二語教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的開題報(bào)告

二語教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的開題報(bào)告一、研究背景和意義近年來，全球化背景下，二語或外語學(xué)習(xí)越來越受到人們的關(guān)注。隨著國際交流與合作的加劇，外語已成為一種重要的交流工具。在這樣的背景下，越來越多的人們開始學(xué)習(xí)第二語言。在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的因素，這直接影響著其學(xué)習(xí)天賦、學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)興趣。在二語教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是了解學(xué)習(xí)者、評(píng)估教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具。通過對(duì)學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究，可以更好地了解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、情感、意志狀態(tài)，為教師提供個(gè)性化、差異化、情感化的教育服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就。因此，探討二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深入了解其內(nèi)在因素和學(xué)習(xí)狀態(tài)，既有理論價(jià)值，又有實(shí)踐意義。二、研究問題和目的2.1研究問題在二語教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到什么因素的影響？學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間存在怎樣的關(guān)系？二語教學(xué)環(huán)境下應(yīng)如何優(yōu)化學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高二語學(xué)習(xí)效果？2.2研究目的本研究旨在探討二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，分析其受到的影響因素，深入了解其內(nèi)在因素和學(xué)習(xí)狀態(tài)，探討二語教學(xué)環(huán)境下如何優(yōu)化學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高二語學(xué)習(xí)效果。三、研究內(nèi)容和方法3.1研究內(nèi)容本研究將圍繞以下內(nèi)容展開：（1）二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念及理論基礎(chǔ)；（2）二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到的影響因素；（3）二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系；（4）二語教學(xué)環(huán)境下優(yōu)化學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高二語學(xué)習(xí)效果的策略和方法。3.2研究方法本研究采用文獻(xiàn)調(diào)查法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先，通過文獻(xiàn)調(diào)查，系統(tǒng)梳理和總結(jié)二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論和研究成果，明確研究對(duì)象、研究問題和研究框架。其次，采用問卷調(diào)查法，對(duì)某所高校的漢語言文化專業(yè)的外國留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成就，并分析不同因素對(duì)學(xué)習(xí)者態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。四、研究預(yù)期成果和意義4.1研究預(yù)期成果本研究預(yù)期可以獲得以下成果：（1）對(duì)二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、本質(zhì)和理論基礎(chǔ)有深入的了解和認(rèn)識(shí)；（2）揭示二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素，深入了解學(xué)習(xí)者的內(nèi)在因素和學(xué)習(xí)狀態(tài)；（3）分析二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，提出提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略和方法；（4）為二語教學(xué)教師提供有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新和教育改革的建議，以提高二語教育質(zhì)量。4.2研究意義本研究對(duì)于二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，可以具有以下意義：（1）深入了解和研究二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠幫助二語教育從量化性的教育向質(zhì)化性的教育轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力；（2）分析二語教育中學(xué)習(xí)者的心理、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等方面的因素，為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供理論參考，以更好的滿足學(xué)習(xí)者的不同需求，減少不必要的教學(xué)浪費(fèi)；（3）對(duì)教育政策的制定提供實(shí)證研究，為改進(jìn)教育體系提供參考意見，從而為提高教育質(zhì)量，促進(jìn)國家科技、文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、研究進(jìn)度安排本研究預(yù)計(jì)在10周內(nèi)完成，具體進(jìn)度安排如下：階段時(shí)間完成工作第一周學(xué)期初選題，撰寫開題報(bào)告第二周學(xué)期初系統(tǒng)梳理研究文獻(xiàn)，明確研究對(duì)象、研究問題和框架第三周學(xué)期初編制問卷，確定調(diào)查對(duì)象第四周學(xué)期中開始問卷調(diào)查第五周學(xué)期中收集問卷調(diào)查數(shù)據(jù)第六周學(xué)期末數(shù)據(jù)處理和分析第七周學(xué)期末結(jié)果匯總，撰寫研究報(bào)告的第一稿第八周學(xué)期末修改研究報(bào)告第九周學(xué)期末完成研究報(bào)告的終稿第十周學(xué)期末研究報(bào)告和答辯稿終稿，準(zhǔn)備答辯。六、參考文獻(xiàn)[1]王月新.二語教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)者態(tài)度和動(dòng)機(jī)的研究[J].中國韓國語學(xué),2016,24(2):175-184.[2]孔繁森.二語教學(xué)中學(xué)習(xí)者情感態(tài)度及培養(yǎng)策略[J].語言文化與翻譯,2019,12(2):148-151.[3]李琳.二語學(xué)習(xí)者的心理因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其