《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理

論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去

寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹吨参飲寢層修k法》教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎閱讀，

希望大家能夠喜歡。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到

學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的號圭圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)"植物傳播種子的方法"的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話引入，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,

你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)

《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,

認(rèn)真讀一讀。

(2)認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

(3)采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

(4)了解這篇課文主要講了什么？

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌

豆、豆莢、紛紛等詞語。

2、我會(huì)給生字組詞。

3、我會(huì)用加一加才奐一換，猜一猜等方法記憶生字。

4、我會(huì)流利地朗讀課文。

5、我會(huì)寫生字。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

（二）創(chuàng)造性展示

1、了解課文主要寫了什么

2、我會(huì)用生字詞造句。

3、我知道哪些詞語的意思。

4、我會(huì)用生字詞說話。

5、我會(huì)把生字寫美觀。

6、我會(huì)有感情地朗讀課文。

四、知識(shí)拓展延伸

1、我從課外學(xué)過的字。

2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀

2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問題。

3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

1我會(huì)流利地朗讀課文。

2我會(huì)寫生字、新詞。

3我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。

4我會(huì)完成課后練習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示

1、我能讀好某一節(jié)。

2、我會(huì)悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

（三）創(chuàng)造性展示

1小組朗讀課文的一節(jié)。

2談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3分角色表演。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里？

四、知識(shí)拓展延伸

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、選擇正確的答案，打

四海為家

讀音：Awei（）Bwei（）

意思：A因?yàn)椋ǎ〣作為（）

2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？

植物媽媽的辦法，蒲公英靠吹，

蒼耳靠帶，豌豆靠曬，靠。

4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)字詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣

1、欣賞。

2、設(shè)疑揭題：

同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？

今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、讀一讀，要求：

⑴劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙,請?jiān)谂赃叴騻€(gè)問號。

⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)?/p>

寫：

植物媽媽傳播種子的方法有：

蒲公英媽媽是（\

（）是（），（）是（工

我還知道（）是（I

2、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，交流填空。

2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。

3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？

4、議一議，想一想：

"粗心的小朋友卻得不到它"這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？

第二課時(shí)

一、熟讀背誦，合作表演

1、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。

2、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

3、課文表演：

教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡

視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。

二、鞏固字詞

1、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。

2、做猜字游戲：

教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。

三、寫字

1、指導(dǎo)觀察，說說自己的‘發(fā)現(xiàn)。

2、示范指導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅臨寫。

（教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。）

四、拓展練習(xí)

1、出示詩歌，學(xué)生試讀。

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……

蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

椰子樹的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)

張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，

像動(dòng)物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

2、組內(nèi)互讀，聽一聽。

3、指名朗讀。

4、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)構(gòu)想：

借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言、為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體

驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物

的名稱、不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣

和熱爰。）

師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎

樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢我們來學(xué)習(xí)《植

物媽媽有辦法》。

二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀

的時(shí)候你能感受到什么

生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到

了……；

三、總體感知、講讀第一小節(jié)。

孩子長大了、是不是一定要離開媽媽你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的

1。教學(xué)多音字"得

（出示三個(gè)句子）誰能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

2。"孩子"指的是什么什么叫"四海為家"

3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）

牛馬有腳、鳥有翅膀、

植物要旅行靠的啥辦法

四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會(huì)優(yōu)美語言。

（-\情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的‘方法嗎想去田野里看一看嗎閉上

眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——

（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動(dòng)

的畫面、美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）

（二）帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法為什么

（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容、不必按順序。）

（三、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。

設(shè)境賞景、體會(huì)詞義。

將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一

邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的它的種子是怎樣飛出去的你能用一個(gè)

詞語來形容嗎你能用什么詞來代替"紛紛"

2。緣語生像、模仿練習(xí)。

還有什么地方可以用上"紛紛"呢

播放錄像片斷1:下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度

過愉快的課間十分鐘。

根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、。

播放錄像片斷2:秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

根據(jù)錄像、說一句或幾句話。

3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。

你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎

（四\體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法為什么

出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受“帶刺的鎧甲"、體會(huì)蒼耳媽媽

傳播種子的妙處。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂、可爰）

五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐、學(xué)習(xí)體會(huì)詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實(shí)成熟

后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）

植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點(diǎn)。你能照著詩的

格式自己寫一段詩嗎

六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。

這首詩學(xué)完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么你能向同學(xué)或家長介

紹植物傳播種子的方法嗎

結(jié)語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種

多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)

