2017年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案部編本

2017年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案信B編本）

部編本七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

1.《春》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，理清文章思路。

2.學(xué)習(xí)誦讀方法，聲情并茂，以讀求知，以讀悟情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

清理文章思路；把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗。

【自主學(xué)習(xí)】

1.本文作者是,原名自華，號(hào)秋實(shí)，字,原籍浙江紹興，

是我國(guó)現(xiàn)代著名的、、朱自清的散文素樸縝密、清雋

沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。代表作有《綠》、《春》、

《槳聲燈影里的秦淮河》、《》、《》等。

2.給下列加點(diǎn)字詞注音。

醞釀（）黃暈（）披著蓑（）漲起來(lái)（）

宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）戴著笠（）抖擻（）

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想

的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花，今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，

了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物并將自己的情感傾注其中的。

1.聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師范讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。

2.讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。

3.記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽(tīng)讀中，你圈

點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？

4.想一想：《春》中描寫(xiě)了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫(xiě)了哪

幾幅圖畫(huà)？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。

【鞏固練習(xí)】

1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

（1）迷藏（）寶藏（）AzangBcang

（2）散步（）散在草叢里（）AsanBsan

（3）薄煙（）薄弱（）薄荷（）AboBboCbao

（4）應(yīng)和（）和解（）和面（）和稀泥（）AheBheChudDhub

2.給下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的含義

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。（）

A萬(wàn)物B全部C它們D大地

（2）鳥(niǎo)兒……呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)

和著。（）

A夸耀B炫耀C顯示D吹噓

（3）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。（）

A陪襯B襯托C渲染D突出

（4）“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。（）

A計(jì)算B打算C計(jì)謀D設(shè)計(jì)

1.《春》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，領(lǐng)悟詩(shī)畫(huà)意境；

2.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用的修

辭手法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭

手法。

【溫故互查】

1.解釋下列詞語(yǔ)

醞釀：呼朋引伴：

花枝招展：.

2.本文可按盼春、、劃分為三部分，其中“繪春”又是由

圖、圖、圖、圖、圖五幅畫(huà)面構(gòu)成。

【合作探究】

1.尋美句：《春》中有不少句子同時(shí)使用兩種或兩種以上的修辭手法，請(qǐng)你

找出一兩個(gè)例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。

2.賞妙筆：

再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精

彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與組員交流，分

享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

形式：我認(rèn)為第段的句子寫(xiě)得很美（或很精彩），因?yàn)檫@句話用

.（修辭；表達(dá)方式；或抓住哪幾個(gè)詞），寫(xiě)出了。

美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥）

3.品好詞：體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

⑴小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

⑶呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨。

【拓展延伸】

寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)文末寫(xiě)“春天”的三個(gè)比喻句寫(xiě)“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。

寫(xiě)完后小組交流展示，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.沒(méi)有使用兩種修辭手法的是（）

A.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

B.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的喉嚨,

唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

2.仿照畫(huà)線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)兩句。（注意語(yǔ)意要連貫，句式要一致。）

春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放

的；無(wú)論是還是無(wú)論是還是

;只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，它們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在

這里匯演自然那神奇的活力。

1.《春》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，領(lǐng)悟詩(shī)畫(huà)意境；

2.感悟作者用詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，歌頌

與贊美之情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

感悟作者用詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，歌頌與

贊美之情。

【溫故互查】

1.《春》是一篇優(yōu)美的散文，作者抓住了春天的特點(diǎn)，

準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪出了江南的春天特有的景象，抒發(fā)了

______________________________之情，表達(dá)了作者

________________________________的情懷o

【合作探究】

1.作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根

據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)其中的花草風(fēng)雨各自有何特點(diǎn)。

2.課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？

3.朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”的？

4.朗讀末尾三段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句能否調(diào)換順序？

5.通過(guò)研讀《春》，你對(duì)“如何使景物描寫(xiě)更加形象生動(dòng)”，有了哪些認(rèn)識(shí)、

收獲？

【課外拓展】

1.有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家"''春天是個(gè)美

麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的

古詩(shī)文互相交流。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.與“呼朋引伴”中“引”字同義的一項(xiàng)是（）

