集團(tuán)化辦學(xué)工作情況調(diào)研報(bào)告范文3篇辦學(xué)模式改革試點(diǎn)

關(guān)于市區(qū)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)狀況的調(diào)研報(bào)告參考參考范文(1)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：堅(jiān)持把優(yōu)先進(jìn)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國(guó)家事業(yè)進(jìn)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期盼相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配。加快推動(dòng)全市教育現(xiàn)代化進(jìn)程，需要著力解決義務(wù)教育特殊是市區(qū)義務(wù)教育進(jìn)展不平衡、不充分的問(wèn)題。市區(qū)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施以來(lái)取得了哪些政策效果，還存在哪些亟待解決的問(wèn)題，下一步如何更好地推動(dòng)?我們就這一問(wèn)題進(jìn)行了深化調(diào)研。202x年秋季學(xué)期起，在市區(qū)范圍內(nèi)x所義務(wù)教育階段學(xué)校中實(shí)施了“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)全掩蓋”(簡(jiǎn)稱“優(yōu)+”)。即：依據(jù)“優(yōu)質(zhì)校+一般校”的模式，實(shí)行以優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校為中心校，片區(qū)內(nèi)全部學(xué)校共同組成辦學(xué)集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)全掩蓋。依據(jù)市區(qū)教育實(shí)際狀況，組建了x個(gè)辦學(xué)集團(tuán)，其中學(xué)校x個(gè)集團(tuán)，學(xué)校x個(gè)集團(tuán)。辦學(xué)集團(tuán)實(shí)現(xiàn)“四同步”,即：文化創(chuàng)建、課程建設(shè)、教學(xué)管理、教師研訓(xùn)同步開展。通過(guò)辦學(xué)集團(tuán)建設(shè)，樂(lè)觀打造共有的文化品牌和課程特色，同時(shí)推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校共性進(jìn)展，努力形成“一校一品”格局。二、取得的成果目前集團(tuán)化辦學(xué)工作運(yùn)行正常，效果良好。總的來(lái)看，集團(tuán)化辦學(xué)的成果突出表現(xiàn)為四個(gè)“初步”:一是初步樹立了集團(tuán)化進(jìn)展的思路。義務(wù)教育要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡進(jìn)展的目標(biāo)，均衡是優(yōu)質(zhì)的前提。要想實(shí)現(xiàn)均衡，需要相互學(xué)習(xí)、共同提高，需要填谷追峰、集群進(jìn)展。一個(gè)集團(tuán)就是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，集團(tuán)化辦學(xué)就是小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)校進(jìn)展層面的一種嘗試。通過(guò)半年的實(shí)踐，大家有了集團(tuán)的意識(shí)。二是初步建立了市區(qū)義務(wù)教育協(xié)同進(jìn)展機(jī)制。我們以辦學(xué)模式改革為契機(jī)，建立了市區(qū)義務(wù)教育協(xié)同進(jìn)展機(jī)制。一方面落實(shí)“以縣為主”管理體制，城區(qū)在招生入學(xué)、教師溝通、校際教研、考試評(píng)價(jià)、文體競(jìng)賽等方面對(duì)市區(qū)范圍內(nèi)全部義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施業(yè)務(wù)性的管理和指導(dǎo)；另一方面，市教育體育局進(jìn)一步加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范。為加強(qiáng)集團(tuán)中心校示范性建設(shè)，我們?cè)谑袇^(qū)x所集團(tuán)中心校設(shè)立了辦學(xué)行為固定觀看點(diǎn)，對(duì)學(xué)校課程開設(shè)、招生入學(xué)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)與觀看。這些做法，有力地推動(dòng)了市區(qū)義務(wù)教育一體化進(jìn)展。三是初步形成了行之有效的工作機(jī)制。在集團(tuán)化辦學(xué)工作中，我們建立了聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，多次召開市、區(qū)兩級(jí)教育體育局黨組聯(lián)席會(huì)、相關(guān)科室聯(lián)席會(huì)、集團(tuán)中心校聯(lián)席會(huì)。建立了簡(jiǎn)報(bào)機(jī)制，工作動(dòng)態(tài)準(zhǔn)時(shí)報(bào)送市政府及分管市長(zhǎng)，下發(fā)到相關(guān)部門、科室、學(xué)校。