書香校園校園文化建設專業(yè)策劃案

“彌漫書香校園文化”策劃方案一、校園文化及其作用：（一）校園文化含義：校園文化是學校共同體組員在學校發(fā)展過程中，逐步形成包含學校最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內精神總和。校園文化有廣義和狹義之分。我們常常談論多指校園文化狹義內容。

狹義校園文化是指校園物質環(huán)境和師生以校園為活動中心，自發(fā)組織開展業(yè)余學習活動。具體地說，它是由校園文化設施，校園文化產(chǎn)品和師生特有思想觀念、心理素質、思維方法等組成。它不僅是活躍校園生活手段，也是培養(yǎng)學生綜合能力關鍵渠道。更形象地說，校園文化是一個潛在反應在學校每一個角落、每一塊空間內在思想和精神，是無所不在，無所不包閃爍著理性光芒依依氣韻、淡淡情調和融融氣氛。（二）校園文化三個方面：

1.學校教學設施、生活資料是校園范圍德育功效建設中物質文化部分。它屬于校園文化硬件，是看得見、摸得著東西，是物質形態(tài)，所以叫顯性文化。學校校牌、校服、校徽、校旗等學校標志也屬于這個范圍。

2.制度文化部分：校園制度文化建設是校園文化范圍德育功效建設中軟件，但它又是看得見，是顯性。它包含學校管理目標、組織標準、學校規(guī)章制度、崗位職責，行為規(guī)范條例及和之對應管理行為，是全校師生共同認可并應自覺遵照行為準則。3.學校管理理念、價值觀念、生活信念、辦學思想、學校精神等是校園文化范圍德育功效中精神文化內涵。它是校園文化關鍵內容，也是校園文化最高層次。它是隱性、無形，但又是一所學校本質、個性、精神風貌集中反應，已形成傳統(tǒng)學校形象，是學校巨大精神財富，是推進學校前進精神力量。（三）校園文化教育作用：作為學校教育隱性課程，對培養(yǎng)學生人格、促進學生發(fā)展含相關鍵作用。其一，持久導向作用。校園文化是根植于校園歷史一個精神積淀，是經(jīng)歷多少代人嘔心瀝血匠心獨運。所以，每當一個校園文化形成以后，必將對受教育者起到永久導向作用。其二，強烈感染作用。校園文化從它誕生那一天起，就同社會其它文化一樣給人以強烈感染作用。校園文化內涵是十分豐富。它既是抽象，又是具體；既是有形，又是無形。我們既不能把它了解為泛泛政治說教，也不能把它看成是校園一條口號、一個口號，它是精神和物質有機結合高度統(tǒng)一。校園文化對受教育者感染作用是在不知不覺中潛移默化實施并得以完成。在這整個過程中，她沒有任何強制性，是一個“潤物細無聲”作用過程。其三，巨大凝聚作用。學生心靈是可塑造，假如我們把校園建設成為一個色彩紛呈嶄新天地，這里有百花齊放課外小組，有豐富多彩節(jié)日盛會，有新奇有趣班團生活，有形式多樣讀書、文體娛樂活動，有悅耳動聽校園廣播，還有門類眾多選修課和定時電影、音樂和美術欣賞，使校園形成強烈文化氣氛，產(chǎn)生巨大凝聚力和吸引力。二、校園文化三帆特色：“彌漫書香校園文化”三帆中學確立了“滿足學生發(fā)展需要，為學生未來生活做好準備”教育理念，校園文化建設也必需圍繞學校教育理念進行。校園文化應該含有自己特色。依據(jù)學校教育理念，我們在全方位建設校園文化活動中，以“書香校園”為切入點和校園文化特色，致力于打造“彌漫書香校園文化”，這是基于閱讀對于個人成長關鍵意義而提出。一個人精神發(fā)育史就是她閱讀史，閱讀對于個人人性養(yǎng)育含有極其關鍵意義。而眾所周知，應試教育造成學生閱讀量下降，成了一個值得關注社會問題。作為教育者，學校和老師在引導學生閱讀上理應有所作為。