A.引經(jīng)據(jù)典B.引而不發(fā)C.引吭高歌D.引人入勝

2.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”的含義是（）

A.春天遲遲不來(lái)，人們盼望了很久才到。

B.春天善解人意，人們盼望著人們盼望著的就到來(lái)了。

C.運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭表達(dá)了盼春的急切心情。

D.東風(fēng)是春天的先行官，東風(fēng)到了，春天隨后也就到了。

3.根據(jù)下列描寫(xiě)春草特征的語(yǔ)句，在第二自然段中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)依次是

①這溫順柔和的草，討人喜歡。

②萌動(dòng)的幼芽，破土而出。

③初生的春草帶著嬌柔的姿態(tài)。

④那美麗的色澤，純凈而又新鮮。

4.用兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)，這兩個(gè)字是、,文中體現(xiàn)這兩個(gè)

字的句子分別是

a,

bo

2.《濟(jì)南的冬天》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者老舍；

2.掌握文中重點(diǎn)字詞；

3.理清文章思路，整體感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文中重點(diǎn)字詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】

1.本文作者—原名字滿族，北京人，現(xiàn)代著名作

家、人民藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《》、話劇《》等。其中話劇代表作被西方

人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡

2.為下列加點(diǎn)字注音。

濟(jì)（）南著（）落簪（）子鑲（）嵌

澄（）清貯（）蓄水藻（）

3.解釋下列詞語(yǔ)

響晴_________________________________________________________________

溫晴__________________________________________________________________

澄清__________________________________________________________________

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

1.文章開(kāi)頭，作者通過(guò)自己的親身感受，把濟(jì)南的冬天同、、

進(jìn)行比較，突出了濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，贊譽(yù)它是個(gè)0

2.《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。本文在寫(xiě)過(guò)對(duì)濟(jì)南的總體感受后，分別

寫(xiě)濟(jì)南冬天的和O

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.刮風(fēng)依靠慈善垂柳B(niǎo).曬著綠萍暖和橫臥

C.圓圈溫晴水紋水墨畫(huà)D.搖籃斜射稍微煩燥

2.找出與其他三句修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

A.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

B.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

C.全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安詳?shù)乃?，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

D.因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？

【課后反思】

2.《濟(jì)南的冬天》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L賞析優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感；

2.學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】研讀山水描寫(xiě)段落，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

【合作探究】

L濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是什么？作者是怎樣表現(xiàn)出這些特點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么

好處？

2.作者是按什么順序?qū)懷┖笊骄暗?？是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？主要運(yùn)用了什么

修辭手法？

3.文章以“濟(jì)南的冬天”為題。開(kāi)頭說(shuō)“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，結(jié)尾又說(shuō)

“就是冬天的濟(jì)南”，這樣寫(xiě)的作用是什么？

4.老舍先生是語(yǔ)言大師，讀他的文章要用心體會(huì)語(yǔ)言之妙，請(qǐng)?jiān)谖闹腥芜x一

處進(jìn)行賞析。

【課外拓展】

1.請(qǐng)用一小段優(yōu)美的文字描繪一處你所在城市的美景，至少用兩種修辭手法。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、指出下列句子的喻體和本體

1）蕭山把整個(gè)濟(jì)南為了個(gè)圈兒，只有北邊缺了點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特

別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

本體：

喻體：

2）樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

本體：

喻體：

2、仿寫(xiě)句子

鳥(niǎo)語(yǔ)如歌，一只鳥(niǎo)就是一名歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。

鳥(niǎo)語(yǔ)___________________________________________________

【課后反思】

3.《雨的四季》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美；

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法，把握文章線索，理解內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。

【自主學(xué)習(xí)】

1.寫(xiě)出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。

靜謐（）高邈（）粗獷（）淅瀝（）（）

吝嗇（）（）睫（）毛蒞（）臨咄咄（）逼人

2.解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

高邈：蒞臨：

咄咄逼人：

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

1.導(dǎo)入：有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一

點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似

歌、如詩(shī)、像畫(huà)，被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就

是這樣一首四季雨歌。

2.有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫(xiě)作思路。

全文采用的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，以為線索，2

—5自然段依次描寫(xiě)了、、、a

3.請(qǐng)你瀏覽課文，分別概括四季的雨各有的特點(diǎn)。

4.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？最能表達(dá)這種情感的句子是什么？

【拓展延伸】

1.人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也會(huì)不同，雨使你想到了什么？

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.忍俊不禁（忍?。〣.花紅已謝（凋零）

C.察顏觀色（顏色，色彩）D.盤(pán)虬臥龍（傳說(shuō)中有角的小龍）

2.指出下列句子所用的修辭手法。

⑴而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）

⑵數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)成，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）

