辨析并修改病句之結(jié)構(gòu)混亂(詳細(xì))

辨析并修改病句——結(jié)構(gòu)混亂高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A、學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。B、作為人民教師，一定要有良好的師德是很重要的。C、年輕有為的高三學(xué)子們都希望自己將來(lái)成為對(duì)中華民族復(fù)興有著較大貢獻(xiàn)的人才。D、如何進(jìn)行人事制度的改革的問(wèn)題在全校教職工中引起了熱烈的討論。高考典例結(jié)構(gòu)混亂C結(jié)構(gòu)混亂

“結(jié)構(gòu)混亂”是高考《考試說(shuō)明》規(guī)定必須掌握的六種病句類(lèi)型之一，近幾年高考就有青海卷、山東卷、重慶卷、浙江卷、湖南卷等涉及。結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅。

主要有四類(lèi)：

兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主。

1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。

2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

“壯舉是……表現(xiàn)”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。

兩句混雜

指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

例題引路句式雜糅，“分......”或“由......組成”；所以去掉“組成”或者將“分”改為“由”。

高考經(jīng)典試題分析1、本著……為原則--本著……原則；以……為原則

2、以……即可--以……為宜；……即可

3、是為了……為目的的--以……為目的的；是為了……

4、對(duì)于……問(wèn)題上--對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上

5、由于……下--由于……；在……下

6、原因是……造成的--原因是……；是由……造成的

7、經(jīng)過(guò)……下--經(jīng)過(guò)……；在……下

8、出于……決定的--是出于……；是由……決定的常見(jiàn)的雜糅句式【2010年湖南卷】許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強(qiáng)的抑制血小板聚集的作用。。在“檸檬中含有”后面加“的”高考經(jīng)典試題分析

中途易轍指一句話(huà)說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。

解析：“觀(guān)摩……庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”（省略了），但接下來(lái)的“對(duì)我們……”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。

“中國(guó)人民”這個(gè)主語(yǔ)沒(méi)有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)混亂。可把“自從”放到句首。例題引路【09年全國(guó)卷Ⅰ】引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變?cè)?，病情很容易迅速蔓延，給人類(lèi)健康帶來(lái)巨大威脅。

解析“病情很容易迅速蔓延”暗換主語(yǔ)造成搭配不當(dāng)，原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型流感病毒”，可將后一分句改為“病毒很容易迅速蔓延，給人類(lèi)健康帶來(lái)巨大威脅?！备呖冀?jīng)典試題分析反客為主

把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

7、山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開(kāi)它。

8、當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)的匪軍。

解析：“為配制……主要原料”后應(yīng)接上“也是……都離開(kāi)不的”，“都離不開(kāi)它”的主語(yǔ)當(dāng)為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語(yǔ)（檸檬醛）不一樣，結(jié)構(gòu)混亂。

“被游擊隊(duì)包圍”的主語(yǔ)應(yīng)該是“匪徒”，但“殲滅”的主語(yǔ)是“游擊隊(duì)”句子結(jié)構(gòu)混亂。例題引路[鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、

如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)。

句式雜糅，或改為“當(dāng)我所管的‘閑’事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也會(huì)很幸福，很快樂(lè)。”或去掉句中的“時(shí)”。“根本原因是”與“在作怪”兩種句式混雜，只需一種?！瓣P(guān)鍵是”與“起作用”兩種句式混雜，應(yīng)去掉一個(gè)。4、當(dāng)上級(jí)宣布把這個(gè)任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺(jué)真是難以形容的。5、在舊社會(huì)，他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。6、許多患者被確診為惡性腫瘤后，情緒低落，使患者失去了治療信心，造成心理障礙，病情進(jìn)一步惡化。

一、“分外活躍而健談”作“變得”的補(bǔ)語(yǔ)；二、“活躍而健談”作謂語(yǔ)，“多了”作補(bǔ)語(yǔ)。鏈接高考1、蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。（2007年江蘇卷）2、根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的，俚對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（2007年浙江卷）1、句式雜糅，可將“具有十分重要的意義”刪去。2、結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“顯示看”，或改為“從‘全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)來(lái)看”。鏈接高考1、根據(jù)意大利法律規(guī)定，貝盧斯科尼在總理任期內(nèi)不能擔(dān)任俱樂(lè)部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為。（2008年山東卷）2、這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀(guān)需求的優(yōu)勢(shì)。（2008年浙江卷）3、高速磁懸浮列車(chē)沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車(chē)的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（2008年廣東卷）1、句式的混亂雜糅，可以表述為：否則他的行為就可能有違公眾利益?；颍悍駝t他就有可能做出有違公眾利益的事。2、句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀(guān)需求”；3、句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”。

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？1.（2007年廣東）讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。2.（2008年廣東）高速磁懸浮列車(chē)沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車(chē)的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”

句式雜糅，被動(dòng)與使動(dòng)句混雜，3.【江西卷】10月份以來(lái)，江東村家家戶(hù)戶(hù)房前屋后銀杏樹(shù)葉飄舞，滿(mǎn)地金黃，吸引了來(lái)自全國(guó)各地慕名而至的游客。“來(lái)自”“慕名而至”雜糅，可改為“全國(guó)各地的游客游客慕名而至”或“吸引了來(lái)自全國(guó)各地的游客”。4.【全國(guó)1卷】．大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說(shuō)法不一