《夜鶯的歌聲》的教案1

《夜鶯的歌聲》的教案

《夜鶯的歌聲》的教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解

并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是我收集整理的《夜鶯的歌聲》

的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《夜鶯的歌聲》的教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1..學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文首尾呼應(yīng)寫(xiě)法。

3.有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容，歸納中心思

想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)

2才僉查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的'幾句話：

(1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和

樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯，

他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

(2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒

只有我一個(gè)!(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)

(3)人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了

一就都跑了。（一語(yǔ)雙關(guān)，體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是

個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明沉著）

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

《夜鶯的歌聲》的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

L理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和爰國(guó)主義

精神。

2.了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：夜鶯是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。

難點(diǎn)：體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

工.學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）

2.導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）

今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)小故事。（板書(shū)課

題）夜鶯指誰(shuí)？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì)清楚

了。

3.簡(jiǎn)介背景。（出示幻燈片）

二、自學(xué)理解課文，結(jié)合閱讀提示，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內(nèi)

容。

L出示自學(xué)步驟方法：

⑴初讀，學(xué)字詞；⑵再讀，知結(jié)構(gòu)；⑶細(xì)讀，明中心；⑷精讀，表情感。

2.默讀課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）

⑴說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)

部分寫(xiě)什么？

⑵找出小孩回答德國(guó)兵的話，想想是什么意思？說(shuō)明了什么？

⑶在給敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？

⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？

⑸課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

3.各小組討論。（逐題出示）

⑴這篇課文寫(xiě)在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國(guó)法

西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，可以按起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果分為

三部分。課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。

⑵小孩對(duì)德國(guó)兵說(shuō)：這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我

一個(gè)！用這些話來(lái)戲弄敵人，說(shuō)明他是個(gè)沉著機(jī)智的孩子。

另外還有，剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了！野獸來(lái)了!

就都跑了。這里的野獸指的是什么？（德國(guó)兵）他這樣痛罵敵人，說(shuō)明了小孩什

么？（很憎恨德國(guó)強(qiáng)盜）

小結(jié)：這部分寫(xiě)了夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍

官的盤問(wèn)，讓敵人取得對(duì)他的.信任，讓他帶路。（板書(shū)：引誘敵人主動(dòng)接近巧答

盤問(wèn)取得信任）

⑶在帶路時(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道，這是

自己的習(xí)慣爰好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑

了。（請(qǐng)一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子。

小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了

讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈里。

（板書(shū)：引敵進(jìn)埋伏圈）從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書(shū)：機(jī)智、勇

敢）（請(qǐng)一位同學(xué)表演）

⑷游擊隊(duì)員聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的夜

鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯

叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)關(guān)槍，由此可以想到，孩子同游擊隊(duì)用

這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。（板書(shū)：巧妙

報(bào)告敵情）表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神？（愛(ài)國(guó)主義精神）最后怎么樣？（板書(shū)：

全殲敵人夜鶯又叫）

⑸課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是相互照應(yīng)，首尾連貫的。（即首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法）都是

說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣更加突出了小夜鶯的

機(jī)智勇敢和爰國(guó)主義精神。

三、總結(jié)課文

L課題為什么叫夜鶯的歌聲？

包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅

了德國(guó)兵；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為小夜鶯，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好

的。

2.讀了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男

孩什么？（機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。是個(gè)小英雄。）

3.講述有關(guān)小英雄的故事。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不明白？

五、課外延伸練習(xí)（出示幻燈片）

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

【小資料】

夜鶯

指紅鵬一類叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。

所以叫夜鶯。

杜鵑

也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥(niǎo)，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有

黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

25.夜鶯的歌聲

起因：引誘敵人

主動(dòng)接近

巧答盤問(wèn)

取得信任

機(jī)智勇敢

經(jīng)過(guò)：引敵進(jìn)埋伏圈

巧妙報(bào)告敵情

愛(ài)國(guó)主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

《夜鶯的歌聲》的教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精

神。

2、理解課文中含義深刻的句子的意思。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，介紹時(shí)代背景

同學(xué)們，我們今天共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文一《夜鶯的歌聲》（師板書(shū)課題）

