二年級上冊數(shù)學教案-乘法的初步認識 (11)-西師大版

/二年級上冊數(shù)學教案-乘法的初步認識(11)-西師大版一、教學目標1.讓學生通過觀察、操作，初步感知乘法的含義，能夠用乘法表示幾個相同加數(shù)的和。2.使學生能夠正確地讀出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，并會進行簡單的乘法計算。3.培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達生活現(xiàn)象，增強學生的問題意識，發(fā)展學生的數(shù)學思維。二、教學內容1.乘法的初步認識。2.乘法算式的讀法和各部分的名稱。3.簡單的乘法計算。三、教學重點1.讓學生初步感知乘法的含義，能夠用乘法表示幾個相同加數(shù)的和。2.使學生能夠正確地讀出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，并會進行簡單的乘法計算。四、教學難點1.讓學生通過觀察、操作，初步感知乘法的含義。2.使學生能夠用乘法表示幾個相同加數(shù)的和。五、教學過程1.導入新課通過創(chuàng)設情境，引導學生觀察教室里的物品，如：桌子、椅子、黑板等，讓學生找出它們的共同特點，引出乘法的概念。2.探究新知（1）讓學生觀察2張課桌的排列，引導學生發(fā)現(xiàn)：2張課桌可以表示為2個2，即2×2。（2）讓學生觀察3張椅子的排列，引導學生發(fā)現(xiàn)：3張椅子可以表示為3個3，即3×3。（3）讓學生觀察4塊黑板的排列，引導學生發(fā)現(xiàn)：4塊黑板可以表示為4個4，即4×4。3.鞏固練習（1）讓學生用乘法表示以下物品的排列：-5本書：5×5-6個籃球：6×6-7個足球：7×7（2）讓學生用乘法計算以下算式：-2×3-3×4-4×54.總結提升通過本節(jié)課的學習，讓學生總結乘法的含義，以及如何用乘法表示幾個相同加數(shù)的和。六、課后作業(yè)1.讓學生用乘法表示家里的物品排列，如：椅子、桌子、電視等。2.讓學生用乘法計算以下算式：-2×6-3×7-4×8七、教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生觀察、操作，初步感知乘法的含義，能夠用乘法表示幾個相同加數(shù)的和。在教學過程中，要注意引導學生發(fā)現(xiàn)乘法的規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。同時，要加強學生的練習，提高學生的計算能力。重點關注的細節(jié)是“探究新知”部分，即學生對乘法含義的初步感知和用乘法表示幾個相同加數(shù)的和的能力培養(yǎng)。詳細補充和說明：在“探究新知”部分，教師需要通過具體的生活情境，引導學生觀察、操作，從而初步感知乘法的含義。這個過程是非常重要的，因為它是學生建立乘法概念的關鍵步驟。在這個過程中，教師需要注意以下幾個方面：1.選擇合適的生活情境。教師應該選擇學生熟悉的生活情境，如教室里的物品，這樣學生更容易理解和接受。同時，情境應該具有代表性，能夠涵蓋乘法的基本含義。2.引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)。教師應該引導學生觀察物品的排列，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點，從而引出乘法的概念。例如，教師可以讓學生觀察2張課桌的排列，引導學生發(fā)現(xiàn)：2張課桌可以表示為2個2，即2×2。3.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在教學過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。例如，教師可以讓學生觀察3張椅子的排列，引導學生發(fā)現(xiàn)：3張椅子可以表示為3個3，即3×3。通過這種方式，學生可以更好地理解乘法的含義。4.鞏固學生的知識。在教學過程中，教師應該設計一些練習題，讓學生用乘法表示物品的排列，如5本書、6個籃球等。同時，教師還可以讓學生用乘法計算一些簡單的算式，如2×3、3×4等。這樣可以幫助學生鞏固所學知識，提高計算能力。5.注重學生的反饋。在教學過程中，教師應該注重學生的反饋，及時了解學生的學習情況。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個概念理解不清，教師應該及時進行解釋和引導。同時，教師還可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。通過以上幾個方面的教學，學生可以初步感知乘法的含義，能夠用乘法表示幾個相同加數(shù)的和。這對于學生建立乘法概念，提高計算能力具有重要意義。因此，在教學中，教師應該注重這個過程的設計和實施，從而達到教學目標。總之，在“探究新知”部分，教師需要通過具體的生活情境，引導學生觀察、操作，從而初步感知乘法的含義。在教學過程中，教師需要注意選擇合適的生活情境，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，鞏固學生的知識，注重學生的反饋。通過這些教學策略，學生可以更好地理解乘法的含義，提高計算能力，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。在詳細補充和說明“探究新知”部分時，我們還需要考慮如何讓學生從加法自然地過渡到乘法，以及如何通過多樣化的教學活動來加深學生對乘法的理解。1.從加法到乘法的過渡在學生已經掌握了加法的基礎上，教師可以通過加法來引出乘法的概念。例如，教師可以提出一個問題：“如果有3個蘋果，每個蘋果有2個，那么一共有多少個蘋果？”學生可能會用加法來解決這個問題，即222=6。這時，教師可以引導學生思考：“如果有4個蘋果，每個蘋果有2個，那么一共有多少個蘋果？”學生可能會繼續(xù)用加法來解決這個問題，即2222=8。這時，教師可以指出，當我們有多個相同的加數(shù)時，可以使用乘法來簡化計算，即2×3=6和2×4=8。這樣，學生可以從加法自然地過渡到乘法，更好地理解乘法的含義。2.多樣化的教學活動為了加深學生對乘法的理解，教師可以設計一些多樣化的教學活動。例如：-游戲活動：教師可以設計一些與乘法相關的游戲，如“乘法接力賽”、“乘法猜猜樂”等。通過游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習乘法，提高計算能力。-實踐操作：教師可以讓學生通過實踐操作來理解乘法。例如，教師可以讓學生用積木來搭建一些圖形，如正方形、長方形等，然后引導學生用乘法來表示這些圖形的面積。-故事講解：教師可以通過講解一些與乘法相關的故事來幫助學生理解乘法。例如，教師可以講解一個農夫種地的故事，農夫每天種2行，每行有3個坑，然后引導學生用乘法來表示農夫一共種了多少個坑。3.乘法算式的讀法和各部分的名稱在學生初步理解了乘法的含義之后，教師還需要教授乘法算式的讀法和各部分的名稱。例如，教師可以解釋乘法算式中的“×”符號表示乘法，讀作“乘以”；乘法算式中的兩個數(shù)分別稱為乘數(shù)和被乘數(shù)；乘法算式的結果稱為積。這樣，學生可以更好地理解乘法算式，提高計算能力。4.簡單的乘法計算在學生掌握了乘法算式的讀法和各部分的名稱之后，教師可以教授學生一些簡單的乘法計算方法。例如，教師可以教授學生如何使用乘法表來計算乘法；如何使用分配律來簡化乘法計算等。這樣，學生可以更好地掌握乘法計算方法，提高計算能力。通過以上詳細補充和說明，我們可以看到，在“