五年級下冊《確定位置》教學設計

五年級下冊《確定位置》教學設計第六單元《確定位置》第一課時《確定位置一》教學目標：1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。3、能描述簡單的線路圖。教學重難點：1、確定物體的具體位置。

2、能描述簡單的線路圖。教學過程：一、情景導入（森林探險）：同學們，你們知道什么是森林探險嗎？在森林里探險要想不迷路最重要的是什么？那你們會辨別方向嗎？誰來說說怎么辨別方向？笑笑告訴我們，在這座森林里有一座天然的動物園，同學們想去嗎？那我們第一站就到動物園的熊貓館去。（出示圖片及坐標）我們現(xiàn)在在噴泉廣場，誰能說說我們應該怎么走？（生：東北方、北再往東走）二、確定方向：1、引導學生產(chǎn)生認知過程，提出探究課題。師：什么是東北方?(在坐標的東北方用箭頭指出多個東北方)這幾個方向都是東北方嗎？像這樣屬于東北方的箭頭有多少條?你認為我們向東北方向走，能順利地在茂密的森林中找到熊貓館嗎？看來“東北方”不是個準確的方向。2、自主探究獨立思考：誰能用我們學過的知識告訴大家，熊貓館的準確方向。小組交流：認真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。3、全班交流，整理小結(jié)答案會出現(xiàn)很多種，給不科學的方法指出不足之處，給北偏東多少度，東偏北多少度給予肯定，并追問其依據(jù)為何。并用量角器測量出度數(shù)。齊讀：熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度方向上。引導學生優(yōu)化選擇：因為指南針上只有南北兩根針，所以以北為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便。建議用北偏向的角度敘述物體的位置。小結(jié)：用北偏東的度數(shù)能準確的描述物體的方向。在誰的什么方向，就是以誰為觀測點。4、應用：動手操作：畫一畫、量一量、說一說以噴泉廣場為觀測點，斑馬場、大象館和長頸鹿館的準確方向。（規(guī)范學生的數(shù)學語言）三、確定位置1、大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60度的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？2、引導學生產(chǎn)生認知過程，提出探究課題。從主題圖中可看出淘氣和笑笑的思考過程，啟發(fā)學生去思考。3、獨立思考，小組交流小結(jié)：要想?yún)^(qū)分同一方向上的兩個位置，可以描述它們離噴泉廣場有多遠，也就是“距離”。（標出距離）。4、練習：練一練第2題。

能將學過的知識正遷移到新知中，培養(yǎng)以舊引新的能力。

在描述的過程中，培養(yǎng)學生完整表述自己意愿的能力。教學準備：

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學過程：

一、請同學們在本子上畫一畫我們以前學過的八個方向。（生在自己的本子上畫，師畫在黑板上。）

二、請你們介紹一下東北、西北、東南、西南，你是怎樣畫出這些方向的？

三、老師講解：

東北也可以說北偏東45度，或東偏北45°，你會用同樣的方法描述其他幾個方向嗎？

一、提出問題，創(chuàng)設情境

四、質(zhì)疑

是不是所有的的在東、北之間的都可以說成是北偏東45°呢？你會描述下圖中大象館、熊貓館、鹿苑館分別在猴山的什么位置嗎？

1．出示教學情境圖。

2．師：你能說出動物園里大象館、熊貓館、鹿苑館分別在猴山的什么位置嗎？

（1）讓學生觀察各種動物的地理位置，請學生思考如何確定方向。

（2）組織學生討論，交流各自的方法。

二、五、交流后總結(jié)方法

1．請小組內(nèi)成員說說組內(nèi)確定各種動物園的方法，教師根據(jù)代表的方法，在黑板上畫出圖示。

2．請全班同學根據(jù)各種方法，參考各種方法的準確度和簡潔度，說說它們的優(yōu)劣，選取出你最滿意的方法來講講。

3．教師總結(jié)：選擇熊貓館和猴

方向一：熊貓館在猴山的東偏北60度的地方。

方向二：熊貓館在猴山的北偏東30度的地方。

三、六、提出問題，確定位置

1．提出問題：如果只知道一個地方的方向，能確定位置嗎？

2．教師組織學生討論：怎樣在原有的基礎上補充才能完全確定位置？

3．小組小結(jié)：只要在原來的方向上測量距離，就能確定一個物體的具體位置。

4．根據(jù)上面的方法完成試一試第一題：雷達站掃描確定物體具體位置。

以雷達站為觀測點：

（1）潛水艇的位置是（）偏（），距離雷達站（