齊讀課題。通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模

仿夜鶯的叫聲。）

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。

蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之

后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)

戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮

勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)

一例。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指讀全文，思考：

這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩

把

一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故

事。）

2、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

三、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文，思考："夜鶯"是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)

的？你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、檢查自學(xué)情況：

夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)、仇恨敵人、沉著冷靜的孩子。

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的

勁頭唱起來(lái)。（從"停了一會(huì)兒""新的勁頭唱起來(lái)"說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)

了敵人經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈消滅敵人。）

⑵他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯

是主動(dòng)和敵人接近的。）

⑶孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說(shuō)明

孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）

（4）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問(wèn)他"村子里就剩你一個(gè)了嗎？""怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這

里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)r（孩子故意打岔，避

免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、

沉著。）

⑸"人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了「小孩不慌不忙地回答，"剛剛一

開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了‘一就都跑了。"（這里

的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛

罵了敵人。

由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的.盤問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事

的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)

德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）

（6）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路

旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話講他好像沉

浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是

個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，

以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

⑺"你們這里有游擊隊(duì)嗎？""你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有

這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇」（敵人問(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊

隊(duì)，孩子用話岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)

了他的機(jī)智。）

（8）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,

一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾

多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）

⑼他好像把身邊的軍官完全忘了。

（10）"孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。"（夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)

動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)

確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4、大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的爰，

對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱爰，對(duì)敵人的

憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

5、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無(wú)懼色，是因?yàn)樗麩犭甲约?/p>

的祖國(guó)，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國(guó)的德國(guó)法西斯?？墒?，蘇聯(lián)小英

雄"小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛，

他們有多少話想對(duì)小夜鶯說(shuō)?。⊥瑢W(xué)們，你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說(shuō)些什么呢？

四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法

指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之

間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)

系。）

你從哪看出來(lái)的?（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）

這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又

在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)

的寫(xiě)法。

五、布置作業(yè)

1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。

2、寫(xiě)一篇讀后感。

《夜鶯的歌聲》的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1,了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和爰國(guó)

精神。

2.學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方法。

3.理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，在反復(fù)朗讀

中，體會(huì)他的機(jī)智勇敢；引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來(lái)感受他的機(jī)智勇敢

教學(xué)準(zhǔn)備：

張嘎與敵人斗智斗勇的視頻

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》，上節(jié)課我們集中認(rèn)識(shí)了本課的.

生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn)，來(lái)！請(qǐng)看大屏幕。（搶讀）

二、鞏固生字新詞

課件出示

沉寂灌木宜拉木屑?jí)m埃輕蔑滾動(dòng)

球果宛轉(zhuǎn)毀滅興致勃勃斷斷續(xù)續(xù)垂頭喪氣

雜草叢生聚精會(huì)神以防萬(wàn)一不慌不忙

三、學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》

1、速讀課文。

2、合作交流：

夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會(huì)到？在文中用自己喜歡

的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

（提示：

1、小孩回答德國(guó)兵的話是什么意思？說(shuō)明了什么？

2帶路時(shí)小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？

3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？）

生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。

生生賽讀、分角色讀。

四.、精讀，表情感。

1、面對(duì)兇惡的敵人，孩子卻能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色，讀了這些對(duì)話，你

有什么感受？

板書(shū)：機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)

2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

四、拓展學(xué)習(xí)

多可爰的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和

小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？

抽生匯報(bào)。

五、放視頻

看！今天有一位小英雄也來(lái)到了我們的課堂，他就是——張嘎。

1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

2、小練筆

孩子們!剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來(lái)的？運(yùn)用

今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)張嘎小英雄的形象。

六、推薦讀物

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，有許多的人為了祖國(guó)不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記

小英雄的形象，發(fā)揚(yáng)小英雄的精神，用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，老

師向同學(xué)們推薦兩本好看的書(shū)——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的

小英雄的故事。

《夜鶯的歌聲》的教案5

一、以夜鶯的歌聲引入：

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌?

