淺談中小學管理中的隊伍發(fā)展建設

目錄任用一名合格好校長………………2(一)校長在學校管理中關(guān)鍵地位………2(二)一名合格校長應該含有素質(zhì)能力………………3二、建立講標準、有能力、能帶頭學校領導班子……4學校領導班子組員在學校工作中關(guān)鍵地位………4對學校領導班子組員素質(zhì)能力要求………………5挑選一批工作主動主動、有一定能力老師擔任班主任…………5(一)班主任是班級管理關(guān)鍵……………5(二)科學任用機制是擁有一批優(yōu)異班主任根本確?！?(三)加強對班主任管理方法……………6四、以校本培訓為主，外出學習為輔方法，培養(yǎng)一批敬業(yè)奉獻、業(yè)務過硬老師……………6新時期對老師素質(zhì)要求……………6校本培訓是提升老師素質(zhì)關(guān)鍵路徑………………6走出去學習也是提升老師素質(zhì)不可缺乏路徑……7五、狠抓師德建設，樹立優(yōu)良師風，打造拼搏進取、敬業(yè)奉獻學校團體………7加強師德師風建設關(guān)鍵意義………7加強師德師風建設關(guān)鍵路徑………7六、以民主、科學制度管理作為學校團體建設持久確?！?參考文件……………………9淺談中小學管理中隊伍建設摘要：加強學校教職員隊伍建設，是保持一所學校連續(xù)穩(wěn)定、友好發(fā)展關(guān)鍵原因。具體說來，應該從以下六個方面去努力。一是要有一名優(yōu)異校長。校長是學校團體關(guān)鍵，是學校各項工作設計者、組織者、檢驗督促者和評價者，有好校長才可能有好學校。二是要建立講標準、有能力、能帶頭學校領導班子。校長領導下其它校務組員，是學校各部門工作組織者、實施者，只有學校各處室工作齊頭并進，學校全方面工作才卓有成效。三是任用工作主動主動有一定能力老師擔任班主任。班級是學校組織基礎單元，班主任是班級管理關(guān)鍵。四是培養(yǎng)敬業(yè)奉獻、業(yè)務素質(zhì)過硬骨干老師隊伍。振興民族期望在教育，振興教育期望在老師。只有老師思想道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)提升了，學校教育教學質(zhì)量才能真正得到提升。五是加強師德師風建設。師德師風決定老師工作狀態(tài)，也影響教育外在形象。加強師德師風建設，一樣是學校隊伍建設關(guān)鍵組成部分。六是要以制度管理作為教職員隊伍建設持久確保。全方面落實黨教育方針，全方面推進素質(zhì)教育，實施新一輪課程改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教職員隊伍建設是成敗關(guān)鍵原因。關(guān)鍵詞：中小學管理隊伍建設創(chuàng)新學校教育是促進人發(fā)展最關(guān)鍵原因，同時，促進人發(fā)展也是學校教育最根本目標。所以，加強學校管理，全方面提升教育教學質(zhì)量，一直是教育工作中心。新時期，我們學校需要樹立“以人為本，辦人民滿意教育”辦學理念，明確“民主管理、管理育人”辦學思緒，以“團結(jié)拼搏、務實進取、開拓創(chuàng)新”工作精神努力抓好學校各項工作。怎樣才能保持一所學校連續(xù)穩(wěn)定、健康友好地發(fā)展呢？抓好學校隊伍建設，強化學校制度管理，是其中十分關(guān)鍵方面。學校組織管理體系是否合理，干部、教職員隊伍素質(zhì)能力高不高，是學校發(fā)展最關(guān)鍵原因。一所學校必需樹立以人為本管理理念，在提升教職員團體全體組員素質(zhì)上下功夫，才能從根本上確保學校連續(xù)健康發(fā)展。抓好學校組織管理，建設高素質(zhì)教職員隊伍，應側(cè)重在以下多個方面。任用一名合格好校長(一)校長在學校管理中關(guān)鍵地位校長是一所學校關(guān)鍵和靈魂，校長是一個職業(yè)，是學校資源運行者，是學校各項工作設計者、督促者、檢驗者，好校長是學校教職員隊伍建設關(guān)鍵原因。就一定程度來說，有一位好校長，就有一所好學校。我們學校實施是校長負責制，能夠說，好校長就是一所好學校期望之所在。