《電流的磁場(chǎng)》名師教案

第十四章

磁現(xiàn)象三、電流的磁場(chǎng)湖北省應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)初中

吳守元核心素養(yǎng)通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形成電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，通電螺線(xiàn)管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)磁體的物理觀(guān)念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究通電螺線(xiàn)管的磁極跟電流方向的關(guān)系,總結(jié)出右手螺旋定則，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力、分析概括能力以及科學(xué)的思維，通過(guò)學(xué)習(xí)電磁鐵以及電磁鐵在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.

探究出通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)；且通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)方向與電流方向有關(guān)。

2.

觀(guān)察出通電螺線(xiàn)管的外部磁場(chǎng)與條形磁體的外部磁場(chǎng)相似；N、S極與螺線(xiàn)管中的電流方向有關(guān)。

3.學(xué)會(huì)用安培定則判斷通電螺線(xiàn)管的N、S極。

二、過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷奧斯特實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)磁化過(guò)程。

3.通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試著用聯(lián)系的、類(lèi)比的、遞進(jìn)的、逆向的思想方法去思考問(wèn)題。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.通過(guò)模仿奧斯特實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

2.體驗(yàn)思想方法的強(qiáng)大力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論教學(xué)難點(diǎn)：安培定則的建立。

五、教學(xué)準(zhǔn)備直導(dǎo)線(xiàn)、電池、小磁針、筆（學(xué)生自備），共18組。六、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前教師登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送《電流的磁場(chǎng)》預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽(tīng)課。一、提出問(wèn)題

磁體的周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的小磁針有磁力的作用。只有磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)嗎？小磁針只有放在磁體周?chē)艜?huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？只需思考，不必回答。培養(yǎng)學(xué)生敢于在一個(gè)事實(shí)的基礎(chǔ)上思考新的問(wèn)題。二、新課教學(xué)

（一）事物是聯(lián)系的

1、利用表格形式請(qǐng)學(xué)生對(duì)比磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象。

2、提出：回到課堂開(kāi)頭提出的問(wèn)題，如果我們因此猜想電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系，那我們?cè)趺慈ビ脤?shí)驗(yàn)研究這個(gè)猜想呢？1、在回憶、回答的過(guò)程中感覺(jué)到這兩種現(xiàn)象非常相似。

2、學(xué)生提出方案并嘗試著將通電導(dǎo)線(xiàn)從不同的角度靠近自由靜止的小磁針，觀(guān)察現(xiàn)象。1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看世界的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生在思想的驅(qū)動(dòng)下嘗試的習(xí)慣。（二）1、奧斯特實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)學(xué)生在嘗試和看科學(xué)家的故事的基礎(chǔ)上做奧斯特實(shí)驗(yàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)奧斯特實(shí)驗(yàn)的結(jié)論優(yōu)教提示：打開(kāi)“科學(xué)動(dòng)畫(huà)：電流的磁效應(yīng)”1、在嘗試和看科學(xué)家的故事的基礎(chǔ)上做奧斯特實(shí)驗(yàn)

2、總結(jié)出結(jié)論一：通電導(dǎo)線(xiàn)和磁體一樣，周?chē)嬖谥艌?chǎng)，即電流的磁場(chǎng)；電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。

通電導(dǎo)線(xiàn)的周?chē)嬖谥c電流方向有關(guān)的磁場(chǎng)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。1、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷從嘗試到規(guī)范的過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。（三）通電螺線(xiàn)管

1、請(qǐng)學(xué)生繞螺線(xiàn)管。

2、和學(xué)生一起看視頻。優(yōu)教提示：打開(kāi)“科學(xué)動(dòng)畫(huà)：通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)”1、繞螺線(xiàn)管，舉起來(lái)大家分享。

2、看視頻?？偨Y(jié)出結(jié)論二：

通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣提高學(xué)生的觀(guān)察、類(lèi)比能力。通過(guò)類(lèi)比來(lái)理解和把握新的事物和道理。（四）安培定則

1、既然通電直導(dǎo)線(xiàn)的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。類(lèi)比思考：通電螺線(xiàn)管的N、S極與螺線(xiàn)管中的電流方向是否有關(guān)呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)成果、查看課本比喻，總結(jié)出安培定則。指出：安培曾說(shuō)過(guò)：“電和磁是相互獨(dú)立的兩種不同的流體”優(yōu)教提示：打開(kāi)“視頻演示：安培定則”1、通過(guò)改變螺線(xiàn)管中的電流方向，利用小磁針判斷通電螺線(xiàn)管的N、S極。

總結(jié)出結(jié)論二：

通電螺線(xiàn)管兩端的極性與其中的電流方向有關(guān)。

2、畫(huà)出所在小組的通電螺線(xiàn)管的N、S極和螺線(xiàn)管中的電流方向。

總結(jié)出結(jié)論三：

用右手握螺線(xiàn)管，讓四指指向螺線(xiàn)管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線(xiàn)管的N極。1、培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力。2、讓學(xué)生樂(lè)于和善于分享實(shí)驗(yàn)成果。

體會(huì)科學(xué)家不是神、也會(huì)犯錯(cuò)誤，卻能從錯(cuò)誤那里建立成就。（五）想想議議

1、如果條形磁體的磁性減弱了，你能用電流來(lái)使它磁性增強(qiáng)嗎？應(yīng)該怎么辦？

2、進(jìn)一步思考：如何增強(qiáng)通電螺線(xiàn)管的磁性？1、能，應(yīng)該把條形磁體上繞上螺線(xiàn)管通電，且讓通電螺線(xiàn)管的N、S極和條形磁體的N、S極相同。

2、將通電螺線(xiàn)管中插入鐵棒。提高學(xué)生進(jìn)一步深入思考問(wèn)題的能力。（六）問(wèn)題延生

1、進(jìn)一步想：磁體之間是通過(guò)磁場(chǎng)相互作用的，而電流的周?chē)写艌?chǎng)，那么電流之間是否也能通過(guò)磁場(chǎng)相互作用呢？

2、反過(guò)來(lái)想：

（1）、電流對(duì)磁體有作用，那么磁體對(duì)電流是否有作用呢？

（2）、電能生磁，那么磁能生電嗎？1、電流之間應(yīng)該也能通過(guò)磁場(chǎng)相互作用。2、

（1）磁體對(duì)電流應(yīng)該也有作用。

（2）既然電能生磁，那么磁也應(yīng)該能生電。1、培養(yǎng)學(xué)生2、培養(yǎng)學(xué)生反向思維的習(xí)慣和能力（七）課堂小結(jié)

用表格的形式把思想方法和研究或提出的問(wèn)題對(duì)比著小結(jié)找出和思想方法對(duì)應(yīng)的知識(shí)和問(wèn)題。強(qiáng)化思想方法的重要性。（八）課堂反饋

引導(dǎo)學(xué)