《諫逐客書》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

怎么辦？老板要炒我魷魚？我還要再掙扎一下！聽我解釋?。?！李斯第一課時解題勸諫（用言語規(guī)勸君主尊長改正錯誤）驅逐客卿古代臣子向君主陳述政見的文體題解：就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章文體知識「章」是用來謝恩的；「奏」是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；「表」是用來陳述衷情的；「議」是用來表示不同意見的。當然，關于這些上書的名稱和功用，隨著不同的時代也有變化?！甘琛挂彩浅枷孪蚧实坳愂稣娀蛴兴鶆裰G的文章，如漢朝賈誼的《論積貯疏》，唐朝魏徵的《諫太宗十思疏》李斯公元前280年-公元前208年

李斯，戰(zhàn)國末楚國人，曾從荀卿學，成為秦朝丞相，為秦并六國謀劃，完成統(tǒng)一大業(yè)。

他建議拆除郡縣城墻，銷毀民間的兵器，以加強對人民的統(tǒng)治；反對分封制，堅持郡縣制；又主張焚燒民間收藏的《詩》、《書》、百家語，禁止私學，以加強專制主義中央集權的統(tǒng)治。還參與制定了法律，統(tǒng)一車軌、文字、度量衡制度。

秦二世胡亥為了修好阿房宮，征發(fā)徭役，把人民推向苦難的深淵。李斯勸秦二世胡亥停建阿房宮，減少一些徭役。

當時，秦二世正與宮女宴飲作樂，見李斯等人上書十分惱怒，下令將他們逮捕入獄。李斯在獄中多次上書，都被趙高扣留。后被趙高誣為謀反，具五刑，腰斬于咸陽市，夷三族。被殺滅族“老鼠哲學”

李斯年輕時，是上蔡的一名小吏，受到老鼠身處不同環(huán)境，有著不同反應的啟發(fā)，悟出了人的命運是由所處環(huán)境決定的。

人要出人頭地，就不能身居茅廁，而應該到官倉里去。為此，李斯辭去小吏的職務，向荀子，學習“帝王之術”?！短┥娇淌摹肤斞赶壬f：“秦王嬴政統(tǒng)治37年，帝業(yè)16年，秦王朝幾乎沒什么文學可言。秦之文章，李斯一人而已?！?/p>

據(jù)《李斯列傳》記載，韓國派水工游說嬴政，建議鑿渠溉田，企圖耗費秦國人力而不能攻韓，以實施“疲秦計劃”。

事被發(fā)覺，秦王贏政聽信宗室大臣的進言，認為來秦的客卿大抵都想游間于秦，就下令驅逐客卿。李斯也在被驅逐之列，他在臨行前主動上書勸說秦王不要逐客，寫下《諫逐客書》。寫作背景宛蹇叔鄢郢施穰侯太阿鼉駃騠縞赍yuānjiǎnyānyǐngyìrǎngētuójuétígǎojī讀文正音第一段文言翻譯

臣聞吏議逐客，竊以為過矣。謙辭：私下錯誤昔繆（mù）公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛（yuān），n-狀語，向西古代對西北少數(shù)民族的稱呼n-狀語，向東秦穆公三十四年（公元前626年），穆公用百里奚計，送16名女樂給西戎王，使之沉溺女樂，荒蕪國政。秦乘機攻伐西戎，將西戎12國并入秦土。迎蹇（jiǎn）叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。招攬此五子者，不產于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。出生吞并孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。轉移風氣改變習俗因此殷實，富裕因此為國效力親附，歸服戰(zhàn)勝軍隊攻克，占領安定，強盛惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋（ɡāo）之險，割膏腴之壤，遂散六國之從（zòn），使之西面事秦，功施（yì）到今。連橫：秦國自西向東與各諸侯結交，自西向東為橫向，故稱"連橫"。張儀之計惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋（ɡāo）之險，割膏腴之壤，遂散六國之從（zòng），使之西面事秦，功施（yì）到今。攻取黃河、洛水、伊水相交之地向西吞并向北向南吞并控制向東占據(jù)“縱”侍奉延續(xù)昭王得范雎（jū），廢穰（rǎnɡ）侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。使...富強王室堵塞貴族像蠶吃桑葉一點一點吃，比喻逐步侵占此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。依靠有什么對不起假如拒絕“納”，接納這是讓豐厚的實力研讀第一段課文研讀1.第一段可以劃分為幾個部分（層次），綜合運用了哪些論證方法駁斥當時的輿論？請簡要分析。第一層：提出中心論點第二層：舉例論證4位先王的功績以客之功第三層：假設論證卻客不內的結果臣聞吏議逐客，竊以為過矣。結構嚴謹有序