現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。

附：學(xué)生的課后習(xí)作

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、

把它送給自己的娃娃、

只要有風(fēng)輕輕一吹、

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明、

它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

小朋友用手一碰、

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

小鳥喜歡它吃下它、

一拉出糞便、

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

椰子樹媽媽有辦法、

它把家安在大海邊、

只要孩子成熟了落下來、

就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析

植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法"中，我們能感到大自然

的奇妙。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)

形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上

課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙,

去了解課文告訴我們的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文：

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的.興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字與寫字

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

四、教學(xué)方法

教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件、生字卡片

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

（二）初讀識(shí)字

1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。

2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，

再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)

字（紛、識(shí)）,用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對

性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音"炸""察""識(shí)"識(shí)"在"知識(shí)"一詞中讀輕聲。

（三）朗讀感悟

1,范讀激趣。

2.學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

3.讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了"四海為家”這個(gè)詞語？

4.朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什

么？

5.小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

6.背誦比賽（小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合）。

㈣讀讀說說

1.讀補(bǔ)充閱讀材料（見“資料袋"），再說知道哪些植物傳播種子的辦法？

2.讀"讀讀抄抄”中的詞語.

第二課時(shí)

（—）復(fù)習(xí)鞏固

1、識(shí)字（排火車）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音"炸""察""識(shí)、"識(shí)"在"知識(shí)"

一詞中讀輕聲。

2、檢查朗讀

（二）指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡

視，有針對性地指導(dǎo)。

本課有2個(gè)要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與"女"

字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。"旅、降"左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻

稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究

植物王國、探究大自然的奧秘吧。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道

哪些植物傳播種子的辦法。

2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大

自然奧秘的興趣。

（四）總結(jié)評價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

資料袋:

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí),

就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，

會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳

播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)

仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

-,談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生

活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)

習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。

〈本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二，初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查認(rèn)讀字詞。處理"得"的兩個(gè)讀音（出示課件）

①指名讀。

〈閱讀是學(xué)生與文本的對話，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正

確、流^的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)；處理字詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障

礙?！?/p>

三，賞讀課文，入情悟趣

1、一生讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什么"四海為家"？

指名發(fā)言。

〈通過抓重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容。〉

師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的

植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。

2、自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。

〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉

指名發(fā)言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）

（1）提問：你見過蒲公英嗎?我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖\它

的.樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么

傳播種子了?（板書:風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹孩子^就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。（課

件演示這一動(dòng)作）怎樣理解"紛紛”呢？想象一下，它們都會(huì)飛到哪兒呢？（再

看課件，"降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。）

〈通過課件演示，使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容）

師：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來。

（2）自由練讀

（3）指導(dǎo)朗讀。

〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力?！?/p>

3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢？出

示自學(xué)提示：（a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？b,孩子還需要什么才能離開

媽媽？\自己讀第三小節(jié)后，把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。

"鎧甲"是什么？那課文中"帶刺的鎧甲"指的是什么？把課前采集到的

蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。（通過實(shí)物，使學(xué)生直觀

感知〉

媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書：動(dòng)物皮

毛帶）（課件演示這一動(dòng)作X想象一下，蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以

走到田野，山洼了。這個(gè)辦法可真有趣！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

（1）自由練讀；

（2）男女生比賽讀。

4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后

和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥把

它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了？

（通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！?/p>

（1）自己讀；

（2同桌交流；

（3）匯報(bào)；

板書：小鳥吃

豌豆寶寶離開媽媽時(shí)心情怎么樣？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開

媽媽的動(dòng)作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書：太陽曬。）你們能通過

朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎?

①指名讀、評讀；

②全班朗讀；

5、小結(jié)：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然），蒼耳

媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶（動(dòng)物），石榴媽媽靠小鳥吃（動(dòng)物），豌豆媽媽靠太陽曬（自

然）傳播種子。

四，深化內(nèi)容，拓展延伸。

I、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣

就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法。

①全班齊讀第六小節(jié)；

②畫出文中介紹的好方法;（仔細(xì)地觀察）

2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？你知道什么？說一說。

（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。〉

3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，

櫻桃，椰子）出示課件。

五，背誦課文，積累語言。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦

的方式夸一夸她們吧！

指名分小節(jié)背誦（六人）

六、布置作業(yè)，積累知識(shí)。

1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。

〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣。〉

2、背誦課文。

學(xué)習(xí)效果評價(jià)：

1、評價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評價(jià)，教師評價(jià)。）

2、評價(jià)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考，認(rèn)真閱讀，通過教師

講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。（操作方式：教師評價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)課文