建立了督導(dǎo)機(jī)制，設(shè)立了x個(gè)督導(dǎo)組，堅(jiān)持“捆綁考核”思路，對(duì)集團(tuán)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行考核。四是初步形成了集團(tuán)辦學(xué)特色。在集團(tuán)化辦學(xué)中，各集團(tuán)結(jié)合自身實(shí)際，在優(yōu)質(zhì)特色進(jìn)展上初見成效。試驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)利用自身資源優(yōu)勢(shì)，在集團(tuán)教師研訓(xùn)和學(xué)科教研上樂(lè)觀作為；晉師附小集團(tuán)發(fā)揮體育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和充裕的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，開展集團(tuán)運(yùn)動(dòng)會(huì)等文體活動(dòng)；xx中學(xué)集團(tuán)樂(lè)觀建設(shè)課改平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)改革。集團(tuán)化辦學(xué)充分地激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)潛能和辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)+1>2”的政策效果。三、存在的問(wèn)題具體來(lái)說(shuō)，還存在三個(gè)方面的突出問(wèn)題：一是工作的深度和力度還不夠。集團(tuán)化辦學(xué)的初衷是破解擇校熱難題，就目前的狀況來(lái)看，取得的政策效果與群眾的期盼相比還有很大的差距。一些關(guān)鍵領(lǐng)域，如學(xué)校學(xué)段和教師溝通工作，推動(dòng)緩慢。優(yōu)質(zhì)學(xué)校與新建學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相鄰學(xué)校校之間建立緊湊型辦學(xué)集團(tuán)，是辦學(xué)模式改革的標(biāo)志目前城區(qū)還沒有真正開展。二是體制機(jī)制還不夠健全?，F(xiàn)在我們還沒有出臺(tái)與集團(tuán)化辦學(xué)相配套的教師溝通方法，還沒有建立長(zhǎng)效性的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，集團(tuán)內(nèi)部還沒有建立溝通教師選拔和考核制度。辦學(xué)行為固定觀看點(diǎn)的相關(guān)工作，需要市區(qū)聯(lián)動(dòng)，目前也還沒有正式開展。三是典型引領(lǐng)、示范帶動(dòng)的作用還沒有充分發(fā)揮。一項(xiàng)改革需要樹立榜樣。集團(tuán)化辦學(xué)還要連續(xù)培塑典型，樂(lè)觀發(fā)覺在集團(tuán)化辦學(xué)中工作突出的學(xué)校和教師，··煉總結(jié)，宣揚(yáng)表?yè)P(yáng)，充分激發(fā)改革的樂(lè)觀性和制造性。四、對(duì)策與建議集團(tuán)化辦學(xué)是市區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡進(jìn)展的重要抓手，也是一次難得的機(jī)遇。借助這項(xiàng)工作，我們需要全面推動(dòng)一體化建設(shè)，全面推動(dòng)各項(xiàng)工作。主要有以下三項(xiàng)：一是提升育人質(zhì)量。去年年底，為了學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，我市組織了一批教育管理干部赴上海參與了德智體美勞融合育人論壇并在金山區(qū)跟崗進(jìn)修一周，隨后市教育體育局組織了其次屆校長(zhǎng)論壇，主題就是“新時(shí)代育新人”。今年的集團(tuán)化辦學(xué)工作，需要連續(xù)圍繞育人這個(gè)主題開展。要在育人上喊響喊亮，做對(duì)做好，要把市區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校統(tǒng)籌起來(lái)，放在一個(gè)“盤子”里，看看課程開得全不全，作業(yè)多不多，義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)、教育部“減負(fù)三十條”落實(shí)得好不好。市直學(xué)校也好，城區(qū)學(xué)校也好，要拿一把尺子來(lái)衡量。要從社會(huì)反響最猛烈、群眾最不滿足的學(xué)校抓起，要從不規(guī)范的地方改起，把育人工作落到實(shí)處。二是加快學(xué)校布局調(diào)整。東南和西北片區(qū)這幾年招生壓力很大。xx學(xué)校集團(tuán)有x所成員校，愛物學(xué)校集團(tuán)有x所成員校，是全部集團(tuán)里最多的，這些學(xué)校大多規(guī)模小，而且很多都是原來(lái)的村辦學(xué)校。城市里的“農(nóng)村學(xué)?！?這個(gè)問(wèn)題不解決，擇校熱和熱門學(xué)校的招生緊急局面就不行能有效地緩解。去年，市人大常委會(huì)進(jìn)行了主城區(qū)教育資源優(yōu)化配置的專題調(diào)研，并下發(fā)了審議意見，需要落實(shí)。城區(qū)也提出了“全域城市化”的進(jìn)展目標(biāo)，學(xué)校布局和建設(shè)的優(yōu)質(zhì)化、城市化需要加快推動(dòng)。