1、校長是落實教育方針，落實教育政策關(guān)鍵校長作為一所學校責任人，是落實教育方針，落實各項教育政策關(guān)鍵。國家教育方針、政策落實和落實，最終要具體表現(xiàn)在學校實際工作中。而校長是學校工作組織關(guān)鍵，決定學校工作實際方向和工作實效。結(jié)合學校實際，根據(jù)黨和國家總體要求和上級教育行政部門具體布署，扎實開展工作，是一名合格校長應盡職責。2、校長是學校工作組織關(guān)鍵學校實施是校長負責制，校長是學校工作組織關(guān)鍵。作為校長，必需將全校教職職員凝聚在一起，圍繞黨教育方針、國家教育政策，以全方面提升學校教育教學質(zhì)量，全方面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義建設合格人才為目標，努力做好各項工作。校長個人素質(zhì)能力、人格魅力是產(chǎn)生凝聚力根本要素。學校工作總體計劃、組織分工、工作程序、工作標準和工作制度，需要由校長來制訂和審核，其落實過程也需要校長組織領導。3、校長是學校工作檢驗監(jiān)督者抓好學校工作，必需重視過程管理。過程管理關(guān)鍵人物，就是一所學校校長。校長必需了解各處室工作計劃是否符合學校計劃總體要求，各處室是否能根據(jù)既定工作計劃有條不紊地開展工作，各處室采取工作方法是否立即有效。同時，作為一所學校校長，還要立即協(xié)調(diào)處室間工作，幫助處室處理部分超出本部門能力阻力。對于各處室部門工作中出現(xiàn)問題，要立即糾正，以提升工作效率。4、校長是學校內(nèi)部工作關(guān)鍵評價者學校作為一個相對獨立結(jié)構(gòu)團體，校長對成職員作了解是最全方面、最具體。在對教職職員工作評價中，校長最有講話權(quán)，校長評價對教職職員激勵和影響也是最大。所以，一所學校校長，要能正確利用工作評價方法，調(diào)動全體組員工作主動性，激勵和約束全體教職職員投入到學校教育教學工作中來。充足發(fā)揮一切有利原因，避免和克服不良原因，愈加好地服務于學校工作。(二)一名合格校長應該含有素質(zhì)能力對一名合格校長基礎要求前國家教育部長周濟對一名合格校長曾提出了五個基礎要求：一要有對人民教育事業(yè)無限忠誠獻身精神，二要有正確教育思想，三要有科學管理能力和方法，四要有公正廉潔品質(zhì)，五要有實事求是思想作風。上述五個方面，從宏觀角度對一名校長提出了要求。是否含有這五個方面素質(zhì)，是一名校長能否領導、管理好一所學校先決條件。新時期，校長還應含有素質(zhì)社會經(jīng)濟不停發(fā)展，對學校教育要求也在不停提升，同時對校長素質(zhì)能力要求也必需含有時代特征。從中小學校教職員團體建設角度來說，校長既是學校隊伍建設關(guān)鍵組成部分，也是學校內(nèi)部隊伍建設關(guān)鍵原因。新時期，一名好校長必需不停學習優(yōu)異學校管理理論，政治上，有為人民服務思想，有較高理論和政策水平，有自覺法制觀念；思想上，有艱苦有奮斗作風，有實事求是、追求真理科學精神，有民主意識，有和時俱進觀念；道德上，要大公無私，忠于職守，守紀律，顧全大局，平等候人，嚴以律己；知識上，要含有教育學、心理學、管理學和現(xiàn)代科學知識，尤其是本專業(yè)知識；能力上，要有認識和處理問題能力，有多謀善斷、應變和創(chuàng)新、友好人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；身體上，要有健康身體和旺盛精力；心理上，要有健康心理品質(zhì)。在實際學校管理中致力于理論實踐和創(chuàng)新，成為建設創(chuàng)新型學校，培養(yǎng)創(chuàng)新型老師隊伍實踐者。好校長必需善于處理學校內(nèi)部和學校外部多種關(guān)系。對內(nèi)而言，要營造一個友好上進校園氣象，學習創(chuàng)新學術(shù)氣氛，民主、公正管理方法。