時(shí)的朗讀，發(fā)言加以評價(jià)。）

3、評價(jià)學(xué)生收集，處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成

果，達(dá)到和同學(xué)互相交流，匯報(bào)（操作方式：教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評

價(jià)。）

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【設(shè)計(jì)理由】

這是一篇寓科學(xué)知識(shí)于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動(dòng)，使深?yuàn)W的科

學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩文音韻和諧，讀起來

朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)也有意識(shí)地

注重朗讀的訓(xùn)練。

關(guān)于植物的知識(shí)，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識(shí),

我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍，搜集有關(guān)植物的知識(shí)。

【教學(xué)構(gòu)想】

借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體

驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

（1）,知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

⑵，有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn):

理解課文中的比喻和擬人句。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味猜猜猜：

伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)

的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。

師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎

樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植

物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

1、自讀思考：

這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試

在讀的時(shí)候你能感受到什么？

生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了摸到了。

三、總體感知，講讀第一小節(jié)

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？

1、教學(xué)多音字得。

（出示三個(gè)句子。）誰能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。

2、孩子指的是什么?什么叫四海為家？

3、指導(dǎo)朗讀：

（讀出疑問的語氣。）

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的啥辦法？

四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語言

1、情境導(dǎo)入：

你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)

美麗的田野一

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的

畫面，美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。

2、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)：

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么？

(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。)

3、設(shè)置情景，欣賞蒲公英：

(1),設(shè)境賞景，體會(huì)詞義：

將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹，一

邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)

詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛？

⑵，緣語生像，模仿練習(xí)：

還有什么地方可以用上紛紛呢？

播放錄像片斷1:

下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分

鐘。

根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了。

播放錄像片斷2:

秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據(jù)錄像，說一句或幾句話。

⑶，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。

你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用紛紛說一句或幾句話嗎？

4、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

(1),蒼耳：

誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么？

出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì)蒼耳媽媽傳

播種子的妙處。

⑵，豌豆：

你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

指導(dǎo)朗讀：

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

(讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂、可爰。)

5、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩的語言：

(1)，植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹

的柳絮也靠風(fēng)來傳播

⑵，植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn).你能照著

詩的格式自己寫一段詩嗎？

6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練:

這首詩學(xué)完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介

紹植物傳播種子的方法嗎？

7、結(jié)語:

大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣,

千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有

趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

8、課外作業(yè)：

搜集有關(guān)植物的知識(shí)，在課外和大家交流。

【課后反思】

整個(gè)教案的設(shè)計(jì)，就我自己來說，還是比較滿意的，但是，在實(shí)際的課堂教

學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表

現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的

方式，既有豐富的知識(shí)性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將"植物"與"媽媽"結(jié)合起來，

使得這首兒童詩充滿了情趣「有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性

與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

學(xué)情分析：

八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲

望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能讀懂這些植物傳播種子的.方法，課文中像"紛紛""降落傘"等詞

理解起來較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出「誦讀兒歌、童話

和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美在教學(xué)中，

要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的

美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識(shí)、

探索植物奧秘的興趣。

2、正確、流^1」、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁"車"字旁。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶

要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子

的嗎？

板書：植物媽媽有辦法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫？

2、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法

好在哪里？

3、小組合作交流。

4、學(xué)生匯報(bào)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）

①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

②利用掛圖理解"紛紛"一詞，通過實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過

程。

③用"只要……就……”造句。

④比較句子：

⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

4、結(jié)合板書連線，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物的辦法就這三種嗎?你是從哪里知道的？

生讀最后一節(jié)。

6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）

四、開闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業(yè)

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

豌，豆，曬太陽

蒼，耳，風(fēng)，力

蒲公英，動(dòng)物帶

細(xì)心觀察

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、,準(zhǔn)確認(rèn)讀"旅、啥”等12個(gè)生字。

2、，正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱爰大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

教學(xué)過程

(—)定向誘導(dǎo)

同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？(指名說)大家想去的地方

還真不少！是??！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的

植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，

一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)

目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對性。

（二）自學(xué)探究

首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。

下面請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。

小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。

檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）開火車讀（2）齊讀

生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請同學(xué)們齊讀課文，邊

讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件

出示要求）

匯報(bào)結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她

的辦法。

（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？

誰喜歡蒲公英媽媽？請所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請一位同學(xué)到前面）

師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？

生：愿意

師：請問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？

生：降落傘（板書：降落傘）

師：可是只有降落傘就可以了嗎？

生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）

師：哦，我明白了，只要鬻風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開

了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。

引導(dǎo)理解"紛紛"。

你還在什么地方見過"紛紛"的景象？

指名說。

這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲??！他們終于可以離開媽媽開始獨(dú)立的

生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。

填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，，，就是她的家。）

同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。

大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。1

誰來夸夸她？指名讀。

大家一起讀。

能不看書夸嗎？一起來?？梢约由蟿?dòng)作。

告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課

件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦

法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）

三人小組合作學(xué)習(xí)。

匯報(bào)交流：

剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)