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那

樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，

在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文"夜

鶯的歌聲"。（板書(shū)課題）

二、學(xué)生自學(xué)

1、交流自學(xué)方法：（我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個(gè)步驟）讀生字；理結(jié)構(gòu)；

明中心；表情感。（下面我們就根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文）

2、想一想，課文講了一件什么事？找出描寫(xiě)夜鶯叫的句子，讀一讀。被游

擊隊(duì)員稱為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？

三、讀后交流

你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作

夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊(duì)員傳遞信息,

打擊敵人的故事。

你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？（板：機(jī)智勇敢）

四、再讀課文

（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定，一點(diǎn)也不害怕，甚至還很快活，

請(qǐng)你們?cè)偌?xì)讀課文，想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢？找到最能體現(xiàn)小夜

鶯機(jī)智勇敢的段落，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，體會(huì)人物精神。

如："他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條

腿。"

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

"我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢"

”怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只

有我一個(gè)!”

"野獸來(lái)了，野獸來(lái)了一就都跑了。"

五、學(xué)后質(zhì)疑

大家對(duì)課文的了解還真多，那么還有什么問(wèn)題要提出來(lái)和大家一起探討嗎？

如：課題為什么要叫"夜鶯的歌聲"？

它包含了兩個(gè)意思：

一、是孩子用夜鶯的'歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況。

二、是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯"。夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)、美好的，

是游擊隊(duì)員對(duì)孩子的贊美。

又如:課文最后的兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系？從這樣的開(kāi)

頭、結(jié)尾中你讀懂了什么？（學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容）首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣

的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù)，更加突出了小夜鶯的機(jī)智

勇敢。

六、想一想：

小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一名小英雄,你還知道哪些小英雄的機(jī)智勇敢的

事跡？說(shuō)出來(lái)，比一比，看誰(shuí)知道得最多。并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？

七、拓展學(xué)習(xí)：

課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解各國(guó)人民反法西斯斗爭(zhēng)。

1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報(bào)。

2、以"我崇尚小英雄"為題寫(xiě)日記。（二選一）

《夜鶯的歌聲》的教案6

【教材分析】

這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小

夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)

殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和爰國(guó)主義

精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)

“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)"小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游

擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后"小夜鶯"在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的

歌聲。"小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急

中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱爰祖國(guó)，

仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重

難點(diǎn)。

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋

伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精

神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

【德育滲透】

通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)隨時(shí)都

可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

【教學(xué)重點(diǎn)分析】

1、了解被稱為"夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜

的。

2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

【教學(xué)難點(diǎn)分析】

"小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱爰祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)

難于理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)

的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)"夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。

3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)思路】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解"夜鶯"嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉

縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，

走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧!（板書(shū)課題）

二、學(xué)情調(diào)查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故

事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想："夜鶯"是怎樣巧妙地和敵人

周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看"夜鶯"是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路

和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后

評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主

要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住

主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

(1)學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用

一股新的勁頭唱起來(lái)。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問(wèn)："‘沉寂’是什么意思？"

教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一

人，死一般的靜寂。

⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜

鶯，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只

有我一個(gè)。"小夜鶯把問(wèn)話故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，

卻有著格外清醒的頭腦。

"剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都

跑了。"小夜鶯巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出

小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了"口而誦，心而維"，邊朗讀邊

揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問(wèn)自答，理解歌聲：

(1)學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，

打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。"引導(dǎo)學(xué)生自

問(wèn)自答，同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)I練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)

生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)"向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較："他好像

把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有什么不

同？學(xué)生展開(kāi)討論。

3、比較異同，破譯歌聲：

(1)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)

生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的、意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱

著？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,

同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

(1)齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了

鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣」

⑶問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)

的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱爰祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)

藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué),

便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌

聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

二、以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用

以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描

寫(xiě)則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō)："戰(zhàn)

斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯

設(shè)計(jì)意圖：教師抓住這一語(yǔ)言"空白"，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情

境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜

悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)

生的表達(dá)能力。

三、布置作業(yè)

1、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報(bào)

I

小男孩一機(jī)智勇敢、熱爰祖國(guó)

