探究性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生就能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。3.加強(qiáng)跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)跨學(xué)科綜合能力是高考命題中的重要要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)該注重課程間的整合，提供更多的跨學(xué)科教學(xué)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還可以開設(shè)一些綜合科目或者選修課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能接觸到更多的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。四、結(jié)論2019年高考命題以基于情境創(chuàng)設(shè)的方式為特點(diǎn)，注重知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)開放性問題和探究性學(xué)習(xí)，以及跨學(xué)科綜合能力的考察。這些特點(diǎn)對(duì)于教育教學(xué)具有重要的啟示，教師和學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，加強(qiáng)跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。通過這樣的努力，我們就能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的人才。參考文獻(xiàn)：1.趙大龍.(2019).高考命題的特點(diǎn)與啟示.