習(xí)，你了解到了什么？

先請一小組朗讀3、4小節(jié)。

誰找到了她們的辦法？

指名答。（相機(jī)板書）

誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

請同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

同學(xué)之間解決問題

師生共同合作解決問題。

重點(diǎn)理解

"帶刺的鎧甲""蹦著跳著"

指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

指名夸。

齊夸，可加上動(dòng)作。

（三），討論解疑

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了,（課件出示問

題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）

小組交流。

匯報(bào)小結(jié)。

（四），反饋總結(jié)

大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。

是??！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。

指名說。

你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

動(dòng)手寫一寫。

學(xué)了這課你有什么收獲？

指名說。

齊背課文。

相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物

世界的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

15、，植物媽媽有辦法

蒲公英，降落傘，風(fēng)吹

蒼耳，帶刺的鎧甲，動(dòng)物帶

豌豆，豆莢，太陽曬

教學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的.手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文

生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地

講述了蒲公英、蒼耳豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法很適合小朋友閱讀。

一、定向誘導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何

旅行，過渡自然。

二、自學(xué)探究

課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)

習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在

教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英

娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解"降落傘，紛紛"等詞，

掌握"只要……就"句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生

自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能

力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景，課中我設(shè)計(jì)了情境,

讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動(dòng)物，更加形象

地記憶蒼耳傳播種子的方法。

三、討論解疑

在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自

由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

四、反饋總結(jié)

教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置

預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂以教材為依托，

將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自

介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放

了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己

喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之

處：

1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟

慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正

的"演二

2、，由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評價(jià)的環(huán)節(jié)。

3、在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)拖的時(shí)間有點(diǎn)長，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許

多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭取更

大的進(jìn)步。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【設(shè)計(jì)思路】

本教材介紹植物生長常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合，充分

利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)

以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過程中，教師要秉著“以人為本"的教學(xué)原

則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主

動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)

教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種

子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生

在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)"旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫"已、甲"等10個(gè)字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

3、情感目標(biāo):

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然的情感。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重占,

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

難點(diǎn)：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中"旅行"”穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（略）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽

有辦法）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

二、整體感知

1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫，教師伴隨優(yōu)美的音

樂有感情地朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

2、從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲（pO）豌豆。齊讀詞語。公英、蒼（c

ang）耳、

⑵說說用什么方法記住"蒲、蒼"兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把"蒲"字寫成

左右結(jié)構(gòu)）

⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上""，沒有

達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

6、開展"我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。

師生共同評議。

7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字"得"下畫上記號?？纯丛诓煌?/p>

的語言環(huán)境中「得’的讀音有什么不同。

出ZF小黑板：

(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"dVi、de.de",再讀句子，選音節(jié)注音，

最后齊讀這三句話。

8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號，

并給這些多音字組詞。

9、齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但

讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣，提升自

己的自信心。三、識(shí)記字形，練寫生字

1、識(shí)記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①"絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較"洼"和"娃"的字形。

⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，"教學(xué)生需要教的知識(shí)"，變被動(dòng)為主動(dòng)，

讓學(xué)生享受到成功的快樂。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀第一節(jié)。

2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

3、針對學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解"孩子""四海為家""旅行"等詞語的

意思。

4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/

告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)

生自由試讀，評議后，再齊讀。

五、布置作業(yè)

訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的

例子。

【設(shè)計(jì)意圖】

第一小節(jié)是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一節(jié)課

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二課時(shí)（詳）

一、課前準(zhǔn)備：

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。

（師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

2、同桌展示采集的標(biāo)本，說說這些植物的名稱。

3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。

4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在

相應(yīng)的圖片下面。

全班齊讀詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】

貼圖識(shí)字，讓學(xué)生再次與生字見面，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

5、引入課文課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？

請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本。

6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白

的。讀完后，組員之間互相說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿，又

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、品讀感悟

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起

讀侯第一，”41。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可

以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？

針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，

蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧種子這里一顆，

那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的'種子）我們可以用

哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出："紛紛、

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上"紛紛”這個(gè)詞，試著用"紛紛"說一

句話。

⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給

你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，

遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