信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)于PS工具使用的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)于PS工具使用的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：近年來(lái)，科技信息技術(shù)的飛速發(fā)展。PS技術(shù)作為信息技術(shù)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，作為進(jìn)行圖像處理的常用工具。PS技術(shù)被人們廣泛的進(jìn)行應(yīng)用，但是在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這門(mén)客場(chǎng)沒(méi)有興趣、自制力相對(duì)薄弱、老師教學(xué)理念相對(duì)守舊，教學(xué)方法老套、考核方式不客觀等問(wèn)題。對(duì)此，筆者以信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)于ps工具使用為例，進(jìn)行了教學(xué)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);PS技術(shù);教學(xué)分析

PS技術(shù)是日常生活中應(yīng)用最為廣泛圖像處理軟件。在信息技術(shù)教學(xué)中PS相關(guān)課程系統(tǒng)的講述了此類(lèi)軟件的使用方法，學(xué)生同樣也具備了一定的技巧。但是作為一門(mén)學(xué)科課程，要讓學(xué)生真正熟練掌握相關(guān)知識(shí)，并理解相應(yīng)的知識(shí)理念，這就與老師的課堂教學(xué)有著重要關(guān)系。對(duì)此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾種解決方案，希望可以提供參考。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

若想解決教學(xué)困難，首先需要老師以激發(fā)學(xué)生興趣為前提。這而若想達(dá)到這一教學(xué)目的就需要老師在課程學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，當(dāng)然也不能完全的脫離教材，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，找到相應(yīng)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，為接下來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)提供一定的便利條件。

例如在進(jìn)行相關(guān)的信息技術(shù)講解過(guò)程中，老師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)部分，即要達(dá)到的教學(xué)目的，以及要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中老師可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際操作中了解相關(guān)的知識(shí)。例如老師可以向?qū)W生提供相應(yīng)的照片，并對(duì)照片提出一系列的要求，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的要求，對(duì)老師提供的照片進(jìn)行PS，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，此外在這個(gè)過(guò)程中引老師還可以告知學(xué)生在生活中PS技術(shù)也可以說(shuō)無(wú)處不在可以讓學(xué)生自行思考生活中PS技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，使學(xué)生逐漸對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)老師還可以加入其中，講解相關(guān)應(yīng)用比如婚紗照片藝術(shù)合成、數(shù)碼相片處理等，借此拉近師生之間的距離，為進(jìn)一步構(gòu)建和諧平等的教學(xué)課堂，提供相應(yīng)的便利條件，同時(shí)老師還可以結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)搜尋圖片進(jìn)行直觀的教學(xué)。

二、進(jìn)行多元化的教學(xué)，提高課堂質(zhì)量

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生厭倦心理。為解決這一問(wèn)題，這就需要我們老師適當(dāng)進(jìn)行多元化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際上是一門(mén)實(shí)踐要求較高的學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該基于學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為接下來(lái)能夠達(dá)到實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)，提供一定的便利。

在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)中，老師可以在備課過(guò)程中，把具有類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)的案例進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)相關(guān)的案例講解相應(yīng)的使用技巧。同時(shí)老師所選的案例要能符合學(xué)生的需求要能夠在一定基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中還需要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生不理解的相關(guān)知識(shí)，老師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)回答，兵適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解能力。例如，老師在進(jìn)行實(shí)際的相關(guān)教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生以地球環(huán)境為主體，學(xué)生每個(gè)人對(duì)于地球的環(huán)境理解都不同，老師可以通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的想象鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為接下來(lái)的信息教學(xué)提供便利。

三、更新相應(yīng)考核方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

中職階段的學(xué)生正處于青春期，老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的自制能力相對(duì)較為薄弱。老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的考核機(jī)制，并提供學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)行相關(guān)的競(jìng)賽通過(guò)簡(jiǎn)單的競(jìng)賽模式激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為接下來(lái)教學(xué)提供便利。同時(shí)老師還可以采用師生共同評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

老師可以在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分制考核，對(duì)于學(xué)生技能知識(shí)，理論知識(shí)以及課上學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的考核，并根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)行分層教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行PS技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練，并適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)視頻的講解，老師作為評(píng)判者，對(duì)學(xué)生的完成情況制定相應(yīng)的計(jì)劃，并給出相關(guān)的解決建議，為接下來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)提供一定的便利條件。同時(shí)在教學(xué)中，老師也可以采用小組合作的教學(xué)方式，實(shí)行一對(duì)一現(xiàn)實(shí)幫扶計(jì)劃，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，通過(guò)這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還可以在一定基礎(chǔ)上拉近學(xué)生之間的距離，建立友誼。同時(shí)老師還可以實(shí)行小組競(jìng)賽，采用競(jìng)爭(zhēng)的模式，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，中職階段信息技術(shù)的相關(guān)教學(xué)其實(shí)并不困難。這首先需要老師以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，豐富教學(xué)內(nèi)容;其次老師在教