三是加強(qiáng)招生入學(xué)工作。大班額治理是一項(xiàng)硬任務(wù)，我市是走在全省前列的，連續(xù)五年實(shí)現(xiàn)起始班級(jí)班額把握在省定標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)，今年x月將全面消退大班額。但挑戰(zhàn)照舊很嚴(yán)峻，城市化進(jìn)程加快，全面二孩政策的效果不斷顯現(xiàn)，我們需要未雨綢繆，確保不反彈。要探究用信息化的手段，提前采集數(shù)據(jù)，科學(xué)合理劃分學(xué)區(qū)。202x年x月x日，市中區(qū)委、區(qū)政府下文，成立“xx市xx學(xué)?？傂！薄ⅰ皒x市試驗(yàn)學(xué)?？傂！?。總校成立后，在加強(qiáng)管理的基礎(chǔ)上，我們始終在認(rèn)真思考“名校集團(tuán)化”辦學(xué)模式的命題；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、學(xué)習(xí)，并借鑒外地“名校集團(tuán)化”辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)“名校集團(tuán)化”辦學(xué)也有了較進(jìn)一步的生疏。一、何謂“名校集團(tuán)化”辦學(xué)?“名校集團(tuán)化”辦學(xué)是一種為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源最大化，以“緊密型教育集團(tuán)”為主要模式，通過(guò)老牌名校(核心學(xué)校)··文化、管理、師資等資源，使新建學(xué)校、薄弱學(xué)校等快速提升辦學(xué)水平的辦學(xué)模式。簡(jiǎn)而言之，“名校集團(tuán)化”辦學(xué)就是使“名校+新校”生成“新校=名?！薄摹懊?薄弱?！鄙伞氨∪跣?名?！?以此為老百姓供應(yīng)優(yōu)質(zhì)、平價(jià)的基礎(chǔ)教育。無(wú)庸置疑，市中區(qū)教育與全市其他縣市區(qū)相比無(wú)論是從其體量還是從其質(zhì)量上說(shuō)，優(yōu)質(zhì)教育資源獨(dú)一無(wú)二、區(qū)位優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚、教育生態(tài)相對(duì)和諧，中區(qū)教育的基礎(chǔ)是雄厚的，這為“教育強(qiáng)區(qū)”奠定了但是，與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育相比，與人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼相比，我區(qū)教育還存在某些不足，主要表現(xiàn)在：第一，優(yōu)質(zhì)教育資源布局不夠合理。比如，xx學(xué)校和xx學(xué)校，..學(xué)校和xx學(xué)校等構(gòu)成的所謂的“名校群”過(guò)于集中，這大大減弱了名校的“輻射”面，造成在這一學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的過(guò)剩，另一學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)峻不足，勢(shì)必導(dǎo)致?lián)裥，F(xiàn)象屢禁不止甚至愈演愈其次，辦學(xué)成本虛耗現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。由于我市城區(qū)快速進(jìn)展，居民住宅區(qū)東擴(kuò)南進(jìn)西跨北延，城市入住人口膨脹。這些新入住人口子女上學(xué)往往存在擇校問(wèn)題，這就造成部分學(xué)校生源爆滿而師資不足，滿負(fù)荷地困難運(yùn)行；而部分邊緣薄弱學(xué)校吃不飽，在不溫不火地辦學(xué)，生源稀有而師資過(guò)剩超編現(xiàn)象比較明顯，在學(xué)校尤為突出。第三，“名師名校長(zhǎng)”雙名工程推動(dòng)不夠快。在調(diào)研中，我們深刻地感受到：有思想、有力量的校長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的成長(zhǎng)和引領(lǐng)是至關(guān)重要的。可以說(shuō)，我們不缺設(shè)備、不缺生源，我們最稀缺的是人才，尤其是造就一大批名師名校長(zhǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。三、中區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展召喚教育創(chuàng)新進(jìn)展市中區(qū)是xx市的主城區(qū)，總面積x平方公里，總?cè)丝趚萬(wàn)?，F(xiàn)轄有公辦中學(xué)校x所，在校同學(xué)x多人，是xx市名副其實(shí)的教育大隨著我市構(gòu)建都市型現(xiàn)代化大城市進(jìn)展戰(zhàn)略框架的拉開和我區(qū)“以打造區(qū)域性現(xiàn)代商務(wù)商貿(mào)中心、現(xiàn)代物流中心、金融中心、游客集散中心和創(chuàng)新型低碳工業(yè)示范區(qū)、都市型生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)為戰(zhàn)略定位，依據(jù)“一個(gè)高于、三個(gè)先于”要求，著力實(shí)施雙城同建、項(xiàng)目帶動(dòng)、科教優(yōu)先、創(chuàng)新進(jìn)展戰(zhàn)略”目標(biāo)的提出實(shí)施，各項(xiàng)工程的蓬勃在建，“再造一個(gè)新中區(qū)”將很快成為現(xiàn)實(shí)!