對外而言，要能正確落實實施各級組織領導方針政策，發(fā)明平等交流、互學互利校際關(guān)系，贏取寬松學校外部環(huán)境，加強和小區(qū)、家庭之間交流和溝通，爭取各方面對學校發(fā)展廣泛支持?？v觀任何一所學校，辦校優(yōu)劣全部直接和校長素質(zhì)能力相關(guān)。校長素質(zhì)能力突出，學校內(nèi)部管理就順，外部關(guān)系就友好，學校發(fā)展才能適應時代需求。二、建立講標準、有能力、能帶頭學校領導班子學校領導班子組員在學校工作中關(guān)鍵地位一所學校，不管規(guī)模大小，全部必需避免人浮于事，分工不明確現(xiàn)象。俗話說：“群雁高飛靠頭雁。”學校校長，必需是學校管理關(guān)鍵，要有較優(yōu)異組織管理理念和較強組織管理能力。作為校長直接管理學校其它校務班子組員，一樣含有十分關(guān)鍵地位。校務組員是學校各處室部門工作設計者、實施者依據(jù)學校工作組織分工，每一名校務組員全部負擔著一定對應部門組織管理工作。比如，教務主任負責學校日常教學管理、教研教改、學籍管理等；政教主任負責加強師生政治思想教育，率領班主任組織好班級管理；總務主任負責學校校園管理、后勤管理等。盡管不一樣學校在組織分工上會略有不一樣，各處室工作之間也存在著交叉協(xié)作工作關(guān)系，但總體上來講，學校內(nèi)部各項工作，全部需要校務組員來制訂具體工作計劃和負責計劃實施。一個處室工作成效，就取決于該處室領導工作態(tài)度和工作能力。一個好校長，才能管好一所學校，一樣，一名好校務組員，才能做好學校一個方面工作。校務組員是校長管理學校助手和參謀從學校內(nèi)部來講，校長實施是宏觀管理，其它學校領導組員實施是微觀管理。具體到各個處室工作，對應領導應該了解得更具體、更深入。抓好該處室工作，更需要她們在工作上含有主動性、主動性和發(fā)明性。同時，她們還要能在實際工作中，依據(jù)發(fā)覺問題，立即提出合理化提議，方便校長采取更為合適有力方法，加強對學校管理。校務組員同時還是校長和其它教職職員溝通橋梁校長擔負全方面管理一所學校職責，具體到和每一位教職職員之間，溝通和交流往往存在不足。這就需要學校其它領導組員，將校長管理學校思想、標準，落實到每一位教職員身上。同時，還必需深入了解教職員思想情況、工作態(tài)度，和她們在工作中存在困難和阻力，幫助為她們解開思想結(jié)，化解困難和阻力。對教職職員提出創(chuàng)新性或合理化提議，要立即地搜集和整理，并立即向校長反饋，為校長加強學校管理提供新思緒。對學校領導班子組員素質(zhì)能力要求校長直接領導下校務班子組員，必需含有對應素質(zhì)。那么，對學校領導班子組員要求上首先就是要講標準。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥行ｉL及領導班子組員正直、標準，學校各項管理工作才能順利開展。包含制度、標準問題不討論，必需按標準來，誰違反就追究誰責任。對領導班子組員要求上其次就是要有能力，必需能獨擋一面，自己負責事務不朝上推，不往下派。同時，作為領導班子組員，還必需在對應工作方面發(fā)揮示范作用。俗話說，只有先將自己手指頭燒紅，才能去烙她人。燒紅領導班子組員手指頭，發(fā)揮她們帶頭作用，必需重視以下幾點：一是學校領導必需盡可能帶課，和其它全體老師一同參與教學競爭；二是學校領導必需帶頭遵守學校各項管理制度，成為遵守學校管理制度典范；三是學校關(guān)鍵領導組員必需深入到年級或班級，參與年級管理，實現(xiàn)學校對各處室強勢控制和對年級或班級弱勢控制兩線合一；四是領導組員必需參與和加強學校日常值班，立即合理地處理學校管理中通常性日常事務；五是領導班子組員必需深入課堂教學，堅持定時或不定時參與聽課、評課，而且主動成為教研活動參與者、組織者、推進者。六是領導班子組員必需有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠發(fā)明性地開展工作，成為校長抓學校管理參謀和助手。只有領導班子組員擔子重了，工作負責了，成績突出了，其它教職員管理工作才可能做好。