⑶但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）

⑷成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希

望最后的曬甜。（）

【課后反思】

3,《雨的四季》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法；

2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

能將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐。

【合作探究】

L請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一

個(gè)問(wèn)題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放輕音樂(lè)《雨的印記》）

2.選擇你最喜歡的語(yǔ)句品讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（可以從修辭、感官、情感等角度來(lái)談）

3.分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及其對(duì)表達(dá)中心的作用。

【拓展延伸】

1.選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，至少運(yùn)用三種修辭，做一段精彩

的描寫(xiě)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.下列對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）

A.文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

感情真摯而濃烈。

B.文章從形、聲、氣等方面寫(xiě)出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸,

可親可愛(ài)。

D.文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后

抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

E.“只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍?duì)工

業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。

4.《古代詩(shī)歌四首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《觀滄?！?/p>

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《觀滄?！?，了解有關(guān)曹操的文學(xué)常識(shí)及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景；

2.有感情地誦讀課文，學(xué)習(xí)朗讀技巧。把握詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)中抒發(fā)的感

情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

把握詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。

【自主學(xué)習(xí)】

1.曹操，末年家、家、詩(shī)人，字。

2.給下列字注音：

碣澹竦峙

3.解釋下列詞語(yǔ)

東臨：何：

竦峙：澹澹：

若：幸甚：至：

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

1.讀暢詩(shī)文。讀準(zhǔn)字音，直到能順暢朗讀這首詩(shī)；聽(tīng)讀體會(huì)重音節(jié)奏，感情

基調(diào)，再跟讀，組內(nèi)校正。

2.讀懂詩(shī)意。結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)小組內(nèi)理解詩(shī)意，記下疑問(wèn)，再全班交

流。

3.體會(huì)詩(shī)情，感悟?qū)懛ā?/p>

(1)“東臨碣石，以觀滄?！痹谖闹械淖饔檬鞘裁矗?/p>

(2)本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)大海之景象，表現(xiàn)了曹操怎樣的氣概？

(3)《觀滄海》一詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？所寫(xiě)的景物中哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？

(4)“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”

運(yùn)用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有何作用？

4.賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?/p>

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.《觀滄?！分型ㄟ^(guò)豐富奇特的想象表現(xiàn)曹操氣吞山河。囊括宇宙氣概的句子

2.這是一首詩(shī)，統(tǒng)領(lǐng)全篇寫(xiě)景的一個(gè)字是“”。寫(xiě)景時(shí)，先寫(xiě)島上的，

再寫(xiě)海而上的，最后寫(xiě)天空中的。

3.翻譯下列詩(shī)句。

水何澹澹，山島竦峙

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

4.《古代詩(shī)歌四首》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)及時(shí)代背景；

2.有感情地反復(fù)誦讀課文，學(xué)習(xí)朗讀技巧。整體感知詩(shī)歌的意境，理解作

者對(duì)朋友的同情和關(guān)切之情；

3.體會(huì)情景交融、客觀景物人格化的藝術(shù)手法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.整體感知詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情；體會(huì)情景交融.客觀景物人

格化的藝術(shù)手法。

【自主學(xué)習(xí)】

1.李白，字，號(hào)。

代主義詩(shī)人，被稱(chēng)為“”。與合稱(chēng)“李杜”。

2.標(biāo)題中“聞”的意思是，“左遷”的意思是。

3.劃分朗讀節(jié)奏。

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

1.讀暢詩(shī)文。讀準(zhǔn)字音，直到能順暢朗讀這首詩(shī)；聽(tīng)讀體會(huì)重音節(jié)奏，感情

基調(diào)，再跟讀，組內(nèi)校正。

2.理解詩(shī)意。結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)小組內(nèi)理解詩(shī)意，記下疑問(wèn)，再全班交

流。

3.體會(huì)詩(shī)情.感悟?qū)懛ā?/p>

(1)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)首句寫(xiě)到“楊花"和''子規(guī)"，有

何用意？

(2)文中哪些句子是寫(xiě)景，哪些是敘事，哪些是抒情。

(3)賞析名句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”