因此，我區(qū)學(xué)校布局調(diào)整、優(yōu)質(zhì)教育資源的培植迫在眉睫?！懊＜瘓F(tuán)化”辦學(xué)的基本思路是：通過(guò)區(qū)域、學(xué)校、教師三個(gè)不同的層面的整體構(gòu)建，突破差異，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的多向聯(lián)合，達(dá)到義務(wù)教育辦學(xué)水平的整體提高。適合的才是合理的。只有適應(yīng)人民群眾共性化需要的、突出差異性的集團(tuán)化辦學(xué)模式才是合適、合理的集團(tuán)化辦學(xué)模式。實(shí)施“名校集團(tuán)化”辦學(xué)，就是以名校為龍頭，通過(guò)名校輸出品牌、辦學(xué)理念、管理方式、干部和優(yōu)秀教師等方法，帶動(dòng)新辦學(xué)校、相對(duì)薄弱學(xué)校共同進(jìn)展，快速提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，由點(diǎn)到面推動(dòng)各種辦學(xué)模式··新校名，不掛新校牌，實(shí)行“緊密型單法人”制，由名校來(lái)管理，實(shí)現(xiàn)政府教育投入的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益最大化、最優(yōu)化。2、“名校+弱?！蹦Ｊ?。通過(guò)名校對(duì)一所甚至多所相對(duì)薄弱學(xué)校的重組或聯(lián)盟，以較為“松散型多法人”樣式，形成連鎖辦學(xué)，在連鎖辦學(xué)比較成熟的狀況下相繼成立教育集團(tuán)，走向“緊密型單法人”樣式。此時(shí)，名校通過(guò)實(shí)體輸出文化、師資、管理等方式，以“名校帶弱?！钡霓k學(xué)模式。借鑒江浙成功經(jīng)驗(yàn)，此種辦學(xué)模式可以試行“緊密型單法人”制，名校校長(zhǎng)為“集團(tuán)”總校長(zhǎng)、加盟學(xué)校校長(zhǎng)為本校校長(zhǎng)同時(shí)，兼任“集團(tuán)”分管校長(zhǎng)，“集團(tuán)”內(nèi)在人財(cái)物等方面統(tǒng)一配置。3、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+學(xué)校(··一貫制)”模式。通過(guò)布局調(diào)整，整合現(xiàn)有教育資源，一是實(shí)現(xiàn)中學(xué)和學(xué)?！皬?qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”或一拖多，擴(kuò)大名校品牌效應(yīng)。二是以“中學(xué)帶學(xué)?！?學(xué)?？梢允且凰蚨嗨?，從而有效地消退中學(xué)校連接上的耗費(fèi)，促進(jìn)全學(xué)段整體教育品質(zhì)的提從我校目前狀況來(lái)看，最可行的是前兩種模式。名校最重要的是擁有優(yōu)質(zhì)的軟件，它包括先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理、深厚的文化底蘊(yùn)、良好的校風(fēng)校貌、優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量、良好的辦學(xué)效益，以及一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)和一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍。優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校的根本和靈魂，豐厚的內(nèi)涵是學(xué)校持續(xù)進(jìn)展的永恒動(dòng)力，進(jìn)展內(nèi)涵，是學(xué)校建設(shè)的核心。教師隊(duì)伍是學(xué)校的關(guān)鍵。名校培育名師，名師造就名校。贏得教師才能贏得教育，教師專業(yè)化建設(shè)是學(xué)校保持可持續(xù)進(jìn)展的根本，建設(shè)一支具有優(yōu)良師德、勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)教育改革和進(jìn)展需要的師資隊(duì)伍是學(xué)校的重要基礎(chǔ)。六、對(duì)市中區(qū)實(shí)施“名校集團(tuán)化”辦學(xué)的幾點(diǎn)建議1、區(qū)委區(qū)政府高度重視，加大政策扶持力度。用格外之手段，做“名校集團(tuán)化”辦學(xué)這一格外之大事。比如，成立以區(qū)委區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥的“名校集團(tuán)化”辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)《市中區(qū)“名校集團(tuán)化”辦學(xué)實(shí)施意見》,在教育經(jīng)費(fèi)、職稱和評(píng)優(yōu)、教育機(jī)制方面給出明文規(guī)定優(yōu)待和傾斜政策，并把“名校集團(tuán)化”辦學(xué)列入進(jìn)展規(guī)劃之中。要大力開展“名校集團(tuán)化”辦學(xué)行動(dòng)爭(zhēng)辯，邊爭(zhēng)辯邊實(shí)踐邊完善。出臺(tái)“名校集團(tuán)化”辦學(xué)的章程，對(duì)“名校集團(tuán)化”辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入、師資有效配置等做出科學(xué)合理的規(guī)定，防止優(yōu)質(zhì)資源因集團(tuán)化而被稀釋。