《夜鶯的歌聲》的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢

的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱爰祖國(guó)的思想感情。

3.明確課文以"夜鶯之歌”為題的原因。4.體會(huì)文章"首尾呼應(yīng)"的結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的

品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱爰祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

L從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn)，體會(huì)他的內(nèi)心，明確文章以"夜

鶯之歌”為題的原因。

2."小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱爰祖國(guó)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

夜鶯的鳴叫錄音、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，介紹背景資料

（聽(tīng)夜鶯的鳴叫聲）問(wèn)：你由此聯(lián)想到了什么？誰(shuí)也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌

聲，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時(shí)空隧道走進(jìn)《夜

鶯之歌》這篇課文。首先我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇

聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了保家衛(wèi)國(guó)的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)，叫"衛(wèi)

國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)"。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍利用暫時(shí)有利

的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),

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滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全

部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德

國(guó)無(wú)條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多爰國(guó)將士，爰國(guó)民眾。本文中

的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他

什么？（小夜鶯。）

夜鶯：一種小鳥(niǎo)，體態(tài)玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴于月夜，因此得名。課題質(zhì)

疑：為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢？他們之間有什么關(guān)系呢？為什么以

《夜鶯之歌》為題呢？

二、初讀課文，整體感知

讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)1941年，來(lái)到蘇聯(lián)境內(nèi)，來(lái)到那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用

心自由讀課文，在解決字詞障礙后，思考：課文主要講了一件什么事？（注意：

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物)

這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支

德國(guó)軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事。

你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？生1我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。生2:

我看到一個(gè)自信的小夜鶯。生3:我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。

你看到了一群怎樣的德國(guó)兵？生1：我看到一群兇殘狡猾的德國(guó)兵。生2:

我看到一群殘暴的德國(guó)兵。生3:我看到一群輕敵的德國(guó)兵。

三、分析形象，感受形象

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯哪x課文，圈畫(huà)批注，留下自己思考的足跡，并用"一

一"戈!J出描寫(xiě)小孩子機(jī)智勇敢的句子，用劃出描寫(xiě)敵人兇殘狡猾的句

子。開(kāi)始！

(-)體會(huì)敵人的兇殘狡猾

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誰(shuí)愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流！

1.展示(圖片和句子)：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣的

彎著腰。

(1)為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫(xiě)？用到了什么

修辭手法？

是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的.硝煙，我們看到，原本堅(jiān)固美麗的

房子，此時(shí)XXXX；原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)XXXXX；原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)

XXXXX。敵人真夠兇殘的。

環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，通過(guò)"垂頭喪氣""彎著腰"兩個(gè)詞直接寫(xiě)出戰(zhàn)

爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷，表現(xiàn)出德國(guó)兵入侵給這里的人民帶來(lái)的苦難。利用這一段環(huán)境描

寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。

看來(lái)環(huán)境描寫(xiě)也能展現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇

殘？

2.展示："好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶的?duì)，我就把這個(gè)小東西給

你?！敝形菊f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，"要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦

袋扭下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？"

(1)談?wù)勛约旱母惺馨?！你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？

(2)用什么來(lái)引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。

(3)指導(dǎo)讀：德軍不僅無(wú)恥而且兇殘，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)刻畫(huà)他丑惡的嘴臉？

讀出德軍的蠻橫。

指生讀，從他的聲音中你聽(tīng)出了什么？這是一個(gè)卑鄙無(wú)恥的德軍。讀——

這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。讀——

小結(jié)：面對(duì)敵人的威逼利誘，面對(duì)敵人的厚顏無(wú)恥，小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)

對(duì)、斗智斗勇的呢？

(二)在刻畫(huà)小夜鶯這個(gè)人物形象時(shí)是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)

表現(xiàn)人物性格的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫(xiě)跟大家討論交流。

L外貌描寫(xiě)

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①"有個(gè)孩子坐在河邊，套拉著兩條腿，他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不

多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么。"這處外貌描寫(xiě)有何用意？"綠

上衣”為下文埋下了伏筆，因?yàn)樗囊路蔷G色的，跟樹(shù)葉的顏色差不多，所以

鉆進(jìn)樹(shù)林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱藏?？煽闯鲂∫国L的機(jī)智、謹(jǐn)慎。