三、挑選一批工作主動主動、有一定能力老師擔任班主任班主任是班級管理關(guān)鍵學校中心工作，就是將老師和學生有效地組織起來，以確保教育教學活動順利開展。班級是學校組織基礎單元，班主任是組織管理學生直接責任人，是聯(lián)絡老師、學生、家長和學校領導橋梁和紐帶。沒有好班主任，就不會有好班級，學校管理中就會出很多這么那樣問題。一名好班主任，首先要關(guān)心、珍惜學生。班主任要把學生當成自己兒女一樣，給無微不至關(guān)心、照料。中小學學生處于成長久，班主任要幫助她們從小樹立遠大志向，養(yǎng)成良好行為習慣，要重視她們身體健康和心理健康，促進她們健康愉快地成長。一名好班主任，還要善于將本班科任老師緊密地凝聚在一起，共同為學生順利成長盡到教書育人職責。一名好班主任，同時還要重視加強學校教育和家庭教育溝通和協(xié)調(diào)，為學生發(fā)明更為寬廣健康成長空間。最終，相當關(guān)鍵一點是，班主任必需服從學校組織管理，落實學校加強教育教學多種舉措?？茖W任用機制是擁有一批優(yōu)異班主任根本確保在班主任任用上，有委任制和聘用制兩大關(guān)鍵方法。相比較而言，聘用制更有利于加強學校班級管理。學校在聘用班主任時候，還必需要有一套好聘用機制。筆者所在學校，近十年來，在班主任任用上經(jīng)歷了三個階段。至，是由學校關(guān)鍵領導直接委任班主任。至，實施是初步聘用制，即學校領導在征討老師意愿基礎上，挑選班主任，指定科任老師。自起，我們實施是以任課老師雙向組合為基礎班主任聘用制。就是首先由老師提出申請，然后由校委會領導依據(jù)老師申請結(jié)合老師工作能力和工作態(tài)度，再確定由哪些老師擔任班主任。最終由班主任和其它任課老師雙向組合，形成班級老師團體。實踐證實，這種方法最有利于調(diào)動班主任和任課老師主動性，能夠形成有凝聚力團結(jié)上進班集體，學校班級管理也逐步得到了加強。加強對班主任管理方法聘用了好老師擔任班主任，同時還必需加強對班主任管理。班主任管理應突出在以下多個方面：一是堅持責、權(quán)、利相統(tǒng)一標準，班主任不僅要對班級管理全方面負責，也應有權(quán)組合科任老師，共同參與學生編班，以利于形成從班主任、科任老師到學生一個友好進取班集體，同時依據(jù)班級管理績效實施對應補助和獎罰；二是要加強對班主任工作過程管理，重視班級管理過程中班主任是否立即到位，耐心細致，是否有計劃有步驟、循序漸進，是否方法合適，方法有效；三是作好對班主任工作評價，經(jīng)過評價調(diào)動班主任工作主動性、主動性和發(fā)明性，評價同時也是確定獎罰和任用班主任基礎依據(jù)。四、以校本培訓為主，外出學習為輔方法，培養(yǎng)一批敬業(yè)奉獻、業(yè)務過硬老師新時期對老師素質(zhì)要求振興民族期望在教育，振興教育期望在老師。老師是推進學校穩(wěn)定發(fā)展主體力量。一所學校教育教學質(zhì)量能否得到全方面提升，關(guān)鍵取決于老師隊伍素質(zhì)高低。尤其是在落實新課程理念，實施新課程改革今天，不停提升老師隊伍整體素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。新時期，一名老師不僅要愛崗敬業(yè)，教書育人，同時還要爭做一名創(chuàng)新型老師。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型老師。創(chuàng)新型老師必需含有以下部分素質(zhì)：全新教育理念和教育思想；高度責任感和強烈事業(yè)心；扎實業(yè)務知識和創(chuàng)新思維方法；創(chuàng)新人格，創(chuàng)新能力系統(tǒng)；銳意創(chuàng)新精神等。校本培訓是提升老師素質(zhì)關(guān)鍵路徑老師隊伍建設要以抓好校本培訓，開發(fā)校本課程、推進校本教研為關(guān)鍵，促進老師崗位成材。校本培訓應作為學校教育教學一項常規(guī)來抓。要規(guī)范化、制度化，在培訓內(nèi)容上要有針對性和時效性，形式上要含有靈活性。