2、構(gòu)建“名校集團(tuán)化”辦學(xué)有效運(yùn)行機(jī)制，建立現(xiàn)代學(xué)校制度。——建立現(xiàn)代學(xué)校制度。取消學(xué)校實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式，提倡教育家辦學(xué)，使學(xué)校和校長(zhǎng)去衙門氣和官僚化，強(qiáng)化督導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)校靜心辦學(xué)!——“名校集團(tuán)化”辦學(xué)應(yīng)實(shí)行“扁平化管理”機(jī)制。名校集團(tuán)學(xué)校實(shí)行的是“條條管理，塊塊落實(shí)，條塊結(jié)合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的管理模式。比如，杭州十五中教育集團(tuán)下屬浙江高校附屬學(xué)校、西溪中學(xué)、錢塘外語(yǔ)學(xué)校學(xué)校部3所學(xué)校，·校長(zhǎng)計(jì)國(guó)勇全面負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。副總校長(zhǎng)xx、xx、xx則從線上分別分管整個(gè)集團(tuán)的德育、后勤和教學(xué)工作。但從塊上他們x位分別又是xx高校附屬學(xué)校、xx中學(xué)、xx外語(yǔ)學(xué)校學(xué)校部的總負(fù)責(zé)人。下屬x所學(xué)校只設(shè)中層部門，管理的重心完全放在各下屬學(xué)校的班級(jí)組和教研組。扁平化的管理網(wǎng)絡(luò)，保證了集團(tuán)的高效運(yùn)作。目前，xx學(xué)?？傂Ｈ齻€(gè)校區(qū)的管理接受了這種形式，這種管理模式已實(shí)踐了一年多?！纬筛刹?、教師常態(tài)、有序的流淌機(jī)制，均衡人力資源。依據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、新老比例、骨干與一般的比例等，定期實(shí)現(xiàn)不同層次干部、教師的流淌，為優(yōu)質(zhì)師資共享打開綠色通道。杭州市西湖區(qū)的做法是：每學(xué)年確定xx%左右的教師合理流淌。同時(shí)，對(duì)中層干部實(shí)行聘任制，實(shí)行集團(tuán)聘任，各校區(qū)輪番使用，校級(jí)干部也x至x年流淌一次。最終在支配制度上實(shí)行統(tǒng)籌支配，保證利益均衡，在獎(jiǎng)金支配、福利待遇和評(píng)職評(píng)優(yōu)等方面對(duì)下屬學(xué)校一視同仁。3、大力實(shí)施“名師名校長(zhǎng)”雙名工程，重視和廣納人才，構(gòu)筑“名校集團(tuán)化”辦學(xué)的人才高地。對(duì)名校長(zhǎng)的培育，要建設(shè)“校長(zhǎng)共同體”:一是讓全部的校長(zhǎng)都成為有思想、有作為的校長(zhǎng)；二是讓全部的校長(zhǎng)所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校都成為有特色、有文化的學(xué)校。在師資建設(shè)方面，緊緊抓住培育、使用、提高三個(gè)環(huán)節(jié)，提倡教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合，催生成果。發(fā)揮名師資源的輻射效應(yīng)，培育一批有潛質(zhì)的優(yōu)秀中青年教師，··成為學(xué)習(xí)型、爭(zhēng)辯型、專家型骨干教師。4、謀求特色進(jìn)展，形成群峰競(jìng)起局面?！懊＜瘓F(tuán)化”辦學(xué)決不能以母校的特色去同化、消弭加盟學(xué)校的原有特色，決不是“千校一面”,而是“優(yōu)質(zhì)”的多樣化，是學(xué)校文化的融合互通，是“各種類型、各種特色、各種層次”的學(xué)校均衡優(yōu)質(zhì)進(jìn)展。一是實(shí)施高效、務(wù)實(shí)的校本研修，找到學(xué)校獨(dú)特的文化生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，打造特色鮮亮的學(xué)校品牌，形成一校一品。二是創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)化進(jìn)展的管理模式。實(shí)現(xiàn)弱弱攜手、強(qiáng)弱牽手、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，形成教育合力。逐步增加學(xué)校的吸引力，提高學(xué)校的知名度，努力滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。實(shí)施“名校集團(tuán)化”辦學(xué)是一項(xiàng)極為簡(jiǎn)潔的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域，必需科學(xué)有效、樂(lè)觀穩(wěn)妥。雖然實(shí)施“名校集團(tuán)化”辦學(xué)能有效拉長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源的價(jià)值鏈，實(shí)事也證明，確定規(guī)模的“集團(tuán)化”,不會(huì)導(dǎo)致“稀釋優(yōu)質(zhì)教育資源”的后果，但是怎樣使“名校集團(tuán)化”走向“集團(tuán)化名?！