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清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說(shuō)課課標(biāo)要求教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難學(xué)法教法教學(xué)過(guò)程備課反思目錄課標(biāo)要求了解清朝統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措,知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖的一部分,認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義。認(rèn)識(shí)清朝封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響,認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。教材分析1、落日·霞光--盛世之治——疆域的奠定、奏折制度、軍機(jī)處2、落日·悲涼--盛世之?!淖知z、人口與資源危機(jī)、農(nóng)民起義3、落日·沉思--盛世之辯——盛世衰落的原因、對(duì)當(dāng)下的啟示主旨:清朝前中期盛世之中孕育著危機(jī)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)閱讀教材和觀察地圖,開(kāi)展小組合作探究,能夠列舉清朝統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的舉措,明確知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖的一部分。2.學(xué)生結(jié)合清朝的疆域范圍,對(duì)比中華人民共和國(guó)地圖,認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的意義,增強(qiáng)對(duì)民族、國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感。3.學(xué)生通過(guò)閱讀教材和軍機(jī)處、文字獄等圖文史料,概括其特點(diǎn)及影響,認(rèn)識(shí)康雍乾時(shí)期君主專制的新發(fā)展,并說(shuō)明對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響,運(yùn)用唯物史觀分析盛世面臨的危機(jī)。4.學(xué)生通過(guò)閱讀材料并結(jié)合所學(xué),開(kāi)展小組討論,分析清朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因,在全球變局中深析盛世,反思?xì)v史,汲取教訓(xùn),并為當(dāng)今中國(guó)大國(guó)治理建言獻(xiàn)策,肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情制定重點(diǎn):了解清朝前中期經(jīng)略邊疆的措施,認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的意義;認(rèn)識(shí)康雍乾時(shí)期君主專制的新發(fā)展。難點(diǎn):從橫向與縱向不同角度認(rèn)識(shí)和理解清朝前中期鼎盛背后潛在的危機(jī)。教學(xué)指導(dǎo)思想:以學(xué)生為主體,教師組織引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)法:講授法、史料分析、合作探究教法:講授法、討論法、學(xué)法、教法溫故知新導(dǎo)入約3min教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程
——過(guò)程設(shè)計(jì)35min落日·霞光--盛世之治壹奏折制度軍機(jī)處疆域的奠定教學(xué)過(guò)程
——過(guò)程設(shè)計(jì)35min落日·殘陽(yáng)--盛世之危貳政治危機(jī)社會(huì)危機(jī)資源危機(jī)思想危機(jī)
世宗微服游于市,就一書(shū)肆翻閱書(shū)籍,時(shí)微風(fēng)拂拂,吹書(shū)頁(yè)上下不已。一書(shū)生見(jiàn)狀,即高吟曰:“清風(fēng)不識(shí)字,何必來(lái)翻書(shū)?”世宗以為譏諷也,旋下詔殺之。
——《清稗類抄·獄訟類八》天理教之亂1813年(嘉慶十八年)社會(huì)危機(jī)資源危機(jī)思想危機(jī)戶口雖增,而土地并無(wú)所增,分一人之產(chǎn)供數(shù)家之用,其謀生焉能給足?
——康熙將來(lái)戶口日滋,何以為業(yè)?
——雍正一人據(jù)百人之屋,一戶占百戶之田。
—洪亮吉《意言》(乾隆末年)
康雍乾盛世在乾隆統(tǒng)治中期就已經(jīng)終結(jié)?!S著和珅的專權(quán),“盛世”急轉(zhuǎn)直下?!兂咨徑唐鹆x的大爆發(fā),標(biāo)志著清朝進(jìn)入了衰敗時(shí)期?!獜堌M之《中國(guó)歷史十五講》(一)內(nèi)憂
(二)外患天朝物產(chǎn)豐盈,無(wú)所不有,原不藉外夷貨物以通有無(wú)?!駹枃?guó)使臣于定例之外多有陳乞……即在廣東貿(mào)易者亦不僅爾英吉利一國(guó),若俱紛紛效尤,以難行之事妄行干瀆,豈能曲徇所請(qǐng)?
——摘編自《清高宗實(shí)錄》教材p80
教學(xué)過(guò)程
——過(guò)程設(shè)計(jì)35min落日·沉思--盛世之辯叁教學(xué)過(guò)程
——約2min小結(jié)今天我們一起來(lái)感受了清朝的鼎盛,并且去追問(wèn)了其鼎盛背后所采取的系列措施。而這些措施,毫無(wú)疑問(wèn),向我們展示了古人在治理國(guó)家時(shí)的智慧。當(dāng)然啦,除此之外,我們也看到了清君主高傲、自我封閉的一面,這也成為清朝的持續(xù)發(fā)展繁榮的絆腳石。今日,中國(guó)是世界上第一大發(fā)展中國(guó)家,如何讓中國(guó)持續(xù)發(fā)展,持續(xù)強(qiáng)大,成為了擺在我們面前的一個(gè)問(wèn)題。我們不妨在從清朝的鼎盛中借鑒其治理國(guó)家的智慧,并汲取歷史的教訓(xùn),堅(jiān)持開(kāi)放,順應(yīng)全球化趨勢(shì),在世界大舞臺(tái)上,繼續(xù)成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)一、落日·霞光——盛世之治
二
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