打造“彌漫書香校園文化”目標即在于此，經(jīng)過物質建設、制度規(guī)范和活動開展，在老師和學生中營造良好閱讀氣氛，形成書香校園，促進學生發(fā)展和老師專業(yè)成長。三、打造“彌漫書香校園文化”具體方法：（一）硬件方面：1.設計并建設學校東側校園文化墻；2.新教學樓建設做好圖書館、閱覽室計劃，使圖書館、閱覽室場地能夠滿足以后活動開展需求。3.升級圖書館管理系統(tǒng)，實現(xiàn)圖書管理信息化，服務人性化；4.校園環(huán)境、教學樓宇環(huán)境設計和部署，表現(xiàn)書香，表現(xiàn)藝術性；5.實現(xiàn)閱覽室期刊品種多樣化，讓學生能自主選擇。（二）開展系列讀書活動，建設“書香校園”：1.老師部分：（1）建立老師讀書制度：引領老師專業(yè)發(fā)展，經(jīng)過老師閱讀帶動學生閱讀。具體操作：經(jīng)過給老師發(fā)購書卡自主選擇、學校統(tǒng)一薦書——老師同讀一本書?，F(xiàn)在，已經(jīng)開展了一年，向老師們推薦過《今天我們怎樣管學生》《給年輕班主任提議》《教學勇氣——漫步老師心靈》等一系列教育教學著作。（2）老師博客：動員老師在校園網(wǎng)開設教育博客，發(fā)表讀書筆記、教育隨筆等，發(fā)明閱讀交流網(wǎng)上平臺，促進老師本身發(fā)展。現(xiàn)在老師博客已經(jīng)開通，已經(jīng)有李建文、李琳、殷寒君、錢瑋、車秋虹、路莎等6位老師開通博客，成為促進師生家長交流、展示老師風采一個網(wǎng)絡平臺，也成為老師交流思想一個關鍵園地。（3）《啟航》老師薦書專欄：每期發(fā)表老師書評1——2篇，向學生推薦適合學生閱讀優(yōu)異讀物。現(xiàn)在已發(fā)表部分老師薦書文章，引領學生閱讀。（4）閱讀交流：利用周二全校教職員大會時間，每學期安排1至2次讀書交流活動。2.學生部分（1）班級圖書漂流活動：①活動介紹：每個學生每學期推薦2本好書，放在班級圖書角。本班制訂圖書管理規(guī)則，同學按規(guī)則取閱，實現(xiàn)圖書在班內漂流。期末各自認領回書籍，新學期重新推薦。②班主任及語文老師職責：負責組織實施，對學生薦書合適把關、引導，常常在班內提倡讀書，表彰讀書同學，各班可依據(jù)情況對每學期學生讀書數(shù)量作出要求。③活動意義：班級圖書漂流是書香校園活動最關鍵內容，貴在堅持。此活動把圖書選擇權交給學生，利于激發(fā)學生閱讀愛好，同時也填補了我校圖書館資源不足缺點。學生借閱同學書，能夠培養(yǎng)珍惜書籍、分享書籍良好習慣。現(xiàn)在多數(shù)班已經(jīng)依據(jù)本班情況，設置了圖書角，開展了豐富多彩讀書活動。（2）“書香班級”及“閱讀之星”評選：在學生年總結評選中，設置“書香班級”及“閱讀之星”評選項目?！皶惆嗉墶币蟀鄡扔泄潭ㄗx書時間、場地、讀書交流活動、班級圖書角。“閱讀之星”評選，每人需寫一份年度閱讀匯報，由班主任和語文老師聯(lián)合推薦。學校閱讀之星評選表彰，獎品為圖書。（3）《啟航》開設學生讀書專欄：此專欄集中發(fā)表學生讀后感、讀書筆記等，起到思想交流和書籍推薦作用，激發(fā)學生多讀書、讀好書。現(xiàn)在第4期已經(jīng)開始做。（4）誦讀詩文比賽：將我校傳統(tǒng)誦讀詩文比賽和書香校園活動相結合，由語文教研組負責組織實施。（5）文化名人進校園：每學期開展1—2次文化名人進校園活動，邀請著名作家、學者到校開講座、署名贈書等活動，讓學生和名人面對面，感受