眳s任重道遠(yuǎn)，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中去爭(zhēng)辯和探究。集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)工作的調(diào)研報(bào)告參考參考范文(3)為推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源不斷擴(kuò)大，促進(jìn)教育公正，緩解擇校難題，xx區(qū)于202x年上半年啟動(dòng)了中學(xué)校幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)工作，以xx中學(xué)、xx學(xué)校、試驗(yàn)幼兒園等x個(gè)學(xué)校為龍頭學(xué)校龍頭學(xué)校(·)·成員校(園)自愿組合的基礎(chǔ)上，成立了x個(gè)教育集團(tuán)。202x年x月，區(qū)教委分別與x個(gè)教育集團(tuán)及其成員校(園)簽訂了《xx區(qū)中學(xué)校幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目責(zé)任書》,明確了各自的責(zé)任，在教育理念、學(xué)校管理、教育科研、信息技術(shù)等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃管理，實(shí)現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。同年x月，依據(jù)《xx市xx區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于開展中學(xué)校幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)工作的意見》(xx教(202x)x號(hào))精神，區(qū)屬各教育集團(tuán)結(jié)合自身實(shí)際，樂(lè)觀申報(bào)了改革進(jìn)展項(xiàng)目，目前集團(tuán)化辦學(xué)改革進(jìn)展取得初步成效。為了解xx區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)工作推動(dòng)的推動(dòng)狀況，總結(jié)工作成效，分析存在問(wèn)題，提出工作建議，xx區(qū)兩路口街道人大工委組織開展了區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)工作的調(diào)研。依據(jù)《xx市xx區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于開展中學(xué)校幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)教(202x)x號(hào))文件要求，區(qū)屬各教育集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)工作在202x年上半年相繼正式啟動(dòng)，202x—202x學(xué)年度，各教育集團(tuán)以集團(tuán)龍頭學(xué)校為引領(lǐng)，組織開展了一系列教育集團(tuán)校際溝通活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。(一)制定了集團(tuán)進(jìn)展章程規(guī)劃。各教育集團(tuán)爭(zhēng)辯制定了進(jìn)展章程、長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展規(guī)劃與年度工作，逐步建立起以“共同愿景”為靈魂、以“制度體系”為框架、以“規(guī)章程序”為紐帶的互利互惠的運(yùn)行機(jī)制，明確教育集團(tuán)的宗旨、組織機(jī)構(gòu)、管理方法及成員校(園)的權(quán)利和義務(wù)等，逐步建立了集團(tuán)內(nèi)各校的共同愿景，確保集團(tuán)內(nèi)各校(園)之間正常溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)共贏。(二)建立了集團(tuán)議事協(xié)商機(jī)制。各教育集團(tuán)由集團(tuán)龍頭學(xué)校牽頭，與成員校共同建立重大事項(xiàng)議事協(xié)商機(jī)制，對(duì)成員校辦學(xué)理念、特色進(jìn)展、隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)、課程改革，以及集團(tuán)需要協(xié)同開展的大型師生活動(dòng)等重大事項(xiàng)，共同爭(zhēng)辯協(xié)商，逐步建立集團(tuán)內(nèi)重大事項(xiàng)的決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等機(jī)制。部分教育集團(tuán)建立了集團(tuán)校長(zhǎng)例會(huì)制度，由龍頭學(xué)校校長(zhǎng)牽頭，每月召開一次管理委員會(huì)和辦公室會(huì)議，爭(zhēng)辯集團(tuán)內(nèi)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。(三)構(gòu)建了干部教師共同培育機(jī)制。