②"快活的藍(lán)眼睛望著他"既寫(xiě)出了小夜鶯的機(jī)靈可爰、略帶頑皮，又表現(xiàn)

出孩子在敵人面前一點(diǎn)兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)

①"我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢」

理解：這句話，小夜鶯既避開(kāi)了敵人的盤問(wèn)，又為下文他用鳥(niǎo)叫聲報(bào)信而不

引起敵人懷疑埋下伏筆。

②"怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鵬鴿，多著呢，夜鶯倒是只有

一個(gè)r

(1)談體會(huì)。(2)指導(dǎo)讀。

小結(jié)：既是在故意曲解，也是在麻痹敵人。

③"人?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了「孩子不慌不忙地回答，"剛剛開(kāi)火，

村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。"

(1)這里的"野獸"指什么？(2)指導(dǎo)讀。

小結(jié)：小夜鶯一語(yǔ)雙關(guān)的回答了敵人的問(wèn)話，是在借別人的嘴罵敵人。這里

的"野獸"其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜，但德國(guó)兵卻沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。由于他巧妙地回答了德

國(guó)兵的盤問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的天真的孩子，相信了他的話。

④"怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)r孩子很有信心的回答，"那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附

近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝!”

(1)"狗魚(yú)"指的是什么?

(2)指導(dǎo)讀。讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢、自信！

小結(jié)：把敵人比作"狗魚(yú)"，再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國(guó)侵略者。并且孩

子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后，又進(jìn)一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上

鉤。

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⑤同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話,了解了

小夜鶯的目的。(板書(shū)：誘敵上鉤)我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話。

(1)指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)

讀？(9-19自然段)

A同桌互讀B指名分角色朗讀

(2)我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，在他們的周旋中，你能用一個(gè)

詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？

板書(shū)(機(jī)智勇敢)⑥由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)

得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在

路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的動(dòng)作描寫(xiě)讀一讀

3動(dòng)作描寫(xiě)

(1)"孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)

枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。"

(2)這段話是對(duì)小夜鶯動(dòng)作描寫(xiě)，圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、

打、彎、拾、踢。

(3)讀這一段你有什么體會(huì)？(4)小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在

敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)，卻隱含著深刻的含義呢。

聯(lián)系上下文來(lái)考慮小夜鶯的真實(shí)意圖：

(5)出示：孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱，其實(shí)是()；有時(shí)學(xué)杜鵑叫，其實(shí)是()；打

樹(shù)枝、拾球果、踢球果，其實(shí)是（I（板書(shū)：麻痹敵人、巧送情報(bào)）

（6）小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報(bào)，當(dāng)小夜鶯順利地把敵人帶進(jìn)游擊

隊(duì)的埋伏圈時(shí)，小夜鶯會(huì)想什么？

（7）小夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什么？生

答："孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。"（8）從這里，你見(jiàn)到了一個(gè)

什么樣的小夜鶯？靈活機(jī)敏。

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（9）"鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了"結(jié)合全文，有沒(méi)有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句？

（"穿著綠上衣，和樹(shù)葉差不多的顏色"鉆進(jìn)樹(shù)林，不容易被發(fā)現(xiàn)，小夜鶯得以

順利的脫險(xiǎn)。）（10）外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，

而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)，連貫一致，看一看還有沒(méi)有其他前后照應(yīng)的句子？

（

2、3自然段和最后一個(gè)自然段），指生交流后板書(shū)：重迎戰(zhàn)斗，由此體會(huì)到

了什么。

師：原來(lái)小夜鶯早就是一名出色的游擊隊(duì)員了。他憑著自己的機(jī)智和勇敢,

冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，文章前后照應(yīng)、首

尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)

智勇敢。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項(xiàng)工作有危險(xiǎn)性嗎？（有）是

的，可敬可爰的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣

的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險(xiǎn)這樣做呢？請(qǐng)看一段資料：

資料展示:蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)之所以被稱為二十世紀(jì)最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭(zhēng),