2.第一層“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”。

本文論點的提出有何特點？開門見山提出論點：驅逐客卿是錯誤的。論點鮮明有力，明明是秦王下的逐客令，卻把“逐客”的錯誤歸之于“吏”。這表明作者措辭委婉，十分注意諷諫策略。人物穆公孝公惠王昭王對人才態(tài)度采取措施結果求五子廣納人才遂霸西戎用商鞅變法治國民盛國強用張儀四面擴張以橫破縱得范雎打擊豪門強化集權結論鋪陳四代秦君重用客卿而富國的史實，證明客卿有功。3、第二層運用了什么論證方法？試分析舉例論證4、第三層使用了什么論證方法？試分析假設論證卻客而不內疏士而不用是使國無富利之實，而秦無強大之名也。5、從第二層與第三層的關系的角度判斷本段使用什么論證方法？

李斯以大量的歷史事實證明客卿不負于秦國，沒有客卿秦國就不能強大，那么為什么要驅逐客卿呢?驅逐客卿是毫無道理的，是完全錯誤的，自然扣緊了中心論點。正反對比論證第二段文言翻譯今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之壁，不飾朝廷；犀象之器，不為玩好；鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良駃騠不實外廄；江南金錫不為用，西蜀得到懸掛佩帶駕馭豎立擺，架起出產語助詞“悅”，喜歡一定，如果一定這珍貴的玩賞之物充實充滿被丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾，不進于前，而隨俗雅化佳冶窈窕趙女，不立于側也。夫擊甕叩缶，彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳目者，真秦之聲也《鄭》《衛(wèi)》《桑間》《昭虞》《武象》者，異國之樂也。用作用來……的東西使……愉快，使動用法使……爽快附著進獻表并列站立敲擊拍使……暢快的確，實在今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》，退彈箏而取《昭虞》，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者，在乎舍棄取用使……退，擯棄取用適合罷了取用不是這樣是非對錯這這樣那么是使離開看重，形作動在于色樂珠玉；而所輕者，在乎人民也。此非所以跨海內、制諸侯之術也。輕視，形作動用來……的東西遏制控制，占據(jù)研讀第二段課文研讀

1、第二段可以劃分幾個層次？用了什么論證方法？

第一層(段首至“何也？”)：舉例論證不是秦國出產的，而陛下卻很喜歡它們第二層(“必秦國之所生然后可”至“窈窕趙女不立于側也”)：舉例論證、假設論證以玩好、美女為喻進行推論，非秦國所出的寶物不可或缺。第三層(“夫擊甕叩缶”至“適觀而已矣”)：舉例論證、對比論證以音樂為喻，別國的音樂舒服。第四層(“今取人則不然”至段尾)：對比論證人和物作比較、看重的只是聲色珠寶，所輕視的是人才。2.第2段為什么選用這些論據(jù)？請簡要說明。明確:(1)文章所列舉的珍寶、美色、音樂，是秦王所喜愛的，具有心理接近性。(2)對于文章所列舉之物，秦王常用，對其好處已有親身感受，易于他由物及人去認識客卿的作用。(3)從逐客的角度推理，秦王當棄其已用異國之寶，這對于秦王來說是難以接受的，這就陷秦王于進退兩難的境地，從而造成秦王不得不考慮收回逐客令的心理態(tài)勢。第三段文言翻譯臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以武器鋒利士兵推辭，拒絕成就舍棄，拋棄成就推卻百姓使……明，明示……的原因卻，竟舍棄，拋棄來資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。幫助拒絕來使……成就功業(yè)比喻止步不前贈借表并列回，返回翻譯我聽說，土地廣的糧食就充足，國家大的人口就眾多，武器強士兵就勇敢。所以，泰山不拒絕土壤，所以能成就它的高大；河海不舍棄細小的水流，所以能成就它的深廣；君王不拒絕民眾，所以才能顯示他的德行。（比喻論證：列舉地廣國大、兵強的常理，再以泰山、河海為喻，說明納客之利）因此土地不分四方（東西南北），人民不分本國他國，四季就會富足美滿，鬼神也會來降福，這正是五帝三王無敵于天下的原因。（正面論證：以五帝三王廣納人才無敵于天下的例子，論證納客的重要性)。現(xiàn)在陛下卻拋棄老百姓以

研讀第三段課文研讀

1、第三段?劃分層次，指出層次之間的關系。??關系：兩層之間是正反對比的關系。

第一層：“臣聞地廣者粟多”至“此五帝、三王之所以無故也”。

第二層：“今乃棄黔首以資敵國”至“借寇兵而赍盜糧”者也。2.第3段在論證上有什么特點？請簡要說明。①比喻論證。

通過“粟多”“人眾”“士勇”之常理，以泰山、河海兩個比喻，啟發(fā)秦王認識到“王者不

卻眾庶，故能明其德”的道理，進一步表明“納客”的重要性，進而使秦王反思“逐客”之過。

②正反對比論證

正面：古“五帝三王之所以無敵”的原因正是“不卻眾庶”，正面論證了“納客”為上策。反面：今秦國“逐客資敵”是“藉寇兵而盜糧”，指出“逐客”的造成危害是“資敵國”

“業(yè)諸侯”“裹足不入秦”，與“納客之利”對比。

綜上，本段為理論概括：闡明納客與逐客的利害第四段文言翻譯夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。值得當作寶貝幫助效忠，動詞來減少來仇敵在國內使自己虛弱在國外要求結怨跟實現(xiàn)，達到目的研讀第四段課文研讀1、第4段得出什么結論？在文中的作用是什么？