依據(jù)有關(guān)文件精神，部分教育集團(tuán)在探究開展多種形式的集團(tuán)內(nèi)教師溝通輪崗，研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)，共同開展中層管理干部、專任教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，共建共享干部教師專業(yè)提升的資源和平臺(tái)，共同開展干部教師研修溝通，共同加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)干部教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)展，不斷提高干部教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。如：求精教育集團(tuán)以溝通輪崗為契機(jī)，一方面通過(guò)委派求精中學(xué)的教師到x中等集團(tuán)內(nèi)學(xué)校溝通輪崗，輸出求精中學(xué)優(yōu)秀的教育教學(xué)理念，另一方面還組織x中教師樂(lè)觀參與求精中學(xué)常規(guī)課、優(yōu)秀示范課等各項(xiàng)溝通活動(dòng)，雙方教師相互探討、總結(jié)，極大地提升了教師的教學(xué)力量。特殊是在輪崗溝通活動(dòng)期間，雙方學(xué)校委派了八位青年教師面對(duì)集團(tuán)全體教師呈現(xiàn)教學(xué)公開課，開展同課異構(gòu)課堂教學(xué)爭(zhēng)辯活動(dòng)等，營(yíng)造了求精教育集團(tuán)內(nèi)學(xué)校良好的教研氛圍，促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提升。復(fù)旦教育集團(tuán)建立了部分學(xué)科的共同教研體系。目前成立了物理、英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)科教研聯(lián)盟組，每月定期開展集團(tuán)內(nèi)“三課一反思”教研活動(dòng)，實(shí)施“說(shuō)課→看課(上課)→評(píng)課→反思”活動(dòng)模式，共享課堂教學(xué)才智，共同探討教學(xué)質(zhì)量的提升，共同關(guān)注課程設(shè)置的科學(xué)性和創(chuàng)新性。在集團(tuán)學(xué)校統(tǒng)一支配下，復(fù)旦中學(xué)x名教師和x中學(xué)部分教師結(jié)成幫扶對(duì)子，簽訂了幫扶協(xié)議，擬定了幫扶目標(biāo)，每周到成員學(xué)校開展以提高班主任工作力量、教學(xué)專業(yè)xx教育集團(tuán)對(duì)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校開展了學(xué)科教研教學(xué)指導(dǎo)，xx中學(xué)派學(xué)科骨干教師指導(dǎo)x中學(xué)科教研組建設(shè)，每學(xué)期一個(gè)學(xué)科，具體形式：xx中學(xué)指導(dǎo)教師每學(xué)期參與x中相關(guān)學(xué)科教研組活動(dòng)x—x次，做專題指導(dǎo)；課x—x次。另外，還實(shí)行了新教師共同培育措施，即x中新教師由xx中學(xué)選派相關(guān)學(xué)科骨干教師參與指導(dǎo)，實(shí)行雙導(dǎo)師制度，指導(dǎo)內(nèi)容主要包括德育、教學(xué)、科研等工作。(四)推動(dòng)了教育教學(xué)相對(duì)融合。集團(tuán)內(nèi)建立教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)德育工作、學(xué)科教學(xué)、考核評(píng)價(jià)等進(jìn)行統(tǒng)一管理指導(dǎo)。在學(xué)科備課組、教研組建設(shè)、課堂教學(xué)爭(zhēng)辯、大型教學(xué)培訓(xùn)等方面加強(qiáng)了合作溝通。在教學(xué)制定、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)進(jìn)度支配、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、同學(xué)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)、各類考試考查等方面相互溝通協(xié)調(diào)。集團(tuán)內(nèi)協(xié)同開展教研活動(dòng)以及教學(xué)觀摩、競(jìng)賽等，統(tǒng)籌進(jìn)行重大的體育、藝術(shù)、德育、科技、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行、爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)以及有關(guān)節(jié)慶等師生活動(dòng)。(五)促進(jìn)了教育教學(xué)資源共享。部分教育集團(tuán)對(duì)集團(tuán)內(nèi)各成員校之間的功能室、試驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、游泳館等硬件資源，以及課程資源、教育教學(xué)管理等軟件資源逐步進(jìn)行統(tǒng)籌整合，協(xié)同開發(fā)建設(shè)，實(shí)行共享共用，不斷實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源共享、差異互補(bǔ)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。