學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章

關(guān)于學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、理解學(xué)前兒童音樂(lè)技能的內(nèi)涵２、學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊原則３、熟悉幼兒園歌曲教學(xué)的一般過(guò)程與方式４、熟悉幼兒園歌曲器樂(lè)曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟５、熟悉幼兒園集體舞教學(xué)的一般步驟第2頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)所需的技能音樂(lè)技能是指：對(duì)感知到的音樂(lè)再現(xiàn)性與表現(xiàn)性作出符合音樂(lè)形式特性的表達(dá)，即音樂(lè)能力。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，這些音樂(lè)“技能”不是指?jìng)鹘y(tǒng)的視唱、識(shí)譜等技藝，而是指做身體動(dòng)作、歌唱、打擊樂(lè)器時(shí)對(duì)音樂(lè)特性表達(dá)的合理度。第3頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

學(xué)前兒童音樂(lè)技能的類型包括：身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。第4頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

顯而易見，學(xué)前兒童音樂(lè)技能與學(xué)前兒童音樂(lè)制作方式的外延是重疊的，學(xué)前兒童音樂(lè)制作水平即音樂(lè)技能。不過(guò)，音樂(lè)制作水平的高低標(biāo)準(zhǔn)不是用肌肉動(dòng)作技藝的高低來(lái)評(píng)定的，而是以對(duì)音樂(lè)性（形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性）表達(dá)的到位程度來(lái)評(píng)定的。第5頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

學(xué)前兒童音樂(lè)技能的出場(chǎng)方式？無(wú)論是身體動(dòng)作的音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)的音樂(lè)技能還是打擊樂(lè)器的音樂(lè)技能，一般都有以下幾種出場(chǎng)方式：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圈舞、對(duì)舞方式。第6頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

第二節(jié)

學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略

幼兒園音樂(lè)鋪墊教學(xué)的理論基礎(chǔ)：

------杜威的原始經(jīng)驗(yàn)與審美經(jīng)驗(yàn)概念

----教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。第7頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的目的：(一)為音樂(lè)審美鋪墊（特別需要鋪墊的六種經(jīng)驗(yàn)：音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、速度）.（二）為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊.第8頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

幼兒園音樂(lè)教學(xué)的鋪墊方式：--圍繞目的進(jìn)行鋪墊；--以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。鋪墊時(shí)應(yīng)注意：鋪墊時(shí)對(duì)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)與幼兒所缺乏的經(jīng)驗(yàn)的還原，它是進(jìn)入精致化經(jīng)驗(yàn)的手段，目的仍然是精致化經(jīng)驗(yàn)。第9頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)方案的基本格式3活動(dòng)準(zhǔn)備

2活動(dòng)目標(biāo)（要求）6活動(dòng)評(píng)析5活動(dòng)延伸4活動(dòng)過(guò)程

1活動(dòng)名稱（內(nèi)容）教案第10頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、由觀察開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)第四節(jié)韻律活動(dòng)導(dǎo)入方式九、由音樂(lè)欣賞開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)八、由故事開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

七、由游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)六、由動(dòng)作創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)五、由舞譜開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、由基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

二、由回憶開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

體驗(yàn)課：歌唱活動(dòng)《雨點(diǎn)跳舞》一、導(dǎo)入

二、示范、模仿、練習(xí)

三、享受體驗(yàn)、結(jié)束活動(dòng)第11頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪畫活動(dòng)中，熟悉旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲。

2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。

3、在創(chuàng)編過(guò)程中，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)成功帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小圖卡(雨點(diǎn)、彩虹、問(wèn)號(hào))

2、幼兒繪畫用的小紙條、筆

第12頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、“今天，老師給你們帶來(lái)了二個(gè)朋友，是誰(shuí)呀?”(彩虹、雨滴)

二、初步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

1彩虹會(huì)唱歌(師唱，幼兒跟唱)

2雨滴會(huì)跳舞，它一個(gè)人跳舞有勁嗎?(出示其他三種顏色的雨滴)它從天上落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?(師邊唱邊指圖，幼兒跟唱，最后一個(gè)綠色的雨滴變慢)

3、老師還有許多圖片(邊跟琴唱邊出示)

4、誰(shuí)知道小問(wèn)號(hào)表示什么意思?(老師唱問(wèn)的，幼兒唱滴答。)

第13頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天5、老師指圖完整唱的和幼兒一起唱。

6、老師下來(lái)聽聽看，不指圖能唱嗎?