比如，學校自主組織創(chuàng)新教育理論講座，開展老師間論文交流，舉行教學研討、教學比武，定時進行網(wǎng)絡學習，舉行各學科優(yōu)質(zhì)示范課等。同時，經(jīng)過開發(fā)校本課程，激發(fā)老師潛能，讓老師在工作實踐中學習和提升。從現(xiàn)階段中國中小學普遍現(xiàn)實狀況來看，校本培訓是提升老師素質(zhì)最實際也是最有效一個路徑。這種方法在經(jīng)濟上節(jié)省，在提升面上廣泛，同時針對性也尤其強。（三）走出去學習也是提升老師素質(zhì)不可缺乏路徑提升老師素質(zhì)，絕不可坐井觀天，畫地為牢。只要有條件，學校應該組織派遣老師外出學習提升，不停接收外界新觀念、新理論，學習新方法。比如，安排老師業(yè)務進修，參與聽取教授講座，觀摩各級優(yōu)質(zhì)示范課，同時還應該廣泛開展校際交流合作，共享校本研修結(jié)果。學校在建設老師隊伍時候，還必需重視各個學科平衡，尤其是要加強本校微弱學科老師培養(yǎng)。各個學科全部必需要有學科帶頭人或骨干老師，這么才能實現(xiàn)教育質(zhì)量全方面提升，才能全方面推進素質(zhì)教育。五、狠抓師德建設，樹立優(yōu)良師風，打造拼搏進取、敬業(yè)奉獻學校團體加強師德師風建設關(guān)鍵意義學校教職員政治思想水平，職業(yè)道德素質(zhì)，直接決定組員工作態(tài)度，影響組員工作績效，同時也是影響學校外在形象，贏取學校良好外部環(huán)境關(guān)鍵原因。師德師風建設，是加強學校團體建設關(guān)鍵組成部分。一名老師必需含有堅定理想信念，科學世界觀、人生觀和價值觀，必需有忠誠人民教育事業(yè)不懈追求。這是做好老師工作前提，離開這一點，就失去了工作動力，任何人全部不會在老師崗位上作出優(yōu)異成績。老師應在不停進取中一直含有愛崗敬業(yè)奉獻精神，做到熱愛學生、為人師表、團結(jié)協(xié)作、相互尊重，提倡學而不厭、勤于進取，保持嚴于律己、嚴謹治學優(yōu)良傳統(tǒng)。加強師德師風建設關(guān)鍵路徑在師德師風建設上，著重有以下部分路徑。一是每學期以專題會議形式，組織教職員集中學習《教育法》、《老師法》、《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，全方面增強教職員法律意識，提升教職員法律知識，做到依法執(zhí)教，依法治校；二是利用“五·四青年節(jié)、”“七·一建黨節(jié)”、“老師節(jié)”、“十·一國慶節(jié)”等特殊節(jié)日，分層、分類組織老師集會，滲透政治思想教育，激發(fā)教職員愛崗敬業(yè)、樂于奉獻職業(yè)精神和高尚愛國主義情緒；三是緊跟黨和國家社會主義精神文明建設步伐，開展“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育活動；四是不停樹立師德師風優(yōu)異經(jīng)典，依靠學校黨支部、工會、政教處、團支部在全體教職員中開展多個形式宣傳教育活動；五是定時組織全體教職員參與思想工作交流會，經(jīng)過學習交流來統(tǒng)一思想，提升認識，處理教職員思想領域存在迷惑和問題。六、以民主、科學制度管理作為學校團體建設持久確保管理關(guān)鍵內(nèi)容就是管人，管理基礎形式就是人去管。這種人管人活動，沒有一套相對完善、民主、科學制度是不可能搞好。加強學校隊伍建設，從學校本身內(nèi)部來講，在管理制度上要表現(xiàn)以人為本管理思想，有利于提升團體組員主動性，發(fā)揮團體組員發(fā)明力，增強團體凝集力。首先，學校各項制度建立，必需要有廣泛民主基礎，得到絕大多數(shù)教職員支持和認同。讓教職員普遍感受到，學校各項制度是基于學校實際，有利于教職員主動開展工作。應該充足發(fā)揮教職員代表會作用，每一項制度建立，全部應有從草案到民主提議再到教職員代表經(jīng)過建立程序。其次，發(fā)揮制度管理人作用，制度本身必需含有科學性和合理性，制度必需切合學校實際，操作性要強，不然就是一紙空文。內(nèi)