是因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡916.48萬(wàn),平民死亡

xx40萬(wàn)，總亡2660萬(wàn)，蘇聯(lián)全國(guó)的成年男子有一半非死即殘。對(duì)于蘇聯(lián)來(lái)說(shuō)，

雖然取得了最后勝利，驚人的傷亡數(shù)據(jù)使得人們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。

但是德國(guó)在占領(lǐng)區(qū)進(jìn)行種族屠殺等犯下的罪行，則受到了世界輿論的廣泛譴責(zé)。

結(jié)合資料談一談，是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？生：對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，

對(duì)敵人的仇恨。（板書(shū)：爰祖國(guó)恨敵人）

師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的爰，一直堅(jiān)守在自己

的崗位上直到犧牲。同學(xué)們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），此時(shí)，你又想對(duì)

這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢？

指生交流。

為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，補(bǔ)充完板書(shū)：巧偽裝斥惡狼心舒暢

歌噴亮

頌詩(shī)：

誘敵上鉤巧偽裝，

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麻痹敵人斥惡狼。巧送情報(bào)心舒暢，重迎戰(zhàn)斗歌噴亮。師生齊誦。

小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和

平的歌聲啊?。ò鍟?shū)：和平）

四、斟酌課題，體會(huì)妙處

課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，百思不得其解，原來(lái)這篇課文叫"夜鶯的

歌聲"，經(jīng)過(guò)修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，"夜鶯之歌”

與"夜鶯的歌聲"相比，哪一個(gè)題目更好？要想回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏

覽課文，找找課文中描寫(xiě)“夜鶯歌聲”的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？

生說(shuō)句子，師隨之課件出示句子

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(引誘敵人)

(2)孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。(麻痹敵人)

(3)夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

(4)夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。

(5)夜鶯還是興致勃勃地唱著。(巧送情報(bào))

(6)從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(繼續(xù)誘敵)

小結(jié)：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻

痹敵人、傳遞情報(bào)，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線?？梢哉f(shuō)它

是"誘敵"之聲，它是"聯(lián)絡(luò)"之聲，它是"情報(bào)"之聲，它是"掩護(hù)"之聲,

它還是"贊美"之聲，寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中

做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此，"夜鶯之歌"更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之

As1、。

五、搜集資料，課外延伸

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情，我們渴望和

平！在反對(duì)法西斯斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，《夜鶯之歌》只是這

無(wú)數(shù)感人故事中的一個(gè)。我國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小

英雄，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

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生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)、小蘿卜頭等

課下請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查閱圖書(shū)，去了解這些英雄們的事跡吧!

板書(shū)設(shè)計(jì):

誘敵上鉤巧偽裝

夜鶯之歌喚和平

20xx.3.1麻痹敵人斥惡狼

巧送情報(bào)心舒暢

重迎戰(zhàn)斗歌噴亮機(jī)智勇敢爰祖國(guó)恨敵人呼

《夜鶯的歌聲》的教案8

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜

鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)

殲滅的國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了"小夜鶯”的機(jī)智勇敢和爰國(guó)主義的精

神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)

“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫(xiě)"小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游

擊隊(duì)傳遞敵情，最寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后"小夜鶯"在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的.歌

聲。

"小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充

滿智慧機(jī)智，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來(lái)理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)

智、勇敢。

【學(xué)重難點(diǎn)】

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)卡片：沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、

呻吟。（開(kāi)火車輪讀）

2、齊讀課題。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子卻沉著，

機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

1、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

2、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

3、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

⑴"大家都喊：’野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了"句中的野獸是指。

你體會(huì)到了什么。

⑵"蠢東西r軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認(rèn)為是"蠢東西"，其實(shí)，真正的"蠢東西"應(yīng)該是。

4、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

5、有感情地朗讀。

6、小結(jié)：

從文中描寫(xiě)夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是

怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？

1、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

2、指名生說(shuō)，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表

示一挺機(jī)關(guān)槍）

3、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師:學(xué)習(xí)了課文你覺(jué)得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對(duì)他說(shuō)句什么話？

1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱爰祖國(guó)，勇敢機(jī)智）

2、總結(jié)：

通過(guò)第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)

鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