三、以繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。

1、小雨點(diǎn)到底在哪里跳舞呢?

2、請(qǐng)你用椅子下的紙和筆，把跳舞的地方畫下來(lái)，老師唱完三遍要畫好，每人畫一個(gè)你喜歡的地方。

3、張?zhí)變旱漠?，引?dǎo)幼兒一起看看、講講。

4、選四張貼在問(wèn)號(hào)后面，一起唱一遍。

5、老師問(wèn)，幼兒答(以唱的形式)

6、請(qǐng)所有客人老師一起合作唱

四、結(jié)束延伸

師：“我們回去再把其他的也編到歌里去一起唱唱，好嗎?第14頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

第三節(jié)

幼兒園歌曲教學(xué)的一般過(guò)程與目標(biāo)一、幼兒園歌曲教學(xué)的一般過(guò)程首先要學(xué)會(huì)歌詞，接著是節(jié)奏，然后才是旋律輪廓和音程。選擇歌曲的一般原則是：針對(duì)具體的班級(jí)，一首歌曲只能包含一個(gè)難題，即在幼兒園的歌曲教學(xué)中，教師需要有清晰的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)指向，根據(jù)不同的目標(biāo)指向選擇不同性質(zhì)的歌曲。第15頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天歌詞的選擇（一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解；（二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于教育；（三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。歌唱活動(dòng)材料的選擇

第16頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104（三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域較狹隘曲調(diào)的選擇

（四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于長(zhǎng)、大的歌曲。

3-4歲：2-4個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度一般8小節(jié)左右。

4-6歲：6-8個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度可增加到16-20小節(jié)。（幼兒歌曲多以一段體為主）（五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過(guò)于復(fù)雜的歌曲。（一字一音的關(guān)系是主流）第17頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品世界各國(guó)的優(yōu)秀作品

歌曲的總體選擇第18頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱（五）領(lǐng)唱齊唱（二）齊唱（六）輪唱（三）接唱（七）合唱（四）對(duì)唱（八）歌表演第19頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

二、根據(jù)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

選擇歌曲與學(xué)習(xí)方式（一）指向節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲與學(xué)習(xí)方式（二）指向旋律經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲與學(xué)習(xí)方式（三）指向力度與速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲與學(xué)習(xí)方式（四）指向結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲與學(xué)習(xí)方式第20頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天總之，我們選擇的歌曲需要具有音樂(lè)形式樣式的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，歌詞應(yīng)是直白與簡(jiǎn)單的。如果歌詞具有一定的復(fù)雜性，那這種歌曲最好是故事性、情境性的，適合分角色、設(shè)置情境表演。學(xué)習(xí)歌曲的方式有身體動(dòng)作式、故事表演式、情境表演式、歌詞朗誦式等，這些學(xué)習(xí)方式既指向讓幼兒輕松掌握歌詞又指向讓幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。第21頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)

一、教唱新歌（一）介紹新歌

講故事、兒歌、猜謎語(yǔ)、談話設(shè)問(wèn)、實(shí)物、圖片（二）導(dǎo)入新歌

1、歌詞導(dǎo)入2、節(jié)奏導(dǎo)入3、動(dòng)作導(dǎo)入4、旋律導(dǎo)入5、情境表演導(dǎo)入第22頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）熟悉新歌1、填充提問(wèn)法例《小鼓響咚咚》2、邏輯提問(wèn)法例《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》3、節(jié)奏朗誦法例《國(guó)旗多美麗》4、直觀教具法例《兩只小象》第23頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊表演（二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法（五）為歌曲增加伴奏（六）聽音樂(lè)繪畫三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)（一）創(chuàng)編歌詞（二）創(chuàng)編動(dòng)作（三）創(chuàng)編曲調(diào)（四）變換演唱形式第24頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天活動(dòng)名稱：小班歌舞活動(dòng)《小小雞》活動(dòng)目標(biāo)：1、感受并體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)；2、樂(lè)意用歌聲、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情；3、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《小小雞》。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小小雞一群，供幼兒觀看。