結論：驅逐客卿關乎秦國危亡。

作用：總結深化，呼應前文。第一，“物不產于秦，可寶者多”照應第2段對物的取舍標準(必秦國之所生然后可)；第二，“士不產于秦，而愿忠者眾”照應第2段對人的取舍標準(非秦者去，為客者逐)；第三，“今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯”照應第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦國的危亡；第四，“求國無危，不可得也”最后兩句與開頭論點“竊以為過矣”相呼應，首尾相連，前后貫通。2、本段在論證上有什么特點？請簡要說明。明確：正面論證和反面論證對比正面：士愿忠于秦國反面：逐客國危（內自虛而外樹怨）結論：逐客必將造成秦國的危亡。3、本文能夠說服秦王的關鍵在什么地方？關鍵：逐客非但不能統(tǒng)一天下，反而要造成秦國的危亡，這一結論切中了秦王統(tǒng)一天下的最大心理欲望的問題。肆課文總結文本結構逐客為過重物輕人納客之利用客治國，逐客資敵

勸諫秦王不要驅逐客卿，認為驅逐客卿是錯誤的。文中以前歷史上的四位君王，用客卿而成帝業(yè)為據(jù)，說明客卿之功;又舉了大量事實，說明英主不應重物輕人，繼而從理論上說明驅客與納客的利害，最后指出逐客必到秦之危與開頭的中心論點呼應。文本主旨

從全篇看，層層深入的論證方法，是本文的最大特色之一。文章開頭提出“吏議逐客，竊以為過”的總論點以后，集中了足夠的論據(jù)，如江河直瀉之勢，層層深入地進行論證。寫作特點層層深入如第二段列舉秦君大量重用客卿的史實以后，先從正面論證“此四君者，皆以客之功”，充分肯定了客卿對秦國的突出貢獻。然后從反面論證：“向使四君者卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也?！庇秩缜赝鹾脨汉椭鹂汀耙再Y敵國”的兩段，都運用正反兩方面的論證，一正一反，相互映襯，大大增強了文章的說服力。寫作特點正反論證首尾兩段遙相呼應：開頭提出逐客為過的論點，結尾一段推出“求國無危，不可得也”的結論，呼應開頭“竊以為過矣”。又如，末尾一段的“物不產于秦，可寶者多”照應第三段，“此數(shù)寶者，秦不生一焉”；“士不產于秦，而愿忠者眾”照應第二段“此四君者，皆以客之功”。每段末尾幾句都呼應論點，與首尾兩段有機地組成統(tǒng)一的整體。寫作特點前后呼應作者善于巧設排比，運用結構相似、意義相近的句式，如把“穆公求土”，“孝公用商鞅之法”，“惠王用張儀之計”，“昭王得范睢”的各自用客卿的情況，構成四組一連串的排比句，每組又用了成串的排比句來證明秦國在歷史上任用客卿的成切，語氣貫通，淋漓酣暢，充分顯示了鋪陳手法的妙用。寫作特點巧設排比用“泰山不讓土壤……故能就其深”為喻來說明“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理；用“藉寇兵而赍盜糧”為喻來說明逐客是“資敵國”、“業(yè)諸侯”的愚蠢行為，非常形象，具有很強的說服力。寫作特點善用比喻如寫惠王用張儀之計而在軍事外交上取得了成功，就用了“拔、并、收、取、包、制、據(jù)、割、散”等動詞，可見辭藻之豐富。文中寫秦王為滿足生活享受而取用天下珍寶一段，手法鋪張，句式多用排偶，充滿了華美辭藻，極富于文采，具有賦的特色，成為先秦散文向漢賦過渡的橋梁。寫作特點文采斐然勸諫藝術1、設身處地，抓住“秦王之所大欲”

全篇七八百余言，李斯不僅只字不提個人榮辱進退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦國的統(tǒng)一大業(yè)之中，完全是站在秦國的國家利益的立場上進行陳述，使秦王易于產生共鳴。始終站在是否有利于一統(tǒng)天下的高度上發(fā)議論，把每個層次的落點都建立在這樣一個根本利害關系上，“納客就能統(tǒng)一天下，逐客則可能亡國?！边@就抓住了秦王的心，擊中了要害?！懊钤诮^不為客謀,而通體專為秦謀”2、道古論今，選例典型

文章的第一段是回顧歷史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是論今。第三段是展望將來，從古說到今，從現(xiàn)在說到將來。時間推移有一定的順序。“道古”是借鑒歷史，“論今”是解釋是非，“展望”是家國命運。利害關系一步比一步重要。

所選事實是被說服者最接近、最熟悉的。秦國歷史上的國君很多，為什么只選了這四位呢？因為這四個君王在重用客卿、在功業(yè)方面是最突出的。在物與人的對比中，也選用的是秦王生活中熟悉的場景，大量列舉事實作依據(jù)，產生了事實勝于雄辯、論據(jù)無可