xx區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)穩(wěn)步推動(dòng)，取得了確定成效，但在調(diào)研中發(fā)覺，改革試點(diǎn)工作還存在以下問(wèn)題亟待解決。(一)集團(tuán)進(jìn)展章程規(guī)劃推動(dòng)緩慢。部分教育集團(tuán)僅僅是建立了集團(tuán)校長(zhǎng)例會(huì)制度，由龍頭學(xué)校校長(zhǎng)牽頭，定期召開管理委員會(huì)和辦公室會(huì)議，爭(zhēng)辯集團(tuán)內(nèi)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，一線教師們對(duì)進(jìn)展規(guī)劃的很多具體事項(xiàng)不太清楚，一些規(guī)劃愿景也未曾落實(shí)。(二)干部教師共同培育措施薄弱。部分教育集團(tuán)在探究開展集團(tuán)內(nèi)教師溝通輪崗，但基本停留在龍頭學(xué)校委派少數(shù)骨干教師對(duì)集團(tuán)成員學(xué)校教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，教師跨校兼課執(zhí)教和中層管理干部跨校兼職、異校掛職、交叉任職等方面措施欠缺。(三)集團(tuán)內(nèi)教育教學(xué)融合有待加強(qiáng)。部分教育集團(tuán)對(duì)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的德育工作、學(xué)科教學(xué)、考核評(píng)價(jià)、大型教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、同學(xué)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)等未進(jìn)行統(tǒng)籌管理指導(dǎo)，只開展了部分項(xiàng)目的溝通合作，集團(tuán)內(nèi)成員學(xué)校的教育教學(xué)管理仍相對(duì)獨(dú)立，未能體現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)思想。(四)教育教學(xué)資源共享渠道不寬。集團(tuán)內(nèi)教育教學(xué)資源共享方面，大部分教育集團(tuán)僅開展了大型活動(dòng)共同參與、少數(shù)學(xué)科搞教研聯(lián)盟、共享課程資源和試題、教學(xué)輔導(dǎo)材料等軟件資源，集團(tuán)內(nèi)各成員校之間仍有較大差距。(五)專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估、考核機(jī)制不完善。在集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，各集團(tuán)督導(dǎo)考評(píng)機(jī)制不健全，對(duì)相關(guān)規(guī)劃、措施和效果缺乏持續(xù)關(guān)注，沒有做到制度化、常態(tài)化。三、工作建議調(diào)研小組在對(duì)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)工作實(shí)施狀況深化調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真分析調(diào)研結(jié)果、總結(jié)國(guó)內(nèi)其它地區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)改革工作經(jīng)驗(yàn)，提出如下建議。(一)建立健全考核評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)的專項(xiàng)督導(dǎo)建立健全結(jié)果性評(píng)估與過(guò)程性評(píng)估相結(jié)合的集團(tuán)化辦學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核機(jī)制，定期督導(dǎo)評(píng)估教育集團(tuán)中的龍頭校(園)和成員校(園)工作績(jī)效，準(zhǔn)時(shí)訂正、調(diào)整集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中毀滅的問(wèn)題；同時(shí)，將督導(dǎo)評(píng)估考核結(jié)果作為政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、績(jī)效工資、教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、干部考核任用等重要依據(jù)。(二)組織考察學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育集團(tuán)管理機(jī)制組織相關(guān)人員到xx、xx、xx、xx等地區(qū)考察學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)并召開專題研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)，促進(jìn)不同區(qū)域、不同城市間的經(jīng)驗(yàn)溝通，并在此基礎(chǔ)上持續(xù)推動(dòng)xx區(qū)教育集團(tuán)化管理體制機(jī)制創(chuàng)新，理順決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等機(jī)制和環(huán)節(jié)，建立良好的集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制，