2、“雞媽媽”頭飾一個(gè)、錄音機(jī)及音帶。

3、事先已聽賞過(guò)歌曲的旋律?；顒?dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)教師以實(shí)物小小雞引起幼兒的觀賞興趣。（二）聽賞活動(dòng)1、教師邊播放《小小雞》的旋律，邊讓幼兒觀賞小小雞。2、教師邊播放《小小雞》的旋律，邊讓幼兒欣賞教師模仿表演的小小雞。3、教師根據(jù)《小小雞》的旋律，表演唱完整的歌曲。案例第25頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）表現(xiàn)活動(dòng)1、幼兒聽著歌曲旋律，用動(dòng)作模仿小小雞。2、教師與幼兒一起根據(jù)歌曲中的歌詞，模仿做小小雞“背小包”、“戴小帽”等動(dòng)作，提醒幼兒注意做動(dòng)作時(shí)找空地方，不與別人碰撞。3、在教師的帶領(lǐng)下跟著錄音一起學(xué)唱歌曲。（四）游戲活動(dòng)以一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲形式，讓幼兒邊唱邊做游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，并體驗(yàn)活動(dòng)和游戲的快樂(lè)。第26頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

第四節(jié)幼兒園器樂(lè)曲

教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟

在器樂(lè)曲教學(xué)進(jìn)行之前，教師首先需要對(duì)器樂(lè)曲的特性進(jìn)行分析，并挖掘出器樂(lè)曲的再現(xiàn)內(nèi)容，然后才能進(jìn)入課堂，實(shí)施具體的教學(xué)過(guò)程。第27頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天教學(xué)準(zhǔn)備：即對(duì)器樂(lè)曲進(jìn)行曲式分析與動(dòng)作意象。器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式：依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；離開作品原意，進(jìn)入幼兒能夠理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。第28頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

一般步驟：教學(xué)有法，教無(wú)定法。

第一步：用語(yǔ)言簡(jiǎn)要描述音樂(lè)作品的主題內(nèi)容，提出第一次傾聽音樂(lè)、觀看動(dòng)作所需要完成的任務(wù)第二步：分段傾聽與觀看，在每次傾聽與觀看之前提出需要幼兒關(guān)注與完成的任務(wù)第三步：幼兒完整地配合音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作表演第29頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天練習(xí)基本節(jié)奏型變通總譜動(dòng)作總譜圖形總譜語(yǔ)音總譜3二、打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)導(dǎo)入、引起興趣語(yǔ)言提示法、探索發(fā)現(xiàn)法

1欣賞打擊樂(lè)曲傾聽法參與法2隨音樂(lè)練習(xí)合奏徒手練習(xí)拿樂(lè)器練習(xí)4發(fā)展練習(xí)指揮法累加法

5第30頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、打擊樂(lè)曲（一）歌曲（二）器樂(lè)曲

幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)三、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能（一）樂(lè)器（二）配器力度的對(duì)比速度的對(duì)比

二、打擊樂(lè)演奏方案（一）動(dòng)作總譜（二）圖形總譜（三）語(yǔ)音總譜

節(jié)奏的對(duì)比音色的對(duì)比強(qiáng)弱的對(duì)比第31頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）指揮1.教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽懂口令、看懂手勢(shì)（四）打擊樂(lè)器演奏的常規(guī)

活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)用動(dòng)作表示運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)創(chuàng)造法2.教幼兒學(xué)習(xí)做指揮:示范模仿法擊拍法、模仿樂(lè)器演奏法

第32頁(yè),共37頁(yè)，2024年2月25日，星期天

第五節(jié)幼兒園集體舞的類型與教學(xué)的一般步驟

幼兒園集體舞的類型：邀請(qǐng)舞、單圈舞、雙圈舞、直列舞。第33頁(yè),共