【鞏固練習(xí)】

1.按要求默寫(xiě)詩(shī)句

①李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中抒發(fā)“托月送友”情懷的詩(shī)句是：

O

②本詩(shī)中情景交融的一句：

2.“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中“聞”、“過(guò)五溪”有什么妙處？

【拓展延伸】

1.寫(xiě)出古詩(shī)中含“月”字的詩(shī)句，并寫(xiě)出作者及出處。

4.《古代詩(shī)歌四首》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《次北固山下》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《次北固山下》。了解王灣的生平及作品；

2.能抑揚(yáng)頓挫地誦讀詩(shī)歌；

3.了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)歌的意境美、韻律美，體會(huì)本詩(shī)情、景、理

的融合。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

誦讀詩(shī)歌；了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

2.聽(tīng)讀詩(shī)，自己標(biāo)出節(jié)奏。學(xué)生自由誦讀，在小組內(nèi)朗讀，組內(nèi)評(píng)價(jià)。抽學(xué)

生全班讀，并評(píng)價(jià)。

3.小組內(nèi)理解詩(shī)意，標(biāo)出不理解的句子，在全班交流不理解的句子。

4.《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫(xiě)景？這是什么寫(xiě)作

手法？

5.思考：《次北固山下》描寫(xiě)了什么樣的景色？表達(dá)了作者怎樣的情感？

6.賞析詩(shī)句“海日生殘夜，江春入舊年”。

7.學(xué)生練習(xí)背誦全詩(shī)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.解釋下列字詞。

次：客路風(fēng)正：鄉(xiāng)書(shū)：

2.原文填空。

《次北固山下》一詩(shī)在景物、節(jié)令描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自然之理的詩(shī)句是：

點(diǎn)明主旨，寄托思鄉(xiāng)之情的句子

是:。

4.《古代詩(shī)歌四首》第四課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《天凈沙秋思》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解馬致遠(yuǎn)的生平及作品，了解元曲的有關(guān)知識(shí);

2.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

了解元曲的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

【自學(xué)檢測(cè)】

1.《天凈沙秋思》是一首

,“天凈沙”是

,“秋思”是

。2.《天凈沙秋思》作者—是——代著名——作家、——家。

他與、、被稱(chēng)為“雜劇四大家”。他的《天

凈沙秋思》被稱(chēng)為“

，，

O

3.據(jù)下列拼音寫(xiě)漢字

天yd：枯teng：

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

1.聽(tīng)讀這首曲后，學(xué)生自由誦讀，注意讀出節(jié)奏。在小組內(nèi)朗讀，組內(nèi)評(píng)價(jià)。

抽學(xué)生全班讀，并評(píng)價(jià)。

2.小組內(nèi)理解，標(biāo)出不理解的句子，全班交流理解不懂的句子。

3.思考：《天凈沙秋思》描寫(xiě)了哪些景物？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

4.賞析“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。

【鞏固練習(xí)】

1.詞義辨析：

古道西風(fēng)瘦馬：古道熱腸

2.原文填空。

《天凈沙秋思》中寫(xiě)天涯游子思鄉(xiāng)之情的句子是

3.對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了九種景物，有靜有動(dòng)、有聲有色，而加在名詞前的

定語(yǔ)則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。

B.這首小令，寫(xiě)景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開(kāi)頭一句“枯藤老樹(shù)昏鴉”

是詩(shī)眼。

C.這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人景都是經(jīng)過(guò)

作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。

D.這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交

融，有一種動(dòng)人心魄的力量。

4.對(duì)這首曲的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。

B.第二句描寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨(dú)。

C.從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。景物是背景，人是主體。寫(xiě)

景是為了烘托人。

D.從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而并無(wú)思鄉(xiāng)之情。

【拓展延伸】

1.積累思鄉(xiāng)名句。

5.《秋天的懷念》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清文章思路，初步理解人物性格，感知人物形象；

2.學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

清理文章思路；感知人物形象，學(xué)習(xí)閱讀方法。

【自主學(xué)習(xí)】

1.讀文自主學(xué)習(xí)：

一讀：快速瀏覽，對(duì)文章有大致了解。

二讀：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語(yǔ)障礙。整

體感受文章基本內(nèi)容。

三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想，做到三動(dòng)“眼動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)”。把握

文章主要內(nèi)容，對(duì)文章有自己初步的見(jiàn)解，做好旁注。

2根據(jù)下面的拼音寫(xiě)漢字。

zd()碎

shi(

)弄bao(

)怒tanhuan(

)(

)

chui(

)打沉只(

)淡yd(

)翻來(lái)田(

)去

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

1.以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入

A“幸福是要自己去尋